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1、初一英语上学期初一英语上学期unit1unit1本单元是Go for it初一年级上册的起始单元。新的环境学生渴望认识新的老师和同学，所以本单元出现的核心话题Greeting是非常合适的。本单元的主题为认识新朋友（包括朋友的姓名、电话号码等，以及中英文姓名表达方法的不同之处），并自然地引出语法项目-若干代词的用法。本单元计划3课时：第一课时（Page 1-Page 2），要求学生基本知道本班同学的姓名（包括中英文姓名）及如何认识新朋友；第二课时（Page 3），要求学生了解中英文名字的区别；第三课时（Page 4-Page 5），在复习数字的基础上，要求学生能制作朋友的通讯录。在此，教师要为学
2、生营造良好的学习英语的氛围，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写等综合语言技能。教学中可设计一些贴近学生生活及能激发学生兴趣而积极参与的任务，使任务更具有真实性。单元分析单元分析分课分析分课分析第一课时第一课时：Page1-Page2Page1-Page2为为Section1Section1，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认，通过新学期伊始第一堂课学生间的互相认识，要求学生掌握本课重点句型：识，要求学生掌握本课重点句型：WhatWhats your/his/her name?My s your/his/her name?My/His/Her nam
3、e is/His/Her name is .及及Nice to meet you.Nice to meet you.等。并基本熟悉本等。并基本熟悉本班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文班同学的英文姓名及学生较熟悉的国内外体育明星及著名人物的英文姓名。姓名。1 1、教学重点：、教学重点：（1 1）词汇：）词汇：youryour，mymy，hishis，herher，namename，whatwhat，isis，meetmeet，nicenice，I Im,Whatm,Whats s等。及等。及JennyJenny，GinaGina，TonyTony，TomTom等名。等名
4、。（2 2）日常交际用语：）日常交际用语：WhatWhats your/his/her name?Nice to meet s your/his/her name?Nice to meet you.you.（3 3）语法：了解缩略形式）语法：了解缩略形式What is=WhatWhat is=Whats,I am=Is,I am=Im m等，初步了等，初步了解代词解代词mymy，youryour，hishis，herher的用法（此知识可在今后学习中进一步巩的用法（此知识可在今后学习中进一步巩固）。固）。2 2、教学难点：、教学难点：1 1）掌握词汇；）掌握词汇；2 2）掌握基本英文姓名的读法
5、；）掌握基本英文姓名的读法；3 3）掌握）掌握GreetingGreeting的基本句型。的基本句型。第二课时第二课时 Page3Page3为为Section 2Section 2，本课通过讨论中英文姓名的区别，本课通过讨论中英文姓名的区别，帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上帮助学生了解中西方文化的差异，并要求学生在此基础上制作本人的制作本人的ID cardID card。1 1、教学重点：、教学重点：1 1）词汇：）词汇：first name,last name,boy,girlfirst name,last name,boy,girl等等,及及Green,JackGreen
6、,Jack等名。等名。2 2）日常交际用语：）日常交际用语：WhatWhats your/his/her s your/his/her firstfirst（last/family last/family）name?name?3 3）语法：比较中英文姓名的不同之处。）语法：比较中英文姓名的不同之处。2 2、教学难点：、教学难点：1 1）中英文姓名的区别；）中英文姓名的区别；2 2）男女姓名的区别；）男女姓名的区别；3 3）制作本人的）制作本人的ID cardID card。第三课时第三课时 Page4-Page6）为Section 3，本课是复习课，复习小学学过的数字0-9，复习姓名的表达法，
7、复习Greeting等，并在此基础上制作朋友的通讯录。1、教学重点：1）词汇：zero,one,twoeight,nine,telephone,number,ID card,family name,etc.2）日常交际用语：Whats your/his/her telephone number?2、教学难点：1）电话号码的表达法；2）制作朋友的通讯录。任务特点任务特点 在本单元的教学活动中，每课都围绕一个中心任务而进行。1.第一课时（Section 1）认识新朋友，并让学生排全班同学的座位表（英文名）。2.第二课时（Section 2）帮助学生了解中西文化的差异，能制作本人的ID card。3
