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1、课题研究课记录表 呼兰区康金中心小学课题名称留守儿童心理健康教育研究课题级别市级重点课题研究内容留守学生的亲情教育执教者吴玉平执教班级对比班级3年6 班3年2班开课级别校级开课时间参加人数全体课题组人员教学设计的理 念“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学生学习效果分析通过学习课文，学生体会了母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母
2、做事，懂得学习刻苦，生活自理让爸爸妈妈放心才是向父母近了孝心。 教学设计与课题研究的相关分析引导学生联系自己的生活经历，跟着同龄人回忆成长中母亲给予自己的爱，学生对妈妈账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。他们也会联想到自己的妈妈为自己所做的一切，会更加理解妈妈。课文选得恰到好处。达到了教书育人的目的。 附：母亲的账单教学设计教学内容：母亲的账单教材出处：教科版三年级上册执教老师：吴玉平教材简析 ：是教科版三年级上册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了
3、母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。设计理念：“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，同时渗透一些阅读方法及写作方法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 教学目标：1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。教学
4、重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。教学过程：一、巧设悬念，激发兴趣1、板书“060”2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？3、这个问题的答案就藏母亲的账单在这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。4、板书课题“妈妈的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。二、明确要求，整体感知（一）明确阅读要求。 1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读
5、收获）2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）要求为：读懂课文，了解课文讲了一件什么事。想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。（二）整体感知课文内容1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 2、出示难读的词：索取报酬 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳 指名读，结合动作理解“
6、怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚” 3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意什么？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？（指名汇报）设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。三、 对比学习，领悟母爱过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！ 1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（同桌互说，）（内容不同，时间不同，报酬不同
7、）（随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，从而让学生形成了真实的阅读感悟。2、思考：（生自读帐单，同桌互说）（1）妈妈的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为什么？（2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？3、汇报归纳：（1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。（2）彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，什么话也没有说。（板书：无声）妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬，妈妈的爱是无私的
8、。（板书：无私）4、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 让学生联系自己的妈妈来谈）设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推
9、进。让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）5、同学们的回答真精彩！对啊！十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况妈妈的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，妈妈的账单是一份无价的账单。（板书：无价）6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？（汇报，板书：母爱 ）设计意图：回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升。7、请再次读读两张帐单,感受妈妈深沉的爱吧!（自由读）8、感情读题（1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨
10、，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题）（2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题）设计意图：自主研究、讨论后，再次聚焦课文主题，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是小彼得心中一定有千言万语。我们相信，妈妈这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。（板书：）四、质疑小结，拓展延伸1、课文学到这里，你还有什么不懂的？（师生共同质疑并解疑）2、课文没有一句话是描述妈妈对小彼得的爱，但我们读
11、着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。3、同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，虽然他们不在身边，但是他们在外面打拼又是为了谁？我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在学习上刻苦努力， 生活上学会自立。在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神空间产生共鸣。板书设计： 20? 母亲的账单 060 母爱无声无私 无价