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1、 人物描写作文指导 同学们回忆一下，在我们的课本中出现的常见同学们回忆一下，在我们的课本中出现的常见的人物描写方法有哪些？的人物描写方法有哪些？外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。因此，学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。学会观察和描写人物是写记叙文的一项不可忽视的基本功。果戈理果戈理:外形是理解人物的一把钥匙外形是理解人物的一把钥匙n外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、外貌描写，又叫肖像描写，是指对人物面貌、身材、衣
2、着、神情、姿态等的描写身材、衣着、神情、姿态等的描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）外貌神态对人物进行外貌描写时要注意什么问对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？题呢？（一）（一）进行外貌描写时要有一定的顺序进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一是块跳
3、舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。麻
4、木呆滞的木偶人中年闰土他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。（二）抓住人物外貌的特点进行描写。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师 只见他黑脸短毛，只见他黑脸短毛，长嘴大
5、耳，圆身肥肚，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。柄九齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手持从东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火
6、轮风火轮，威风八面。，威风八面。头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一轮，还表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。开了裂：她分明已经纯乎是个乞丐了。一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略一袭黑色长裙
7、，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。让你觉得能看透一切，看透未来。一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。杨二嫂杨二嫂祥林嫂祥林嫂居里夫人居里夫人1、身身长长八八尺尺，面面如如冠冠玉玉，头头戴戴纶纶巾巾，身身披披鹤鹤氅氅，飘飘飘飘然然有有神神仙仙之之概。概。诸葛亮诸葛亮 （三）进行外貌描写时要注意反映出人
8、物的（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。性格特点。猜猜她们的性格：猜猜她们的性格：1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼（怕羞但天真、活泼）2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的.3
9、、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星.（文静（文静）（聪明，纯真）（聪明，纯真）他的他的面孔面孔黄里黄里带白，瘦得叫人担带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈心，好像大病新愈的人，但是精神很的人，但是精神很好，没有一点颓唐好，没有一点颓唐的样子。的样子。头发头发约莫约莫一寸长，显然好久一寸长，显然好久没剪了，却一根一没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。根精神抖擞地竖着。胡须胡须很打眼，很打眼，好像好像浓墨写的隶体浓墨写的隶体“一一”字字.外貌描写要突出人外貌描写要
10、突出人物的性格气质，体物的性格气质，体现个性。现个性。身长九尺身长九尺,髯长二尺髯长二尺;面如重枣面如重枣,唇若涂脂唇若涂脂;丹凤眼丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。三国演义三国演义 我的感受：我的感受：描写细致，句式工整，把一代描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。（四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。四）描写外貌要注意反映人物的内心感情。猜猜她们的心理活动：猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都
11、洋纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。溢着笑意。2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了.3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。的皱纹里，流淌着串串泪珠。（幸福心情）（幸福心情）（着急发愁着急发愁）（伤心、悲痛（伤心、悲痛）（五）巧用修辞五）巧用修辞 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争
12、吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲着桌子，着桌子，满脸通红，满脸通红，叫叫声像公鸡打鸣一样响声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!”!”童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。气愤。1 1、姐姐姐姐七七岁岁，是是一一年年级级学学生生，穿穿着着白白衬衬衫衫和和蓝蓝色色的的学学生生裤裤，胖胖墩墩墩墩
