《小学英语继续教育笔试复习资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语继续教育笔试复习资料.doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、优质文本小学英语继续教育笔试复习资料一、选择题 1. 是教师公正的根底。A.尊重学生人格 B.表达平等权利C.合理进行评价 D.把握差异原那么2.?小学教师专业标准?研制的根本内容中有 个领域。A.六 B.九 C.十三 D.十五3.教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教这句话的实质在于 A.降低教师在课堂的地位 B.减轻学生的学业负担C.减少在校学习时间 D.增强学生的自主学习能力4.逃学、打架、离家出走属于 。A.外向性行为问题 B.内向性行为问题C.不良习惯 D.焦虑季候群5.以下各项不属于生理因素的是 。A.遗传B.发育C.疾病D.消极6.2011 年版?义务教育英语课程标准?包括小学和初中阶
2、段的内容，取代( )小学和初中局部成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。A.2001 年实验稿 B.2003 年实验稿C.2007 年实验稿 D.2011 年实验稿7.修订后的?义务教育英语课程标准?将 改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。A.倡导任务型的教学途径 B.倡导全语言教学途径C.倡导整体语言教学途径 D.倡导小班语言教学途径 8.修订后的课程理念中“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 这一理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注 。A
3、.学习目标B.学习特点C.学习过程D.学习方法9.学生、家长、教师和学校都以分数为中心。分数成为奖惩的根底，优劣的标准。其结果导致优秀学生：盲目争名次； 根底差的学生：及格万岁； 其他学生：考试无所谓。这是教学评价中的哪一个误区 A.采用设计不合理的考试题B.强调学生对学科知识的掌握，而不是语言能力的开展。C.教师是评价的唯一组织者、实施者D.过分强调评价的甄别作用，使评价失去其应有的积极作用10.功能和意念,通俗地讲 就是语言使用的目的，比方问候、抱歉、询问天气、同意建议等； 就是用语言表达的概念和意义，比方时间、空间、方位、频率、数值、形状等。 A.交际行为 概念 B.概念 交际行为C.意
4、念 功能 D.功能 意念11.功能交际用语教学过程中应注意的是“准备 Preparation 不仅指每节课开始的复习 Revision ，还包含一个单元的开始和听说读写活动的开始通常有的“预热，目的是 ，并让他们预测学习的内容，启发他们开动脑筋，自主探究。 A.让学生温故知新B.激发学生提出问题C.为新授课做铺垫D.激活学生已有的知识和经验12.英语教师常用的呈现语言意义的方式之一是创设情景，一般可以采取以下几种方式来创设语言情境 以动作呈现新语言 用问答的方式呈现新语言用歌曲呈现新语言 用录音呈现新语言 用自做的多媒体课件呈现新语言 使用直观教具呈现新语言A. B. C. D.以上全部13.
5、新功能语言知识的练习阶段，经过机械操练后学生要通过意义操练完成知识初步内化的过程。在 的根底上，教师进一步减少对学生的控制性，给学生以更多的自主空间，完成知识进一步内化的过程。 A.机械操练 B. 意义操练C.机械操练和意义操练D.机械操练、意义操练、交际活动14.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念工程。其中“关切 Concern 是属于哪一方面的。 A.社会交往方面B.态度方面C.情感方面D.意念方面15.孩子们学习语言最先听到的是声音。一旦学了一种语音，就比拟难改。儿童学习语音的最正确阶段是在 岁以下。A.8岁B.12岁C
