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1、优质文本幼儿园小班生活活动教案多篇 幼儿园小班生活活动教案11篇小班生活活动我爱洗澡、跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡后的快感。2、产生喜欢洗澡的情绪。活动准备1、?我爱洗澡?音乐，幻灯片。2、布娃娃一个，脸盆替代浴缸一个，香皂一块，毛巾一块。活动过程1、娃娃洗澡，引起幼儿兴趣。出示布娃娃。布娃娃伤心地说：“小朋友们每天都和我玩，把我弄得很脏。现在我是个脏娃娃了，没有人和我玩了！“布娃娃你别哭，我们来帮助你吧！教师扮演妈妈，给娃娃洗澡。哗啦啦，哗啦啦，水龙头快活地唱起歌。妈妈说：“宝宝，宝宝，该洗澡了！妈妈把宝宝放进浴缸里，先洗干净头发，然后洗身体。搓上香皂“嚓嚓，嚓嚓嚓。搓搓脖子搓搓背，滑
2、溜溜的泡泡满身跑。嚓嚓，嚓嚓。搓搓胳膊搓搓脚，亮晶晶的泡泡满屋飞。宝宝乐得哈哈笑。2、大家来洗澡。娃娃是怎样洗澡的？请幼儿用语言或动作来表达。娃娃洗澡都用到了什么东西？我们洗澡的时候都用到了哪些东西，用来干什么？看图片洗澡用品在前奏局部教师边喊：“宝宝们，洗澡啦，边做拧水龙头的动作，然后给每个幼儿“抹香皂，带着幼儿跟随音乐有节奏地扭动。请幼儿跟着音乐来洗澡，教师观察幼儿的舞动情况，及时表扬表现得逼真、有趣的幼儿。引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。3、香宝宝来了。在家里洗完澡会抹一点什么？表演结束，给幼儿“抹香粉，教师闻一闻幼儿，欣喜地告诉幼儿“香极了。小班生活活动不怕黑活动目标：、引导幼儿理解故事
3、内容，鼓励幼儿不怕黑。2、帮助幼儿初步建立独立、自主的意识，并初步培养幼儿勇敢、乐观的个性品质。活动准备：带门帘的房子一座，蛋糕模型一只，狗、兔、猫、熊毛绒玩具各一。活动过程：一、引入情境，激发幼儿的活动兴趣。二、教师操作教具，师生共同探索故事情节。、幼儿猜测小动物在黑房子里发现了什么。2、引导幼儿探索黑房子里有什么。3、鼓励幼儿不怕黑，积极设法解救小熊。4、揭密黑房子里究竟有什么。三、教师再次讲述故事，揭示小熊在黑房子里吃蛋糕的秘密。四、游戏：寻宝、怎样不怕黑幼儿讨论交流如何不怕黑2 连线慰问汶川小朋友，并请他们说说如何消除当时周围黑暗环境的恐惧。3小结：在黑暗的环境中或突变黑暗的情况下，不
4、要慌张，动脑筋想一些便利、平安的方法环境变亮，或通过唱歌、自言自语等发出声音先将心中的胆小与害怕赶走。2、玩游戏“寻宝评析：该活动选材独到合理、符合小班幼儿年龄特点，抓住其胆小怕黑的心理为着陆点，设计新颖、富有童趣，以故事的形式层层递进，由始至终将幼儿的注意力紧紧围绕主题，并积极开动脑筋、大胆踊跃发言；教师在活动过程中能随机应变，巧妙应答，特别是结合当前“汶川大地震一周年对幼儿进行适时的勇敢乐观教育，效果突出。小班生活活动我是小主人、活动目标：、学习待客礼节，会使用礼貌用语。2、培养小主人的意识。3、初步培养幼儿解决问题的能力。活动准备：、到小朋友家做客的经验。2、与小龙鱼幼儿园陈芸老师相互熟
5、悉、交流，看客人朋友的照片，激发幼儿邀请小龙鱼幼儿园小一班小朋友来做客的愿望。活动一、 邀请。、设疑：如何邀请？邀请时说些什么？客人朋友什么时候来？怎么来？怎样打 ？2、幼儿 邀请。教师提供小龙鱼幼儿园的 号码。幼儿通 。通话过程中引导幼儿大胆交流。在交流中鼓励幼儿和小龙鱼幼儿园小朋友讨论“怎样才能很快的找到我们的幼儿园？活动二、设计路标图。、路标图上画些什么？让客人朋友很快地找到我们的幼儿园、找到我们的教室？园标、箭头、小朋友在走路等2、引导幼儿找我们幼儿园的标记。3、教师指导幼儿画园标、路标图。4、路标图贴在什么地方让客人朋友看得见？5、幼儿贴路标图。活动三、逛超市。、激发幼儿运用已有的生
