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1、精品文档课 题7少年孙中山教学时数2课时教学目标知识与能力：1、学会“少、孙、跟、除、该、争、答、题8个字，会认“山、书、思、先、少、讲、久、现8个字。2、正确流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。过程与方法：1、充分发挥学生学习自主性，利用小组合作读、开火车读等多种形式引导学生读准字音。2、用富有童趣的语言引导学生进入情境，贴近学生生活体验，引导学生读出自信、自豪的情感。情感、态度、价值观：通过本课的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。教 学重、难点重点：理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确标准书写生字。难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙
2、中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。教学准备：PPT课件、生字卡片 教 学 过 程个 性 设 计第一课时一、融入情境，以疑促学。在学习生活中遇到过许多不懂的问题，你会怎么办呢？ 1小朋友们，谁知道孙中山先生？你给大家介绍一下好吗？同学们交流有关孙中山先生生平事迹。2今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问板书课题3看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问？课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？鼓励学生在朗读中寻找答案。二尝试学习，识字读文1自由读课文，标一标，课文有几个自然段？2教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？3小
3、组合作学习。(各组选一段尝试自学)学习任务：a、用喜欢的符号标出生字、读准字音。b、用好方法记住生字的字形，并给它们找找朋友组词。c、先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。d、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。e、教师巡视，了解学情。三、学生汇报交流，教师点拨指导。1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。a、在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互
4、相补充。b、教师点拨：引导学生读准生字字音：“思是平舌音，“很是前鼻音，“着zhe、要(yao)、背(bei)是多音字。“着是轻声。鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“心字底心、双人旁、言字旁讠。帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。指导学生学会评价。2小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。四朗读全文，稳固生字。1同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。2稳固生字。出示生字，学生开火车读。创设情境，做“摘果子游戏。复习生字和词语五指导书写，重点：“要、很。1学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2对照范字评一评。选择出现问题较具普遍
5、性的作业，引导学生对照范字评议。3教师范写，提示要点：“要字下部的“女中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的特点是形态稍长、上窄下宽； “很是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。4学生练习。六布置作业1跟好朋友一起，分角色朗读课文。2想一想:孙中山提问的时候害怕吗？那他为什么还要问？ 第二课时一、 复习导入1、听写生字2这篇课文讲的是什么故事？二、深入学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1什么叫“私塾？“私塾与现在的学堂教与学有什么不同？这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意
6、思的故事，这也是故事发生的原因。2指名读第二、三自然段，质疑、解疑。“流利、在课文里是要说明什么的？孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“鼓起勇气？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？通过两次问题的讨论，让学生从 “流利、 “鼓起勇气等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。3找出带有以下词语的句子读一读：“一愣、解答。接着看课文插图，想一想，先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，先生的态度有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4质疑：
