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1、 What one has learned from systematic learningHowtowriteanacademicthesis 郝春虹郝春虹二二九年十二月九年十二月 教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路第一页，共78页。研究生从事(cngsh)科学研究的重要性p一、从现代高校的功能与办学理念谈起一、从现代高校的功能与办学理念谈起p我国高校法定功能定位：人才培养、科学研究和社会服务（知识传授、生我国高校法定功能定位：人才培养、科学研究和社会服务（知识传授、生产与应用）产与应用）p国外大学功能定位：知识生产、传播与应用国外大学功能定位：知识生产、传播与应用p教育家朱九思
2、（教育家朱九思（1916-1916-）：科研要走在教学前面（）：科研要走在教学前面（19781978）。科研是源，教）。科研是源，教学是流。学是流。p钱伟长：高校每个教师都要做科研钱伟长：高校每个教师都要做科研p周济：高校育人为本，教学、科研、社会服务协调发展（周济：高校育人为本，教学、科研、社会服务协调发展（20022002年年7 7月）月）p周济：高校三大任务，科研要走在前头（周济：高校三大任务，科研要走在前头（20032003）p周济：高校的竞争力主要是科技创新能力。没有周济：高校的竞争力主要是科技创新能力。没有(mi yu)(mi yu)科研就没有科研就没有(mi yu)(mi yu)
3、竞争力。科研实力是根本。竞争力。科研实力是根本。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是笃行求是笃行第二页，共78页。n在当今，从教师在教育系统中的作用看，教师与科研在当今，从教师在教育系统中的作用看，教师与科研人员的职责趋向一致。（人员的职责趋向一致。（联合国教科文组织，联合国教科文组织，19791979年）年）n科研素质是当代教师的基本素质。科研素质是当代教师的基本素质。n科研是当代教师的工作方式之一。科研是当代教师的工作方式之一。n科研是当代教师进修学习的方式之一。科研是当代教师进修学习的方式之一。n科研有利于提高科研有利于提高(t go)(t go)教师的教
4、学能力和水平。教师的教学能力和水平。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃笃行行第三页，共78页。p二、科研与人才培养（教育部科技司二、科研与人才培养（教育部科技司 雷朝滋，雷朝滋，2007.4.112007.4.11）p误区：人才培养误区：人才培养=教学教学=课堂教学课堂教学p现代高等教育培养创新创业人才：知识传授现代高等教育培养创新创业人才：知识传授+创造力培创造力培养（教学养（教学+科研）科研）p高等教育人才培养绝不仅仅是教学的问题。课堂教学高等教育人才培养绝不仅仅是教学的问题。课堂教学对人才培养的贡献率约为对人才培养的贡献
5、率约为30%30%p科研既是高校的重要功能，也是高校育人的重要方式科研既是高校的重要功能，也是高校育人的重要方式和提高人才培养质量的关键措施，还是学校发展的主和提高人才培养质量的关键措施，还是学校发展的主要动力和源泉，同时也是教育创新的重要内容。（要动力和源泉，同时也是教育创新的重要内容。（985985一期一期(y q)(y q)清华大学清华大学1818亿元，同期科研经费亿元，同期科研经费2020多亿元）多亿元）教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃行求是笃行第四页，共78页。p三、科研与教学三、科研与教学 p“教学是立校之本，科研是强校
6、之路教学是立校之本，科研是强校之路”（教育部科技司（教育部科技司 雷朝雷朝滋，滋，2007.4.112007.4.11）p四、科研与学科建设四、科研与学科建设p 周济：学科建设与科研实际上是一回事。重点抓好三方面工作：周济：学科建设与科研实际上是一回事。重点抓好三方面工作：p凝练学科方向凝练学科方向p汇聚学科队伍汇聚学科队伍p构建学科基地构建学科基地p 一流学科（一流科研成果、一流学术一流学科（一流科研成果、一流学术(xush)(xush)大师、一流科大师、一流科研基地）研基地）p 关系：关系：p没有一流的科研，就没有一流的学科没有一流的科研，就没有一流的学科p没有一流的学科，也就没有一流的大
