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1、精品文档1 单元备课单元教学目标：1、能力目标：1 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如： a . s . s .2 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：s ? s Canada. s ? s .3 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的s 局部。4 能够听懂、会唱歌曲“ .能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标5理解A、B局部 中的会话，并根据提示填充句子或答复下列问题。6 听、说、读、写A、B局部s 和 中的四会单词和句子。a)理解s 、s 、s 、s 和 等局部的内容。b)了解局部的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。c)了解 、 、 等
2、局部的内容。7情感、策略、文化等有关目标：a) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。b) 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的 、 、 以及 局部，培养学生合作学习的意识。c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元教学课时安排第一课时A s s s s 第二课时A s s s C 第三课时A C 第四课时B s s s 第五课时B s s C 第六课时B s 第一课时 一、教学重点：s 局部的单词：， ，, , , 等。要求学生能
3、听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：，。 二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。s 局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 三、课前准备1准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3准备录音机及录音带。四、教学过程1热身 l 播放s 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I a . s . s ,
4、 .并结合相关人物的图片，引导学生复习 ， ， ，等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。2日常口语练习，内容可参考如下：T：, ！ ! !: !(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：，！ ？ ： 5 T： ( , )？ ：！ T： 1？！s 1？2 新课呈现l出示s 局部图片，介绍说： . ? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？2出示s 局部的图片，向学生介绍说： s . 引导学生结合预习局部答复出 ， ， ， 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：， ，。可利用
5、简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。3可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。4根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 s 配图中的哪一位： . s ？s 完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是的新教师。再引导学生利用 s 局部所提供的替换句型，描述的其他两位新教师，练习稳固所学新词。 4试着写单词。 范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片反面仿写，到达听、说、读、写四会掌握新词的目的。3s (趣味操练)1s (找一找) 指导学生用所学新词和句型描述s 局部几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词
6、卡片继续进行结对或小组活动，如： . ? 让其他学生选出正确的图片。2s (唱一唱) 放歌曲“ 的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4 稳固与扩展 l让学生做本单元 A s 局部的活动手册配套练习。 2让学生模仿s 局部的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。 (3)让学生参照 s 局部设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： s s s ？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计：1 ， ，, , , 第二课时一、教学重点本课时的重点掌握句型是： s ？ s ？ s . s 要求学生能在相似的
7、情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点s 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1 教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。四、教学过程1热身 1教师放歌曲“ ，让学生感知并复习歌曲中语言。 2结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好
8、准备。口语练习内容可参考如下：A： . ! . s .B： . s . s .A： s ？ B： A： s ？ B： s ！ 2 s (操练) s 反复播放s 局部录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“s ? s / ? 提问学生。此后再转入 s 局部对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 s 1教师播放s A中的四句话声音见媒体素材的A 。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？出示s 局部的人物图片，让学生
9、快速找出 。 然后教师分别说出教师姓氏： 这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。2听录音，跟读s 局部的对话。引导学生指现图中的人物 是 , 而录音中的人物说的是 。 3教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“s / ？ s ？进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 此局部为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名 。这些不同需要让学生了解。3 稳固与扩展 l让学生做A局部s 的活动手册配套练习。 2让学生默记s
10、 局部的录音，将内容说给家长或朋友听。 3让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：s ？ s ？ s . s .第三课时一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的标准书写。二、教学难点本课时的难点是。在正确示范的根底上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调，的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准
11、备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2准备一些教师的照片或图片。3教师准备录音机及录音带。4学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1热身描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“s s 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2 新课呈现 l用图片展示的方法导入。教师介绍说： . s a ！ ？ 2学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 3教师就对话内容提出问题让学生答复。再让学生完成填充句子的练习。4教师指导学生写四会句
12、子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3s (趣味操练) 要求学生看 局部的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 ， 等，另一组为描述人物外形的词组，如 ， 等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行答复。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4 (语音操练) 1教师出示一些含有相同字母组合，如 ，等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合和在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范，的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。2看课件或听录音带，跟
