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1、对外汉语读写课教案模板第1篇：对外汉语留学生汉字读写教案 第八课 leon 8 一、教学对象 留学生初级班 二、教学重点与难点 1、“多么”、“果然”、“其实”等词汇教学 2、书信的格式及写作方法教学 3、汉字偏旁的讲解 三、教学内容： 1、生（字）词：31个 2、重点词语：多么，果然，其实，注意 3、课文及书信 四、教学目标 通过本课教学，使学生基本掌握书信格式，学会书信的基本写作方法，了解并掌握两个偏旁的运用及理解识记新词汇 五、教学方法 1、课堂教学按照“生词课文重点语汇拓展练习”的顺序，循序渐进。 2、运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 3、课堂互动，讲练结合，精讲多练，听说领先，同时
2、加强汉字的读写训练，充分展示学生的主体性。 六、教具 图片，课件，书信，粉笔 七、教学安排 本课共3个课时，每课时45分钟 第一课时： 1、复习旧课（5分钟）； 2、生词听写（5分钟）； 3、偏旁讲解（10分钟）； 4、生字（词）讲练（25分钟） 第二课时： 1、重点词语讲练（15分钟）； 2、导入新课（5分钟）； 3、课文讲练（25分钟） 第三课时： 1、组织导入（5分钟）； 2、书信讲解（25）； 3、课堂练习（10分钟）； 4、作业布置（5分钟） 八、教学步骤 （一）旧课复习（5分钟） 大家，下午好。很高兴再次见到你们，大家还记得上节课我们布置了什么作业吗？学生：朗读和听写。恩，很好，都
3、没有忘记，那就先请两位同学来朗读一下上节课的内容。 （二）生词听写（5分钟） 4个同学在黑板上听写，再让下面的同学找错误。每个单词，老师领读一遍，再让学生个别发音。进行两个轮回。 （三）偏旁讲解（10分钟） 爪子旁和羽字底的名称及在造字中的作用，所学汉字偏旁归纳 （四）生字讲练（25分钟）： 认读生字，讲解结构，解释字义，带领学生集体朗诵，分组请学生认读 （五）重点词语讲练（15分钟） 多么（how）：用在陈述句或感叹句里,表示程度很高。举个例子：当我们看到一个美丽的女孩时，会说什么？给出词语“山 高”、“太阳 暖和”、“玩 快乐” 果然（really）：确实如此,表示事实与所说或所料相符。请
4、学生用“果然”造句 其实（actually；in fact）承上文转折,表示所说的是实际情况。例句：老虎看起来很凶，其实对自己的孩子很好。让学生用“其实”造句。 注意：1.留意pay attention to，请注意听老师讲课 2.重视take sth seriously，他很注意他的健康，每天按时休息。 （六）讲练课文（25分钟） （1）老师领读一遍，速度慢。 （2）就课文内容，提问题。问题朋子怎么还没有起床？朋子是怎么感冒的？汉斯他们要去哪儿？汉斯他们去长城干什么？今天的天气怎么样？ （3）学生之间进行交替性练习，复述课文内容。 （4）请两组学生上台来进行角色表演，老师纠正读音。 （七）组
5、织导入（5分钟） 简要回顾上节课内容。大家经常给家里写信吗？学生：写。你们了解中文书信的写法吗？学生：不了解。好，那么，我们这节课就来学习如何用中文写信。 （八）书信讲解（25分钟） （1）学习书信格式，分析书信内容，朗读书信 （2）向学生出示信封，讲解信封的格式 （九）课堂练习（10分钟） 1.让学生用“这样”、“多么”、“先”、“忽然”各造一个句子 2.完成122页课堂练习2，并加以讲解 3.朗读本课所学生字（词） (十)小结、作业布置 今天，大家都学得很认真，所以今天老师决定作业布置得少一点。给自己的朋友或家人写一封信，字数不少于200字。预习下一课内容。好，下课。 第2篇：对外汉语阅读
