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1、优质文本2017心理学根底综合考试大纲.考试性质心理学专业根底综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。其目的是科学、公平、 有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业根底知识、根本理论、根本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科 毕业生所能到达的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。考查目标心理学专业根底综合考试内容涵盖心理学导论、开展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科根底课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的根本理论、根本知识和根本方法，
2、能够运用所学的根本理论、根本知识和根本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。考试形式和试卷结构一、试卷总分值及考试时间本试卷总分值为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷考查内容结构心理学导论 约100分开展与教育心理学 约70分实验心理学 约60分心理统计与测量 约70分四、试卷题型结构单项选择题 65小题，每题2分，共130分多项选择题 10小题，每题3分，共30分简答题 5小题，每题10分，共50分综合题 3小题，每题30分，共90分考查内容心理学导论【考查目标】1理解和掌握心理学的根本领实、根本概念和根本理论，了解当代心理学的开展趋势。2能够运用心理
3、学的根本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述 (一)心理学的研究对象 (二)心理学的研究方法1观察法2实验法3测验法4调查法5个案法(三)主要的心理学流派1构造主义心理学2机能主义心理学3行为主义心理学4格式塔心理学5精神分析6人本主义心理学7认知心理学二、心理和行为的生物学根底(一)神经系统的根本结构1神经元2突触3周围神经系统和中枢神经系统(二)大脑皮层及其机能1大脑皮层感觉区及其机能2大脑皮层运动区及其机能3大脑皮层言语区及其机能4大脑两半球单侧化优势(三)脑机能学说1定位说2整体说3机能系统说4机能模块说三、意识和注意(一)意识与无意识1意识的含义2意识的种类3意识的功能
4、4睡眠与梦(二)注意概述1注意的含义2注意的功能3注意的种类(三)注意的生理机制和外部表现1注意的生理机制2注意的外部表现(四)注意的品质1注意广度2注意稳定性3注意分配4注意转移(五)注意的认知理论1注意选择的认知理论2注意分配的认知理论四、感觉(一)感觉概述1感觉的含义2感觉的种类3感觉测量4感觉现象(二)视觉1视觉的含义2视觉现象3视觉的生理根底4视觉理论(三)听觉1听觉的含义2听觉现象3听觉的生理根底4听觉理论(四)其他感觉五、知觉(一)知觉概述1知觉的含义2知觉的组织原那么(二)知觉的特性1知觉理解性2知觉整体性3知觉选择性4知觉恒常性(三)空间知觉1形状知觉2大小知觉3深度知觉4方
5、位知觉(四)时间知觉和运动知觉1时间知觉2运动知觉(五)知觉的信息加工1自下而上加工和自上而下加工2模式识别理论(六)错觉1错觉的含义2错觉的种类3错觉产生的原因六、记忆(一)记忆概述1记忆的含义2记忆的过程3记忆的种类4记忆的神经生理机制(二)感觉记忆1感觉记忆的含义2感觉记忆的信息加工3感觉记忆的特征(三)短时记忆与工作记忆1短时记忆的含义2短时记忆的信息加工3短时记忆信息的存储与提取4短时记忆的特征5工作记忆(四)长时记忆1长时记忆的含义2长时记忆的信息加工3长时记忆的信息存储与提取4长时记忆的特征(五)遗忘1遗忘的含义2遗忘曲线3遗忘理论4影响遗忘的因素七、思维(一)思维概述1思维的含
