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1、初中物理教案表格模板第1篇：初中物理重力教案表格 初中物理重力教案表格 【篇1：人教版初中物理重力教案设计】 人教版初中物理重力教案设计 a、大于600n重的物体 b、小于600n重的物体 c、等于600n重的物体 d、无法确定 6、一个质量是50kg的同学，他重多少？如果要把他抱起来，你所用的力至少是多少牛？(g=10n/kg) 7、当你紧靠墙站立时，向前抬起一只脚，你会 。做做看，把前面的空填上，然后把你分析的原因写在下面原因： 。 能力提高 8、小红在家设计制作了一个仪器，竖直的木板与底板相互垂直，在竖直木板的上部o点钉一钉子，在钉子上系一根细绳，绳子的下端吊一小石子。 回答：这个仪器的
2、可能用处是什么？为了方便使用，请你帮她作必要的修改和完善。(画草图，并作必要的文字叙述。) 9请同学们以“假如重力突然消失”为题写一篇小文章。 课后延伸学案： 1下列关于重力的说法中，正确的是( ) a地面附近的物体都受到重力的作用 b只有跟地面接触的物体才受到重力作用 c只有静止在地面上的物体才受到重力作用d只有竖直悬挂着的物体才受到重力的作用 2下列关于重力的说法，正确的是( ) a向上抛出的篮球，在上升过程中没有受到重力的作用 b汽车在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的 c物体的重心一定在物体上 d地面附近的物体在没有受到支持的时候，要向地面降落，这是由于物体受到重力作用的缘故 3一个
3、中学生的体重最接近( ) a5n b50n c500n d5000n 4下列关于“g=9.8nkg”所表示的物理意义的叙述中，正确的是( ) a1kg物体的质量是9.8n b1kg物体受到的重力是9.8n c重lkg物体的质量是9.8n d9.8kg的物体重1n 5掉在地上的乒乓球会向上弹起，在乒乓球向上弹起的过程中，若不计空气阻力，则乒乓球 ( ) a不受力 b只受重力c受到重力和弹力 d只受弹力 6在空中飞行的子弹沿曲线很快落回地面，则子弹在此过程中受到的重力方向是( ) a子弹的飞行方向 b始终竖直向下c始终垂直于地面向下 d以上都不对 7足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一
4、挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生变化的施力物体是( ) a前锋队员 b守门员 c地球 d足球 【篇2：新人教版八年级物理重力教学设计】 第二届全省中学物理教师教学大赛 教学设计参赛作品 2022 年3 月27 日 1 第3节 重力 一、课前准备 下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮 二、教学目标 知识与技能 1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。 2、认识重力的方向，理解“重心”的含义。 3、知道重力是因万有引力而产生的。 过程与方法 1、了解牛顿关于“地球吸引月球
5、”的理论思想，知道万有引力的存在。 2、通过实验探究“重力的大小与质量的关系”认识并掌握求重力的公式。 3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力的方向与作用点-重心。 情感、态度价值观 1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。 2、通过对重力产生的原因的探究，了解牛顿的贡献，激发学生向科学家学习的意识，树立探究太空奥秘的理想和信念。 三、教学重点 1、掌握重力的“三要素”。 2、能进行重力大小的计算。 四、教学难点 1、重力的方向。 2、重心的含义。 五、教学过程 （一）创设情境，引入教学 1、导学内容： 播放视频： 石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示
6、系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。 问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？ 2、学生活动： 学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。 3、设计意图： （二）实验探究，寻求规律 1、导学内容： 托起不同的钩码，感受它对手的压力，提出问题，猜想质量与重力之间有何联系？分组 2 以m为横轴，g为纵轴建立平面直角坐标系，描点绘图像，计算g/m,小结g=9.8n/kg.总结重力公式。 2、学生活动： 学生感受后回答，质量大的钩码对手的压力越大，说明重力越大。学生分组实验，利用测力计测量相应钩码
7、重力，利用直尺铅笔描点、作图，分析规律；填入表格并计算比值，总结g = mg 。（一次函数类型） 3、设计意图： 通过实践探究活动，培养学生动手能力，学生学会正确的探究规律、方法、步骤和基本操作思想，引导学生建立理论来源于实践，规律就在身边的认识，培养学生观察能力，激发学生学习兴趣。 （三）分析归纳，理解应用 1、导学内容： p11,先阅读后例题解析，分析小结整理过程；重力的方向；解决用什么工具确定竖直向下的方向？平面是否水平？我国与美国重力的方向是同向吗？有何规律？p12,重心，质量分布均匀，形状规则物体重心在哪里？ 2、学生活动： 学生即时解答例题，板书解析；学生阅读重力方向与重心部分内容
8、，回答问题，学生小组讨论重力的方向应用及规律。学生寻找规则物体重心。 3、设计意图： 熟悉公式，规范解题步骤；理解力与重力关系，掌握重力三要素；提高学生阅读学习能力，体验物理来源于生活，从物理走向社会。 六、课堂训练 1.下列分析哪些是正确的？ a.物体被抛出后总要落到地面，是重力作用的结果 b.篮球拍到地板上有弹起，是重力作用的结果 c.地球上各地的重力方向都是相同的，均指向地心 d.宇宙飞船离开地球很远后，可认为不受地球的重力了。 2.关于物体重心，下述正确的是？ a.物体上各部分受到的重力，都作用在物体的重心上 b.一个均匀铁环，它没有重心 c.篮球打足气后,它的重心也在球心处 3题图
9、d.向一个杯子中慢慢地加水，杯子和水的重心会越来越高。 3.某同学用弹簧秤称一盒牛奶，示数如图，则这盒牛奶的质量有多大？（g=10n/kg） 4.某同学的“体重”（质量）为50kg,则他的重力是多少牛顿？当他乘坐飞船，离地球较远时，质量是多少千克？（地面附近g=10n/kg） 七、课堂小结 关于重力 （一）重力产生的原因万有引力 （二）重力与质量的关系g=mg，g=10n/kg （三）重力的方向和作用点 1、方向竖直向下2、重心 （四）实验方法图像法 八、课下作业：p14，动手动脑学物理 1-5. 3 【篇3：初中物理重力教学设计】 第七章 力 第三节 重力 教学目标： 1、知道重力产生的原因
