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1、优质文本鲁教版小学三年级?品德与社会?下册第一单元?珍爱生命?精品教案第一课 美丽的生命教学目标： 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。 3、感受体验动植物的生命的美丽。 教学重点： 初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。 教学难点： 感受体验动植物的生命的美丽。 教学关键点：增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。 课前准备：多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程 一、新课导入。 昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭
2、，在这个大家庭中都有哪些成员呢？生答想看看它们吗？跟我来！课件展示动植物的画面。认识他就大声的说出来。 二、体会动植物和人类一样，都有生命。 1、看了这幅图，你会说些什么呢？生交流 它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！生给蝴蝶花打招呼你看它长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！ 2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。 3、问：小草会生长
3、，大树会生长，还有什么会生长？ 鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？学生交流 4、对，课件展示：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。但凡会生长的都有生命！板书：生命 5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在一四班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？学生交流自己在生活的实践和体会。 三、体验、感悟生命的美丽。 1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。板书：美丽的 2、师出示一盆鲜艳、美丽的花，李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
4、生答复 我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！ 3、师出示一盆植物芦荟，我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？生答芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？学生讨论交流 小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。 4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？相机问：你的心情怎样？ 学生交流自己的生活实践体验那它们知道你在关心保护它们吗？交流 5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生
5、命只要在我们的关爱下 它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。 6、课件展示：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。让学生体会动植物的感觉 7、课件展示：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。师做简单讲解。 过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；而且它们还和我们人类一样，也会交流。 我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？课件展示动物间充满的亲情的画面。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？想像、交流 小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的
6、动物、植物和人一样，有美丽的生命。课件展示 8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？展示各种小动物把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。 四、拓展。 过渡：看着一个个的生命在我们的关心下生活得那么快乐，想想都好开心；看着一个个的生命在我们的关心下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。-学生种花放音乐?种太阳?。 2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。讲解 五、总结： 李老师希望小朋友们播下的种
7、子，在你们的关心、保护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。 六板书设计 生命美丽的珍惜、保护 第二课 我们的生命教学目标： 1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。 2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。 教学重点、难点、关键点： 重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。 难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。 关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。 课前准备：1、调查访谈：含采访记录 找一找妈妈怀孕时的照片或
8、者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？ 问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？ 、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？ 、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？ 2
9、、实物投影。 3、录音机。 4、简单的课件。 教学过程： 一、导入： 珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。 1、 要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。 2、 把自己收集到的照片、实物衣服、小手印、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。 3、 组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故
10、事集等多种形式。 4、 集体汇报展示、交流。 小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。(课件出示) 二、互动活动。 A、乘上“生命号列车 1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾 2、提出游戏规那么：、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家