7、学没有一流的学科，也就没有一流的大学教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第五页，共78页。p五、科研与队伍建设五、科研与队伍建设p高校教师业务素质的提高要靠科研，决定高校教师业务素质的提高要靠科研，决定(judng)(judng)高校教师教学高校教师教学质量好坏的关键因素是其学术功底的深厚质量好坏的关键因素是其学术功底的深厚p周济：所有高校教师都要搞科研周济：所有高校教师都要搞科研p优秀人才的凝聚与稳定要靠科研，没有一流的研究基地，没有大的优秀人才的凝聚与稳定要靠科研，没有一流的研究基地，没有大的科研项目，难以留住优秀人才，难
8、以稳定优秀团队科研项目，难以留住优秀人才，难以稳定优秀团队p中国一流高校与国际一流高校的差距主要在教师，实质是学术水平中国一流高校与国际一流高校的差距主要在教师，实质是学术水平的差距的差距p教育部教育部20032003年选拔年选拔100100名名“教学名师教学名师”入围候选教授的条件是：须入围候选教授的条件是：须“长期从事科学技术研究并取得公认的研究成果长期从事科学技术研究并取得公认的研究成果”；在教师的风范、；在教师的风范、教学思想、教学改革、教材建设、梯队建设、教学效果等方面有突教学思想、教学改革、教材建设、梯队建设、教学效果等方面有突出的成果及贡献。出的成果及贡献。教学(jio xu)是
9、立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思(du s)(du s)求是笃行求是笃行第六页，共78页。p六、自己的认识六、自己的认识p科学研究是高校教师的基础工作科学研究是高校教师的基础工作p要给学生要给学生“一杯水一杯水”，自己要有，自己要有“一缸水一缸水”，这一缸水，这一缸水必须是活水，流动的水，这必须是活水，流动的水，这“活水活水”就是来自于你的科就是来自于你的科学研究。学研究。p学习应该学习应该(ynggi)成为一种习惯成为一种习惯p研究应该研究应该(ynggi)成为一种兴趣成为一种兴趣p为教书育人而研究为教书育人而研究p科研不仅是科研不仅是“研究型研究型”大学的任务大学的任务p科研应该科
10、研应该(ynggi)是所有高校教师的责任是所有高校教师的责任p教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃笃行行第七页，共78页。p之所以强调高校科学研究的必要，很大程度上与高校之所以强调高校科学研究的必要，很大程度上与高校的研究生教育的研究生教育(ji(ji oyoy)相配合相配合p从这个意义上讲，有了研究生学位点的高校就更不可从这个意义上讲，有了研究生学位点的高校就更不可能只埋头教学研究生应该成为高校科学研究的主要力能只埋头教学研究生应该成为高校科学研究的主要力量量教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(
11、k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第八页，共78页。为什么要特别强调通过为什么要特别强调通过(tnggu)(tnggu)科学研究培养科学研究培养研究生？研究生？p研究生要求的综合素质研究生要求的综合素质p基础素质基础素质p专业素质专业素质p创新创新(chungxn)(chungxn)素质素质p批判的素质批判的素质p以上都与读书和科学研究有关以上都与读书和科学研究有关教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是笃行求是笃行第九页，共78页。p联联合合国国教教科科文文组组织织提提出出：学学习习的的四四大大支支柱柱：学学知知、学学做做、学学会会发发展展、学会共同生活学会共同
12、生活p 19941994年年联联合合国国教教科科文文组组织织召召开开的的国国际际2121世世纪纪教教育育委委员员会会上提出上提出p综合上述各种提法，我觉得是人文精神与科学素养的统一综合上述各种提法，我觉得是人文精神与科学素养的统一p 人人文文精精神神：泛泛指指“做做人人”的的基基本本态态度度，主主要要指指人人对对自自然然，人人对对社会，人对他人，人对自己的基本态度；社会，人对他人，人对自己的基本态度；p 科科学学素素质质(szh)(szh)：基基本本内内涵涵是是不不仅仅要要掌掌握握人人文文和和自自然然知知识识、技技能能和和能能力力，更更重重要要的的是是在在这这个个基基础础上上养养成成一一种种实
13、实事事求求是是，追追求求真真理理，独立思考，勇于创新的科学精神。独立思考，勇于创新的科学精神。p这这是是“人人”和和“才才”的的统统一一；是是对对学学生生的的文文化化、素素质质(szh)(szh)和和人人格格的统一。的统一。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思(du s)(du s)求是笃求是笃行行第十页，共78页。p什么叫研究生？什么叫研究生？p 通过科学研究进行培养是研究生教育通过科学研究进行培养是研究生教育(jioy)(jioy)的本的本质特征，没有研究过程的经历就不能称为研究生。质特征，没有研究过程的经历就不能称为研究生。教学(jio xu)是立校之本 科研是