10、。 2、知道重力的方向、重心。 3、通过探究，知道重力大小跟质量的关系。 4、通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。 教学重点： 重力的大小和方向。 教学难点： 重力的方向和重心。 重难点的突破： 引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。 教学过程： 一、引入 通过多媒体展示两幅画面：壮美的瀑布、下落的苹果。 问：由这两幅图大家想到了什么呢？ 学生很容易想到李白的诗望庐山瀑布、苹果砸到牛顿的故事。 问：瀑布为什么往下流呢？苹果为什么往下落呢？（通过该问题检测目标1的达成情况。） 学生可以想到：是由于地球的吸
11、引。 接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。） 至此板书今天的课题（13、2重力）。 二、探究影响重力大小的因素 问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？ 学生会回答：大小、方向、作用点。 给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。） 问：为什么看上去多的那一袋重呢？ 引出重力的大小与质量有关。 问：重力与质量有什么关系呢？ 引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。 对于探究我们这样组织： 1、让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。 2、与学生分析在物体静止时，
12、重力与拉力相等。 3、学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。 4、引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。 5、板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。 探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。 三、重力的方向、重心 问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。） 学生会回答：向下。 在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。 通过组织学生检查黑板是否竖直、桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。 接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的
13、重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。） 在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。 让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。 问：重心一定在物体上吗？ 通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 四、小结 让学生回顾本节课的内容，并互做补充。 五、当堂检测 1、如果没有了重力，下列哪种现象在伦敦奥运会上不会出现（ ） a.举重运动员可以轻而易举的举起重物 b.足球踢起来以后不会回到地面 c.跳高运动员跳起来就不能下来了 d.拳击比赛
14、打到身上也不会痛了 2、重600 n的物体可能是（ ） a.一头牛 b.一个成年人c.一本书 d.一只鸡 3、如图是描述地球上不同位置的人释放手中石块的四个示意图，图中虚线表示石块下落的路径， 则对石块下落路径的描述最接近实际的示意图是（ ） a b c d 4、如图所示，画出足球所受重力g的示意图。 5、如图所示，均匀金属圆环被吊在空中，请画出金属圆环所受重力的示意图。 课后反思： 第2篇：初中语文表格式教案 初中语文表格式教案 【篇1：表格式教学设计方案模板】 1 2 教师引导提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老 四、整体感知。 师可以带动学生一起朗读全 文。 学生朗读，学生初步了
15、 解这是一首大气磅礴、风流豪壮的作品，并带着这样的认识进入初步感知阶段，学生结合课下注释，标出生字读音，弄懂词的意思，体会作者表达的感情。展示朗读的成果。找出你喜欢的句子，说出理由。 这个环节设计并没有播放录音或范读，主要是尊重学生的初读体验，发挥学生的主动性，在教师的引导下提升理解，在交流的进程中渗透知识点的学习。老师这时可以带动学生一起朗读全文。 通过视听感观共同作用，调动学生形象思维积累，从主客观方面同时点燃学生形象思维的火点，使学生形象思维燃起熊熊烈火。 播放录音或范读，用多媒体出示沁园春雪相关背景图片，学生闭眼听读，联想优 美画面，初步感受词的 五、诵读体验。加深对课文内容的理解。
16、形象之美，训练学生形 象思维能力。 六、鉴赏 教师给以适当的点拔，力求让学生在对课文的理解中绽放出思维的火花，从而解决本节课的第二个重点：培养学生的品味鉴赏能力，领会词的意境美和音韵美。 用沁园春雪妙就妙在-的句式，从“修辞巧妙、动静结合、用词准确”等方面入手。让学生思考讨论交流，谈感受， 5、质疑提升。给学生质疑的机会，合作探究，师生共同学 七、质疑提升。习。 给学生搭建自主学习的平台，符合学生认知规律，问题要有梯度，使学生 学生质疑，合作探究， 跳起来能摘到果子 师生共同学习。 。学生对词的理解 也可以是学生当堂提出 和认识大大加深 了，本课教学重点、 教学难点也基本突破了。 3 4 板书
17、设计： 上阕 ： 北方雪景望 惟余、顿失、银蛇、蜡象（具体） （写景抒情）看红装素裹，分外妖娆（想象） 引 过渡（抒情） 下阕 ： 评古论今惜 否定（议论） （议论抒情） 数 看今朝歌颂（抒情、议论） 板书简洁，思路清晰，文章内容一目了然。 四、效果分析：（1）教学过程中可能出现的问题。 在词中评说的这几位应该算得上是历代帝王中的佼佼者，历史上的英雄，他们都具有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响。诗人对历史英雄的委婉批评对后文写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的作用是教读的难点，学生不能确切理解作者的写作用意。他们疏于“文治”，在政治、思想、文化方面建树甚少，个人的才能也频有欠缺，作者用
