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1、浅谈如何培养小学生的信息素养摘 要 新时期，信息技术高速发展，培养学生良好的信息素养已成为现阶段教育学生的重要内容。作为新时期的教师，应教育学生正确认识和理解并负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持学生终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，以适应时代的需要。现阶段，培养小学生信息素养最主要的途径有信息技术课程、信息技术活动课、各学科课程和社会实践活动，这四个途径是紧密联系和相互补充的。关键词 信息技术 信息素养 信息技术课程 信息技术与学科课程的整合新时期，信息技术高速发展，培养学生良好的信息素养已成为现阶段教育学生的重要内容。如今网络教学服务平台的开发，
2、教学不仅仅是将教学材料在网上发布，而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流，传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节，如作业、考试、图书馆、笔记记录等，都能够在平台上得到很好的支持。作为新时期的教师，应教育学生正确认识和理解并负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持学生终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，以适应时代的需要。小学生的信息素养，简单地说就是指小学生获取、分析、处理信息的能力，其内容主要包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面。就目前了解，学生上网的人数很多，我们不难看出学生强烈的信息情感意识和较强的信息工具使用能力。但是我们的小
3、学生还没有充分发挥网络的优势，充分利用网络资源，较多小学生上网的目的为了聊天和玩游戏，“堵”是解决不了问题的，我们决不能对这部分学生掉以轻心。由此可见，对学生上网来说，我们迫切需要解决的问题是：如何培养学生的信息处理能力和信息伦理道德。现阶段，培养小学生信息素养最主要的途径有信息技术课程、信息技术活动课、各学科课程和社会实践活动，这四个途径是紧密联系和相互补充的。 一、信息技术课程，是培养小学生信息素养的主渠道现在信息技术课越来越被重视，地位不次于数学、语文、英语这三门工具性学科。在当今社会不懂信息技术就相当于“文盲”，培养学生的信息素养是每一位信息技术教师义不容辞的职责。信息技术课程的核心目
4、标是培养学生的信息素养。小学阶段一周一次的信息技术课是学生们所期盼的，但是在我们信息技术课堂上，教师的魅力远不及网络、游戏带给学生的魅力，作为教师，因想方设法在短短的40分钟内逐步培养学生的信息素养。信息技术课程的课堂教学，应该改变教学模式，以注重培养学生的创新精神和实践能力为核心，在课堂教学的基础上采用“任务驱动”的“合作学习”模式，任务驱动教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机，这个原则突出了“在做中学”的思想。启发学生在攻克一个个任务的过程中，积累知识，学会学习，持之以恒，学习效率就会不断提高。提出任务后，再引导学生围绕该任务展开思考，寻找获得这些知识和技能的途径。
5、当然，在完成任务的过程中会遇到一些困难，“合作学习”模式就相得益彰。教师要设计一系列问题有利于学生弄清任务含义，并按照一条正确的思路去寻求解决问题的方法，老师要针对各个学生的不同情况，纠正错误的理解和思路，鼓励学生采用不同的方法去获取知识与技能。坚持这样，对培养学生自学能力和创新能力将有很大的益处，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。在教师的帮助下，通过信息技术课程的教学，使学生掌握诸如信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等信息素养。不断提高他们的信息意识和能力，学会学习，学会思考，学会合作，学会创造，有较强的社会责任感，养成终身学习的习惯，并具备终身学习能力，成为一个全面发展的信息
6、社会的建设人才。再者，我们平常上信息技术课时，教育学生要爱护计算机，使用过程中要注意什么，如不能随便移动显示器，不能非法关机等等；为了让计算机教室看上去整洁，离开之后要记得做什么事，如把键盘、鼠标归位，把凳子整齐的放好。还有，我们在教授信息技术课程的同时，还要着力培养学生使用信息技术的良好的思想品德和道德。现在blog很流行，学生也对此非常感兴趣，我们可以利用这点教学学生如何申请博客，如何利用博客来记录平时的一些生活感悟，同时可以通过网络来浏览别人的博客，并进行发表评论或留言。这时我们要对学生进行一些品德的教育，不能在网络上中伤别人，要做一个有道德的小网民。二、让学生在信息技术活动中发展能力信
7、息技术活动课是以发展学生的信息素养为目标，以学生现有的直接经验和综合能力为基础，按照特定的活动方式，全面提升学生综合学习能力的辅助性课程。它是活动课程的一个有机组成部分，是信息技术课程的深入和发展，是学生利用信息技术知识开展的实践活动。新一轮基础教育课程改革大力提倡自主学习、合作学习和研究性学习。即学生利用信息技术开展综合实践活动。因此，在信息技术活动课中需大胆尝试，努力培养学生的信息素养，使学生的信息素养真正成为他们进行自主学习的能力，这也是与新课程改革的理念相符合的。既然是活动课，它同样也要遵循活动课的规范，即教学过程的规范、教学结构的规范、教学组织形式的规范。在具体操作上应由活动组织者根