6、义2思维的特征3思维的种类4思维的过程(二)概念1概念的含义2概念的种类3概念的形成4概念的掌握(三)推理1推理的含义2推理的种类(四)问题解决1问题解决的含义2问题解决的思维过程3问题解决的策略4影响问题解决的因素(五)创造性思维1创造性思维的含义2创造性思维的特征3创造性思维的根本过程4影响创造性思维的因素(六)表象1表象的含义2表象的特征3表象的种类4表象理论(七)想象1想象的含义2想象的种类3想象的功能八、言语(一)言语概述1言语的含义2言语的功能3言语的种类(二)言语活动的中枢机制1言语运动中枢2言语听觉中枢3言语视觉中枢(三)言语感知和理解1言语感知2言语理解3句子理解4语篇理解5
7、影响言语理解的因素九、情绪和情感(一)情绪和情感概述1情绪和情感的含义2情绪和情感的功能3情绪和情感的关系(二)情绪和情感的种类1情绪的种类2情感的种类(三)表情1表情的含义2表情的种类(四)情绪的脑中枢机制(五)情绪理论1早期的情绪理论2情绪的认知理论十、动机、需要与意志(一)动机概述1动机的含义2动机的功能3生理动机和社会动机4动机与行为效率的关系5动机的理论(二)需要1需要的含义2需要的种类3需要的层次理论(三)意志1意志的含义2意志的特征3意志行动过程4意志行动中的动机冲突5意志的品质十一、能力(一)能力概述1能力的含义2能力、才能和天才3能力与知识、技能的关系(二)能力的种类和结构1
8、能力的种类2能力的结构(三)智力理论1智力因素说2智力结构理论3智力的信息加工理论(四)智力开展的差异1智力开展的一般趋势2智力开展的差异性3影响智力开展的因素十二、人格(一)人格概述1人格的含义2人格的特征(二)人格理论1人格特质理论2人格类型理论3精神分析人格理论4人本主义人格理论(三)气质1气质的含义2气质的类型3气质的理论(四)性格1性格的含义2性格的特征3性格的类型4性格与气质的关系5认知风格(五)影响人格形成与开展的因素十三、社会心理(一) 社会思维1. 自我2. 归因3. 社会知觉与社会判断4. 社会态度5. 内隐社会认知(二) 社会关系1. 人际关系与人际沟通2. 亲密关系3.
9、 偏见与歧视4. 利他行为5. 侵犯行为(三) 社会影响1. 说服2. 从众与服从3. 去个体化4. 社会助长与社会惰化5. 群体极化与群体思维6. 合作、竞争与冲突7、文化及其影响开展与教育心理学【考查目标】1理解和掌握开展与教育心理学的根本概念、主要理论及其对教育工作的启示。2. 理解和掌握认知、言语、社会性等领域开展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3能够运用开展与教育心理学的根本概念与根本原理，认识和分析个体学习、开展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。开展心理学一、开展心理学概述(一)开展心理学的研究对象与任务(二)开展心理学的研究设计1横断设计2纵向设计3聚合交叉设计4双生子
10、设计(三)开展心理学的历史l近代西方儿童心理学产生的历史原因2从儿童开展到个体毕生开展研究二、心理开展的根本理论(一)心理开展的主要理论l精神分析理论的心理开展观2行为主义的心理开展观3维果茨基的文化-历史开展观4皮亚杰的认知开展理论5. 生态系统理论(二)心理开展的根本问题1关于遗传和环境的争论2开展的连续性与阶段性3儿童的主动性与被动性4儿童心理开展的关键期问题三、心理开展的生物学根底与胎儿发育(一)心理开展的生物学根底1遗传与基因2生命的开始 (二)胎儿的开展与先天素质1胎儿的发育2新生儿反射四、婴儿心理开展(一) 婴儿神经系统的开展1婴儿大脑结构的开展2婴儿大脑机能的开展(二) 婴儿动
11、作的开展1动作开展的规律2动作开展的顺序3影响动作开展的因素(三) 婴儿言语的开展1. 言语开展理论2. 词汇的获得3. 语法的获得(四) 婴儿心理过程的开展1婴儿感觉的开展2婴儿知觉的开展(五)婴儿气质的开展1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性(六)婴儿社会性的开展1婴儿的情绪开展2婴儿的依恋3早期同伴交往五、幼儿心理开展(一)幼儿神经系统的开展1幼儿大脑结构的开展2幼儿大脑机能的开展(二)幼儿的游戏1游戏理论2游戏种类及其开展(三)幼儿言语的开展1词汇的开展2句子的开展3口语表达能力的开展(四)幼儿认知的开展1记忆的开展2思维的开展3、心理理论 (五)幼儿个性与社会性开展1幼儿道德认知