14、强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃行求是笃行第十一页，共78页。pQ.Doyoupreparedifferentlyforgraduatestudentsthanyoudoforundergrads?Ifso,how?pA.Yes,Idopreparedifferently.Graduatestudentsareheldtoahighercaliberthanundergraduatestudents.Graduatestudentsareexpectedtohavebetterresearchskillsandmorein-depthandappliedknowledg
15、e.However,graduatestudentsmayhaveotherresponsibilities,andthatisaconsiderationmostprofessorstakeintoaccount.教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第十二页，共78页。p国家和各单位为高校设置的科研项目反映了国家和各单国家和各单位为高校设置的科研项目反映了国家和各单位对科学和技术的需求，也一定程度上反映了对人才培位对科学和技术的需求，也一定程度上反映了对人才培养的需求。研究生参与科研项目，即为完成项目做出了养的需求。研究生参
16、与科研项目，即为完成项目做出了贡献，也为国家培养了所需要的人才。贡献，也为国家培养了所需要的人才。p研究生进行科学研究研究生进行科学研究p不同学科不同学科(xuk)(xuk)有差异有差异p有专项课题有专项课题p参与导师课题参与导师课题p导师的导师的conferenceconferencep团队的日常科学研究活动团队的日常科学研究活动p独立思考独立思考教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第十三页，共78页。研究生从事研究生从事(cngsh)科学研究首要的科学研究首要的是读书是读书p一、如何读书一、如何读书p1 1要有计划要有计划
17、研究生读书计划应该包括三个层次：研究生读书计划应该包括三个层次：第一个层次：专业读书计划。研究生专业培养方案管着研究第一个层次：专业读书计划。研究生专业培养方案管着研究生大的读书计划，三年的读书计划。研究生要立足专业，将来生大的读书计划，三年的读书计划。研究生要立足专业，将来靠专业所学安身立命。这是长期的、大的读书计划。靠专业所学安身立命。这是长期的、大的读书计划。第二个层次：研究方向读书计划。研究生在第二个学期、至第二个层次：研究方向读书计划。研究生在第二个学期、至迟迟(zh ch)(zh ch)在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研在第三个学期要尽快在导师指导下确定自己的研究方向，在专
18、业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究究方向，在专业培养方案的基础上，根据自己的需要拟订研究方向的读书计划。这是中期计划。方向的读书计划。这是中期计划。第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方第三个层次：学位论文的科研读书计划。在初步完成研究方向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位向读书计划，有了创新观点的基础上，将研究方向细化为学位论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。这是短论文的选题，进而确定自己学位论文的科研读书计划。这是短期计划。研究生的读书首先要有读书计划，而且必须完成这个期计划。研究生的读书首先要有读书计划，而且必须完成这个读书计划。没有或
19、不完成读书计划，三年的研究生学习基本上读书计划。没有或不完成读书计划，三年的研究生学习基本上就是打烂仗。就是打烂仗。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是笃行求是笃行第十四页，共78页。p2 2要史、著、论相结合要史、著、论相结合研究生读书书目的选择和计划的拟定，必须史、著、论相结合。研究生读书书目的选择和计划的拟定，必须史、著、论相结合。p所谓所谓“史史”就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研就是每个专业、每个研究方向甚至每个选题的学说史。研究生研究、做学问必须站在前人知识积淀的基础上，向历史学习。每究生研究、做学问必须站在前人知识积淀的基础上，向历