7、以前的小朋友为什么不敢向先生提出问题呢？而今天的老师为什么却鼓励我们提问呢？教师帮助学生区分清楚：过去私塾教育与今天教育的不同。5学习第四自然段。孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神？课文是怎样告诉我们的？他为什么要这样做？明确：孙中山当时就是害怕也要鼓起勇气，弄清道理，勤学好问的可贵精神。三、深入画面，指导朗读。1自由组合，三人为一组练习角色朗读。2请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。如“，有什么用呢？这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；又如“请您给我讲讲吧！应读出恳求、期待的语气；“，但是为了学知识，不懂就要问。应读出肯定的
8、语气。四、深入探究，学习精神。1、学习了课文，你觉得孙中山是个怎样的人？孙中山小时候读书刻苦，背诵非常流利，这一点很值得我们学习；在别人都不敢问时，孙中山为弄清道理，敢于向先生提问，他认为“为了学知识，不懂就要问，这种“勤学好问的精神太值得我们学习了。2、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五指导书写 1学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。2对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。3教师范写，提示要点：作业设计1、朗读课文。2、写生字。板书设计 7少年孙中山 为了学知识 不懂就问、善于思考的聪明的孩子课 后 反 思课 题8梅兰芳学艺教学时数2课时教学目标知识与能力：1
9、、学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈。理解由生字组成的词语。2、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的缺乏，教育他们从小苦练根本功。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：1、充分发挥学生学习自主性，利用小组合作读、开火车读等多种形式引导学生读准字音。2、用富有童趣的语言引导学生进入情境，贴近学生生活体验，引导学生读出自信、自豪的情感。情感、态度、价值观：明白勤学苦练可以弥补先天的缺乏。通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。教 学 重、难点抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练根本功的过程。教
10、学准备：PPT课件、生字卡片 教 学 过 程个 性 设 计第一课时教学过程：第一课时一、音乐导入，激发兴趣1老师播放京剧激趣 老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗？京剧那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗？梅兰芳2老师简介梅兰芳板书：梅兰芳 梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。3你们想知道梅兰芳小时候的故事吗？想今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧？板书：学艺二、活动引路、读
11、文识字1开展读书“闯关活动1“闯关总发动：讲清方法规那么共设三关。 字音关读准字音 句子关读通句子 流利关流利地朗读课文 同位两人互为“闯关员和“守关员，每闯一关得一面小旗。2学生自主读书，做闯关准备3同位分别“闯关一次没闯过者可以练习后再“闯关。2开展读书“展示会活动1“我会认卡片抽读生字词2“我会读指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。3“我想读全班合作读全文，谁想读谁就站起来读。三、观看录像，帮助理解 1欣赏段梅兰芳生活表演的京剧 多媒体课件播放京剧表演录像 2同学们，你们看他唱得怎样？真好听那再看看他演出的造型又如何呢？很漂亮3师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在
12、请大家再来看看他的眼神屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头，有什么话说吗？4学生自由表达： 我觉得他的眼神多么灵活啊！ 我觉得他的眼睛好似会说话。 我觉得他的眼神多么有神啊！5师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗？板书：开始6生：不是的，不是的。7师：你们是怎么知道的？8请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。9师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗？他是怎么做的呢？把有关的句子划出来读读吧。10出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。 11师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。板书：下定决心，勤学苦练。 第二课时一学习第二自然段