13、的的像像个个小小东东瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸脸蛋蛋累累得得通通红红，微微微微凸凸出出的的前前额额渗渗出出细细小小的的汗珠。汗珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下一朵朵从木头上旋下来的刨花。来的刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性格和情感、突显性格和情感4 4、注意反映
14、人物的内心感情、注意反映人物的内心感情5 5、善用修辞、善用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法：1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。是她那张伶俐的小嘴。2、看上去，杜老师也就、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着戴着一副
15、黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。的办公室走去。可是，在课堂上，
16、他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。着他。题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学）要求：要求：（1 1）观察班级老师或同学的体貌，）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她）的外貌。的外貌。（2 2）50-10050-100字。字
17、。（3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。（4 4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。）写完后让你的同桌猜猜他是谁。评改要点：评改要点：1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？2 2、能否抓住人物的特征来写？、能否抓住人物的特征来写？3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？二二.动作描写动作描写1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连，写出动作的连 贯性，彰显人物性格。贯性，彰显人物性格。3 3、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体
18、现人物性格，最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要的或细致的的或细致的描写描写。n老板娘老板娘三步并作两步三步并作两步，就势，就势把垃圾全把垃圾全倒倒了出来。垃圾的脆渣了出来。垃圾的脆渣污物污物溅溅在在蹲蹲着区垃圾的两位老着区垃圾的两位老人的身上，脸上，人的身上，脸上，尘土溅进他们尘土溅进他们的嘴里的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，仿佛什么也没有看见，扭着肥臀扭着肥臀，扬长而去。扬长而去。n小丽小丽抿抿着嘴，着嘴，弓弓着腰，着腰，蹑手蹑脚蹑手蹑脚地，地，一步一步慢慢地一步一步慢慢地靠近靠近它。它。靠近靠近了，了，靠近靠近了，又见
19、她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。她高兴得又蹦又跳。我看见他我看见他戴着戴着黑布小帽，黑布小帽，穿着穿着黑布大马黑布大马褂，深青布棉袍，褂，深青布棉袍，(他他)蹒跚的蹒跚的走走到铁道边，到铁道边，慢慢慢慢探探身下去，尚不大难。可是他身下去，尚不大难。可是他穿过穿过铁铁道，要道，要爬上爬上那边月台，就不容易了。他两那边月台，就不容易了。他两手手攀着攀着上面，两脚再向上上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身；他肥胖的身子向左子向左微倾微倾，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我看看
20、见见他的背影，我的眼泪很快的他的背影，我的眼泪很快的流下来流下来了。了。朱自清背影朱自清背影他他50多岁了，多岁了，戴戴着一副高度近视眼镜。着一副高度近视眼镜。他他战战兢兢战战兢兢取取下眼镜，用衣服的下摆随手下眼镜，用衣服的下摆随手擦擦了擦了擦镜片。镜片。“嗯嗯嗯嗯”他刚要讲话，忽然他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找找了找，又匆匆往口袋里又匆匆往口袋里掏了掏掏了掏，掏出掏出了一盒火柴，了一盒火柴，这才放心地又这才放心地又“嗯嗯嗯嗯”两声，站直身子，用两声，站直身子，用特别响亮的声音特别响亮的声音说说：“现在开始现在开始看老师做实看老师做实验验！”
21、戴、取、擦、找、掏、说、看老师做实验、等动作，戴、取、擦、找、掏、说、看老师做实验、等动作，高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词语高度近视、战战兢兢、手忙脚乱、匆匆等词语都表现了有点都表现了有点“糊涂糊涂”的老教师的特点的老教师的特点。说时迟，那时快。那个说时迟，那时快。那个摔摔倒在地上的倒在地上的运动员，手一运动员，手一撑撑，脚一，脚一踮踮，猛地，猛地爬爬了起了起来。左脚尖来。左脚尖顶顶住起跑线，膝盖一住起跑线，膝盖一弯弯，稳，稳稳地稳地蹲蹲着。两手就像两根木柱着。两手就像两根木柱插插在地上，在地上，整个身体微微前整个身体微微前倾倾，那架势，就像一只，那架势，就像一只起起飞飞的雄鹰。的雄鹰
22、。这短短的几句话中，用了这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞蹲、插、倾、飞”等等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。例三：例三：教室里教室里打得打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站站在门口，他头上在门口，他头上冒着冒着热气，鼻子尖上热气，鼻子尖上缀着缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑挑着着，嘴却向下，嘴却向下咧着咧着。