18、形象的文学语言对这些历史上的英雄人物加以委婉的批判。从而肯定了今天的无产阶级、今天的人民大众，他们才是推动历史前进的真正动力。同时，这种批评也是自己开创未来的一种自信、一种自励、一种抱负。 （2）学生中可能出现的典型错误。 诵读的节奏把握不够准确，不能准确有感情地诵读全词，词的上阕诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰蜡象”，为什么要赋予静止的“山”和“原”以动态？对此学生可能理解有误。最好引导学生通过诗画结合，发挥联想、想象能力加深对文章内容的理解。 （3）教学设计对培养学生思维和创新意识的作用。 八、反思和总结 5 【篇2：新人教版七年级上册语文全册表格式教案】 25 26 27 28
19、 29 【篇3：春表格式教案】 梅城中学课堂教学设计 梅城中学课堂教学设计 第3篇：初中生物表格式教案 初中生物表格式教案 【篇1：苏科版七年级生物学上册表格教案1】 马家砭中学教学设计 【篇2：2022年新版人教版八年级生物上册教案】 新版人教版八年级上册生物教案 第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物 教学目的： 1知识方面 （1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 重点难点： 1水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活
20、体水螅是上好本课的关键和难点。 教具准备： 活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 1 2 3 第二节 线形动物和环节动物 一、教学目标 1、知识目标 1理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。 2通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。 4.了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的
21、主要特征。 2、能力目标 通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标 1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点； 2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。 3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点分析 本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练 观察发现问题提出
22、见解（假说）实验验证（反复多次）得出结论 四、过程与方法 通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 五、重点、难点分析 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 2线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容 6 7 【篇3：教学设计与反思模板 初中生物】 教学设计 第4篇：初中物理教案 初中物理教案 机械功 一、教学任务分析 本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。 通过本节课
23、的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费 力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。 做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。
24、二、教学目标 1知识与技能 知道功的概念；能用公式w = fs进行简单计算，知道功的单位。 知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。 能用公式p = w / t进行简单计算。 2过程和方法 经历比较做功快慢的活动，认识功 率概念的建立过程中的科学方法。 3情感、态度和价值观 通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。 三、教学重点和难点 重点：功率概念的形成过程。 难点：功的概念建立。 四、教学资源 1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。 2各种做功和功率的图片、视频等。 五、教学设计思路 本设计的内容为机械功、功率等两
25、部分内容。 本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。 本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上， 1 让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需要中寻找方法，最后得到功率的概念。 本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工
26、作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。 本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与”做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过学生 实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明及主要环节 活动阅读讨论 阅读活动卡p16上的小故事，讨论问题。 阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。 情景视频 观察描述一些力做功、力未做功的情景。 活动 讨论