20、史学习。每个专业必须搞通本专业学术史。没有史做基础，论文跟工作报告差不个专业必须搞通本专业学术史。没有史做基础，论文跟工作报告差不多，就没有理论多，就没有理论(lln)(lln)深度，缺乏历史感，轻飘飘的。有史的基础，深度，缺乏历史感，轻飘飘的。有史的基础，选题、论文才能变得厚实起来。所以读书计划必须先读专业学说史。选题、论文才能变得厚实起来。所以读书计划必须先读专业学说史。p所谓所谓“著著”指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题指的是古今中外关于这个专业、这个研究方向、这个选题的经典著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料是研究生读书的基的经典著作、文献。读经典名著，掌握第一手资料
21、是研究生读书的基本功。研究生与本科生读书的一个重要区别，就是本科生以读教材为本功。研究生与本科生读书的一个重要区别，就是本科生以读教材为主，研究生以读原著、文献为主。原著、文献与教材之间是源与流的主，研究生以读原著、文献为主。原著、文献与教材之间是源与流的关系。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的来龙去脉，源头关系。研究生掌握了原著、文献，就知道教材内容的来龙去脉，源头所在，就可以在更高的层次上去驾驭所学。如果把所在，就可以在更高的层次上去驾驭所学。如果把“史史”比作一个常比作一个常青的青的“藤藤”，那么经典著作就是在，那么经典著作就是在“藤藤”上结的一个又一个的瓜。掌上结的一个又一个的瓜
22、。掌握了史来读名著，就好比握了史来读名著，就好比“顺藤摸瓜顺藤摸瓜”，顺着史的线索去读不同时代，顺着史的线索去读不同时代不同名家的著作。不同名家的著作。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第十五页，共78页。n所谓所谓“论论”就是学术就是学术(xush)(xush)论文。学术论文。学术(xush)(xush)界是日新界是日新月异的，研究生怎样掌握学术月异的，研究生怎样掌握学术(xush)(xush)动态、学术动态、学术(xush)(xush)前沿？就是通过每年每月每期，日新月异、不断发展着的学前沿？就是通过每年每月每期，日新月
23、异、不断发展着的学术术(xush)(xush)论文掌握学术论文掌握学术(xush)(xush)动态。研究生要学会看学动态。研究生要学会看学术术(xush)(xush)论文，坚持看新杂志、新论文，一周论文，坚持看新杂志、新论文，一周1 01 0篇左右，篇左右，养成习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、养成习惯，这样知识就永远不会过时，就能把握这个专业、研究方向、选题的学科动态和理论前沿。研究方向、选题的学科动态和理论前沿。按照史、著、论相按照史、著、论相结合去读书、做学问，由已知领域向未知领域推进，功底就结合去读书、做学问，由已知领域向未知领域推进，功底就扎实。扎实。n3 3要浏览、泛
24、读、精读相结合要浏览、泛读、精读相结合 没有数量就没有质量。这么多的书在这么短的时间内怎样没有数量就没有质量。这么多的书在这么短的时间内怎样读好、怎样读完读好、怎样读完?这就有个读书方法的问题，可以采取浏览、这就有个读书方法的问题，可以采取浏览、泛读、精读相结合的方法。泛读、精读相结合的方法。n所谓浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、所谓浏览就像是看报纸一样大标题翻一下，了解著作的书名、目录、提要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内目录、提要、前言、后记、大体纲要，或者论文的标题、内容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主要就是博览群容摘要，知道著作、论文讲的是什么。浏览主
25、要就是博览群书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作书，涉猎要宽，沙里淘金，精选出进一步泛读、精读的著作或论文。特别是学文科的更要重视浏览。或论文。特别是学文科的更要重视浏览。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃行笃行第十六页，共78页。n所谓泛读，就是在浏览的基础上，要求一页一页翻，一目十行。遇到不懂所谓泛读，就是在浏览的基础上，要求一页一页翻，一目十行。遇到不懂的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读，这样可以加快读书速度。古的、精彩的地方不要停，记下页码，继续读，这样可以加快读书速度。古今中外书虽多，但真正有价值