13、1师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是小梅兰芳缺少这一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？2自由轻声读一读第二小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚决，你的决心很大，不轻言放弃。4、他又是怎么做的呢？根据学生地答复出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。5这句话中有一对近义词，找一找。紧盯注视这两个词都有有看的意思，能不能换成“看？这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、认真。6让我们也来学一学梅兰芳，来练
14、练眼神吧！学生表演小朋友练眼神的感觉怎么样呢？很累7是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？常常日子一长8是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做勤学苦练。(出示)9引读：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来了。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。10.看图：什么是“会说话？能不能换个词？很有神你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！11.带着赞美的语气朗读第二自然段。二学习第三自然
15、段1正是凭着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界闻名的京剧大师。2指名读第三小节。理解“终于的意思。3.你能换个词吗？总算就是很难很难的意思。从“勤学苦练看出来。4.指导用“终于说话。课件出示句式 ，终于 。确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢？5齐读课文最后一自然段板书：实现理想，成为大师三、回归整体 读文感悟四、分析字形 指导书写1师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：艺 决 盯 灵 活 于 成 京2师：你用什么方法来记住呢？生：我把他
16、们分类：“艺、灵、京上下结构，“决、盯、治左右结构，“于成独体字。生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯生：我用换偏旁记住“决“快3师：你们的方法可真妙啊，下面我们来学写“决、“成老师边范写边讲解4师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧！放音乐5老师巡视提醒学生的坐姿。五、设置情境，扩展想象1读了这个故事，你想到了什么？2同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。3派代表分角色表演4课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。 作业设计1、朗读课文。2、书写生字。板书设计 8 梅兰芳学艺眼睛没有神 不是唱戏的料 练眼神 眼睛会说话 勤学苦练 京剧大师 课 后 反 思课
17、 题9三只小板凳教学时数2课时教学目标知识与能力：1学习生字，认读词语，读懂课文。2教育学生“只有自己勤奋学习，不懈地努力才能出绩。3进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。4用“是因为这个句式练习说话。5. 会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。过程与方法：1、充分发挥学生学习自主性，利用小组合作读、开火车读等多种形式引导学生读准字音。2、用富有童趣的语言引导学生进入情境，贴近学生生活体验，引导学生读出自信、自豪的情感。情感、态度、价值观：研究3、4段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。教 学 重、难点重点：识字偏旁的认识教学，第二自然段的教学是重点。难点：体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。教学准
18、备：PPT课件、生字卡片 教 学 过 程个 性 设 计第一课时一、 谈话激趣，看图揭示课题1师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦。板书出示人物画像。你们想了解他吗？2请几个同学展示资料，教师相机作补充。3师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子？请翻开书第27面，看插图，你从画面上看到什么？能说给大家听听吗？鼓励学生的合理想像 相机板书课题。4请同学把课题读一读，注意读准字音。示字卡认读：只多音字、板师：读了课题，你想知道什么？过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢？学了这课后，你就会知道了。二、初读课文，整体感知1师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，