12、开展2幼儿社会性行为开展3性别角色的社会化4同伴关系六、童年期儿童的心理开展(一) 童年期儿童的学习(二) 童年期儿童言语的开展1书面言语的开展2内部言语的开展(三)童年期儿童认知的开展1思维开展的一般特点2元认知及其开展(四)童年期儿童的个性与社会性开展1自我意识开展2社会认知与交往技能3道德开展七、青少年的心理开展(一) 生理发育l生理变化的主要表现2第二性征与性成熟 (二)认知开展l形式逻辑思维的开展2辩证逻辑思维的开展(三)自我开展1青少年自我开展的一般特征2自我同一性的开展(四)社会性开展1科尔伯格的道德开展理论2反社会行为(五)情绪1青少年情绪开展的一般特点2常见情绪困扰八、成年期
13、心理开展(一)成年期开展任务理论(二认知开展1成人认知开展的主要理论2认知老化的主要理论 (三)人格开展l自我开展理论2稳定性与可变性(四)临终心理教育心理学一、教育心理学概述(一)教育心理学的研究对象与任务(二)教育心理学的历史开展1教育心理学的起源2教育心理学的开展过程3教育心理学的研究趋势二、学习与心理开展(一)学习的含义与作用1学习的含义2学习的作用(二)学习的分类1学习水平分类2学习性质分类3学习结果分类(三)学习与心理开展的关系1学习与个体心理开展2学习准备与开展性教学三、学习理论(一)学习的联结理论1经典性条件作用说2操作性条件作用说3社会学习理论 (二)学习的认知理论1早期的认
14、知学习理论2布鲁纳的认知一发现说3奥苏伯尔的有意义接受说4加涅的信息加工学习理论 (三)学习的建构理论1建构主义的思想渊源与理论取向2建构主义学习理论的根本观点3认知建构主义学习理论与应用4社会建构主义学习理论与应用 (四)学习的人本理论1罗杰斯的学习观与教学观2人本主义学习理论的应用四、学习动机 (一)学习动机的含义及其类型1学习动机的含义2学习动机的类型 (二)学习动机的主要理论1 学习动机的强化理论2学习动机的人本理论3学习动机的社会认知理论 (三)学习动机的培养与激发1学习动机的培养2学习动机的激发五、知识的学习 (一) 知识的表征与类型1. 知识的表征2. 知识的类型 (二) 陈述性
15、知识的学习1. 知识的理解与保持2. 错误概念的转变 (三) 程序性知识的学习1. 心智技能的形成2. 认知策略的学习3. 动作技能的学习 (四) 学习的迁移1. 学习迁移的类型2. 学习迁移的理论3. 学习迁移的促进实验心理学【考查目标】1掌握心理学实验研究的根本原那么与根本过程。2掌握心理学实验研究的技术与方法。3具备实验设计和撰写研究报告的能力。一、 实验心理学概述 (一)实验心理学的产生和开展 (二)心理学实验研究的伦理 (三) 心理学实验研究的一般程序1课题选择与文献查阅2提出问题与研究假设3实验设计与实施4数据处理与统计分析5研究报告的撰写二、心理实验的变量与设计 (一)心理学实验
16、的含义与根本形式 (二)心理学实验与理论1实验范式2实验逻辑3实验与理论的关系 (三)心理学实验中的变量1自变量及其操纵2因变量及其观测3额外变量及其控制 (四)实验设计1实验设计及评价标准2前实验设计与事后设计3准实验设计4真实验设计 (五)实验研究的效度1内部效度2外部效度3构思效度4. 统计结论效度三、反响时法 (一)反响时概述1反响时的含义2反响时的种类 (二)反响时的影响因素1外部因素2机体因素 (三)反响时技术1. 减法反响时技术2. 加法反响时技术3. 开窗技术4. 内隐联想测验四、心理物理学方法 (一)阈限的测量1极限法2平均差误法3恒定刺激法及其变式 (二)心理量表法1量表的
17、类型2感觉比例法与数量估计法3感觉等距法与差异阈限法4对偶比拟法与等级排列法 (三)信号检测论1信号检测论的由来2信号检测论的根本原理3区分力指数d及接收者操作特性曲线4信号检测论的应用五、主要的心理学实验 (一)听觉实验1听觉现象的测定 声音的心理特性；声音的掩蔽；听觉疲劳与适应。2声音的空间定位实验 声音方向定位线索；听觉空间方向定位的实验方法。3语音知觉实验 语音及其声学特点；语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。 (二)视觉实验1根本视觉现象的测定 明适应和暗适应的研究；视敏度的测定；闪光临界融合频率的测定。2颜色视觉 视觉的颜色现象实验；颜色的知觉现象实验。 (三)知觉实验1知觉组织