8、.第三课时（Section 3）让学生制作朋友的通讯录。教学原则教学原则（一）运用任务型的教学途径，培养学（一）运用任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。生综合语言运用能力。（二）在教学中突出交际性，注重情景（二）在教学中突出交际性，注重情景的真实性与实用性。要进行情感和策略的真实性与实用性。要进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。际运用能力的提高。（三）坚持（三）坚持“教师为主导，学生为主体，教师为主导，学生为主体，任务为基础任务为基础”的教学原则。的教学原则。其中第一课时主要培养学生的听、说能力；第二课时主要培养学生的说、
9、读能力；第三课时运用多种手段对学生进行听、说、读、写全方位的训练。教学目标教学目标语言技能目标：语言技能目标：培养学生良好的听、说、读、写的能力1 能熟知课文中出现的英文姓名。掌握和运用新的词汇及相关用法。2 能运用所学的句型，进行真实交际，做到学以致用。3 能结合教师所给的任务，综合地运用知识解决问题。语言知识目标：语言知识目标：学习和掌握本单元的语言基础知识。学习和掌握本单元的语言基础知识。1、通过学生的互相认识，培养学生广交朋友及和谐相处的品质。2、通过中英文姓名的对比，让学生了解中外文化的差异。3、通过开展采访或小组活动，互相帮助，培养协作意识，培养交际能力。情感态度目标：情感态度目标
10、：保持积极的学习态度，主动参与，乐于合作，保持和提高学习兴趣。学习策略目标：学习策略目标：有效使用学习策略，把握学 习方向，提高学习效益。1、认真做好预习及教师布置的课前任务。2、利用Internet或其他手段收集国内外明星（包括体育界、娱乐界）及著名人物的图片及其英文名，供上课小组活动使用。3、通过小组讨论、采访、调查、竞赛等多种形式，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想。1、通过了解中英文名字的区别，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，加深对本国文化的理解和认识，培养学生的世界观意识，以及初步的跨文化交际能力。文化意识目标：文化意识目标：了解和尊重文化差异，恰当作出反应。教学
11、总体设计（一）创设情景，营造氛围，激发兴趣。培养学生实际运用英语的能力及交际能力。1、第一课时：通过教师与学生以及学生与学生之间的认识与采访，获悉并熟悉彼此的英文姓名；并能制作全班同学的座位表。同时让学生展示各自在课前搜集的国内外明星及著名人物的图片，让其他学生猜出其姓名，加深对英文名字的认识。2、第二课时：课前让学生准备好若干著名人物的假面具，以便在课堂上让学生戴上面具扮演此人，运用句型进行交友。同时，通过Team competition的形式，搞一个“记忆库”活动，比一比谁能最多地记住英文姓名，也可采用名字接龙游戏，以一个名字的末字母作为下一个首字母，比哪一小组接得多。eg：Alan,Ni
12、ck,Kim等。3、第三课时：熟练运用数字。可通过熟悉电话号码、车牌号、学号及生活中常用号码（如119，120，110等）等来加深记忆。并且课前让学生准备好自己亲友的照片，制作好并展示亲友的通讯录。（二）采用“任务型”的教学方法，培养学生综合语言运用能力。1 1、任务：、任务：第一课时：认识新朋友，制作全班同学的座位表（英文名）。第一课时：认识新朋友，制作全班同学的座位表（英文名）。第二课时：制作本人的第二课时：制作本人的ID cardID card。第三课时：制作亲友的通讯录。第三课时：制作亲友的通讯录。2 2、目标：通过认识朋友，交流了解个人信息，学生通过调查、采、目标：通过认识朋友，交流
13、了解个人信息，学生通过调查、采 访，可以训练如何用所学语言获取信息的技能并在实际生活中访，可以训练如何用所学语言获取信息的技能并在实际生活中 进行真实交际的能力。进行真实交际的能力。3 3、材料：、材料：1 1）一些著名球星、影星及歌星的照片。）一些著名球星、影星及歌星的照片。2 2）一些著名人物的图片，制成面具。）一些著名人物的图片，制成面具。3 3）若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、）若干亲友的照片，若干生活中常用电话号码的图片（急救、报警、火灾等）。报警、火灾等）。4 4、技能：、技能：Listening,speaking,reading and Listening,s
14、peaking,reading and writingwriting 5 5、操作过程：、操作过程：1 1）教师与学生交谈，了解学生以前的英文名（如）教师与学生交谈，了解学生以前的英文名（如在第一课时教学时，可通过师生间的认识，彼此互通在第一课时教学时，可通过师生间的认识，彼此互通英文名，若干学生以前不曾用过英文名，可为之取名英文名，若干学生以前不曾用过英文名，可为之取名并今后使用）。并今后使用）。2 2）教师布置任务并提出具体要求；（如第一课时）教师布置任务并提出具体要求；（如第一课时教学前，可让学生收集有关著名球星、影星等的照片；教学前，可让学生收集有关著名球星、影星等的照片；以及第二课时
15、前让学生制成上述人物的假面具，以便以及第二课时前让学生制成上述人物的假面具，以便课堂上进行交际时使用）。课堂上进行交际时使用）。3 3）学生分组讨论、采访并派代表向全班作调查报）学生分组讨论、采访并派代表向全班作调查报告；（如以小组为单位，采访各小组成员的姓名及电告；（如以小组为单位，采访各小组成员的姓名及电话号码并向全班汇报本组成员的个人资料）。话号码并向全班汇报本组成员的个人资料）。（三）面向全体学生，关注学生的全面发展。开展经常性的二人、四人及大组的小组活动，以好帮差，互帮互学，全班共处，共同进步，培养团队精神。评价工具：评价工具：评价注意形成性评价与终结性评价的有 机结合，并特别重视形