26、有用的信息却不多，重复的多，这就需要通今中外书虽多，但真正有价值有用的信息却不多，重复的多，这就需要通过浏览、泛读，筛选有用信息。通过浏览、泛读留下需要精读的书。过浏览、泛读，筛选有用信息。通过浏览、泛读留下需要精读的书。n所谓精读，就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一所谓精读，就是在浏览、泛读的基础上，对需要精读的著作、论文，一字一句地字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：字一句地字斟句酌，甚至连标点、注释都不要错过。精读可分四个层面：认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来。认知。做到字面读懂，甚至可以复述，背下来。理解。和前后章节，理解。和前后章节，甚至
27、和已学的知识融会贯通，接通知识间的联系。甚至和已学的知识融会贯通，接通知识间的联系。质疑。进一步地读出质疑。进一步地读出问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的飞跃，科学哲学家波普就问题，提出质疑。读书读出问题，是科学研究的飞跃，科学哲学家波普就认为认为“科学研究起源于问题科学研究起源于问题”，“科学家提出问题比解答问题更有意义科学家提出问题比解答问题更有意义”。研究生要有问题意识。论文写作必须树立问题意识、问题中心。研究生要有问题意识。论文写作必须树立问题意识、问题中心(zhngxn)(zhngxn)。问题从哪里来。问题从哪里来?首先从读书中来，书读多了才有问题。首先从读书中来，书读多了才
28、有问题。创创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻求解决问题的答案，做出理论创新。有了问题，进一步读书和调查研究寻求解决问题的答案，做出理论创新，这样研究就有自己的创新成果。所以，读书要把浏览、泛读、精读相新，这样研究就有自己的创新成果。所以，读书要把浏览、泛读、精读相结合，保证读书的质量，做到严谨治学。结合，保证读书的质量，做到严谨治学。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃行笃行第十七页，共78页。p4 4要与记笔记相结合要与记笔记相结合 尽管现在有复印、电脑、网络等现代化手段，仍然不可能完全尽管现在有复印、电脑、网络等现代化手
29、段，仍然不可能完全(wnqun)(wnqun)代替笔记，而是笔记的补充。笔记大体有四种形式：代替笔记，而是笔记的补充。笔记大体有四种形式：p索引笔记索引笔记在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、在浏览、泛读过程中随手记下著作或论文的作者、书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几个书名、标题、杂志、出版社、年月、期数、页码以及用简单几个字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。研究生字概括的问题，即在哪本书或哪篇论文上讲了什么问题。研究生记索引笔记对科学研究很重要，记索引笔记的过程就是在读书过记索引笔记对科学研究很重要，记索引笔记的过程就是在读书过程中积累有用信息的过
30、程，平时的积累可以避免使用时的手忙脚程中积累有用信息的过程，平时的积累可以避免使用时的手忙脚乱。乱。p摘要笔记摘要笔记把最重要最有用的观点、材料一字不漏地摘抄把最重要最有用的观点、材料一字不漏地摘抄(复复印印)下来。这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范下来。这些观点、材料在写论文引用时可以打上引号，规范引注。写论文的引注材料就是从摘要笔记中来的。引注。写论文的引注材料就是从摘要笔记中来的。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学苦学(k xu)(k xu)多思多思 求是笃求是笃行行第十八页，共78页。n札记（札记（zhajizhaji）笔记）笔记用自己的话概括所读书或论文的
