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1、消费心理学第一、二节第一章第一章 绪论绪论 第一节第一节 对心理的认识对心理的认识n n一、心理学的研究对象一、心理学的研究对象n n问题：问题：n n 心理学家知道你在想什么？心理学家知道你在想什么？n n 心理学只研究变态的人？心理学只研究变态的人？n n 心理学心理学=一般常识？一般常识？n n心理学的研究对象心理学的研究对象人的心理现象人的心理现象n n （一）个体心理（一）个体心理n n 心理过程和个性心理两大类心理过程和个性心理两大类n n 意识状态和无意识状态意识状态和无意识状态n n 常态和变态常态和变态n n （二）社会心理（二）社会心理n n n n 认识过程认识过程n n
2、 心理过程心理过程 情感过程情感过程n n 意志过程意志过程n n心理现象心理现象n n 个性心理特征个性心理特征n n 个性心理个性心理 个性心理倾向性个性心理倾向性n 自我意识自我意识n n心理现象是什么？心理现象是什么？n n它是如何产生的？它是如何产生的？二、对心理的基本认识二、对心理的基本认识n 补充：补充：n n远古：灵魂论远古：灵魂论n n近代：心脏机能说近代：心脏机能说n n现代：大脑机能说现代：大脑机能说n n问题：大脑如何产生心理？问题：大脑如何产生心理？n n认知主义的看法认知主义的看法n n行为主义的看法行为主义的看法n n精神分析的看法（弗洛伊德）精神分析的看法（弗洛
3、伊德）n n n n心理是脑的机能；是对客观现实的主观心理是脑的机能；是对客观现实的主观反映。反映。第二节第二节 发展心理学绪论发展心理学绪论 n n一、什么是发展心理学一、什么是发展心理学n 发展心理学是研究个体从受精卵开发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中各个年龄阶段心理发展的特点和规程中各个年龄阶段心理发展的特点和规律。律。n n 主要研究两方面内容：主要研究两方面内容：n 各个年龄阶段的认知发展特征；各个各个年龄阶段的认知发展特征；各个年龄阶段的社会性发展特征。年龄阶段的社会性发展特征。n二、发展心理学的诞生和进展二、发
4、展心理学的诞生和进展n n（一）心理学的诞生（一）心理学的诞生n 18791879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建年德国心理学家冯特在莱比锡大学建年德国心理学家冯特在莱比锡大学建年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志心理学的诞生。立第一个心理实验室，标志心理学的诞生。立第一个心理实验室，标志心理学的诞生。立第一个心理实验室，标志心理学的诞生。n n（二）发展心理学的诞生（二）发展心理学的诞生n n 德国德国生理和心理学家生理和心理学家普赖尔普赖尔是儿童心理学是儿童心理学的真正创始人。他对自己的孩子从出生到的真正创始人。他对自己的孩子从出生到3岁岁每天进行系统观察，把这些观察记
5、录整理成一每天进行系统观察，把这些观察记录整理成一部有名的著作部有名的著作儿童心理儿童心理，于，于1882年年出版。出版。补充补充:中国最早进行儿童心理学研究的是中国最早进行儿童心理学研究的是陈鹤陈鹤琴琴n19191919年留学回国后，在南京高等师范学年留学回国后，在南京高等师范学校讲授校讲授儿童心理学儿童心理学。著作著作儿童心理之研究儿童心理之研究是中国第一部是中国第一部儿童心理学教科书。本书用日记法对其儿童心理学教科书。本书用日记法对其子从出生到子从出生到 三岁进行长期的观察，这也三岁进行长期的观察，这也是较早的有系统的儿童心理研究工作。是较早的有系统的儿童心理研究工作。中国现代著名儿童教
6、育家：中国现代著名儿童教育家：陈鹤琴（公元陈鹤琴（公元18921892年年-1982-1982年）年）n（三）发展心理学的演变（三）发展心理学的演变n 第一阶段：第一阶段：第一阶段：第一阶段：1919世纪后期以前；准备时期。世纪后期以前；准备时期。世纪后期以前；准备时期。世纪后期以前；准备时期。n n 第二阶段：第二阶段：第二阶段：第二阶段：18821882年年年年第一次世界大战；形第一次世界大战；形第一次世界大战；形第一次世界大战；形成时期。成时期。成时期。成时期。n n 第三阶段：第一次世界大战第三阶段：第一次世界大战第三阶段：第一次世界大战第三阶段：第一次世界大战第二次世界第二次世界第二
7、次世界第二次世界大战；分化和发展时期。大战；分化和发展时期。大战；分化和发展时期。大战；分化和发展时期。n n 第四阶段：第二次世界大战以后；演变和第四阶段：第二次世界大战以后；演变和第四阶段：第二次世界大战以后；演变和第四阶段：第二次世界大战以后；演变和发展时期。发展时期。发展时期。发展时期。n（四）发展心理学的进展和趋势（四）发展心理学的进展和趋势n 1 1、新生儿不是、新生儿不是、新生儿不是、新生儿不是“白板白板白板白板”。n n 2 2、用信息加工的观点来研究儿童认知的发、用信息加工的观点来研究儿童认知的发、用信息加工的观点来研究儿童认知的发、用信息加工的观点来研究儿童认知的发展。展。