18、的实验研究2知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实验；大小恒常性实验；形状恒常性实验。3空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验；运动知觉实验。 4知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定；盲视的实验。 (四)学习实验1条件性学习实验2认知性学习实验 (五)记忆实验1感觉记忆实验2短时记忆实验3长时记忆实验4工作记忆实验5内隐记忆实验6前瞻记忆实验7. 错误记忆实验8. 定向遗忘实验9. 提取诱发遗忘实验 (六)情绪实验1情绪的生理指标测量2面部表情的测量3情绪的主观体验测量 (七)注意实验1过滤器模型及其双耳分听实验2注意资源有限理论及其实验3双加工理论及其实验4注意的促进和抑制及其正负启动实验
19、5注意的返回抑制实验6. 刺激反响一致性理论及其冲突效应实验 (八)常用心理实验技术1. 眼动技术2. 事件相关电位技术ERP3. 功能性磁共振成像技术fMRI)心理统计与测量【考查目标】1正确理解心理统计与心理测量的根本概念，掌握心理统计与心理测量的根本方法。2掌握有关统计分析的原理和方法，能正确解释统计分析结果。3掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法；能够正确使用各种测验，并对其结果进行解释。一、描述统计(一)统计图表1统计图2统计表(二)集中量数1算术平均数2中数3众数(三)差异量数1离差与平均差2方差与标准差3变异系数(四)相对量数1百分位数2百分等级3标准分数(五)相关量数1积差
20、相关2等级相关3肯德尔等级相关4点二列相关与二列相关5相关二、推断统计(一)推断统计的数学根底1概率2、概率分布3. 样本平均数分布4. 抽样原理与抽样方法(二)参数估计1点估计、区间估计与标准误2总体平均数的估计3标准差与方差的区间估计(三)假设检验1假设检验的原理2样本与总体平均数差异的检验3两样本平均数差异的检验4方差齐性的检验5相关系数的显著性检验 (四)方差分析1方差分析的原理与根本过程2完全随机设计的方差分析3随机区组设计的方差分析4协方差分析5多因素方差分析6. 事后检验(五) 统计成效与效果量(六)一元线性回归分析1一元线性回归方程的建立、检验及应用2可化为一元线性回归的曲线方
21、程(七)卡方检验1拟合度检验2独立性检验(八)非参数检验1独立样本均值差异的非参数检验2相关样本均值差异的非参数检验(九)多元统计分析初步1. 多元线性回归分析2. 主成分分析3. 因素分析三、心理测量的根本理论(一)心理测量的根底l心理测量的根本概念2心理测量的特征与分类(二)经典测量理论1经典测量理论模型2. 测量的信度与效度 信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改良。 效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改良。 信度和效度的关系。3. 心理测量的误差 测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。4. 心理测验的工程分析 难度；区分度；工程的综合分析和筛选。(三)工程
22、反响理论1. 单维性假设与工程特征曲线2. 单参数模型、双参数模型和三参数模型3. 工程信息函数与测验信息函数(四)概化理论1. 方差分量的估计2. 概化系数与可靠性指数3. G研究与D研究四、心理测验及其应用(一)心理测验的编制技术1心理测验编制的根本程序2测验目标与命题双向细目表3题目编制技术4. 测验标准化5. 测验等值技术(二)心理测验的施测1测验的设计2施测的程序和步骤(三)测验常模1常模与常模团体2分数转换与合成3常模的编制4几种常用的常模(四)标准参照测验1标准参照测验的定义与作用2标准参照测验的题目分析3标准参照测验的信度与效度4标准参照测验的分数解释(五)常用心理测验1. 成就测验2. 智力测验 3. 能力倾向测验4. 特殊能力测验5. 创造力测验6. 人格测验7. 态度测验8. 兴趣测验9. 心理健康量表10. 发育量表(六)心理测验的应用:32 / 32