6、课教案 教材：初级汉语阅读与写作教程，刘立新编著，北京大学出版社，2007年10月第1版。第二课“情绪管理”，阅读一“钉子”。 教学对象：具有一定汉语基础、掌握了800-1000汉语词汇、汉语水平相当于HSK3-4级的留学生。 教学地点： 课型：初级汉语阅读课 教学目标： 1.认知领域：（1）熟练掌握本课的25个生词； （2）理解课文内容，并回答课本问题； （3）学习“发脾气”、“控制”、“拔”、“承受”、“造成”、“看待”的用法，会用这些字词造句。 2.技能领域：（1）正确理解阅读材料，提高阅读速度； （2）能概括归纳课文各部分主要内容。 3.情感领域：学生想了解在日常生活中如何管理自己的情
7、绪。 4.学习策略：引导学生养成良好的阅读习惯。 教学重点： 1.词语：钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 2.语言点：发脾气、钉、控制、拔、承受、造成、看待的用法 教学难点： 1.词语：减少、控制、拔、捅、承受、造成、宽容、看待、完整 2.语言点：理解听力材料，能概括各部分内容；熟练掌握发脾气、订、控制、拔、承受、造成、看待的用法。 教学方法： 综合法，以直接翻译法、听说法为主，辅以认知法、任务法等。 教具：多媒体 教学时间：90分钟 教学步骤： 第一课时 一、组织教学（2） 点名、上课 二、复习检查、导入新课 (5) （一）口
8、头提问上节内容； （二）导入新课 你是爱发脾气的人吗？你生气的时候一般会怎么做？ 三、学习新课 （要求学生课前预习生词，查出生词的意思，有疑问的生词在讲解阅读材料时予以解释。） （一）泛读阅读材料 （1）生词：先让学生认读，教师纠正发音；然后教师领读，注意难读和易错的字词；最全班后齐读。（8） 钉子、脾气、发脾气、钉、后院、数量、减少、控制、耐性、拔、洞、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、意想不到、扇、完整 （2）学生5分钟内快速阅读课文，然后做阅读材料后的练习题 (20) 1 练习一 根据课文内容判断正误（提问程度较差的学生） （ ）1.父亲给孩子一袋钉子，要他学
9、习钉东西。 （ ）2.父亲让孩子一发脾气就把钉子钉在后院的墙上。 （ ）3.孩子的钉子一天比一天多。 （ ）4.孩子发现钉的钉子比控制脾气容易的多。 （ ）5.孩子不再发脾气时，父亲又给他准备了一袋子钉子。 （ ）6.因为墙上有洞，所以不能恢复成原来的样子。 （ ）7.孩子捅了别人一刀，说了很多次对不起。 （ ）8.话语给别人的伤痛令人无法承受。 （答案：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.） 练习二 文章中有哪些句子采用了比喻的方式？把它们找出来。 （此题较灵活，不单独提问学生，全班同学一起来做） 练习三 下边哪句话可以代表文章的主要意思 (全班一起回答) 1.一个控制脾气的好方法
10、。 2.父亲的爱。 3.语言伤害的不良影响。 4.对人的伤害有很多种。 （答案：3.语言伤害的不良影响。） 练习四 根据课文内容选择正确答案 (提问程度一般的学生) 1.文中的男孩： a.喜欢钉钉子 b.性格很好 c.性格很奇怪 d.喜欢发脾气 2.父亲给了孩子： 2 a.一颗钉子 b.一把钉子 c.一袋钉子 d.一个钉子 3.父亲让孩子每当想发脾气是就： a.不要乱钉钉子 b.把钉子钉在后院墙上 c.把钉子放在袋子里 d.不要乱放钉子 4.第一天，孩子： a.发了37次脾气 b.发了3次脾气 c.发了13次脾气 d.发了7次脾气 5.孩子钉钉子的数量： a.越来越多 b.越来越少 c.没有增