11、讲解。 3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最正确列车长和优秀列车员。 B、制作成长册 要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。(课件出示) 1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。 2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。 3、找到能反
12、映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。 6、 采用其他更好的，你更喜欢的方法。 C、关于生命的探讨 1、 通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。 2、 我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。 3、 神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？ D、收集资料 1、 查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。 2、 根据学生找到的故事或身边
13、发生的事情，召开“爱心使生命更美丽的故事会。 E、制作宣传栏 1、 学生分组制作一期“献爱心、延续生命的宣传栏。通过绘画、诗歌、建议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。 2、 在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。 三、知识稳固练习： 讨论：1、生命是否有限、是否只有一次的活动？ 2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？ 3、填一填急救 是；报警 是；火警 是。 选一选 如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是(ABD) A不开门 B
14、打 给父母 C.有礼貌地请他进门 D告诉他父母马上就回家 如果你翻开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即(AD) A开窗通风 B开灯检查 C点燃煤气灶 D关闭煤气开关 你知道打火警 时应该说些什么吗? (1)火灾的地点。 (2)着火的对象、类型和范围。 (3)自己的姓名、单位和 号码等。 四、课后延伸 在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以 把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。(播放歌曲?在我生命中的每一天?作为背景音乐。) 五、知识拓展。 制作一份“肯定生命，尊重生命的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人
15、对生命的体验及感悟。 板书： 2、我们的生命 生命仅仅属于自己吗？ 我们的生命只有一次 献出爱心 延续生命 第三课 平安的生活1、今天，你平安吗教学目标： 1、 过对实际生活 观察，知道在家庭生活中存在着平安隐患，活动中会有危险，要有平安意识。 2、 初步知道一些有关平安用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些防止伤害的方法。 3、初步知道一些与人打交道的一些原那么，形成社会中自我保护的意识。 教学重难点： 1、家庭生活中存在着平安隐患。 2、有关平安用电防煤气中毒放火防溺水防摔伤防动物抓咬等的小常识掌握一些防止伤害的方法。 3、与人打交道的一些原那么形成社会中自
16、我保护的意识。 教学过程： 同学们，在生活中你们遇到过危险的事情吗？要预防不平安的因素发生，该怎么办呢？今天，我们就一起学习一些平安的知识吧。观看图片，说说图中存在那些平安隐患。 1、开展活动一：平安小检查 检查预习：你家中有那些平安隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。 以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。 A分析这些隐患属于生活中的那些方面。 B为什么认为它们是隐患。 C怎样才能防止危险发生。 小结：平安事故应防范于未然。 2、开展活动二：小组擂台赛 将小组聚集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题的方式进行擂台赛 3、开展活动三：大眼睛转转转 提出活动要
17、求：认真检查全体师生按一定的顺序巡视校园，寻找不平安的因素。 教室开展活动，主持人宣布规那么：把全班学生分成六组，在黑板上画出六只眼睛，分别表示六个小组：每一组眼睛由以小到大套合的眼睛组成，图中最里边的一圈是实线，往外扩大的是虚线。组内同学发现一种不平安情况，本组的大眼睛向外扩大一圈并变成实线。 给获胜的组员奖励一个平安卫士卡。 4、开展活动四：要不要搭话 提出活动要求： A直接告诉他因为待人要真诚。 B看着像好人的就告诉他看着不像好人的就不要告诉他。 C就说我不认识你我不能告诉你。 D告诉他住在哪个小区但不要告诉他具体的门牌号。 5、总结： 通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在平安隐患，因
18、此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。 2、公共场所拒绝危害教学目的： 1、让学生认识一些公共平安标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共平安规那么。 3、懂得平安事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 教学重点： 1、让学生认识一些公共平安标志、设施的用途，并保护它们。 2、知道在公共场所要遵守公共平安规那么。 教学难点： 1、平安事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 课前准备： 1、完成“社会调查记录 2、几个不同种类的平安标志。 教学过程： 一、导入谈话： 同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。一个小小的无意
19、行为，可能就会引起危险。 二、新课出示课文一那么新闻及图片1、2、3、4。 三、问题：看了这篇报道，你有什么想法和问题？给大家说一说。 四、实物投影出示“我的调查记录。 五、讨论： 1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？这些行为会引起什么样的后果？我们可以做些什么？ 2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？这样会引起什么后果？我们应该怎样做？ 3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？ 分组说一说 六、出示课文图片边看边听老师小结 七、做一做、想一想出示课文图片 1、我们来找一找周边的平安标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。 2、在这些地方经常会出现什么平安标志？我们来试着画一画，然后