19、把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。2字词教学1小老师带读有注音，想带读哪个就读哪个。2集体读无注音，读认识的字，还不会认的暂时放一放。3小组合作读课文，读中稳固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。4师生共同纠正读错的地方。三、记忆字形、指导书写。1、出示“因、交、作、布字卡，认读。 师：你有什么好方法记住它们的字形呢？生说2、教师指导生字在田字格里的书写，边写边说-让学生书空，描红，写2遍。3、给生字组词越多越好教师板书。4、学生在拼写本上完成4个生字的书写作业。四、根据课堂情况作小结。第二课时一、讨论学习，朗读课文，感悟交流学习第一自
20、然段师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么？重点体会“都只有，“直到才等词语过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗？爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的？学习第二自然段二、深入文本、品读第二自然段。1、要求学生自由朗读-师：你知道了什么？把你知道的试着读给同桌听一听。2、师生交流。相机出示句子，指导朗读：他从课桌下面拿出两只小板凳。他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。3、用-和分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。再指名读，想读谁的话就读谁的话。4、分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？5、交流：可联系自己的经历谈想法或感受。6、分角色读一读、合作演一演：师生可扮演文中
21、老师，请一生扮演爱因斯坦鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来，男生女生读旁白。评选最正确合作奖。三、指导书写生字1游戏：摘果子复习已学过的字词。2认识新部首：亠：点横部亻：单立人巾：巾字部3讨论：哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听听。4交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？5师重点指导、范写：作6生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。四、质疑、总结交流1你想对爱因斯坦说什么？2学完课文，你认为课题应该怎样读更好？ 强调“三只 齐读全文。作业设计1、朗读课文。2、书写生字。板书设计 9三只小板凳 第一只 小板凳不满意 第二只小板凳 不满意做事认真
22、 第三只小板凳 比前两只强一些课 后 反 思课 题古诗诵读 咏柳教学时数1课时教学目标知识与技能：1、会认“万、柳、条、细、刀5个字。2、在理解诗歌内容的根底上，引导学生体会诗的意境；3、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。过程与方法：通过课文的学习，想象文中描绘的画面，领略春天自然景物的美。情感、态度和价值观：结合图画了解古诗底大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教 学 重、难点理解诗人的思想感情。让学生欣赏在春风吹拂下柳树迷人的姿态，感受大自然的神奇。教学准备：PPT课件、生字卡片、 教 学 过 程个 性 设 计教学过程：一导入新课，初感诗境感知美。 1、课前唱歌?春天
23、在哪里?。2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光荣夺目的春天。你看，这是什么？课件出示：杨柳图3、我们以前还学过一首古诗，叫咏学生答：咏鹅，咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下这一首赞美柳树的诗?咏柳?。 5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。 二交流切磋，诵读求悟品味美1、指导学习第一、二句。1通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后答复：2放
24、远看柳树的图片大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？学生自由发挥3多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，诗人感慨4指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。2、合作学习第三、四句。1和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3出示第四句诗课件，体会用“剪刀来比喻“二月春风的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。4指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱
25、啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？ 4、过渡：通过刚刚的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵抒发美。师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。 2、学生分组讨论、创作表演。教师巡回指导，启发学生开阔思路3、分组展示表演。(1诗朗诵组；2表演组：3图画组