8、展。展。n n 3 3、心理发展是毕生的发展。、心理发展是毕生的发展。、心理发展是毕生的发展。、心理发展是毕生的发展。n n 4 4、儿童社会化的问题越来越受到关注、儿童社会化的问题越来越受到关注、儿童社会化的问题越来越受到关注、儿童社会化的问题越来越受到关注课外自学课外自学n n1、我国发展心理学的发展。、我国发展心理学的发展。n n2、发展心理学的研究方法。、发展心理学的研究方法。第二章第二章 心理发展理论心理发展理论一、心理发展理论一、心理发展理论n n（一）精神分析的心理发展观（一）精神分析的心理发展观n 弗洛伊德弗洛伊德 艾里克森艾里克森n n（二）行为主义的心理发展观（二）行为主义
9、的心理发展观n 华生华生 斯金纳斯金纳 班杜拉班杜拉n (三三)皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论能力展示能力展示n 一位老师发现平时成绩最好的学生上一位老师发现平时成绩最好的学生上课不耐烦，就想用课不耐烦，就想用“提问提问”来警告他。来警告他。可没想到甚至没学的内容和课外的知识，可没想到甚至没学的内容和课外的知识，学生都能流畅的回答。原来学生上课调学生都能流畅的回答。原来学生上课调皮的原因是上课让他皮的原因是上课让他“吃不饱吃不饱”。如果。如果你是这位老师，你该怎么办？你是这位老师，你该怎么办？n n（四）维果斯基的心理发展观（四）维果斯基的心理发展观n 1、维果斯基的、维果斯
10、基的“文化文化历史发展理论历史发展理论”n n 2、维果斯基的、维果斯基的“教学与智力发展关系教学与智力发展关系思想思想”。n 即：即：“最近发展区思想最近发展区思想”n n “教学应该走在发展前面思想教学应该走在发展前面思想”n n “学习最佳期限思想学习最佳期限思想”n二、心理发展特点二、心理发展特点n n（一）心理发展具有连续性和阶段性。（一）心理发展具有连续性和阶段性。n n（二）心理发展具有稳定性和可变性。（二）心理发展具有稳定性和可变性。n n（三）心理发展具有共同性和差异性。（三）心理发展具有共同性和差异性。n n（四）心理发展具有关键年龄期。（四）心理发展具有关键年龄期。讨论讨
11、论?如果一个如果一个3岁的幼儿很任性很自私岁的幼儿很任性很自私,请根据心理发展的理论谈谈你的处理方请根据心理发展的理论谈谈你的处理方式式.弗洛伊德的心理发展观弗洛伊德的心理发展观n n1、心理发展的动力、心理发展的动力：性本能性本能n n2、人格的结构、人格的结构n 早期：意识早期：意识 无意识无意识n n 晚期：本我晚期：本我 自我自我 超我超我n n3、心理发展的阶段、心理发展的阶段讨论讨论?n 如果一个小学二年级的学生偷拿小朋友如果一个小学二年级的学生偷拿小朋友的东西的东西,你该怎么办你该怎么办?讨论？讨论？n n在教育孩子的时候，可以用体罚的手段在教育孩子的时候，可以用体罚的手段吗？吗
12、？皮亚杰的认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论n n（一）心理发展的实质（一）心理发展的实质n 个体通过适应不断地使机体和环境达个体通过适应不断地使机体和环境达到平衡。到平衡。n n 适应的方式有两种：同化和顺应适应的方式有两种：同化和顺应n n（二）认知发展的阶段（二）认知发展的阶段案例案例n 1920192019201920年，印度山林的狼群里，有两个赤年，印度山林的狼群里，有两个赤年，印度山林的狼群里，有两个赤年，印度山林的狼群里，有两个赤身裸体的人跟随狼群奔跑。美国传教士辛格追身裸体的人跟随狼群奔跑。美国传教士辛格追身裸体的人跟随狼群奔跑。美国传教士辛格追身裸体的人跟随狼群奔跑。美
13、国传教士辛格追踪并用武力驱赶走老狼，救出两个踪并用武力驱赶走老狼，救出两个踪并用武力驱赶走老狼，救出两个踪并用武力驱赶走老狼，救出两个“狼孩狼孩狼孩狼孩”。这是两个从小被狼叼去在狼窝里生长的女孩。这是两个从小被狼叼去在狼窝里生长的女孩。这是两个从小被狼叼去在狼窝里生长的女孩。这是两个从小被狼叼去在狼窝里生长的女孩。小的小的小的小的3 3 3 3岁，大的岁，大的岁，大的岁，大的8 8 8 8岁。她们不肯穿衣，不吃熟食，岁。她们不肯穿衣，不吃熟食，岁。她们不肯穿衣，不吃熟食，岁。她们不肯穿衣，不吃熟食，不在床上睡觉，喜欢白天趴在地上睡，半夜爬不在床上睡觉，喜欢白天趴在地上睡，半夜爬不在床上睡觉，喜
14、欢白天趴在地上睡，半夜爬不在床上睡觉，喜欢白天趴在地上睡，半夜爬到户外嚎叫，不会站立行走，不会说话，也不到户外嚎叫，不会站立行走，不会说话，也不到户外嚎叫，不会站立行走，不会说话，也不到户外嚎叫，不会站立行走，不会说话，也不会笑，完全失去了人的智能。会笑，完全失去了人的智能。会笑，完全失去了人的智能。会笑，完全失去了人的智能。小女孩抚养一年后死去，大女孩小女孩抚养一年后死去，大女孩年后才会直立，年后才学会独立行走，年后才会直立，年后才学会独立行走，但快跑时还得四肢并用，年学会了但快跑时还得四肢并用，年学会了个单词，听懂几句简单的话，抚养个单词，听懂几句简单的话，抚养岁死去，她的智力只相当于三四