31、基本观用自己的话概括所读书或论文的基本观点、中心思想，也可以将自己读书的心得体会随手记下来，少则点、中心思想，也可以将自己读书的心得体会随手记下来，少则几个字，多则几十、几百个字。札记笔记对文献综述很有用，对几个字，多则几十、几百个字。札记笔记对文献综述很有用，对理论创新和写论文也很有用。我们平时在读书或讨论中闪现的一理论创新和写论文也很有用。我们平时在读书或讨论中闪现的一些思想火花，稍纵即逝，如果不随手记下来，过后再想也想不起些思想火花，稍纵即逝，如果不随手记下来，过后再想也想不起来。来。n文献综述文献综述这是做科学研究的基本功，也是掌握学科研究动态这是做科学研究的基本功，也是掌握学科研究动
32、态的基本要求，在科学研究中非常重要。文献综述主要综述与学位的基本要求，在科学研究中非常重要。文献综述主要综述与学位论文选题方向有关的古今中外前人的研究成果，前人的著作、论论文选题方向有关的古今中外前人的研究成果，前人的著作、论文提出了哪些有价值文提出了哪些有价值(jizh)(jizh)的观点，这些观点之间是什么关系，的观点，这些观点之间是什么关系，要根据所读的文献梳理出来。通过文献综述，才能找出前人研究要根据所读的文献梳理出来。通过文献综述，才能找出前人研究空白和薄弱处在哪里，你的选题和研究的基础在哪里，突破口在空白和薄弱处在哪里，你的选题和研究的基础在哪里，突破口在哪里，创新在哪里，这也是论
33、文的理论根据和价值哪里，创新在哪里，这也是论文的理论根据和价值(jizh)(jizh)所在。所在。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃行笃行第十九页，共78页。p5 5要与社会调查研究相结合要与社会调查研究相结合研究生读书要与社会调查研究相结合，论文选题和研究生读书要与社会调查研究相结合，论文选题和研究必须立足于实践，特别提倡深入社会实践做个研究必须立足于实践，特别提倡深入社会实践做个案调查，这对科研锻炼很有好处。社会调查有很系案调查，这对科研锻炼很有好处。社会调查有很系统的一整套方法，文科研究生通过社会调查可以获统的一整套方法
34、，文科研究生通过社会调查可以获得得(hud)(hud)第一手资料，避免网上下载、抄袭。活生第一手资料，避免网上下载、抄袭。活生生的社会实践提出了许许多多前人从来没有提出过、生的社会实践提出了许许多多前人从来没有提出过、解答过的问题，从社会实际出发才能使我们的理论解答过的问题，从社会实际出发才能使我们的理论创新有扎实的根基。创新有扎实的根基。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是求是(qi sh)(qi sh)笃笃行行第二十页，共78页。文科类研究生科学研究要学习文科类研究生科学研究要学习(xux)写作学术论文写作学术论文p研究生提高研究生提高(tgo)科研能力要有
35、论文撰写的训练科研能力要有论文撰写的训练p一篇高质量的学术论文的撰写过程就是一个完整的科学一篇高质量的学术论文的撰写过程就是一个完整的科学研究过程研究过程p了解了学术论文写作的规范要求对强化学术训练、推进了解了学术论文写作的规范要求对强化学术训练、推进学术水平有很大的帮助学术水平有很大的帮助p教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是笃行求是笃行第二十一页，共78页。Howtowriteanacademicthesis写学术论文学术研究。学术研究是思考，是探索(tn su)，是求证，学术研究需要踏踏实实认认真真地工作。不写文章不搞学术研究=过程不完整的学术研究写学术论
36、文（high quality）学术研究写作能力是一种人力资本 教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思(du s)(du s)求是笃行求是笃行第二十二页，共78页。经济管理类研究生学位经济管理类研究生学位(xuwi)论文质量的总体论文质量的总体判断判断p我国经济管理类研究生的学位论文的质量，与本科生一样，我国经济管理类研究生的学位论文的质量，与本科生一样，尽管近年来有了较大的提高，但总体状况仍然不容乐观。尽管近年来有了较大的提高，但总体状况仍然不容乐观。p在国家和省市级的优秀论文评审中，经济管理类研究生的论在国家和省市级的优秀论文评审中，经济管理类研究生的论文得奖率属于最
37、低的之一；而在对论文的双盲评审中，其文得奖率属于最低的之一；而在对论文的双盲评审中，其“异议异议”率则是最高的之一。率则是最高的之一。p普遍存在的问题：创新性很低、研究范式陈旧、学术规范性普遍存在的问题：创新性很低、研究范式陈旧、学术规范性不够、抄袭严重（不够、抄袭严重（CopyCopyandandPastePaste）、缺乏学术价值和实际）、缺乏学术价值和实际应用价值。应用价值。p学位论文质量不高的直接责任人是研究生本人，而导师学位论文质量不高的直接责任人是研究生本人，而导师(dosh)(dosh)也有重要的责任。也有重要的责任。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思