11、加 d.没有减少 6.孩子每次能控制脾气的时候，父亲都： a.夸奖他 b.给他鼓励 c.让他钉一颗钉子 d.让他拔一跟钉子 7.孩子把钉子全部拔出以后，父亲： a.让他看墙上的洞 b.让他看自己的手 c.让他把墙恢复成原来的样子 d.让他说道歉的话 （答案：1.d 2.c 3.b 4.a 5.b 6.d 7.a） （二）讲解阅读材料 （1）课文和生词的讲解（15） 1、钉子：（实物展示） 2、脾气：人的习性。亦借指事物的特性。 例：脾气急躁 发脾气 3、发脾气：因事情不如意而吵闹或骂人。 3 例：他动不动就发脾气骂人。 4、钉：把钉或楔子打入他物，把东西固定或组合起来。 例：钉马掌，钉钉子。
12、5、后院：正房后面的院子 。 例：我家后院里有一颗苹果树。 6、数量：指事物的多少。 例：这种动物在我国数量不多。 7、减少：去掉一部分。 8、控制：掌握住对象不使任意活动或超出范围。 例：他控制不住自己的感情，大哭了起来。 9、耐性：忍耐能力;承受性 10、拔：抽，拉出，连根拽出。 例：拔草，拔牙。 11、洞：窟窿，深穴，孔。 例：洞穴，山洞，空洞 12、疤痕：伤口愈合后留下的痕迹。 13、捅：用棍、棒、刀、枪等戳刺。 14、伤口：创伤的部位 15、伤痛：伤心痛苦。例：伤痛的表情。 16、令：使，使得。 例：令人开心的故事，令人着急的事情。 17、承受：接受,承担。 4 18、理由：事情的道
13、理、根由。 19、造成：招致或引起。 20、伤害：使在精神或感情上受损伤。 21、宽容：宽厚能容忍，不计较。 22、看待：对待;视为 23、意想不到：料想不到，没有料到。 24、扇：量词，用于门窗等。 例：一扇门，一扇窗。 25、完整：具有或保持着应有的部分，没有损坏或残缺。 例：这套书是完整的。 (2)个人理解：(提问程度较好的学生) (10) 1.你觉得父亲的做法对吗？ 2.如果你是那个孩子，听了父亲的话你会怎么想？ 3.如果没有最后两段话，你怎么表达你的观点？ （3）词汇练习(25) 练习 一、词语连线: 选择合适的搭配（提问程度相对差一些的学生） 1.发 A.控制 2.拔 B.窗户 3
14、.失去 C.伤害 4.增加 D.钉子 5.减少 E.脾气 6.造成 F.耐性 7.打开 G.数量 （答案：1.发脾气 2.把钉子 3.失去耐性 4.增加数 5.减少数量 6.造成伤害7.打开窗户） 练习 二、选词填空（提问程度一般的学生） （一）令 扇 捅 恢复 看待 承受 造成 控制 减少 1.听说你做了手术，现在（ ）的怎么样了？ 2.他（ ）了我一下，不让我说。 3.失去了女儿，她( )着别人难以想象的痛苦。 4.你怎么（ ）在背后说别人坏话的人？ 5.我睡眠时间（ ）了，精神越来越不好了。 6.听了她无礼的话，我（ ）住自己不要发脾气。 7.这件事（ ）了非常不好的影响。 8.她的关心
15、（ ）令我十分感动。 9.下雨了，快把这（ ）窗户也关上吧。 (答案：1.恢复 2.捅 3.承受 4.看待 5.减少 6.控制 7.造成 8.令 9.扇) （二）伤害 宽容 伤口 耐性 数量 完整 意想不到 理由 1.（ ）长得不错，过两天就没事了。 2.她准备得这么好，我没有（ ）不同意。 3.当幼儿园老师需要很好的（ ），我肯定做不了这样的工作。 4.我们的产品虽然（ ）不多，可是质量很好。 5.不要说（ ）别人的话。 6.你对别人（ ），别人对你也就（ ）。 6 7.在去旅行的路上，发生了（ ）的事。 8.造句的时候要把句子写（ ）。 (答案：1.伤口 2.理由 3.耐性 4.数量 5.