20、给大家介绍一下。 3、公共场所平安设施被损坏，会造成什么后果？我们可以做些什么？把你的好方法说给大家听。 八、分组讨论： 为维护公共平安我们应该做些什么？ 九、总结课文。 3、 当危险发生的时候教学目标： 、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。 、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。 、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 教学重、难点： 、学会拨打119，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。 、学会火灾逃生的方法。 教具准备：电脑、课件，实物投影仪。 一、*导入： 师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？ 学生答复
21、多数会是交待平安的话 师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的创造创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：2005年6月10日下午3时15分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了100多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。课件展示图片，教师讲解 师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。课件出示课题 二、师生互动活动： 、如何拔打119 创设着火了的情境
22、由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。 师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？ 学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打119。根据情况决定用不用全班讨论 、与119对话 表演：大火围着小主人转，小主人打了119拿着 问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？ 师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打119的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。 教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法 三、火灾自救方法 教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法 、表
23、演：拨打完119后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。 师：他这样做对不对，为什么？ 生：不对。 师：那他应该怎样做才对呢？ 生：逃离火灾现场。 师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。 各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。 四、总结 你认为学了本节知识对你有哪些帮助？ 五、调查任务 回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法 。 三年级品德与社会第三单元出行的学问教学设计教学目
24、标：1. 尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。2. 了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、局部途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择适宜的交通工具。3.知道乘车时要注意的平安和礼貌。4. 知道问路的根本礼貌和要注意的事项。活动准备：1. 每人准备一张本地交通图。2. 一张放大的局部交通图。第一课时一、模拟活动：和小队去旅行1. 帮他们出出主意设置出行情景(以教材提供的范例设置)以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。实地到街上看看站牌和乘坐的车的特征。以小组为单位，整理所看到的情况。将小组研讨的结果汇报。二、 我们演一演
25、 1单位，围绕“乘车时注意什么和“假设不认识路怎么办问题，先研讨，然后设计情境，再表演出来。以小组为单位表演，以到莱芜红石公园为情景进行表演，表演时要分为不同主题“乘车秩序、乘车平安、乘车文明、问路。2 归纳总结第二课时准备活动：1.根据教材的调查表让学生到学校或家庭附近找一找、看一看，了解本地主要使用的交通工具和各路车(船)可以到达什么地方等，并填写在表上。2. 找一找图片或画一画本地人们主要使用的交通工具。活动过程：一、说一说自己家附近有哪些交通工具？它们能到达哪些地方呢？起点与终点是哪里？二、讲述自己乘某路公汽或其他交通工具的经历(单独一人的经历更好)。三、交流与展示1. 交通调查表记载
26、的情况2. 介绍与展示记录表3. 介绍其他地区人们常用的交通方式四、画一画你常用的交通工具五、“小小交通工具设计师 二十年后，交通方式会是怎样的呢？请学生大胆想像，自己设计未来一种新型的交通工具(可以单独完成，也可以合作，可以画图，也可以文字说明)。1. 学生设计。2. 展示作品。3. 评出最有创意的作品。【教学反思】 ?出行的学问?是人教版?品德与社会?三下第四单元第三课，这一课与学生的生活非常贴近。特别是城市的学生，外出多搭乘公共汽车等交通工具，掌握一些出行的学问是必需的。在教学中，我主要从下面两个方面考虑。一、尊重生活，教学为学生生活效劳 品德与社会课程是依据学生生活逻辑设计的课程， 课
27、程把回归学生的生活作为第一性的，就本课程中涉及到的道德标准、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的，它们都是出于学生的生活需要而产生的。“回归生活也就是回到这个根源中去。所以，在执教时我自始至终遵循了“尊重生活，教学为学生生活效劳的原那么，努力实现品德课以“生活为本的教学思想。具体表达在以下几个方面： 一在实践中总结，提升生活经验引导学生明白，在生活中应该根据自己的需要来选择适宜的路线，适合自己的就是最好的。这也是对学生思维方式的一种引导及培养。 二模拟生活情景，使课堂具有趣味性 在教学如何乘车时，我组织学生模拟乘车场景，整间教室就是一辆公共汽车车厢，每个学生都是乘客，并让几个孩子扮演不文明的
28、乘客抢占座位、逃票、不注意平安等，表演过后让孩子们说说发现了哪些不文明的现象以及文明的现象，让学生在真实的体验中感悟乘车时应该注意平安，讲文明。 二、由“扶到“放，扎实训练。 ?出行的学问?属于常识性较强的课，知识点比较多，难点突出。因此，在教学中我采用“教师指导自主实践的教学方式，表达由“扶到“放的教学过程。 认识站牌是个难点，在生活中因为没看清站牌而乘错车，乘反了车，或下错了车的现象时有发生。因此，在活动一中，采用由老师引导学生看站牌，落实看站牌的方法，突破这个难点，让学生学会了看站牌。 在学习了出行的相关学问后，就放手让学生自主实践了。让他们利用刚刚学到的知识小组合作，自主实践，选择周末出行的线路，对所学知识进行稳固。 当然，教学中也存在缺乏及困惑。比方，在学习出行的这个活动中，我曾想把车站搬进教室，让学生亲历其中，在实践中发现问题，解决问题，从而学会看站牌。但又考虑这样做是不是有点太大动干戈，担忧课堂上不好调控，所以就采用了现在的教学方案用课件出示站牌带着学生学习。学生的自主性表达就稍显略了点。还有个困惑就是，教材上的交通图实际上是错误的，我也很想在课堂上引导孩子发现错误，但又担忧影响教学思路，但现在想来，我还是应该引导孩子去发现错误，培养学生实事求是的科学态度。