6、.16岁D.18岁16.对以母语是英语或生活语言是英语的儿童，常采用 方式让孩子们认读，渡过认识词的这一关，然后他才能逐步过渡到独立自主的去阅读。A. 传统的标音法 B.原音拼合法PhonicsC. 功能意念法 D.合作学习法17.低语境文化强调意在言中，直截了当，任何信息必须通过语言明确表达。 是低语境文化的代表。A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家18.权力距离是一个社会成员对于各种结构和组织存在不平等权力分布的态度，即对社会等级结构的看法。高权力距离文化接收权力的不平等分布，其代表国家是 A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家19. 根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评
7、价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能、品德开展等各个领域。A.课程评价B.教学评价C.教育评价D.学生评价 20.关于“小学英语教学谁来评价？的说法错误的选项是 A.是由来教师评价B.传统的评价是单一的，是教师一人说了算C. 主体起了很大的变化，是以学生为主体的“一体多面的多元互动的评价D. 现在的评价建立了教师、家长、同伴、个人等多元的评价体系。21. 师德之魂是 。A.师德B.师能C.师爱D.师表22以下行为不利于小学生养成良好的学习习惯的是 。A.组织学习小组 B.鼓励学生提出问题
8、C.形成以教师为中心的师生关系D.开展探究性学习23教师行为问题中的“问题指向的是( )A.教师本身B.教师能力C.教师师德D.教师某些行为24吸吮手指、咬指甲属于 。A.外向性行为问题B.内向性行为问题C.不良习惯 D.焦虑季候群25教师专业素质专业性的核心特点是 。A.教育性 B.学生性 C.课堂性 D.学校性26.?义务教育英语课程标准?的修订工作大致分为三个阶段，从 2010 年 9 月开始，截止到 2011 年 2 月修订工作是属于哪一个阶段 A.初期修订阶段B.全面修订阶段C.完善定稿阶段D.反复修订阶段27.修订后的?义务教育英语课程标准?在前言局部从两个方面阐述了义务教育阶段英
9、语课程的价值，第一是课程对 开展的意义；第二是课程对 开展的意义。 A.学校 学生B.国家 学生C.国家 学校 D.国家 社会28.修订后的课程理念中指出优化评价方式，着重评价学生的 能力。 A.综合语言运用 B.语言记忆 C.语言学习 D.语言文化29.在浏览器中用“搜索功能寻找英语教学的网站，最好使用的关键词是 A. English learning B.English C.teacher D.英语30.?义务教育英语课程标准2011 年版? 在二级目标描述中对 的要求进一步明确为“理解和运用有关以下功能的语言表达形式：问候、介绍、辞别、请求、邀请、致谢、抱歉、情感、喜好、建议、祝愿等。A
10、.语言功能B.话题C.语法D.词汇31.功能交际用语教学中“准备的方式有很多种。比方活动歌曲、游戏、猜谜竞赛、情景设问、图片、实物、动画等、悬念设问、故事、人物或情境图片等，教学中采用以上 的方式。A.几种形式相结合B.只能用两种形式C.只能用一种形式D.随机选择一种形式32.语言结构的呈现 主要可以采取两种方法，一种是为学生提供十分清楚的范例，要求学生首先听，然后重复两、三遍，目的在于使学生逐渐熟悉教师所呈现语言的语音、语调。 另一种是 A. 用动作或面部表情呈现新语言可以收到较好的效果。 B. 是用问答方式创设语境，呈现新语言。C. 让学生欣赏歌曲，在欣赏的过程中教师自然而然地创设语境，把
11、新的语言呈现给学生，可以让学生留下深刻的印象。 D.把所呈现的语言书写在黑板上，将语言结构的重点局部用彩色粉笔标出来，使语言或功能的结构凸现出来33.新功能语言知识的练习要从机械的逐渐过度到控制、半控制意义练习和交际互动，教师对于学生的控制 A.保持不变B.一定范围内 C.逐渐增加D.逐渐减少34.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念工程。其中“惊奇 Surprise 是属于哪一方面的。 A.社会交往方面B.态度方面C.情感方面D.意念方面35.英语语音学习最好、最重要的阶段是 阶段。A.小学阶段B.初中阶段C.高中阶段D.大学
12、阶段36.学生在进行语音学习时经常和汉语拼音的发音混淆。对于此现象我们老师的做法不提倡的是 A.老师不要过度的去批评、纠正，或者让他重复，惩罚，这些都完全没有必要。B.老师要有这个时候汉语拼音的干扰是非常正常的意识C.老师觉的孩子笨，或是学的不好，或者教师教学有什么问题。D.让孩子逐步的意识到英文的这种发音体系和汉语拼音是有区别的，这方面老师要有耐心也要给孩子这种信心，如：没关系，再试一遍等。37.来自于单元时间文化的人们排队意识很强，公共场所往往秩序井然，注重个人隐私，很少像他人借物或借物与人的现象很少。比方 就是单元时间文化的代表。A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家38.权力距离是