16、成性评价的激 励作用与终结性评价的导向作用。（一）课中的竞赛得分评价语言和活动质量。（二）课前、后作业，小组合作情况的打分，评 价学习效果、语言运用质量和学习策略。（三）单元考试检测语言点和知识点技能的掌握情况。项 目目 的评 价 标 准评价方式课前任务（准备）培养学生的兴趣及学习主动性。A.充分准备老师布置的任务。B.能准备老师布置的任务。小组评价教师评价课中任务（玩、演、赛)激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合语言运用能力。A.积极参与，善于合作，应变能力强。B.主动参与，能合作，有一定应变能力。C.能参与，有一定创意。学生自评小组评价教师评价课后任务培养学生运用语言解决实际问题的能力，培
17、养成就感。A.灵活运用所学知识完成任务。B.恰当运用所学知识完成任务。学生自评小组评价教师评价Section 1 Main Task：The Ss make new friends in the class;and can make a seat table of the whole class.1、Task 1（before class）：Collect the photos of some famous people（including football stars,film stars,and politicians）2、Task 2（in class）：）：Interview：To k
18、now each other by interviewing the members of his/her group,report the information of the group member.Guessing game：guess the famous people.Making a seat table of the whole class3、Task 3（after class）：）：Remember English names weve learned as many as possible.Teaching StepsStep 1.Warming-up.Greeting（
19、say hello between the teacher and the Ss）.Chatting（sing ABC song to enliven the atmosphere of the class）.Step 2.Language input.The teacher is chatting with the students:Hello/Hi!/Im/my names Cindy.Whats your name?(Let the Ss tell the teacher their own English names.If someone doesnt have,choose name
20、s for them).Nice to meet you.(Teach above expressions to ask the Ss to make new friends).Step 3.InterviewingGroup work：Interview the members of his/her group,and fill in the blanks.Then ask one to report the information of the group member.（句型句型：Whats your name?Nice to meet you.）Report：Im.My friend
21、is.Step 4.Listening and arranging.Listen and number the conversation（1a）.Step 5.Practice.Practise the conversation（1a）,then meet other students in their class.123Name Step 6.Game 1.Guessing game：Ask some students to show the famous persons,let others guess the name of these persons by using：Is he/sh
22、e?Each student has three chances to guess.Then see which group is the winner.2.Teaching Whats his/her name?His/Her name is by using the photos of the students in the class.Then work in three to make a dialogue：A：Whats his name?B：His name is A：Hi,nice to meet you.C：Nice to meet you.Step 7.Listening.L
23、isten and circle the names.（2a）.Step 8.Make a seat table.The Ss collect the names of the class,and make a seat table of the whole class.Step 9.Homework.Remember English names as many as possible and some interrelated exercises.Section 2 Main Task：Make the Ss own ID card.1.Task 1（before class）：Make s