26、：4写作组：4、师：刚刚同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？5、诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？作业设计朗读、背诵古诗板书设计 喜爱春天 热爱大自然课 后 反 思课 题语文乐园三教学时数3课时教学目标知识与能力：1、通过儿歌，了解太阳东起西落的自然规律，并学会认生字“朝、晨、早、昏、晚；了解并发现AB式转化为BA式的词语，初
27、步感知语言的有趣；积累语言，联系语感；了解成语故事?专心致志?及其含义2、通过看图说反义词，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力；通过写一写，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力和良好的写字习惯；通过我的作品，培养学生的想象能力。情感、态度与价值观：通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教 学 重、难点学习重点：1、通过互动合作学习，培养学生的合作意识2、通过读读写写，激发学生对祖国语言文字的热爱。学习难点：通过鼓励性评价，培养学生的自信心；通过合作式学习指导，培养学生的合作精神；激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学准
28、备：PPT课件、生字卡片、 教 学 过 程个 性 设 计 第一课时一、导入激趣：同学们，今天来我们?语文乐园?的客人可多了，大家想见见他们吗？瞧，太阳公公正笑眯眯地看着我们呢！一、我来试试-读一读，认一认1、让我们先来接待太阳公公吧！看看它给我们带来什么礼物？出示“圆字。2、请大家仔细观察，认真思考，太阳公公和“圆有什么关系？3、那么还有哪些事物中藏着“圆呢？指小组答复。教师对有创意且合理的学生的答复给予重点鼓励。4、师：别着急，“红还等着你们发挥丰富的想象力呢！老师有个提议，请男女生比赛说一说，看谁的反响快，谁说得多。现在宣布比赛规那么：男女生举手，一方说一个，哪一方在裁判倒数五声后还没说出
29、来就为败，另一方那么为胜。比赛开始，女同学先说。5、老师宣布比赛结果。下面老师和你们比一比，好吗？出示“香字。过渡：你们的想象力真丰富，你们的作品一定更出色，请大家把你想到的词语写下来吧，看谁能写得和说得一样好。二、 我来试试-想一想，说一说1、大家说得这么好，读得这么认真，现在一定有点儿渴了，让我们一起去品尝一下蜜蜂酿造的蜂蜜和水井里的井水吧！请仔细观察，说说你有什么发现？可以在小组中讨论讨论。出示：蜜蜂-蜂蜜，水井-井水，以及相应的图形2、学生答复后教师小结：是啊，把一个词中的两个字互换位置，就会得到另一个与原来的词语意思相关的新词，它们就像一对亲密的姐妹，多有趣呀！下面还有两组这样的词语
30、想找到他们的姐妹呢，请你们帮帮他们吧！第二课时一、“我来试试读一读：1、上节课大家学习得非常认真，看来做什么事情都要专心致志呀！出示“专心致志一词，这个词也是一个成语。2、自由读故事，和同位互相说一说。3、你喜欢哪一个学生，为什么？小结：是呀，这个成语就是形容一个人做事非常专心的。4、你今后会怎样学习呢？指名答复，再读这个成语。二、“探究与发现1、送走了太阳公公，我们看看又有谁来了？这是乐乐和爸爸的一张合影，仔细观察一下，说说你看到了什么，想到了什么？指名答复。根据学生的答复，教师相机出示几组显而易见的反义词：高矮、长短、粗细2、这组照片中还藏着好多对反义词呢，请你们自己先认真地找一找，看能不
31、能把他们都找出来。1小组讨论，组长把你们组找到的反义词都记下来。2班内交流合作成果：规那么：每组派代表轮流说找到的反义词，各组说的反义词不能重复，哪一组说不出来就被淘汰，以坚持到最后的组为胜。小结：没想到，我们能找到这么多对反义词，了不起，真是团结力量大呀！读所有找出的反义词。“我的作品把有趣的汉字下来。板书书设计 语文乐园三 很多字含有“日 反义词课 后 反 思课 题口语交际 寻求帮助教学时数1课时教学目标1、通过在情景中交际，懂得需要别人帮助时话要说清楚2、自觉使用礼貌用语。教 学 重、难点学习重点：1、通过在情景中交际，懂得需要别人帮助时话要说清楚2、自觉使用礼貌用语。学习难点：明白文明
32、求助在日常交际中的作用，并在交际中能灵活应变，自如沟通。教学准备：PPT课件、音乐 教 学 过 程个 性 设 计一、快乐竞猜，导入新课：1、出示图片：猜猜乐乐在做什么？指名自由答复。2、老师讲解图意，边听边想，乐乐为什么要寻求帮助。3、指名答复，板书重点：说清楚 有礼貌过渡：我们今天就来向乐乐学学怎样顺利地向别人寻求帮助的。板书课题，齐读课题。二、自主尝试，角色表演：1、借助拼音读读乐乐和爷爷的对话，想想乐乐在寻求帮助时是怎样做的。2、同位分角色再读一读。3、师生合作，根据图片内容表演：教师扮演爷爷，指多名依次上台扮演乐乐，并根据学生的表演随时作出不同的反响：1故作生气不容许。没礼貌 2假装听
33、不明白。3反问为什么不会。 4立即满足要求。4、表演结束后，师生归纳能顺利借到东西的几项法宝：1有礼貌。2说清楚。3要求合理。三、创设情境，扩展延伸：1、出示几种情境，同位自由选择其中的一个练习表演。1A向B借铅笔。2A向B借书看。3A向B问路。2、指组表演，师生共同点评，帮助解决问题。3、评选“交际小能手、“礼仪小标兵、“最正确合作小组。四、联系生活，学以致用：师述：下午要举行大扫除，可大家都没带劳开工具，我们班上的工具也不够，怎么办呢？小组讨论：你打算向谁寻求帮助？指名说一说，演一演。小结：人字的结构就是相互支撑，任何人都需要别人的帮助。我们要学会有礼貌地寻求帮助。同时，也要做一个乐于助人