16、伤害 6.宽容 7.意想不到 8.完整) 三、选择恰当的词语完成句子 1.他被小偷（捅/桶）了一刀，受了重伤。 2.我不想（承受/接受）他的礼物。 3.你怎么能这样（看待/对待）自己的老母亲呢？ 4.他们的行为给社会（造成/制成）了非常不好的影响。 5.他的话深深（伤痛/伤害）了他的朋友。 6.没个人都不是（完整/完美）的人。 (答案：1.捅 2.接受 3.对待 4.造成 5.伤害 6.完美) 五、总结与布置作业（5） （1）重点词语： 钉子、钉、脾气、减少、控制、拔、疤痕、捅、伤口、伤痛、令、承受、理由、造成、伤害、宽容、看待、完整 （2）读写本课字词，预习下节课生词。 第3篇：对外汉语综合
17、课教案 中级综合课课堂教案设计 老人的生活 一、教学对象 汉语水平为中级的留学生 二、所用教材 桥梁实用汉语中级教程（上册）（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996） 三、教学目的 理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点 四、教学重点 重点词汇：传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供 语法点：满足，提供的用法；句式讲解和运用 五、教学难点 动词的使用，句式的用法 六、教学时数：三课时 七、教学内容与步骤 第1课时 （一）说明讲课内容，重点 内容：课文中词语的读音，意思，用法 重点：动词的用法（满足，提供） （二）学习生词（25分钟） 领
18、读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注） 重点词语讲解： 老人：只需用图说明其意思 儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思 寂寞：简单举例来解释或用英语来说明， 让学生照例句造句 ，需说明是一个表示心情的词（感观词） 传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。 提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词
19、 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句 （三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟） 课后练习 1.复习课堂上的词语 2.预习课文 第2课时 （一）课文通读（5分钟） 将课文分成4个部分： 第一部分：“中国有一个传统”“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”“非常重要的” 第四部分：“但是”“活动中心” （二）课文精讲 课文第 一、二部分 请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 1.中国的传统是什么？ 2.中国传统老人的生活是怎么样的？ 3.现在的年轻人为
20、什么无法照顾老人？ 4.你认为老人应该怎么生活？ 5.你赞成中国老人的传统生活吗？你们国家的老人是怎么生活的？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 由来：（被动句式） （被动方）由（主动）来+动词 由儿子来照顾 所以：因为所以（表因果关系） 如果就（表假设关系） 随着：随着+条件 随着社会发展 越越：越来越+形容词（表示程度增加） 越来越多 越来越好 越越 越吃越胖 吃胖（因果关系） 虽然却/但是（表转折） 句式练习（10分钟） 第3课时 课文第三部分 请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 1.什么是敬老院？ 2.敬老院中老人怎么生活？ 3.