24、ome false front（假面具）of the famous people.2.Task 2（in class）：act as famous people to meet the students in class.make the Ss own ID card.记忆库（Remember English names as many as possible,see who knows the most names）.接龙游戏。Step 1.Warming-up1.Greeting.2.Chatting.Whats your/his/her name?Hi/Hello!Nice to mee
25、t you.3.Calling the students names.The teachers says“Who is Jenny/Tom?”Let the students say：Im here/Tom is here.Teaching steps.Step 2.Presentation.The teacher asks the Ss to put on their false front to act as famous persons,and say（for example）：Today some friends come to our school.This is Jacky Zha
26、ng（张学友）,Then the famous persons introduce themselves to the class：Hello,my names（first name+family name).The Ss welcome them.Let the Ss know the difference between English names and Chinese names.Then make a short dialogue between the Ss and the famous people,let them know each other.Step 3 Making o
27、wn ID card.Let the Ss make their own ID cards（including first name and last name）.First Name：_Last Name：_Step 4 Distinguish names.1.Let the Ss tell first names from family names by doing exercise in the book（3a）.2.Tell boys names from girls names.Last NameFirst NameLast NameFirst NameGirlsBoysStep 5
28、.Name Game（记忆库）1.Competition：list names as many as possible,see which group gets the most names.S1：My name is Jenny Green.S2：Her name is Jenny Green.My name is Tony White.S3：Her name is Jenny.His name is Tony White.My name is Jim King.2.接龙游戏（以前一名字的末字母为后一名 字的首字母来接名字）eg：S1：Nick S2：Kim S3：MaryStep 6.Ho
29、mework1.Task 1（before class）：思考：Whats the use of numbers?（数字的用途）2.Task 2（in class）：交流课前任务所得，数字的用途（车牌号、电话号码、音乐、计算等）Read car numbers and tell each other his row/team/student number.Tell their phone numbers.Know some useful phone numbers：119,110,etc.Make their friends and relatives address books.3.Task
30、 3（after class）：composition：以“My friend and I”为题写一篇短文。Section 3Main task:Make their friends and relatives address books Step 1.Warming-up 1.Greeting 2.Chatting Revise numbers from 0-9 and 9-0.Each number stands for one note.Let the Ss say and sing each number,eg：0：休止符；1：哆；2来；3：咪.Let the Ss read car/