13、一个社会成员对于各种结构和组织存在不平等权力分布的态度，即对社会等级结构的看法。低权力距离文化力求打破权力的不平等分布，只在合理的情况下才允许不平等权力的存在，其代表国家是 A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家39关于“以学论教的说法不正确的选项是 A.课堂教学要真正表达以学生为主体、以学生开展为本，就必须对传统的课堂教学评价进行改革B.不能用以学生的“学来评价教师的“教C.强调以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量D.主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价40.小学英语教学评价要突出“育人为本的理念，以下说法错误的选项是 A
14、.营造和谐、宽松、平等的评价环境，最大限度地理解、宽容、善待学生B.发现问题和缺乏， 关注学生差异，指出缺乏和缺点C.保护学生的自尊，激发学生的自信，发挥鼓励功能，让学生体验成功 D.尊重学生的现有状态，同时用开展的眼光看待学生。给学生创造成功时机41.振兴民族的希望在教育；振兴教育的希望在 。A.学校B.教师C.校长D.家长42.小学生实践能力的构成要素归结为认知能力、操作技能、 、交往能力和表达能力五个大的方面。A.问题解决能力 B.合作能力C.反思能力D.质疑能力43.下面哪一项，不属于教师问题行为 。A.家访行为B.体罚行为C.压制行为D.侮辱行为44.考试作弊、不做功课、粗心大意属于
15、 。A.外向性行为问题B.学业适应问题C.不良习惯D.焦虑季候群45.学校之本是 。A.学生B.教师C.校长D.师生46.?义务教育英语课程标准?的修订是以全国义务教育阶段英语教育的 开展水平为基准，考虑全国各地英语教育开展的阶段性和地区不平衡性等因素。A. 低等B. 偏低等C.中等D.高等47.修订后的课程理念中“注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值这一理念首先明确了英语课程的根本定位，那就是要在英语课程中推进素质教育。素质教育的核心是人的教育，是推动以 为本的教育。A.学生开展B.学校开展C.社会开展D.国家开展48. 修订后的课程理念中指出优化评价方式，着重评价学生的 能力A.综合
16、语言运用 B.语言记忆C.语言学习D.语言文化49.修订后的?义务教育英语课程标准?在课程性质中将义务教育阶段的英语课程的性质明确地界定为 。A.工具性B.人文性C.教育性D.具有工具性和人文性双重性质50.关于?义务教育英语课程标准?提出的教学建议“ 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定根底理解错误的选项是 A.强调课堂教学应满足学生的学习需要B.强调面向每个学生就是指每个学生的学习结果都是整齐划一的C.要使每个学生都能在英语学习方面打下根底D.这是2011年版的课程标准提出的八条教学建议之一51.功能意念交际教学的目标定位是：强调语言的学习是为了 ；强调学习者的语言实际运用能力；强调学生的
17、需求和兴趣，鼓励学生反复接触和使用真实的语言。A.了解B.应用C.理解D.考试52.功能交际用语5P教学模式中包括准备、呈现、练习、产出、进步五个步骤。其中 的原那么指出新知识要建立在学生已有的知识经验根底上；呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与。A.准备B.呈现C.练习D.产出53. 新功能语言知识的练习阶段，经过机械操练后学生要通过 完成知识初步内化的过程。在机械操练和意义操练的根底上，教师进一步减少对学生的控制性，给学生以更多的自主空间，完成知识进一步内化的过程。A. 机械操练 B. 意义操练C. 交际活动D.机械操练、意义操练、交际活动54.儿童以经验型学