6、活经验。客人来，我们怎么招待客人？我们用什么来招待客人？2、逛超市。引导幼儿观察超市，超市里有什么？物品放在哪里？怎么放的？这样放能给客人带来什么方便？引导幼儿找到自己需要的东西。东西选好后做什么？收银员阿姨是怎么做的？活动四、招待客人。、师生共同布置教室。2、招待客人时说些什么？怎么招待客人？除了给客人喝水，吃好吃的东西，还可以做些什么事情让客人快乐？3、你的客人朋友叫什么名字？长的什么样？幼儿看客人朋友的照片你想了解客人朋友哪些有趣的事情？4、找朋友。5、幼儿相互交流。在活动中激发幼儿热情招待客人朋友的情感，鼓励幼儿大胆交流、表现。小班生活活动他怎么啦活动目标教育幼儿关心同伴，帮助他人。2
7、初步培养幼儿的观察、思维和口语表达能力。活动准备.活动前要求幼儿在家里或公共场合，注意观察成人的面部表情，丰富幼儿的生活经验2.准备一个可以活动的大脸谱眉毛、眼睛、嘴巴可以转换方向，喜、怒、哀、惧脸谱各一张，四个脸谱喜、怒、哀、惧都画在同一张纸上的图片四张。3.环境布置：四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧脸谱。活动过程.出示活动脸谱，引起兴趣。教师操作，幼儿观察。自由议论、模仿。2.游戏“他怎么啦教师做表情动作，请幼儿来猜。请幼儿做表情动作，教师和幼儿一起猜，并问表演幼儿猜得对不对。3.教师说词或句子，幼儿体验、感受。说快乐词。说害怕词。说痛苦词。说生气词。幼儿表演、体验、感受后，教师启发幼儿用语
8、言表述出来。小结：教育幼儿要关心别人，学会观察，主动帮助有困难的小朋友。4.分组表演。分成四组，给每组小朋友一张画有喜、怒、哀、惧的图片，每组请出一位小朋友，拿着这张图片，随便指脸谱喜、怒、哀、惧中的一个，其他小朋友看后，马上用表情、姿势表演出来，并说明自己“怎么啦。活动延伸自由表演。室内四面墙上分别挂有喜、怒、哀、惧四个脸谱，幼儿自由选择。如愿意表演快乐的站到喜的脸谱下面，愿意表演怒、哀、惧的分别站在对应脸谱下面。小班生活活动果皮箱、设计意图：健康教育是幼儿教育的重要内容，需要我们注意观察，随时教育。我们班里有几个小朋友非常的不爱干净，整天拖着鼻涕，身上也是脏兮兮的。为使幼儿逐步养成讲卫生、
9、爱清洁的良好习惯，我设计了这次活动。活动目标：、培养幼儿爱清洁，保护环境的好习惯。2、让幼儿学会一些简单的劳动技能。活动准备：图片2张一张画脏、乱、差的地方，一张画干净整洁的地方活动过程：、欣赏儿歌?果皮箱?后提问：儿歌中说了什么内容？果皮箱有什么作用？你在哪里见过它？小结：小朋友在大街上，在公署里，在幼儿园都见到过许多果皮箱，这些箱子的作用可大了，它能保护环境的卫生。2、出示图片，启发幼儿认真思考。这些地方怎么会变得这么脏？怎样才能使这些地方变干净？我们应该怎么做？3、出示幼儿读物，让幼儿分辨对错1一幼儿把香蕉皮扔在盯皮箱里。2一幼儿在大街上随地吐痰。3一幼儿把冰棒纸扔在地上。4一幼儿将痰吐
10、到痰盂里。哪个小朋友做得对？哪个小朋友不对？你要向谁学习？小朋友在幼儿园里吃的果壳呀、塑料袋呀应该扔到哪里？垃圾桶里附：儿歌?果皮箱?马路旁，谁站岗不怕雨淋晒太阳张着嘴，把话讲小朋友可别忘果皮箱屑交给我不要扔在大街上小班生活活动大家一起玩活动目标：、愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。2、在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。活动准备：好玩的新玩具、幼儿用书活动过程：、创设情景，使幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。1出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。2针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带来