15、岁的岁死去，她的智力只相当于三四岁的孩子，孩子，原因：原因：8 8岁开始教育已经太岁开始教育已经太晚了。错过了关键期。晚了。错过了关键期。关键期关键期：奥地利动物学家奥地利动物学家劳伦兹劳伦兹从动物的心理研从动物的心理研究中提出来的。究中提出来的。小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们小鸭子在破壳后不久，鸭妈妈会带着它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们四下走动一圈。从此以后把这个母鸭当作它们的妈妈。科学家把这一现象称为的妈妈。科学家把这一现象称为“印刻学习印刻学习”。劳伦兹在小鸭子出生后的劳伦兹在小鸭子出生后的10161016个小时，不先让个小时，不先让它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己
16、它们看到母鸭，而首先看到劳伦兹自己,于是于是,有趣的事情发生了。有趣的事情发生了。小鸭子将劳伦兹当成了小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲。自己的母亲。小鸭小鸭的的“印刻学印刻学习习”的关键期在的关键期在出生后的出生后的10161016个个小时。小时。小狗小狗的的“印刻学习印刻学习”关键期在出生后关键期在出生后的的20502050天。天。讨论：讨论：婴儿为什么不能长时间婴儿为什么不能长时间看电视看电视？婴儿降生后如果给他看电视，婴儿的头脑婴儿降生后如果给他看电视，婴儿的头脑里就会刻上电视的印迹。这样，婴儿对母亲的里就会刻上电视的印迹。这样，婴儿对母亲的声音反而会变得没有反应。声音反而会变得没有反应。
17、婴儿因电视而产生的这种婴儿因电视而产生的这种“印刻效应印刻效应”，大约发生在大约发生在0-2岁左右。岁左右。关键期关键期就是个体形成某种心理特性就是个体形成某种心理特性的最佳时机和最快时期。的最佳时机和最快时期。在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏在这个时期，儿童对外界的刺激特别敏感，容易接受外界信息，从而容易获得某种感，容易接受外界信息，从而容易获得某种感，容易接受外界信息，从而容易获得某种感，容易接受外界信息，从而容易获得某种能力。能力。能力。能力。1 1、口头语言发展关键期口头语言发展关键期：2-32-3岁岁 这个阶段儿童
18、学习口头语言非常快，如果这个阶段儿童学习口头语言非常快，如果让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口让儿童生活在外国，用不一年就能学会日常口语。语。记住几个关键期记住几个关键期2 2、视觉发展关键期，视觉发展关键期，0-40-4岁岁 这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在视儿童在4 4岁之前容易矫正。岁之前容易矫正。3、3岁左右是识字的最佳时期岁左右是识字的最佳时期n 教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，教孩子识字很简单，关键不能用灌输式，而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提而
19、是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提而是在游戏中学。可用卡片、图片、实物等提高孩子识字的兴趣。高孩子识字的兴趣。高孩子识字的兴趣。高孩子识字的兴趣。n n4 4、4 4岁左右是数字概念形成的最佳时期岁左右是数字概念形成的最佳时期 n 此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做此时可引导孩子认识数字，由简到繁，做些加减乘除的演算，背唱些加减乘除的演算，背唱些加减乘除的演算，背唱些加减乘除的演算，背唱“九九九九九九九九”歌。方法当歌。方法当歌。方法当歌。方法当然也是启发诱导，以实物、回片、玩
20、具等引起然也是启发诱导，以实物、回片、玩具等引起然也是启发诱导，以实物、回片、玩具等引起然也是启发诱导，以实物、回片、玩具等引起孩子的兴趣。孩子的兴趣。孩子的兴趣。孩子的兴趣。5 5、想象力发展的最佳时期是想象力发展的最佳时期是3 36 6岁岁n此时期可以多带此时期可以多带此时期可以多带此时期可以多带孩子游览参观，开拓孩子游览参观，开拓孩子游览参观，开拓孩子游览参观，开拓视野，多讲一些童话视野，多讲一些童话视野，多讲一些童话视野，多讲一些童话故事，并增置智能玩故事，并增置智能玩故事，并增置智能玩故事，并增置智能玩具等。具等。具等。具等。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