18、习者、动觉学习者和触觉学习者居多，喜欢“做中学，小学阶段的活动设计也因此必须遵循 ，设计各种能够促进儿童参与的活动，让学生在完成各种任务中习得语言。A.体验原那么B.直观原那么 C.游戏原那么D.习得原那么55.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念工程。其中“快乐 Happiness 是属于哪一方面的。 A.社会交往方面B.态度方面C.情感方面D.意念方面56.英语是“表音文字，即拼音文字，每个单词都可以根据书写拼读出来，所以说在学习英语词汇时，我们要帮助学生建立 意识，到达见词能读，听音能写的根本能力是至关重要的。A. “朗诵
19、B.“拼读C.“表意D.“象形57.经过调查研究发现，阻碍教师进行文化教学的因素有 课时不够 缺乏足够的，令人满意的文化教学资料 教师缺乏培训，对文化教学的意义，教学内容和方法认识缺乏 没有文化测试和评价手段对文化教学进行评价和催促 教师对文化的概念理解比拟片面A.B.C.D.58社会行为的文化差异最集中表现在集体主义-个人主义倾向这个文化层面上，如在 ，人们的社会行为根本上是有个人的目的、态度和价值观决定的。A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家59.小学阶段文化意识教学的实施是具有 。A.统一性和适度性B.必要性和可行性C.统一性和必要性D.需求性和统一性60提倡 “以学论教，主要从学
20、生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。其中学生的目光是否能始终追随发言者教师或学生的一举一动；学生的倾听是否全神贯注，答复是否具有针对性。是属于哪一个状态 A.情绪状态B.注意状态C.参与状态D.思维状态61.教育的 是师德的重要范畴，是令人信任的师德要素。A.尊重 B.合理C.公正D.平等62.为了激发学生的好奇心，教师在教学中采取的策略不合理的是 。A.鼓励学生大胆质疑B.用童话故事引入教学C.强化根底知识D.传授质疑的技巧63.教师问题行为包括体罚行为、压制行为、侮辱行为和 。A.告状行为B.权威行为C.漠视行为D.管理行为64.教师不愿意聆听学
21、生最大的原因是 。A.极强的自我中心意识 B.没有必要C.学生缺乏主动表达意愿 D.没有时间65.学生表达、展示点的问题选择，表达出开展学生的 。A.掌握运用B.情感态度C.概念深化D.及时调整66.修订后的课程理念中指出优化评价方式，着重评价学生的 能力A.综合语言运用B.语言记忆C.语言学习D.语言文化67.与 2001 年公布的?英语课程标准?相比，课程标准修订稿明确指出 是“以科学开展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的开展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生开展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。A.课堂教学B.课程设计C.语言技能D.学习策略68.修订后的课程理
22、念中“面向 学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异这一理念表达了课程实施的指导思想。 A.个别学生B.小局部学生C.大局部学生D.全体学生69.词汇教学中要注意单词教学顺序应该从 来考虑。A.音、形、义B.音、义、形C.义、形、音D.义、音、形70.词汇教学一般要开展学生以下几方面的能力 根据指令识别、指认图片或实物的能力 模仿发音的能力认读所学词语的能力 根据拼读规律，读出简单单词的能力 词汇的记忆能力A.B.C.D.71.关于我国小学英语 5P 教学模式说法错误是 A.五个 P 标志着当代英语教学过程的五个教学步骤B.五个P代表的根本步骤是一个完整的教学过程C.这五个步骤分别是：复习、呈
23、现、操练、练习、学以致用D.这五个P分别是Preparation 、 Presentation 、 Practice 、 Production 、 Progress 72.功能交际用语5P教学模式中包括准备、呈现、练习、产出、进步五个步骤。其中 的原那么指出呈现要在语境中进行，使音、形、意相结合；语境创设真实自然，贴近学生生活，有利于学生理解和感知语言的意义。A.准备B.呈现C.练习D.产出73.新功能语言知识练习阶段的正确顺序是 Drilling 机械操练 Meaningful practice 意义操练 Communicative activity 交际活动A.B.C.D.74.课程标准对