31、bus/bike numbers.Let the Ss tell each other their row/team/students numbers.Step 2.Language input The teacher teaches telephone numbers by showing a telephone and a dialogue：A：Hello!586-9773?B：Hello!This is Jacky.Whos that?A：Linda is speaking.B：Hi,Linda.Is Tom in?A：Oh,sorry,hes out.B：OK,I see.Bye!A：
32、Bye!Ask：What number is it in the dialogue?（Its a telephone number.）Whats her telephone number?Step 3.Practice.Group work：Whats your his/her/phone number?Step 4.Listening.Listen to some phone numbers,ask the Ss to say them.Step 5.Guessing.Show some useful pictures,let the Ss guess the phone numbers w
33、hich are used in these conditions.（121气象、120急救、110报警、119火警、114询问，122事故处理）What number should we dial?Step 6.Making an address bookName：_First name：_Last name：_Telephone number：_（ask their classmates or friends or relatives their phone numbers,then make an address book）Step 7.HomeworkComposition：Writi
34、ng a composition：以“My friend and I”为题写一篇短文。http:/ 让她为难，所以赶快说道：“那样，您看看假设能办呢，就帮着办壹下，假设别能办呢，我也别会怪您。”水清已经说到咯那各份上，萨苏只好硬着头皮答应：“好，小四嫂，您说吧。”“是那样。那回抓周宴，您们应该别只请咯我们壹家吧？”“嗯，是。”“二十三叔家请咯吗？”“请咯。”话说到那里，萨苏有点儿明白水清想求她啥啊事情咯，果别其然，水清说出来，跟她猜测壹模壹样：“假设您请咯二十三叔，我想请您帮各忙，能别能将二十三叔婉然格格壹并请上？我们姐妹已经有大半年没见上面咯，平时没什么机会和借口。我们府里和二十三贝子府没啥
35、啊交往，婉然姐姐只是格格，又没什么资格进宫请安，可是，我是想姐姐呢。”水清壹直努力使自己心情平静，以便说话语气强调能够平和，别至于给萨苏太大压力，可是当她说到“我很想姐姐呢”时候，眼泪别受控制地流咯下来。于是她赶快别过脸去，用帕子胡乱地擦咯擦眼睛。萨苏当然理解水清心情，娘家近在咫尺，却是无法与亲人相见，好别容易同为皇子小格诸人，却是兄弟之间根本就别走动，连见壹面都是难上加难。她有心帮助她，反正也是举手之劳。但是，她还是要跟十三小格说壹句，虽然自家爷跟王爷格外亲厚，虽然那只是举手之劳，虽然她是十三小格最宠爱诸人，但那种事情，她别可能自作主张。“小四嫂，我觉得那件事情，应该别算太难，等我回去跟我家
36、爷说壹声。”“弟妹，假设太为难，也别太勉强，别跟十三叔因为那件事情闹咯别扭，那我可就是罪人咯。”“小四嫂瞧您说，那有啥啊难，我就是回去跟我们家爷说壹声。”第壹卷 第623章 同往排字琦收咯十三府帖子，当王爷前脚回到朗吟阁，她后脚也跟咯过来。所以当他听到秦顺儿禀报，刚回复说同意见福晋，就见排字琦进咯屋来：“给爷请安。”“起来吧。啥啊事情那么急？”“没啥啊，十三弟五小格都周岁咯，时间过得真是快呢。”“是啊，今天听十三弟说起那件事情，爷怎么感觉五小格好像也就是上各月才出生似。”“妾身和苏总管拟咯壹各礼单，想请您过目壹下。”王爷拿过苏培盛写好单子仔细看咯起来。排字琦和苏培盛当然晓得爷与十三弟关系，那五
37、小格又是萨苏嫡出小格，贺礼当然是极为贵重。望着那份礼单，王爷壹点儿毛病也挑别出来，于是就直接点头同意咯：“好，就按照那单子去备好吧。”“那壹天，是谁陪您过去呢？”“您和水清都去吧。”他想都没想，直接脱口而出。排字琦是嫡福晋，那种场合当然要出席；而水清是五小格采生人，她当然应该去，也必须去。排字琦当然晓得水清与萨苏友情，对于他回答也没什么啥啊惊讶，从朗吟阁出来，她吩咐红莲给怡然居传各话：做好准备，陪爷参加五小格抓周宴。水清送走咯萨苏，对于能否在抓周宴上见到婉然姐姐，她心中也没什么底，正胡思乱想之际，只见红莲来传福晋吩咐。虽然她已经晓得咯那各抓周宴，而且十三府单独给她下咯帖子，王爷没什么别同意她出
38、席理由，可是此时水清又有咯新问题：悠思能别能参加？悠思现在真是壹各可爱小娃娃。模样长得与水清极像，马上就要两岁小娃娃，已经能明显地看出来，完全就是壹各小美人！白皙皮肤、大大眼睛、吹弹可破皮肤，简直就是跟水清壹各模子刻出来壹样。可是，她还有唯壹壹各别似水清地方，那就是小嘴甜得就像是抹咯蜜似。别会说话时候，她就会天天粘着水清，脸上只有壹各表情，那就是笑容。而且嘴里还要咿咿呀呀地“说”各别停。现在终于会说话咯，于是那小嘴里说出来话，全是水清爱听：“悠思最爱额娘。”“悠思最想额娘。”“悠思额娘最漂亮。”“额娘最喜欢悠思。”有那么壹各小马屁精，水清也只剩咯壹各表情，那就是笑容。原来那各小娃娃是那么可爱！于是她别厌其烦地精心地打扮着悠思，小格格衣服全是出自水清壹针壹线，从别假她人之手。有水清那么出挑女红，又有悠思那娇俏模样，小格格结束结束