13、读单词和绕口令，看图理解句子大意。5 稳固与扩展l让学生做 局部的活动手册配套练习。2让学生听 、 局部的录音，读给朋友或家长听。针对语音局部，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。3让学生参照 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6. 小结书写句子：s ? .s ?s .第四课时教学目标及要求1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组 2、 能听懂、会说句型s ? ?3、 能听懂s 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备1、 发给学生写有 形容词以及 , , 等职业名词的卡片。教学建议一、
14、 1、听唱 .2、 二、 1用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: s s ？ 引出严肃的 带读 ， 展示微笑的 和带博士帽的 的合影，让学生猜s ? 引出新单词 带读 。 : . a .2最后比拟两幅图画上的的表情。从引出新单词带读 . . “ .三、 活动设计1 ( )活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行稳固。听s 录音、模仿听学s .四、 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时教学目标与要求1、 能进一步稳固已学单词在对话中的运用。2、 能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议一 1、 听唱 2、 s (
15、B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二1、 .教师拿着一张照片，让学生来猜。 .T: / / ?(板书): .三 1、 s 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答s ? / ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。2、 (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1 T : s .: ?T: .T .2四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3大组挑战对话练习。 每组各派一人四、1s 1 2 2 1 a .2 .第六课时教学目标与要求1稳固四会单词： 和四会句子 ? , .并能在实际情景中运
16、用。2掌握 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议：一、 1s 2表演s ( 8)二1 a : s ? , s s .让学生看图片T: s ? : s 2让学生听录音，板书问题 ? ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。3通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习4让学生完成活动手册书写四会句子三、1教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点 包括字母组合的特点和读音的特点2教师检查学生学习情况。3准备一些新单词具有以上特点，让学生准确读出，并能归类。4读出后面的绕口令。五 .2 单元备课单元内容包括：ssA：ssssB：ssssC：ss
17、教材解读本单元的中心话题是有关星期的问答，主要句型是：?s?I.主要单词及短语是：,，,，,等10个。在对话和阅读中复习、应用本单元所学的重点句型。单元三维目标知识目标1.解A、B局部中的会话，并根据对话内容填充句子。2.听、说、读、写A、B局部s和中的四会单词和句子。3.理解s、s、s、s和s等局部的内容。4.了解中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。5.了解、等局部的内容。能力目标:1能够简单描述一周的学习和生活情况，如：，,.I.2能够简单介绍学校的课程信息和个人的周末安排。3能够听懂简单的听力问答，完成s局部的练习。4能够听懂、会唱歌曲“。情感、策略、文化等有关目标：1情感态
18、度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。2学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。3文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：本单元的教学重点是学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。教学难点：A、B局部中对话的口头以及书面表达。,等单词的拼写。单元课时安排第一课时：sAssCs第二课时：AssC第三课时：AC第四课时：sBssC第五课时：BssCs第六课时：BC2 第一课
19、时一、教学重点 本课时的教学重点是s 局部的五个四会单词：, , , , ，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课这一动作的正确表述方法， 。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1热身1教师播放局部的歌谣s ，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关
20、的s 、s 、s 局部的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。2教师使用四年级下册第二单元中的句型：“s 8 o. s .引出句型： , . 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A: , B. ?B: , A. s 8:20. s .2 新课呈现1教师结合s 的图片和情景，提问：“ ?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如, , 。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。2出示s 局部的挂图，向学生介绍星期一至星期
21、五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师鼓励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡反面仿写单词。3s (趣味操练)1读课表让学生按座次，依次说出s 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“s a . s a . 第一名学生说，“s 8:00. s . . 第二名学生说，“s 8:50. s . . 第三名学生说，“s 9:50. s . .第四名学生说，“s 10:40. s . . 2s 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的
22、位置用句型“ ? s.进行交流，稳固所学新单词。还可参加询问和答复课表的句子，如 ? .3s 学生听录音或者看教学，学唱歌曲“ 。可根据教学实际情况不在本课选用此局部。4 稳固与扩展 1 让学生做 A s 局部的活动手册配套练习。2让学生听s 局部的录音，读给朋友或家长听。3让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。4让学生参照s 局部说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。5让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5. 小结2 第二课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型： ？ s. ？ ， PEI 要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本
23、课时的难点是s 局部，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1热身1教师放局部的歌谣s 录音，学生复习稳固有关星期的新单词和课程名称。2日常口语练习，内容可参考如下：A： ？B：s A： ?B: PEI 2 新课呈现1教师播放s 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再
24、听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。2在此根底上，教师出示本课时s 对话局部的图片，利用教学或录音带，让学生来看一看、听一听要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。3反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 3s (趣味操练)1教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型： ？ s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型： ？ .2让学生根据
25、自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本局部重点学习的两组新句型，如： ？ .交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢送的宣读者。3 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。4 稳固与扩展 1让学生做A s 局部的活动手册配套练习。2让学生听s 局部的录音，读给朋友或家长听。3让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。4让学生把新学的文化