27、 讨论做功的要素，知道机械功w = fs。 活动应用 进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 分析例题，巩固练习。 活动学生实验 进行活动卡p1活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。 活动分析数据 比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动比较快慢 进行活动卡p1交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景 应用 一些常见机械的功率。 3教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节： 第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快
28、慢的方法，建立功率的概念。 七、教案示例 第一课时 引入 阅读活动卡p16小故事，讨论 回答问题。 在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。 新课 机械功 问题 做功的大小与哪些因素有关？ 观察、讨论 观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。 作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。 阅读 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。 公式：w
29、 = fs。 单位：1焦=1牛米 体会1焦的大小。 知识应用 3应用 问题 任何情况下力都对物体做功吗？ 活动 进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 例题 计算一些生活中常见的做功值。 教科书p1例题、例题。 布置作业 教科书，、题。 学生实验 测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1的活动表格中。 第二课时 引入 1分析实验数据 分析活动卡p1上表一中测得的实验数据。 如何比较自己两次做功的多少？ 如何比较自己两次做功的快慢？ 做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？ 新课 2功率 问题 怎样比较物体做功的快
30、慢？ 结论 相同时间比较物体做功的多少； 做相同的功比较所需时间的多少。 采集数据 任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p1表格二中。 问题 分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？ 结论 比较物体单位时间做功的多少。 单位时间内所做的功称为功率。符号为 p。 公式：p=w/t 单位：瓦特，简称瓦，符号w。 1瓦 = 1焦/秒。 体会瓦的大小。 功率单位的由来 介绍瓦特。 知识应用 3应用 视频 了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。 例题 教科书p例题、教科书p例题。 阅读教科书p阅读材料、sts另一个功率单位马力的由来。 布置
31、作业 教科书，、题。 第5篇：初中物理教案 初中物理教案模板三篇 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。#整理了初中物理教案模板三篇，希望对你有协助! 八年级物理长度的测量误差教案模板 教学目标 知识目标 1 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各个单位间的换算关系 2 知道测量长度的工具是刻度尺，能准确使用刻度尺测量长度 3 能准确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成 4 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误 水平目标 1 培养观察水平：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，理解刻度尺的
32、量程、最小刻度、零刻线 2 培养思维水平：通过单位换算，学会换算的一般方法 德育目标 养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差 教材分析 教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，理解到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具实行实际测量的重要性列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方
33、法 教法建议 关于测量部分，因为学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性理解不足，所以理应引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性，同时还能够提升学生的学习兴趣，能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要实行测量”的结论教师能够在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等 关于长度的单位，理应着眼形成长度的具体观点，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法理应注意让学生动起来，自己实践 关于准确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题
34、，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点在此基础上，用观察法自己得到准确的用刻度尺测量长度的方法教师能够在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析准确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是准确的测量 关于准确记录测量结果，结果要注明单位，理应在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就能够了在准确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理 关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用 教学设计示例 第一节 长度测