34、的好孩子。作业设计板书设计 寻求帮助 说清楚，有礼貌课 后 反 思课 题识字二教学时数1课时教学目标1、学会8个生字，指导会写8个生字。认识3个偏旁。2、引导学生用自己的方法识记字形，并力求将生字写得正确又美观。3、使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。教 学 重、难点把十个游戏画面与游戏名称对应，认清字形，读准字音，正确书写生字。教学准备：PPT课件、生字卡片 教 学 过 程个 性 设 计第一课时创设情境，导入新课1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？想玩吗？请同桌的两个小朋友面对面坐好， 我们来比手劲怎么样？2、这个游戏就叫(出示词卡：比手劲)谁会读？3、这个词语里面有一个我们今天
35、要认识的生字，出示字卡：劲你们认识它吗？在哪里见过它？4、在平时的生活中只要我们做一个有心人，就能帮助我们认识更多的汉字。5、比手劲好玩吗？是比什么？6、对，谁的手劲大谁就能取得胜利。谁再来读读这个词？7、读得真好！老师相信你一定能取得冠军。二、图文对照，读准字音1、CAI出示课文中小朋友课间玩耍的情境图。1你们瞧，除了比手劲很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！他们在玩什么游戏？把你知道的游戏名称快快告诉同学们。指名说游戏名称，说对了就在相应的图片下出示游戏名称。2谁能用“操场上，有的同学_,有的同学_,还有的同学_。说一说？3相机评价你说的很清楚！4你们想和这些小朋友一起玩吗？赶快翻开书56页
36、，读准游戏名称，小朋友们就会邀请你们参加。自由读同桌互读读得好的夸夸他，读错了的字音帮他纠正过来2、交流反响，检查学习效果。1师出示田字格生字字卡在这些游戏名称里藏着一群字宝宝,谁会读?指名读-开火车读。a.示“沙字，指名读你的翘舌音读得真好！能当小老师大声地带着同学们读一遍吗？b.(示“捉字谁能说说读这个字的时候要注意读准什么？指名说请你读。c.示“铁字，指名读谁来评一评他读得怎样？指名说你也读一读。你真了不起，不仅字音读得准，而且听得也很准！2还有一些字宝宝也急着要和大家打招呼,谁来读?CAI出示会认的字如果他读对了,我们就跟着他一起读,如果读错了,就举手帮他纠正。指名读-男女生赛读3你们
37、读准了字音,字宝宝真快乐,它们邀请你们到字宝宝乐园玩游戏。CAI课件出示“字宝宝乐园淘气的字宝宝就藏在小海豚吹的泡泡里，你能找到他们吗？分组多形式读a.第一组字：“沙、捉、珠、抓这四个字在读音上有什么特点？谁来读？指名读-齐读b.(第二组字：“弹、环、请女生读。c.(第三组字：“影、房、请男生读。d.(第四组字：“劲这个字宝宝可难读了，谁能读好它？指名读-齐读4字宝宝出来很久了,我们把它们送到词语妈妈那里去吧!(CAI课件出示词语)请同学们自由读读这些词语,注意词儿要连读。5谁能勇敢地站起来大声地读读这些词语。逐行读，相机评价a.指名读第一行词你读得很好，特别是翘舌音字“沙、捉，平舌音字“猜和
38、后鼻音字“影读得很正确。b.指名读第二行词听了他的朗读，你想说些什么？c.出示词卡“抓棋子和“跳房子老师要考考哪个同学眼睛最亮，这两个词语中都有一个相同的字，是什么？再考考谁的耳朵最灵，请你们小声读读这两个词，说说你们有什么发现？你能读一读吗？指名读-男女生赛读6老师想和你们一起读,行吗? 师生接力读-齐读三、玩玩读读，游戏稳固1、你们读得真好，小朋友们邀请你们和他们一起玩游戏。在这些游戏中，你们最想玩什么游戏？指名说2、汪老师小时候最喜欢玩猜手影的游戏，因为它不仅能锻炼我手指的灵活性，还能培养我的想象力。现在请你们猜猜老师的手影象什么？(师做出小狗、孔雀、小鸟的手影让学生猜。3、这个游戏好玩
39、吗？有趣吗？汪老师也觉得很有趣，我非常喜欢玩这个游戏，听我读。师示“猜手影的词卡范读谁还想读？指名读-齐读4、你们最喜欢玩什么游戏？快和你小组的同学说一说，像汪老师刚刚那样先说出你喜欢的游戏，再说清你喜欢的理由。组内交流5、老师准备了一本?游戏大全?，CIA出示一本?游戏大全?，两侧写有游戏名称谁说得好、读得好，我就把这些游戏收集进去，今后我们一起玩，好吗？1丢手绢：a.哪些同学玩过丢手绢？你们会唱那首歌吗？一起唱。b.谁喜欢玩这个游戏？能读一读吗?边读边想像游戏的画面。指名读-男生读-女生读。 评价：看到你的表情,听到你的朗读,仿佛把老师带到了那个热闹的游戏场面。我们在读词语的时候就要边读边
40、想像游戏的画面,这样才能把词语读好。c.既然这么多同学喜欢玩这个游戏,老师就把这个游戏收集到书里,课间我们一起玩。点击游戏名称，该游戏进入?游戏大全?。2捉迷藏：a.你能给大家介绍一下捉迷藏的玩法吗？b.玩这个游戏时心情如何？能读出来吗？指名读-齐读评价：老师感觉到你很喜欢玩这个游戏,读得好!c.这么好玩的游戏我们赶快把它收进游戏大全。点击游戏名称，该游戏进入?游戏大全?。3掷沙包：a.掷沙包的游戏规那么是什么？b.想掷中中间的同学有什么秘诀？c.对，要瞄准，动作还要迅速，趁其不备。第一组读-齐读评价：我听出来了,你掌握了掷沙包的要领,动作快,要用力.不错!d.这个游戏能锻炼同学们的反响能力和团结协作的精神,这么有趣,快收集到书里去点击游戏名称，该游戏进入?游戏大全?。4跳皮筋：a.这是女孩子们喜爱的游戏,谁会唱跳皮筋的歌谣?b.女孩子们动作真灵巧,嘴里唱歌谣,脚上还要跳皮筋,女同学一起读这个词-小组开火车读-齐读评价：我看到了女孩子们灵巧的动作。c.这么有意思的游戏,我们把它放进书里,让更多的同学学会跳皮筋。5跳房子:a.谁玩过这个游戏?给