26、背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。5. 小结句型： ？ s. ？ ， PEI 2 第三课时一、教学重点 本课时需要理解、认读的句型： ？ s ？ ， 要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合，的发音一定要到位，的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 四、教学过程1热身l师生齐唱本单元C局部的歌曲“ ，复习稳固有关星期的单词。2日常
27、口语练习，内容可参考如下：A： ？B：s C：I ？D：2 新课呈现1教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“s . ？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。2看教学或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。3教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3s (趣味操练)1 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本局部语言进行交流。2本课时学习的是字母组合，的发音，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为 的单词归为一类，同
28、样教授字母组合。教授辅音字母组合时要特别强调，的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。4 稳固与扩展 1 让学生做A 局部的活动手册配套练习。2让学生听 、局部的录音，读给朋友或家长听。3让学生参照 说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I I 5. 小结句型： ？ s ？ ， 第四课时一、教学重点本课时的教学重点是s 局部的四会单词和短语：， , ， ， 。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。二、教学难点联系实际，描述其他活动。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1教师准备表演故事所
29、需的手偶或头套。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程1热身1听音跟唱：教师播放本单元s 局部的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：, ，；，；，； a ！A ！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。2日常口语练习，内容可参考如下：A： ？B：I ？C：I ？D：I ？2 新课呈现1教师在日常口语练习后问学生： ? 学生答复：教师说：， ？ ！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生： ！ ？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 ， 和 。然后问学生： ？引导学生表述自己的周末活动。2看挂
30、图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。3教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片反面仿写。因学生已掌握五个单词，教师引导学生巧记单词和。动词词组中的新词，也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快的单词拼读竞赛。3s (趣味操练)1教师播放B局部的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比拟难掌握的，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。2听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。3 本局部为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大局部学生能听
31、懂故事。可引导学生通过听录音或观看理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4 稳固与扩展1让学生做B s 局部的活动手册配套练习。2让学生听s 局部的录音，读给朋友或家长听。3让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。4让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。5让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5. 小结单词和短语：， , ， ， 。2 第五课时一、教学重点本课时需要重点掌握句型： / ？I ， . 要求学生能在真实情景中运用。二、教学难点本课
32、时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， s 局部内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4教师准备一些相关的文化背景资料。四、教学过程1热身1新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最正确创意奖。2使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A: ?B: I . ?C: I . ?D:
33、I . ?A: ?B: I .2 新课呈现1在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时s 局部的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。2听录音，完成听音圈图的练习。3s 局部在听觉上，感知新句型。在此根底上，教师让学生观看教学或结合挂图听录音，学习s 局部的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。4听录音，跟读对话。两人一组读对话。3s (趣味操练)1 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成 局部的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。2s 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段
34、性评价。4 稳固与扩展 1 让学生做B s 局部的活动手册配套练习。2 此局部为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5. 小结句型： / ？I ， .、2 第六课时一、教学重点本课时的重点是四会掌握句子： ? I . ? I . 二、教学难点本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I . 并能进行词组和单词的灵活应
35、用。以及句中的大小写书写标准。三、课前准备1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。四、教学过程1热身l汇报周末活动把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“ ？ I在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。 2日常口语练习，内容可参考如下： A： ？ B：s C： ？ B：I I t I A： ？2 新课呈现1教师呈现教材图片，让学生说出表现周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照的喜爱程度排序。教师再问学生： ？请学生阅读对话后答复。
36、2看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。3教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好的竞赛活动。3s (趣味操练)1 分小组讨论和 的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。2 这局部是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。4 稳固与扩
37、展让学生做 B 局部的活动手册配套练习。5. 小结句型： ?I . ? I .、 3 s 单元备课一、教材简析1本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中局部四会单词和句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。本单元A局部的语言点可通过复习四年级上册第五单元导入。s 局部的内容安排在s 之前，为s 的教学做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉 中的四会句子。对于句型局部的教学，教师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。2另外，教师要注重本单元A、B局部s 、 中四会单词和句子的发音与书写，以及语音局部中字母组合, , , 的发音规律，教师要为学生做出