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1、学前儿童人格的发展 神经类型神经类型弱型弱型（抑郁质）（抑郁质）强型强型不平衡型不平衡型平衡型平衡型灵活灵活不灵活不灵活（胆汁质）（胆汁质）（多血质）（多血质）（粘液质）（粘液质）气质和人的气质和人的神经类型神经类型有直接联系。有直接联系。一、传统的“四类型说”古希腊 希波克利特提出人类气质有四种基本类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质气质类型典型心理表现胆汁胆汁质质精力充沛，热情积极，情绪体验强烈、外露，脾气急躁，易冲动，难难以自制以自制。多血多血质质思思维维灵活，反灵活，反应应迅速迅速，情绪体验外露、易变。活泼、热情，充满朝气。动作敏捷，但易轻举妄动，缺乏忍耐力和缺乏忍耐力和毅力，注意力不
2、毅力，注意力不稳稳定定。粘液汁粘液汁有耐性，有耐性，稳稳重，冷静重，冷静。注意稳定但难于转移，灵活性不灵活性不够够。考虑问题细致。行动缓慢，与人交往适度。能恪守生活秩序和工作制度。抑郁抑郁质质观察仔细，考虑问题细致。孤僻、内孤僻、内向、敏感、向、敏感、细腻细腻，优柔寡断，反应迟缓林黛玉林黛玉:抑郁质抑郁质抑郁质抑郁质内向，敏感，细腻，幻内向，敏感，细腻，幻想、胆小想、胆小贾宝玉贾宝玉:多血质多血质多血质多血质外向，热情、活泼好动，外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快善于交往，兴趣变化快张飞：胆汁质张飞：胆汁质张飞：胆汁质张飞：胆汁质唐僧：粘液质唐僧：粘液质设身处地：即将去看一部自己最喜欢
3、的电影，却因为迟到了二十分钟，不能进入电影院，此时你会怎么想怎么做？不能不能进去！去！你你们的的时钟走快了走快了让我我进去！去！bye bye看看看看报纸等等下一下一场，问题也不大也不大唉，真倒霉唉，真倒霉A.胆汁质胆汁质怎么搞的才半杯呢？怎么搞的才半杯呢？B.多血质多血质半杯啊！好，半杯足够啦！半杯啊！好，半杯足够啦！C.粘液质粘液质还好有半杯；还好有半杯；D.抑郁质抑郁质那半杯水到那去啦？那半杯水到那去啦？人一般是两种气质混合型，具备一人一般是两种气质混合型，具备一种气质或三种气质的人比例较少。种气质或三种气质的人比例较少。气质在童年期表现得比较明显气质在童年期表现得比较明显常见气质类型：
4、胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质、胆汁质-多血质、多血质-粘液质、粘液质-抑郁质、胆汁质-抑郁质、胆汁质-多血质-粘液质、多血质-粘液质-抑郁质、胆汁质多血质抑郁质、胆汁质粘液质抑郁质、胆汁质多血质粘液质抑郁质气质类型与职业多血质：（活泼型）导游、销售员、节目主持人、演讲者、演员、商人、广告设计类、外交家胆汁质：（战斗型）管理工作、医生、律师、运动员、冒险家、胆汁质：（战斗型）管理工作、医生、律师、运动员、冒险家、新闻记者、演员、公安干警新闻记者、演员、公安干警粘液质：（思考型）外科医生、法官、管理人员、出纳员、会计、教师、人力人事管理抑郁质：（孤独型）打字员、排版员、检查员、机要秘书、艺术工作
5、者、哲学家、科学家1、发挥、发挥学前儿童学前儿童积极积极气质特点气质特点。三、学前儿童的气质特点与教育三、学前儿童的气质特点与教育2、尊重和理解、尊重和理解不同气质类型儿童的不同气质类型儿童的消极消极气质气质 特点；特点；并采用更策略的方法并采用更策略的方法来克服和改善来克服和改善 消极消极气质特点。气质特点。胆汁质：胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急躁多血质：多血质：表扬适度，批评具体，担任班干部。粘液质：粘液质：参加集体活动，提供发言机会。抑郁质：抑郁质：多鼓励、少批评，找个伙伴，安排具体工作，不看刺激的画面。练练 习习 琪琪是幼儿园大班一个女孩，活泼好动，智慧好琪琪是幼儿园大