38、 求是笃行求是笃行第二十三页，共78页。关于研究关于研究(ynji)范式范式p我国经济管理类研究生的学位论文，仍然是传统的研究范我国经济管理类研究生的学位论文，仍然是传统的研究范式式(fn sh)(fn sh)占多数。占多数。p 定性研究多、定量研究少；定性研究多、定量研究少；p 规范研究多、实证研究少；规范研究多、实证研究少；p 拼凑式研究多、创新研究少。拼凑式研究多、创新研究少。p国外经济管理类学术研究的三大流派国外经济管理类学术研究的三大流派p 战略研究战略研究p 实证研究实证研究p 定量模型研究（定量模型研究（modelmodel）p我们需要什么样的研究范式我们需要什么样的研究范式(f
39、n sh)(fn sh)？可以这样说，我？可以这样说，我国经济管理界对学术研究范式国经济管理界对学术研究范式(fn sh)(fn sh)的认识，正处于的认识，正处于一种众说纷纭，莫衷一是的阶段。这也是我们对论文质量一种众说纷纭，莫衷一是的阶段。这也是我们对论文质量的判断分歧很大的原因。的判断分歧很大的原因。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路苦学多思苦学多思 求是笃行求是笃行第二十四页，共78页。1.规范规范(gufn)研究（理论研究（理论逻逻辑辑）近近年年来来，规规范范研研究究与与实实证证研研究究问问题题受受到到了了人人们们的的广广泛泛关关注注，这这对对于于长长期期习习惯惯并并满满
40、足足于于规规范范研研究究的的中中国国经经济济管管理理学学界界来来说说无无疑疑是具有是具有(jyu)重要意义的事情。但是在对待规范研究和实证研究问题上，所有的研究者们都应保持一种正确的态度。重要意义的事情。但是在对待规范研究和实证研究问题上，所有的研究者们都应保持一种正确的态度。规规范范研研究究（NormativeStudyorResearch）：试试图图探探索索经经济济组组织织和和个个人人应应该该做做什什么么或或者者什什么么样样的的经经济济管管理理系系统统是是一一个个社社会会应应该该拥拥有有的的。它它所所检检验验的的是是“应应该该是是什什么么”以以及及组组织织和和个个人人“应应该该做做什什么么
41、”。这这些些“应应该该”的的基基础础可可以以是是伦伦理理的的/道道德德的的，也也可可以以是是机机械械的的/理理性性的的,是是解解决决应应该该是是什什么么（whatshouldbe）的的问问题题。研研究究者者通通常常是是建建立立概概念念模模型型（ConceptualModel）和和/或或定量模型（定量模型（QuantitativeModel）来推论事物的发展规律。研究者也会用这种路径去建立理论规范。）来推论事物的发展规律。研究者也会用这种路径去建立理论规范。规规范范研研究究主主要要采采用用归归纳纳、演演绎绎和和类类比比的的逻逻辑辑方方法法，形形成成一一系系列列以以文文字字描描述述的的定定性性结结
42、论论为为主主的的、用用以以规规范范经经济济管管理理活活动动的的指指导导性结论。性结论。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路第二十五页，共78页。2.2.实证实证(shzhng)(shzhng)研究法研究法实证研究的一个重要特点是，研究者持价值中立的立场，以公开的、重复的资料收集和分析，运用严实证研究的一个重要特点是，研究者持价值中立的立场，以公开的、重复的资料收集和分析，运用严格的定量方法推理，对命题进行证实或证伪，从而达到解释和预测经济管理实务的目的。实证研究拓展了格的定量方法推理，对命题进行证实或证伪，从而达到解释和预测经济管理实务的目的。实证研究拓展了规范研究的视野和理论框架；
43、实证研究以经验事实为依据规范研究的视野和理论框架；实证研究以经验事实为依据(yj)，借助于数理统计方法进行研究，研究结，借助于数理统计方法进行研究，研究结论具有可靠性。论具有可靠性。应注意实证研究并不能解决一切。（应注意实证研究并不能解决一切。（1）实证研究所建立的数学模型存在着不能反映经济变量之间内在联）实证研究所建立的数学模型存在着不能反映经济变量之间内在联系的可能性，实证研究所采用的假设检验方法存在着系的可能性，实证研究所采用的假设检验方法存在着“原假设为真却被拒绝原假设为真却被拒绝”、“原假设为假却被接受原假设为假却被接受”的可能性；（的可能性；（2）实证研究中还存在着样本选择不正确的
44、可能性。（）实证研究中还存在着样本选择不正确的可能性。（3）人们在寻求用数学方法处理复杂的）人们在寻求用数学方法处理复杂的经济管理问题时，往往注重于数学模型的逻辑处理，忽视对数学模型经济涵义的解释，研究结果容易脱离经济管理问题时，往往注重于数学模型的逻辑处理，忽视对数学模型经济涵义的解释，研究结果容易脱离实际。实际。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路第二十六页，共78页。2.2.实证实证(shzhng)(shzhng)研究法研究法我我们们需需要要怎怎样样的的研研究究？我我们们呼呼唤唤真真正正的的科科学学实实证证研研究究，就就象象我我们们呼呼唤唤科科学学规规范范研研究究一一样样。实实