23、看见看见我们，他惊愕地我们，他惊愕地眨眨了眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子眼睛，脸上的肌肉一下子僵住僵住了，纹丝了，纹丝不动不动，就像电影中的，就像电影中的“定格定格”。我们几个也我们几个也都像木头一样，都像木头一样，钉钉在那里了。在那里了。人物的动作和生气时的面部表情相结合，使人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界极度不平静。界极度不平静。例四：例四：这时候，一个这时候，一个披着披着黑色大围巾的高身材的黑色大围巾的高身材的老妇人老妇人走近走近来了。她默默地来了。她默默地走过走过那些红军身边，那些红军身边，在坟旁
24、在坟旁跪下跪下，从黑色的大围巾底下，从黑色的大围巾底下取出取出又一支又一支蜡烛来。这一只和坟上的快蜡烛来。这一只和坟上的快点完点完的那一支一模的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起拾起那蜡那蜡烛头，把那新的一支烛头，把那新的一支点着点着，插插在那老地方。她在那老地方。她站起来站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她士兵小心地把她扶扶了起来。了起来。-红军妈红军妈 枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，在跑道上向前冲去。她们动作协调有力，仿佛是两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的
25、加油声中，两人几乎同时触线，旋风般掠过终点，身后卷起一条长长的灰龙，呛得人屏住呼吸，弥得人眯着眼睛 三，语言描写三，语言描写 运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。章中心。某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边旁边的
26、张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格的。如果加上符合他们性格的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作表情和动作，就，就会加强对话的表达效果会加强对话的表达效果：（修改后）（修改后）n门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来了，窟窿。班主任来了，瞪着眼瞪
27、着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷斜着眼，冷笑着：笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了，开了窗，好通风。窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边谁知这一下却惹恼了站在旁边的高的高芳芳。芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“”“我才我才不瞎说呢，大家都看
28、见的。你凭什么，做了坏事，不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。还要耍嘴。”老师说：老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“”“我，我，没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。n捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张；张小勇小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳；高芳芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面；李星；李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事，各自的思，各自的思想境界以及性格特点活灵活现想境界以及性格特点活灵活现A.双喜问阿发偷谁家双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。的，阿发说偷他家的。B.“阿阿
29、，阿发，这边阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一六一家的，我们偷哪一边的呢？边的呢？”双喜说。双喜说。阿发说：阿发说：“且慢，让我来看看吧。且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？A老大臣认为这布料老大臣认为这布料很美，他很满意。很美，他很满意。B“哎呀，美极了！哎呀，美极
30、了！真是美妙极了！真是美妙极了！”老老大臣一边说一边从他的眼镜里仔大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，细地看，“多么美的花纹！多么多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。上，我对这布料非常满意。”问题探究：问题探究：1、此片段的、此片段的B组句子主要采组句子主要采用哪种描写方法？用哪种描写方法？2、比较一下，、比较一下，B组句子运用组句子运用这种描写方法后对表现人物这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好性格或揭示文章中心有何好处？处？。说话吞吞吐吐结结巴巴时“我我没拿。”小林涨红着脸说。说话时表示声音的延长我们对着高山喊：周总
31、理 质疑：质疑：描写人物是否一定要用到语言描写描写人物是否一定要用到语言描写的方法？你能否从下列例子中得到启的方法？你能否从下列例子中得到启示？示？例例1：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁：阿累在内山书店见到心中的偶像鲁迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。迅，他只是啊啊两声怎么也说不出话。例例2：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，：林黛玉在病榻上听说贾宝玉娶亲，只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没只是将两人共有的书稿烧掉，什么也没说。说。由此可见：人在大喜大悲之由此可见：人在大喜大悲之时，不用语言描写，也能做到此时，不用语言描写，也能做到此时无声胜有声；此外还可以通过时无声胜有声；此外还可以通过其他的描
