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1、20以内的退位减法十几减7、6 知识与技能知识与技能：使学生经历与他人交流各：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减几的退位减法。减几的退位减法。过程与方法：过程与方法：使学生初步学会用加法和使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。减法解决简单的问题。情感态度价值观情感态度价值观：培养学生主动探索、：培养学生主动探索、合作交流的能力。合作交流的能力。教学目标教学目标教学重点：教学重点：掌握十几减几的算法。掌握十几减几的算法。教学难点：教学难点：掌握十几减几的算法。掌握十几减几的算法。教学重难点教学重难点:看屏幕口算。看屏幕口算。119
2、 118 139 169 128 148 159 158 129 178 149 138 179 168 189 27434766355989813条金鱼，红的有条金鱼，红的有6条，条，黑的有几条？黑的有几条？13条金鱼，黑的有条金鱼，黑的有7条，条，红的有几条？红的有几条？136137探究探究：13-7=13-6=再算：再算：3+3=6先算：先算：10-7=3方法一：方法一：方法二：方法二：还可以这样想：还可以这样想：7+（）=13再算：再算：13-7=666（条）（条）先算：先算：10-6=4再算：再算：4+3=713-6=77（条）（条）做一做1.说说，算算。说说，算算。86688778
3、p 1415152.算一算。算一算。做一做做一做179815691697做一做3.先想加法再算减法。7+()=11 8+（）=13 ()+6=1211-7=13-8=12-6=4455664.p 1615 7 8 15 6 9 5.每人要跳每人要跳15个。个。你能提出一个问题，并解答吗？你能提出一个问题，并解答吗？5.每人要跳每人要跳15个。个。明明还要跳多少个？明明还要跳多少个？15-7=8（个）（个）5.每人要跳每人要跳15个。个。红红还要跳多少个？红红还要跳多少个？15-8=7（个）（个）5.每人要跳每人要跳15个。个。小青还要跳多少个？小青还要跳多少个？15-6=9（个）（个）拓展题画
4、一画，算一算。(1)第一行画6“”，第二行画8个“”，一共画了多少个“”？6+8=14（个）拓展题拓展题画一画，算一算。(2)第二行画16“”，比第一行多画8个，第一行画了多少个“”？16-8=8（个）知识回顾知识回顾这节课，我学会了这节课，我学会了布置作业布置作业作业：作业：第第14页页“做一做做一做”第第3题。题。第第15页练习三，第页练习三，第4题。题。板书设计板书设计十几减十几减7、613-7=13-6=先算：先算：10-7=3再算：再算：3+3=6先算：先算：10-6=4再算：再算：4+3=7先想：先想：6+7=13再算：再算：13-7=6 13-6=7课后课后反思反思 十几减十几减
5、7、6是在学完十几减是在学完十几减9、8的基础上进行学习的，的基础上进行学习的，本来以为将学十几减本来以为将学十几减9、8的破十法、连减和想加算减法用到的破十法、连减和想加算减法用到十几减十几减7、6，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。，同学们会掌握的挺好，但是实际效果并不如此。如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果如果给一年级学生写出算式，让孩子们视算，可能还会算，但如果让学生口算让学生口算20以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算以内的退位减法，并让他在脑中想着算式，说出计算过程，对于孩子们来说有点难，这一点我忽略了。另外，在学十过程，对于孩子们来说有点
6、难，这一点我忽略了。另外，在学十几减几减9、8的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、的计算方法时，基础打的不好，有些孩子不理解破十、连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减连减或想加算减，以至于不能熟练说出计算过程，导致计算十几减7、6算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。另外，在自主探究算式的不熟练，有的出现方法混淆的现象。另外，在自主探究13-7=？时，可以舍弃用小棒摆一摆的环节，直接让孩子在练习本上？时，可以舍弃用小棒摆一摆的环节，直接让孩子在练习本上写出某种方法的计算过程，这样一方面节省时间，另一方面能充分写出某种方法的计算过程，这样一方面节省时间，另一方面能充分进行自主探究，以免有为了形式增加环节的嫌疑，而为了节约时间，进行自主探究，以免有为了形式增加环节的嫌疑，而为了节约时间，又仓促结束，让人感觉没力度，还不如直接去掉。又仓促结束，让人感觉没力度，还不如直接去掉。本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后本节课做练习的时间也很少，知识不练就得不到巩固，在以后的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。的教学中要加强练习，注意当堂检验学习效果。