11、不愉快。2、鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。1启发幼儿想方法：一种玩具大家都想玩，又要玩得快乐，可以怎样玩？轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩2听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。教师提问：小龙开始怎么做的？和；后来又是怎么做的？小龙为什么玩的特别快乐？3小姐：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。3、引导幼儿阅读幼儿用书，说说：换面上的小朋友是怎么样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打幼儿玩玩具，鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。小班生活活动睡觉活动目标、在
12、睡午觉时，能把脱下的衣裤鞋子，较整齐地放在固定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。2、逐步养成良好的午睡习惯。活动准备：、寝室环境布置“怎样午睡好2、布娃娃一个。活动过程：一、情景感知:、情景表演，让幼儿形象地感知怎样午睡好。2事先带着幼儿参观过手套商店。活动过程一、情境导入，引起兴趣呈现“手套商店场景，引起幼儿的活动兴趣。这是什么地方?2手套商店里有些什么?我们一起进去看看吧!二、看看说说，感知手套的不同参观手套商店，引导幼儿发现手套的不同。手套商店里有那么多手套，你最喜欢哪一副手套?这只手套有什么特别?这两只手套有什么不一样?2根据幼儿的描述，教师简单小结手套的不同。三、找找戴戴，体验手套能
13、保暖幼儿自由挑选手套，鼓励他们自己学戴手套。每个人要选几只手套?为什么要选两只手套?请你去选一副自己最喜欢的手套，戴在手上。2教师巡回指导，引导幼儿说说自己喜欢的手套是什么样的?戴上手套后有什么感觉?你的手套是什么样子的?带上手套后你的小手有什么感觉?3教师带着幼儿念儿歌?小手套?，激发幼儿喜欢自己的小手套。一副小手套，真呀真漂亮。带上小手套，真呀真暖和。4幼儿为教师挑选手套。你们戴上了手套都觉得很暖和，我的手好冷呀。今天来了许多客人老师，他们也想戴上暖和的手套，请你们挑选一副手套送给他们。活动延伸让幼儿在角色游戏中“玩手套商店。2在区域活动中开设手套商店，并投放手套纸样，供幼儿玩涂色、配对游
14、戏。3在生活区中让幼儿学戴手套，并创设“小阳台，鼓励幼儿每天将自己带来的一副手套夹在一起摆放。反思根据小班幼儿的年龄特点，本次活动我注重创设“手套商店的场景，让幼儿在情境中进行操作，以增加活动的趣味性。活动时幼儿在“手套商店的情境中始终能积极参与，并乐意仔细观察，大胆地说出自己的想法。我较好地处理了以下几对关系，并提升了现场教学的灵活调控能力：预设问题与生成问题的关系围绕目标，我预设了“手套商店里有那么多手套，你最喜欢哪一副手套?这只手套有什么特别?以及“这两只手套有什么不一样?等比拟开放的问题，试图通过这些问题引发幼儿主动地观察与比拟。在现场教学中，我能根据幼儿的表达，有意识地引导他们说出每
15、副手套的主要特点，如有两个幼儿选择了两副颜色相同、图案不同的手套，我马上引导幼儿发现其中的不同，自然地将“男孩女孩的性别概念整合在其中：又如当一个幼儿选择了一副带挂绳的手套时，我通过追问“这根绳子有什么用呀?引导幼儿发现有挂绳手套的方便之处，并及时地将幼儿的个别经验提升为共同经验。2个别互动与多向互动的关系活动中，我进一步认识到教师应该及时将个别幼儿的发现“回归到集体中，让大家分享经验、拓展思维。如当一个幼儿选择了羊毛手套，并表示“自己最喜欢这副手套时，我马上就请每个幼儿都通过触摸感受羊毛手套厚、软的特点，同时引起同伴间的经验交流。这不仅加强了师幼间的个别互动，也增进了生生间的同伴互动。3关注差异和适时指导的关系现场教学中，我还发现对一些幼儿来说很容易的操作行为对另一些幼儿来说却很难。这就需要教师关注并把握幼儿开展中的差异，因人而异，及时指导。如活动的第三个环节“找找戴戴，体验手套能保暖，幼儿在戴手套的过程中，同样是一副五指手套，有的幼儿很快就自己戴好了，有的幼儿努力了半天却还是将两只手指伸进了同一个指洞这时教师要及时作出反响，通过语言、动作等辅助，让不同能力的幼儿都能及时戴上手套，获得成功快乐的体验。