32、写方法使人物增色。其他的描写方法使人物增色。四，心理描写的技法四，心理描写的技法 1 1、内心独白内心独白。2 2、梦境幻觉梦境幻觉。3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述用抽象概述代替具体描写代替具体描写。用以下几种方式修改：用以下几种方式修改：1、内心独白。、内心独白。2、梦境幻觉。、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老
33、师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。一名学生在老师宣布考试成绩时的一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动心理活动：例一：内心独白例一：内心独白我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑的观世音菩萨，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了着打游
34、戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我你让我过过了这一关，了这一关，我以后我以后上课一定好好听讲，千万千万上课一定好好听讲，千万千万别让别让我我不及格啊！不及格啊！练习练习1n奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（补上内心独白）补上内心独白）奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，个枕头，更是抚慰我心灵的
35、一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。直到永远。例二：梦境和幻觉例二：梦境和幻觉我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满老师满面的怒容，面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母失望的叹息声父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。练习2n姥
36、姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动）我仿佛像听到了经典的老碟片，音色不如从前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。借着银色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的头发，深深的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我仿佛感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶我说不出话来，只好重重地点头。例三：环境衬托例三：环境衬托天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静教室里静悄悄的，只听见悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发
37、试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。练习3n（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？！遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空
38、气的独有气息例四：动作语言表现例四：动作语言表现试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖用有点颤抖的手的手去去慢慢地掀开慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的手一抖我的手一抖，试卷又，试卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用用力一翻，力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的的一声，我看到了我的分数分数48，可怜的可怜的“48”，我我“唉唉”了了一一声便声便瘫在桌上瘫在桌上。赶紧赶紧他的脸色十分苍白，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不两只眼也跟寻常不一样，低声的一样，低声的 我父亲
39、看了看身边的女儿女婿，就向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的像于勒？”突然好像不安起来，突然好像不安起来，他向旁边走了几步，他向旁边走了几步，瞪着眼瞪着眼怎么那么怎么那么练习练习4运用言语神态或运用言语神态或修饰语扩写下文修饰语扩写下文表现出人物的心理表现出人物的心理例五：神态显示例五：神态显示“*59”“*58”“*59”“*58”本应清脆甜美的声本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴，合的嘴，“王王*60”，不经意间似一阵，不经意间似一阵温暖
40、的春风拂过，温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上软在椅子上练习5n这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头深深低下去，好像怕被老师看见似的。他屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你描写一段你内心很紧张的情节，用神态表现你的心理的心理学有所得学有所得进行心理描写时应
41、注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，等特征，写出其在写出其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的心理活动，从而表现人物的思想性格的思想性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜的感情波澜和和复杂复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。角度，如联想、比喻、侧面描写等。在众多的写作手法当中，在众多的写作手法当中，最能揭示人物精