24、小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念工程。其中“满意 Satisfaction 是属于哪一方面的 。A.社会交往方面B.态度方面C.情感方面D.意念方面75.社会调查结果显示学生对英语的重读、弱读、节奏、连读、爆破音了解很少，说英语时通常是逐词读或说。产生这样现象的原因是( ) A.对学生书写要求不标准 B.语音教学不到位C.过分注重单一的词汇记忆 D.不够关注学生的学习情趣76.我们在英语教学中提到的语音知识和能力，它包括 词汇的拼读能力 词句表达的弱读 词句表达的重音词句表达的节奏词句表达的语调A.B.C.D.77.跨文化英语教学中对
25、教师知识和能力的要求是有良好的外语语言功底、外语学习理论、外语学习法和 。A.课堂教学实践 B.跨文化交际能力C.职业生涯规划 D.语言教学背景知识78.社会行为的文化差异最集中表现在集体主义-个人主义倾向这个文化层面上，如在 ，人们的社会行为很大程度上取决于他所属的群体的共同目标、态度和价值观。A.中国B.日本C.美国D.东南亚一些国家79小学阶段文化意识教学应遵循的根本原那么是 。实用性原那么 适度性原那么 阶段性原那么 统一性原那么 可行性原那么A.B.C.D.80.提倡“以学论教，主要从学生的六个状态进行评价。其中学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论；学生的答复或见解是否有自己
26、的思考或创意。是属于哪一个状态 A.情绪状态B.注意状态C.参与状态D.思维状态81. 是教师公正的前提。A.尊重学生人格B.表达平等权利C.合理进行评价D.把握差异原那么82.?小学教师专业标准?研制的根本内容中有 个维度。A.三B.四C.六D.九83.某位教师因与家人吵架后上课，一个学生犯了一点小错，就用器具抽打学生。这位教师的行为属于 类型。A.行动冲动型B.打击报复型C.苦闷发泄型D.武力震慑型84.面对教学困难时，我们应该采取哪种措施 。A.反反复复讲B.一味做题C.责备学生D.寻找教学策略85.教师的专业能力包括专业认知和 两个方面。A.专业技术B.专业水平C.专业实践D.专业能力
27、86.修订后的?义务教育英语课程标准?进一步从重视语言知识的传授转向对学生 能力的培养。A.语言理解B.语言记忆C.语言文化D.综合语言运用87.修订后的课程理念中“整体设计目标，充分考虑语言学习的( )这条理念突出了语言学习具有的特点，强调了课程的设计与实施必须表达出这一语言学习的规律。A.整体性和渐进性B.渐进性和持续性C.整体性和持续性D.整体性和实用性88.?义务教育英语课程标准2011年版?的实施建议中指出单词教学可以采取这样的层次 听单词、说单词重复 根据图片或实物说单词 认读单词整体识别 把单词与图片或实物对应起来 进入拼写的教学。A.B. C. D.89.功能交际用语的教学过程
28、设计与实施虽然 模式，但任何一节新授课都离不开准备，新知识呈现与操练，有语境意义的听、说、读、写语言实践活动，新旧知识整合，接近真实环境的综合语言实践活动，以及总结和评价学习效果。A.有固定的B.没有固定的C.有一种D.有两种90.英语教师常用的呈现语言意义的方式有两大类：一类是 ，如图片、简笔画、投影片、实物、图表、动画和录像等；另外一类是创设情境。A.使用动作呈现B.使用问答的方式呈现C.使用直观教具D.使用自做的多媒体课件91.新功能语言知识的练习阶段，经过机械操练后学生要通过 完成知识初步内化的过程。在机械操练和意义操练的根底上，教师进一步减少对学生的控制性，给学生以更多的自主空间，完
29、成知识进一步内化的过程。A. 机械操练B. 意义操练C. 交际活动D.机械操练、意义操练、交际活动92.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念工程。其中“抚慰 Reassurance 是属于哪一方面的。 A.社会交往方面B.态度方面C.情感方面D.意念方面93.社会调查结果显示学生对字母大小写、单词、句子和标点符号等的书写均存在问题。产生这样现象的原因是( ) A.对学生书写要求不标准B.语音教学不到位C.过分注重单一的词汇记忆D.不够关注学生的学习情趣94.学生见到实物和图片能够很快地读出单词，但是当只看到英文单词的时候就读不出
30、来了，以下说法错误的选项是 A.这是一个个别的现象B.主要原因是老师们在教授单词的过程中，过于依赖于图片和实物，然后就过渡到做游戏，或者歌曲等等。C.是真正认读单词环节做的不够。D.纠正的方法就是一定要让学生能够看见一个单词以后把它和相应的图片对应起来95.功能交际用语5P教学模式中包括准备、呈现、练习、产出、进步五个步骤。其中 的原那么指出新知识要建立在学生已有的知识经验根底上；呈现要以旧带新，小步子扩展，逐步建构，方法多样，调动学生多感官参与。A.准备B.呈现C.练习D.产出96.儿童以经验型学习者、动觉学习者和触觉学习者居多，喜欢“做中学，小学阶段的活动设计也因此必须遵循 ，设计各种能够