45、证证研研究究在在中中国国的的兴兴起起是是一一件件好好事事(hosh)，已已有有的的实实证证研研究究也也取取得得了了一一些些颇颇有有价价值值的的成成果果。但但应应当当看看到到，已已有有的的实实证证研研究究还还存存在在着着不不少少问问题题。有有些些实实证证研研究究证证实实的的是是“冬冬天天冷冷了了要要添添衣衣服服”、“肚肚子子饿饿了了要要吃吃饭饭”一一类类的的毫毫无无价价值值的的命命题题；有有些些实实证证研研究究在在对对事事实实的的观观察察分分析析、样样本本的的选选择择以以及及数数据据的的采采集集与与取取舍舍上上存存在在着着明明显显的的主主观观随随意意性性；有有些些实实证证研研究究在在假假设设条条
46、件件不不充充分分的的情情况况下下，建建立立模模型型，推推导导结结论论；更更有有甚甚者者，有有些些把把低低水水平平的的问问卷卷调调查查甚甚至至调调查查报报告告也也堂堂而而皇皇之之地地冠冠以以“实实证证”研研究究，得得出出一一些些让让人人感感到到“云云里里雾雾里里”的的结结论论，这这些些结结论论难难免免让让人人怀怀疑疑研研究究者者们们是是否否真真正正发发过过问问卷卷，做做过过调调查查。上上述述问问题题，有有些些是是由由于于客客观观原原因因如如研研究究手手段段、对对实实证证研研究究的的认认识识水水平平造造成成的的，有有些些是是由由于于“赶赶时时髦髦、做做花花架架子子”的的投投机机主主义义和和功功利利
47、主主义义造造成成的的。对对于于后后一一种种情情况况，我我们们应应当当引引起起高高度度警警觉觉，不不然然的的话话，一一种种新新的的悲悲哀哀将将会会出出现现。“一一切切科科学学都都是是要要对对触触性性世世界界的的真真实实存存在在作作出出真真实实的的判判断断，也也就就是是说说，它它们们只只是是阐阐述述真真正正存存在在的的对对象象，而而不不是是阐阐述述虚虚幻幻的的产产物物。”实实证证研研究究和和规范研究都应当遵循这一最基本的游戏规则。规范研究都应当遵循这一最基本的游戏规则。-引自国内某学者的文章引自国内某学者的文章 教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路第二十七页，共78页。3.3.定性定性(
48、dng xng)(dng xng)研究法研究法 定定性性研研究究（qualitative research method），是是关关于于事事物物性性质质的的研研究究，是是根根据据研研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化的过程和变化的原因。究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化的过程和变化的原因。定定性性研研究究能能够够有有意意义义地地处处理理研研究究过过程程中中那那些些难难以以用用定定量量方方法法描描述述的的因因素素，从从而而从从总总体体上上掌掌握研究对象性质的基本情况。握研究对象性质的基本情况。定定性性研研究究注注重重哲哲学学思思辨辨、逻逻辑辑推推理
49、理，根根据据个个人人主主观观经经验验，然然后后用用演演绎绎的的方方法法对对自自己己的的思思考考进行验证，方法包括历史法、个案法、观察法、调查法、文献资料分析法、经验总结法等。进行验证，方法包括历史法、个案法、观察法、调查法、文献资料分析法、经验总结法等。定性研究的结果偏向结论性、抽象性和概括性。定性研究的结果偏向结论性、抽象性和概括性。近近几几年年来来,在在美美国国以以及及(yj)在在世世界界各各地地,人人们们对对定定性性研研究究或或称称为为“品品质质研研究究”（Qualitative Research）的的态态度度有有了了重重大大转转变变：从从原原来来的的否否定定、怀怀疑疑转转变变到到今今天
50、天的的肯定和支持，呈现出发展速度飞快，应用领域日益扩展发展趋势。肯定和支持，呈现出发展速度飞快，应用领域日益扩展发展趋势。教学(jio xu)是立校之本 科研是强校之路第二十八页，共78页。4.4.定量定量(dngling)(dngling)研究法研究法 定量研究方法（定量研究方法（quantitative research methodquantitative research method），是关于事物量的研究，是研究者根据自己），是关于事物量的研究，是研究者根据自己的认识和经验，事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这的认识和经验，事先建立假设并确定具有因