35、量 误差 【课题】 长度的测量 误差 【重点难点分析】 知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断准确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深 【教学过程设计】 1， 引入新课 条件较好的学校能够组织学生观察动画或图片，条件一般的学校能够观察课本上的11和12，使学生得到结论感觉不总是可靠的，需要实行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位 说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要持续的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很
36、高 2， 新授课：测量和长度的单位 长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，能够引申各个物理量都有单位介绍长度的单位 教学中要使学生建立长度单位大小的观点，条件较好的学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生想象一些长度的数值在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确 学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识 3， 新授课： 用刻度尺测量长度 测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、
37、量程和最小刻度 学生能够观察图形和图像素材，或者观察课本上的15、16、17图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，能够从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直同时，学生理应讨论不按照准确方法使用时出现的问题 记录结果时，要注明单位，并理应在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm 在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，能够看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的能
38、够再出示一些问题，巩固学生的准确读数教学中要注意养成学生的这些学习习惯 4， 新授课：误差 对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法这三个问题能够让学生讨论后得出 因为估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差而错误是测量上的方法错误，能够在测量中改正的，这是二者的区别减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值 【板书设计】 探究活动 【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】以小组为单位 【教师指导】 1、提供关于长度的一些
39、学史资料 2、不同国家中关于长度的不同单位 3、长度的国际单位制中，单位的换算关系 【评价】 1、资料来源的丰富水准 2、内容的祥实水准 3、资料本身的丰富水准 八年级物理实验用刻度测长度教案模板 教学目标 知识目标： 1， 会用刻度尺测量长度 2， 能准确记录实验数据 水平目标： 1， 观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度 2， 应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考实际现象中的问题 情感目标： 1， 教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德 2， 良好的实验习惯 3， 记录数据要如实，培养实事求是的精神 教材分析 学生要先观察所使用的刻度尺，清楚
40、其零刻度线的位置、量程、最小刻度理应让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前理应观察清楚教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位 测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量 主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程 教法建议 本节为学生第一次动手实验的课程，理应遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，理应尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析水平 教学设计示
41、例 第二节 实验：用刻度尺测长度 【课题】实验：用刻度尺测长度 【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，准确读数，用特殊方法测量长度 【教学过程设计】 1，引入新课 介绍实验室的规则，说明物理实验理应注重实事求是的精神有科学的实验态度 2，按照实验步骤实行实验 观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的准确使用的方法和读数的规则 测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，理应在准确值后面估计一位数值 学生测量细铜丝的直径时，理应注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径记录数据后，理应提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到 学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，理应让学生思考，看看是否能够想出方法之后，用板图协助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校能够用动画来展示，也能