42、神世界、最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、丰满人物形象、表现人物性格的莫过于心表现人物性格的莫过于心理描写。理描写。五，五，细节描写细节描写（具体的细小处展示人物神（具体的细小处展示人物神采特征）采特征）卷子发下来以后，许多人像化学反应卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。中不安分的原子那样，迅速活动起来。右右手握手握着笔，装出一副认真的样子，着笔，装出一副认真的样子，左手伸左手伸进进了抽屉，了抽屉，目光目光成了三份：一份佯装看着成了三份：一份佯装看着试卷，一份试卷，一份“远观远观”着抽屉里那半遮半掩着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的的书，还有一份则观
43、察着老师的“行踪行踪”。也许一会儿还会出一份也许一会儿还会出一份“斜视斜视”同桌的同桌的卷子。卷子。写人作文小结写人作文小结1、选典型的材料事件选典型的材料事件。最能说明人物性格、最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。思想品质，反映人物心灵的事情。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。3、采用多种手法描写人物采用多种手法描写人物，正面直接写，侧面烘，正面直接写，侧面烘托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、托写反映人物性格和神采。外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写动作描写、心理描写、神态描写选择最能表选择最能表现突出人物形象的
44、来写现突出人物形象的来写4、突出人物性格突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。、思想品质，反映人物心灵。5、通过具体的事件来反映人物通过具体的事件来反映人物的全面的性格，多的全面的性格，多个侧面（小学一二件事，中学二三件，高中更全个侧面（小学一二件事，中学二三件，高中更全面展示人物）面展示人物）我最尊敬的一个人 张浩然秋风瑟瑟，吹在脸上，使人不禁打一个寒颤，这一月，就是这样，不是冬天，胜似冬天。我的心中，也凉飕飕的。我心中似乎压了一块石头，沉甸甸的。也不知道为什么，在这羞涩的秋天里，我突然向往起了春天，向往起了那春的美丽与温暖。“儿子，走，陪我买菜去。”哦，原来是母亲，我从沉思中一下被母亲拉回
45、了现实。我心情不好，便摆了摆手，示意我不去，心里也极不耐烦。因为今天作业特别多，根本没有时间浪费，于是，我转身就想走，却被母亲拉住了。“走吧。”在母亲的再三要求下，我只好答应了，但仍摆出一个阴沉沉的脸，母亲却很高兴，一直微笑着在我面前走着。似乎因为已经接近傍晚，菜市场没有了往日的喧哗，而有着一种别样的宁静，母亲静静地挑着菜，我在旁边帮她拎菜。就这样默默地过了一会，母亲突然指着一个水果，问我：“你记得这种水果吗？”我笑着说：“我记得。”是啊，我当然记得。那一年，一天晚上，我哭着闹着要吃这种水果，母亲只好冒着大雨去给我买，回来的时候，衣服里三层，外三层都湿透了想到这里，我的心不禁微微一震，我是一个
46、怎样的不孝子啊，母亲为我付出了那么多，而我，却连配母亲买个菜都这么不情愿纵然这样，母亲仍旧爱我。我的心不禁深受感动进而肃然起敬了。走出菜市场，落日已经西斜，夕阳的光辉映照在母亲的脸上，我突然发现，母亲，老了。那皱纹在母亲的脸上纵横交错的延伸着，似乎觉得它们不够长似的。那浓密的头发中，白色也渐渐冒了出来。我对母亲说：“妈，下次买菜，我还赔你来。”母亲笑了，笑时露出了两个可爱的小酒窝，笑容似乎掩盖了皱纹，夕阳漾红了她的脸颊，母亲，在那一刻，太美了。在那一刻，我已明白，我最尊敬的人，也是我最爱的人。她，是这个世界上最伟大的一个人。那个枫叶落下的季节，暖暖的。我最尊敬的一个人 尹笑如我最尊敬的人是我的
47、爷爷，他已经年近七十了，但身体我最尊敬的人是我的爷爷，他已经年近七十了，但身体还很强壮，又有十足的精神头，所有见过他的人都不相信像还很强壮，又有十足的精神头，所有见过他的人都不相信像他这样他这样面色红润面色红润，身体也很健康的，身体也很健康的“中年人中年人”竟然是位年近竟然是位年近七十的老人。爷爷的七十的老人。爷爷的头发头发不多，却不多，却根根黑亮根根黑亮，他曾指着自己，他曾指着自己的头顶说：的头顶说：“这是智慧的力量啊！这是智慧的力量啊！”我看看爷爷，我看看爷爷，油亮的额头，不多却梳的整整齐齐的合法；油亮的额头，不多却梳的整整齐齐的合法；红润的面庞，眼睛不大却永远闪烁着智慧的光芒；这些无一红
48、润的面庞，眼睛不大却永远闪烁着智慧的光芒；这些无一不使爷爷显得年轻，有精神头。连额头上的那几道皱纹，也不使爷爷显得年轻，有精神头。连额头上的那几道皱纹，也是爷爷饱经沧桑的见证呢！是爷爷饱经沧桑的见证呢！我我“哧哧哧哧”地笑了，难道动脑筋地笑了，难道动脑筋还会掉头发吗？还会掉头发吗？爷爷是个勤奋好学的人，他经常拿着一本厚厚的三国演爷爷是个勤奋好学的人，他经常拿着一本厚厚的三国演义在案，我凑过去看过，那全是密密麻麻的文言文，我都义在案，我凑过去看过，那全是密密麻麻的文言文，我都看不懂。爷爷却看得专心致志，你经常能看见他倚在沙发上，看不懂。爷爷却看得专心致志，你经常能看见他倚在沙发上，书被他像宝贝似
49、放在腿上，一手扶着书页，另一只手拿着一书被他像宝贝似放在腿上，一手扶着书页，另一只手拿着一个个n一个碗口大的放大镜，那一个碗口大的放大镜，那神情极其专注，也很神情极其专注，也很严肃严肃。爷爷经常说：。爷爷经常说：“活到老，学到老活到老，学到老,学习是每个学习是每个人都有的本领，可是能不能学好就看自己的了，我人都有的本领，可是能不能学好就看自己的了，我读的这本三国演义是原著，我也有看不懂的地读的这本三国演义是原著，我也有看不懂的地方，这时候句要借助工具书了。方，这时候句要借助工具书了。”正说着，拿起一正说着，拿起一本很小的词典，怪不得我没有注意到呢！本很小的词典，怪不得我没有注意到呢！“别看它别看它小，学问可大了！小，学问可大了！”我点点头，翻开那本大书，密我点点头，翻开那本大书，密密麻麻的文言文和爷爷写的同样密密麻麻的批注看密麻麻的文言文和爷爷写的同样密密麻麻的批注看得我眼花缭乱。得我眼花缭乱。“看得懂吗？看得懂吗？”爷爷笑眯眯地问我，爷爷笑眯眯地问我，我摇摇头，我摇摇头，“别看它厚，只要你有自己的感悟，把别看它厚，只要你有自己的感悟，把它读懂，厚书也能把它读薄！它读懂，厚书也能把它读薄！”当时我只觉得爷爷当时我只觉得爷爷似乎一下子变成了大学问家，那个放大镜也成了稀似乎一下子变成了大学问家，那个放大镜也成了稀世珍宝，我不禁肃然起敬。世珍宝，我不禁肃然起敬。