31、促进儿童参与的活动，让学生在完成各种任务中习得语言。A.体验原那么B.直观原那么 C.游戏原那么D.习得原那么97.关于文化说法错的是 A.文化是人类所独有的，是区别动物和人类的主要标志。B.文化是社会遗产，也是生理遗传。C.文化中的大局部是不自觉的D.文化是人们行动的指南。98.不确定回避是指一个社会成员对于不确定的、不熟悉或模糊的东西或情形感到不舒服的程度。分为强不确定回避文化和弱不确定回避文化。中国和美国分别属于哪一个 A.中国是强不确定回避文化，美国是弱不确定回避文化B.美国是强不确定回避文化，中国是弱不确定回避文化C.中国，美国都是偏向于弱不确定回避文化D.中国偏向于弱不确定回避文化
32、，美国是两者兼而有之99. 对教育事实做出价值判断的过程。是根据一定的教育价值观，运用可行的科学手段，通过系统的搜集信息、资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断完善和教育决策提供依据的过程。A.课程评价B.教学评价C.教育评价D.学生评价100.关于“小学英语教学评价什么？的说法错误的选项是 A.传统的对小学生的英语评价往往只是单一的关注学生知识的形成B.评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的开展。C.评价的内容要是多维的、评价的主体是多元的、评价的方法是多样的。D.要表达评价目标的两个层次。即：终生学习的层次、多
33、智能的层次。二、判断题1.当代教师至少面临三项主要责任：岗位责任、社会责任、国家责任。 2.?小学教师专业标准?践行终身学习的理念。 3.对小学生心理问题成因的分析，一般来说需要从家庭、学校、社会与自身几个方面来分析。 4.词汇教学一般要开展学生根据指令识别、指认图片或实物的能力、模仿发音的能力、认读所学词语的能力、根据拼读规律，读出简单单词方面的能力。( ) 5.广义的课程资源指有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件。它主要包括两个大的方面：第一，可以作为学习和教学内容的材料，如教科书等；第二，使学习和教学能够顺利进行的客观条件和设施，如教室等。 6.一般来说，教师在功能交际用语教学的
34、一般采取的步骤和过程是：感知、理解、操练机械半机械实际运用。 7.五步教学法中的练习Practice这一步把原5P教学模式中的“操练drilling和“练习practice合并在一起，从开展非交际性的语言活动即机械性操练到有意义的操练，再到各种形式的交际性活动。 8.根据对英语教学两极分化现象的调查和研究发现，学生之间英语掌握程度的差异与语音根底的上下有直接关系。 9.英语词句表达中重音 Stress 解决了，节奏自然就解决了。 10.文化不是先天所有的，而是通过后天习得的。 11.振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在校长。 12.师爱就是无条件、无标准地爱学生 13.中学生乃至大学生所表现
35、出来的心理问题，与小学时期无关。 14.词汇教学中教授新词汇时，不要过早提出拼写的要求，不要过于追求拼写的准确性。 15.中国学生学习英语不需要学习英语语法。 16.从符合课程教学目标和内容的方式、激活和复习入手、为学习新知做准备等方面考虑。功能交际用语教学过程中“准备阶段通常采用单一形式的准备方法。 17. 了解英语国家重要的节假日、知道主要英语国家的国旗和首都，是属于英语课标中二级文化意识目标的描述之一。 18.英语课程标准中指出“语音教学是语言教学的重要内容之一，原因是如果学生建立了良好的语音意识，他们就可以轻松地记忆和积累单词，从而也就解决了文章阅读和口语表达这一系列难关。 19.课程
36、专家指出学生独立拼读单词的能力比拟弱，原因是学生音标知识学习和掌握比拟少。 20.文化是静态的，文化的形态与一定的历史时期相关联。 21.师爱就是无条件、无标准地爱学生 22教师行为问题中的“问题指向的是教师本身。 23.生理成熟也会对小学生心理产生影响。 24.教学评价时我们要考察学生不会什么，而不是考察学生会了什么。 25.现在很多小学英语教材都是依据功能意念教学大纲又称意念大纲、交际大纲编写的。 26.新知识的呈现环节是学生感知、理解和认知新语言工程的过程，是课堂教学的关键环节。 27.新功能语言知识的练习要从机械的逐渐过度到控制、半控制意义练习和交际互动，教师对于学生的控制逐渐增加。