21、你们国家有类似的机构吗？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 1.是：我是谁？ 2.不但而且 3.对于是：对于（谁/什么）（来说）是（怎么样的） 对于老人是重要的 句式练习（10分钟） 第4课时 课文第四部分 请学生个别朗读课文（5分钟） 根据课文回答问题：（10分钟） 现在中国的老人面对什么问题？ 政府有什么新办法？ 你有什么好办法？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟） 1.满足需求:满足（谁的）需求 满足（怎样的）需求 2.解决问题：解决（谁的）问题 解决（怎样的）问题 3.为提供：为（谁）提供（什么） 句式练习（8分钟） 课文总结（
22、2分钟） 第4篇：对外汉语综合课教案 对外汉语综合课教案 一、教学对象：中文初级班 二、课文题目：这是不是中药 三、教学步骤与分工：前45分钟教授15生词、前四段课文、一个语法点 后45分钟14个生词、后四段课文、一个语法点 四、教学目标： 1、本课一共教授29个生词，其中有6个重点词汇，13个应用词汇，10个一般词汇。应用词汇要求学生活学活用 2、2个语法点要求学生掌握并能实际应用 3、学生能熟读课文并能将课文内容进行复述 五、教学重点： 1、重点生词：没（有）、这、中药、药 2、课文重点：对课文的对话内容进行叙述 3、语法重点：量词的用法、指示代词“这”、“那” 六、教学难点： 1、量词的
23、分类及其用法 2、词语：没（有） 七、教学过程： 1、导入（五分钟）：老师：大家早上好，现在天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，前几天老师就因为没有注意添加衣服，感冒了。所以我昨天就去医院拿了一些药。同学们有没有感冒的或者感冒过的呢？学生：。 老师：好，今天我们要学习的课文也是关于要的，请同学们看看这个要与我们所见的药有什么不同呢？ 2、展示生词（把图片和生词结合起来，形象生动的讲解） 3、课文学习：(1)、学生跟着老师跟读几遍课文 (2)、找学生分角色读课文 4、语法学习： （1）、量词的学习 个体名词：件、把、瓶、本、张、支 把：跟手有关，通常是这个东西能用手拿着使用 如：一（ ）雨伞、一（
24、 ）手机、一（ ）椅子 张：表面指扁平的，平平的东西 如：一（ ）床、一（ ）桌子、一（ ）纸 瓶：通常与盛水器具有关 如：一（ ）水、一（ ）可乐 支：表示细长的东西 如：一（ ）笔、一（ ）花 （2）、指示代词：“这”、“那” 一般做主语：如：这是我们的班长。 这是操场，那是图书馆。 （2）、“这”、“那”经常和量词/数词组合在一起 如：这三本、那个、那个 第5篇：对外汉语口语课教案 对外汉语口语课教案 教学目标：让学生理解并能够使用本课生词和句子 教学重难点：“今天你去*”的提问和回答方式 教学对象：中级留学生 教学时长：100分钟 教学过程： 1.引入： 大家早上好，你们喜欢北京的长城
25、么？（单独提问学生）你们还喜欢哪些地方？（让学生自由讨论交流）。既然大家这么喜欢北京，那么我们今天就来学习今天你上哪儿这一课。 2.生词讲解： 昨天zu tin yesterday 今天jn tin today 明天mng tin tomorrow 注：本组单词讲解完后先带领学生朗读单词，再进行造句和替换练习 颐和园y h yun 香山xing shn 长城zhng chng 故宫g gng 注：本组单词配合图片讲解，图片设计为正面为图反面为字的形式，讲解过程中配合短暂记忆练习。并且结合已经学习了的“昨天、今天、明天”单词做类似“今天我去颐和园”这样的造句练习。 哪儿n r where疑问代词
26、 造句练习：你在哪儿/你去哪儿 咱们zn men us我们（口语词） 可借助歌曲咱们工人有力量 上shng up 上山 go去 你明天上哪/我明天上长城 一块儿y kui r together 3.句型练习 今天 你 上 哪儿？ 今天 我 上 长城。 带领学生理解熟读此句型，并用“昨天、明天”；“咱们、我、我们、你、你们、他、他们、她、她们”；“颐和园、故宫、香山”对句型的划线部分做替换练习。教师利用卡片和黑板上的生词做提示，让学生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教师提问，学生回答；然后请两个学生进行问答练习。 当熟练了课文内生词后，让学生自由寻找搭档进行对话练习，并邀请他们上台表演，要求使用
27、已经学会过的诸如“你的朋友们、星期 五、图书馆、饭店”等词语进行自由造句练习。 4.课文练习 教师先慢速朗读一次课文，学生根据教师的正音熟悉课文和生词。然后教师带领学生一起正常速度朗读课文。 分角色朗读课文。 老师扮演角色A请学生扮演角色B。然后交换进行朗读练习。 等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生起来进行朗读练习。 5.课后练习 布置作业，让学生寻找可以适用于句型的词语巩固对句型的了解。 对外汉语读写教案模板 对外汉语写作教案模板 对外汉语口语课教案模板 对外汉语 备课 教案模板 对外汉语阅读教案模板 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页