8、据情况把握，只要突出了活动的主题、完成了教学任务就可以了。下面以“制作电子板报”为例，介绍一个五年级信息技术活动课的活动过程。首先，激发兴趣。活动一开始，教师就出示自己利用计算机完成的一份制作精美电子板报，从而激发学生制作电子板报的兴趣和愿望。然后要求学生自己动手办电子板报，具体要求如下：报纸类型明确所办报纸是知识类、新闻类，还是综合类等，以有针对性的收集信息；版面设计版面为8开纸单面，正文为五号字，图片使用合理，尽量做到图文并茂，美观实用；合作人数每份报纸由四人合作共同完成，根据个人特长，小组自行分工；完成时间为三个星期(每周两课时)，其中资料准备为一个星期，版面制作为，一个星期，成果展示和
9、总结评价为一个星期。其次，资料准备。在明确了报纸的类型后，学生开始收集与电子板报主题相关的信息，这些信息可以是从报纸、电视、因特网及户外广告等媒介上看到的，也可以是从日常生活中发现的。学生上网收集信息时，教师定要在如何辨别网上真假信息、违法信息等方面给予指导。第三，排版制作。在资料收集好后，先由学生进行信息筛选和版面设计，然后根据所学相关知识、按照小组分工开始排版制作。此次活动中，我校学生使用的编排制作软件是功能强大的Word文档。考虑到时间不足，在排版制作阶段，除两节活动课外，每天下午课外活动时间计算机教室都向学生开放。学生制作板报时，教师给予及时的帮助指导，帮助指导着重于技术层面，版面设计
10、完全由学生自己来完成。第四，成果展示。电子板报制作完成后，教师把学生“作品”打印出来，以专栏的形式在校内“发行”，让学生从中体验到成功的喜悦。第五，总结评价。教师从四个方面进行评价：一是看资料准备，即信息的价值及真伪；二是看编排设计，即从美感的角度出发进行评价；三是看制作水平，即软件使用的熟练程度；四是看合作能力，即学生合作的协调性如何。在评价语言上，教师主要使用鼓励性语言，给予学生更多的是肯定。三、通过信息技术与学科课程的整合培养小学生的信息素养当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。这要求我们的各学科教师应将学生信息素养的教育和培养理念及意图
11、整合到各学科课程教学活动的各个环节中去。让学生以信息技术作为工具来学习各学科课程知识，以此来开发他们的智力、培养他们的创造能力，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又能培养和提高学生信息素养的目的。教师在课堂上更多的是扮演一名教学组织者的角色，由学生利用教师制作多媒体课件自学，完成学科的教学任务，也可以利用网络教育服务平台对学生进行教学及作业的检查，可以把事先准备好的教学内容以放在服务平台上，由学习者点击相应题目进行学习，内容可以是导学案的预习、课后作业，也可以是交互功能很强的课件。随着信息技术的快速发展，各种服务教学的软件层出不穷，其更新、升级速度也非常快。与学科课程密切相关的软件，如与语
12、文学科相关的文字处理软件、与美术学科相关的绘画软件等，都为信息技术与课程整合提供了良好条件。学校还可以把信息技术教学任务分解给相关学科的教师来完成，从而在学科课程中培养小学生的信息素养。比如有位教师把“信息技术与小学作文教学整合”，采用由“创设情境指导观察局部分说整体总说计算机打字表达评议批改”等六个教学组成的新型教学模式来进行作文教学。不仅有效地完成了作文教学任务、提高作文教学的质量和效率，而且培养了学生使用信息技术知识获取信息和运用技术解决自己学习中的实际问题的能力，使学生的信息素养得到培养和提高，达到一箭双雕、事半功倍的效果。四、在综合实践活动中培养学生的信息素养综合实践活动设计与实施要
13、考虑学生的信息素养。在实际的教学中，存在不少问题，如学生不知在哪查资料，查哪方面的资料，查到资料后，不知道哪些对自己有用等。培养学生的信息素养迫在眉睫。首先要培养学生的信息意识，树立一些能够恰当运用已有信息资料的回答问题的模范学生；其次培养学生信息确定能力，即确定哪些问题需要查信息资料解决；再次信息获取的方法，如上网查、向他人请教，参观，实地考察等；最后信息的整理集成能力，学生可以制成多媒体课件，为信息交流准备，这是学生信息处理能力的最佳体现。当然培养学生的信息素养并不是一朝一夕的事，这正是综合实践活动努力的一项重要任务。五、对影响小学生信息素养培养一些其它因素的思考学校方面应真正落实教育部关
14、于“减负”的有关规定，多开展一些学生感兴趣的课外活动，丰富学生的课余生活。发挥信息技术课的主阵地作用，普及电脑和网络知识，更重要的是引导学生正确、理智地上网。在全校或班级举行上网利弊的大讨论，让学生教育学生，使学生学会辩证地看待网络。学校还可以通过举办网页、电脑绘画比赛、网络知识竞赛等活动，宣传网络知识，引导学生正确上网，健康上网。家庭方面，作为家长应主动了解基本的网络知识，至少对网络有一个比较正确的认识。一些学生沉湎于网络，家长是有责任的。家长应抽出时间与老师联系，了解自己的子女在学校里的情况，关心他们的学习、生活，更重要的是关心他们的心理需求，加强沟通。学生自己多与同学、老师、家长交流，丰富自己的精神世界。培养自己多方面的兴趣，使自己的生活更充实。严格要求自己，加强自制力，不浏览暴力等网站，充分利用网络资源，为学习服务。总之，小学生信息素养的培养任重而道远，我们必须更新教育观念，大胆进行教学改革，主动迎接信息技术的发展对教育教学的挑战，努力提高小学生的自身素质。愿学生的信息素养在我们大家的共同努力下快速提高。参考文献：（1）教育部，中小学信息技术课程指导纲要（试行）（2）中小学电教，培养小学生信息素养的方法