6、班一个女孩，活泼好动，智慧好学。每次学舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物学。每次学舞蹈，总是班里学得最快的。她理解事物也快。上课时，积极举手回答老师的提问。她对感兴也快。上课时，积极举手回答老师的提问。她对感兴趣的课能集中注意听讲，但过不了多久，就做小动作，趣的课能集中注意听讲，但过不了多久，就做小动作，一旦被老师发现稍一提示，马上能克制自己。她对什一旦被老师发现稍一提示，马上能克制自己。她对什么都很爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿么都很爱好，但都不稳定，一会儿喜欢这个，一会儿喜欢那个。她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单独喜欢那个。她喜欢和小朋友一起玩，从不一个人单独玩，并很善于和小
7、朋友交往相处。她做事动作快，反玩，并很善于和小朋友交往相处。她做事动作快，反应灵敏，但往往粗心大意。虎头蛇尾。应灵敏，但往往粗心大意。虎头蛇尾。请根据学前儿童气质的有关理论回答下列问题：请根据学前儿童气质的有关理论回答下列问题：你认为琪琪偏向于什么气质类型？作为教师，针对她你认为琪琪偏向于什么气质类型？作为教师，针对她的气质类型应该采取哪些教育措施？的气质类型应该采取哪些教育措施？1、学前儿童的气质类型、学前儿童的气质类型胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质2、学前儿童气质发展的特性、学前儿童气质发展的特性 稳定性稳定性和和可塑性可塑性3、因材施教、因材施教发挥优势、改善不足发挥优
8、势、改善不足1、稳定性、稳定性2、可塑性、可塑性二、学前儿童气质发展的特点二、学前儿童气质发展的特点第二节 学前儿童性格的发展 一、性格性格：是表现在人对现实（如对自己、对别人、对事物）的态度和惯常的行为方式中的比较稳定的 心理特征。性格的特点：1、主要是后天形成的，变化比较容易。2、有好坏之分，在一定程度上影响一 个人的成功。回忆：气质的特点是什么？回忆：气质的特点是什么？积行成习积习成性积性成命 学前儿童学前儿童 性格性格 态度特征态度特征好模仿好模仿好奇、好问好奇、好问合群性合群性二、性格的结构 -学前儿童的性格特点学前儿童学前儿童 性格性格 意志特征意志特征自制力自制力训练训练坚持性坚
9、持性培养培养独立性独立性鼓励鼓励果断性果断性有差异有差异 学前儿童学前儿童 性格性格 情绪特征情绪特征持久性持久性控制性控制性活泼性活泼性稳定性稳定性创造性创造性易受暗示性易受暗示性 学前儿童学前儿童 性格性格 理智特征理智特征三、学前儿童的性格塑造发挥家长作用和营造良好的家庭氛围教师、家长树立榜样作用2 2利用游戏培养学前儿童良好的性格3 3培养学前儿童正性的情绪4 4家长、家庭榜样情绪家、校、园共育学前儿童良好的性格5 5家、校、园1 1游戏在集体生活和实践中培养学前儿童良好的性格6 6集体生活利用挫折教育培养学前儿童良好的性格7 7挫折第三节 学前儿童自我意识的发展自我意识：是人类特有的
10、意识，是作为主体的我 对自己、以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识（自我）自我意识（自我）的成分：的成分：自我认知自我认知自我体验自我体验自我调控自我调控自我观察自我分析自我评价一、学前儿童的自我认知（一）自我认知的成分1.自我观察2.自我分析3.自我评价（二）自我认知的内容1.对自己身体的认识2.对自己动作的认识3.对自己心理活动的认识二、学前儿童的自我体验三、学前儿童的自我调控一、名词解释一、名词解释1、亲子交往、亲子交往2、依恋、依恋二、填空二、填空1、美国儿童心理学家麦考比和马丁将父母的教养方式、美国儿童心理学家麦考比和马丁将父母的教养方式 分为分为-、-、-和和-。2、婴儿的依恋形成于、婴儿的依恋形成于-，形成的标志是，形成的标志是-和和 -的出现。的出现。3、母子依恋分为三种类型，其中，、母子依恋分为三种类型，其中，-依恋是较好的积依恋是较好的积极的类型，极的类型，-和和-依恋称为不安全依恋。依恋称为不安全依恋。4、我国幼儿园目前最主要的一种师幼交往类型是、我国幼儿园目前最主要的一种师幼交往类型是-。5、马斯洛在需要层次理论中认为，人类的基本需要是、马斯洛在需要层次理论中认为，人类的基本需要是-。