37、28.汉语是“表意文字。能认但可能不会读；英语是“表音文字。会读但可能不理解。 29. 教学评价主要立足于课堂，因此它包括“课堂教学评价、“课堂中教师对学生表现的及时评价以及“对学生的学业评价。 30.美国是低语境文化的代表，中国是高语境文化国家的代表。 31.“倾听学生声音曾经是英国一个非常大的活动。 32.只有那些在教师行为中经常出现的、比拟稳定且扰乱性较大，产生了影响，需要作一定努力改正的行为，才属于行为问题。 33.校本研修的方向是学校存在的问题、缺点与缺乏。 34.教学评价时要强调学生对学科知识的掌握，而不是语言能力的开展。 35.课程标准中没有明确小学阶段需要和学习的意念工程，但在
38、各个版本的小学英语教材和教学中，实际已包括了以下的意念工程：时间、方位、频率、尺寸、数值、形状等等。 36.功能交际用语教学过程中“准备 Preparation阶段要防止用的时间过长，拖沓；语言不真实；问题过于宏观，学生答复有困难；铺垫不够，学生的语言与经验调动不起来等情况。 37.新功能语言知识的练习需注重情境创设真实自然，采用大步子循环扩展方式进行操练与练习。 38.语言最根本的单位是词汇，英语词汇最根本的单位是音素。 39.整体认读主要是培养学生把语言作为整体来看待的能力，单词作为整体来读，主要强调单词的意义，句子也是作为整体来学习，不去强调单词本身字母的发音，字母组合的发音，以及拼读规
39、那么。 40. 评价不能单一地理解为 “测试，测试只是评价的一种形态 41.教师道德是一种职业道德。 42.?小学教师专业标准?要求小学教师将提高学生成绩放在首位。 43.教师批评学生首先要本着一个“爱字，其次还要讲究批评的方式、方法。 44.教学评价时不用考虑对学生的学习策略及在学习过程中表现的情感、态度和价值观的评价。 45.小学英语教材的内容编排上突出交际能力的培养 46.英语教师在呈现新功能语言结构和功能时，既要呈现语言的意义，又要呈现语言的结构 47.教师在现代的英语课堂教学中，扮演着多重角色和作用，包括控制者、组织者、评估者、参与者、鼓励者、资源员、教练员等等。所以教师要增加自己在
40、课堂上的说话时间。 48.英语是一种高度以重音为特点的语言。外国人表达意思的时候是利用“重音，特别是表达意愿和情绪。如果说汉语美在“四声，英语就美在“重音。 49.跨文化英语教学中教师需要具备的素养有知识层面、能力层面、态度层面。 50.中国不属于多元时间文化的国家。 三、简单题1.校本研修课堂观察的价值是什么？2. ?义务教育英语课程标准2011年版?修订原那么是什么？3. 小学功能交际教学的原那么是什么 ？4. 教学评价的根本依据有哪些？写出不少于三种5.?小学教师专业标准试行?研制的根本内容中三个维度分别是什么？6. ?义务教育英语课程标准2011年版?修订中关注的假设干重要问题是？7.
41、 小学英语功能交际教学活动的设计原那么有哪些？8. 关注学生的开展，培养学生“自主性的根本原那么是什么？9.小学教师专业标准的意涵包括哪三局部？10.校本研修课堂观察的价值是什么？11?义务教育英语课程标准2011年版?修订原那么是什么？12. 在小学阶段语音教学主要采取哪些方法？13.教师问题行为包括哪些行为？14.校本研修课堂观察的价值是什么？15. 英语课程的目标设计在?义务教育英语课程标准?中表达出更加清晰的三个层次是?16. 英语教学中如何开发和利用课程资源？17.马斯洛认为人类的需求是分层次的，从高到低依次分别是什么？18.校本研修课堂观察的价值是什么？19. ?义务教育英语课程标准2011年版?修订原那么是什么？20. 在平时课堂上，经常出现学习水平高的学生参与时机多，水平低的学生参与的时机少的现象。怎样解决这个的问题？四、论述题1.为什么要倡导任务型语言教学途径呢？2.试论述张文清老师关于校本研修课堂观察的具体指向教学过程的五个结点。3.一些教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，想用“体罚，却难以把握；不用“体罚，那么更难把握那怎么办？谈一谈如何能真正辞别“体罚，让自己教的快乐，学生学的快乐。4. 为什么要倡导任务型语言教学途径呢？5.一些教师面对学生的问题行为觉得很是苦恼，想用“体罚，却难