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1、亲子关系与家庭教育亲子关系与家庭教育(华华南师范大学心理咨询研究南师范大学心理咨询研究中心中心-曾保春曾保春)序言科尔曼报告：科尔曼报告：美国人科尔曼做的调查研究，结果发美国人科尔曼做的调查研究，结果发现黑人学习水平低的原因不是学校，而现黑人学习水平低的原因不是学校，而主要源于家庭因素。主要源于家庭因素。11/18/20222三浦展报告：别让你的孩子跌落阶层三浦展报告：别让你的孩子跌落阶层 成绩差的孩子越不爱运动，喜欢一边吃成绩差的孩子越不爱运动，喜欢一边吃方便食品，一边打电玩；方便食品，一边打电玩；有自主性、有挑战精神、很独立的孩子，有自主性、有挑战精神、很独立的孩子，通常成绩比较好；通常成
2、绩比较好；孩子的成绩与父母的阅读量成正比，父孩子的成绩与父母的阅读量成正比，父母要过好自己的生活；母要过好自己的生活；看电视和打电玩的时间控制在一小时内看电视和打电玩的时间控制在一小时内的孩子，成绩大多比较好。要帮孩子找到的孩子，成绩大多比较好。要帮孩子找到更多的娱乐，不要只玩电子游戏和看手机。更多的娱乐，不要只玩电子游戏和看手机。11/18/20223洪兰的建议：如何让孩子胜在终点 经常打骂孩子，引起不好的情绪会改变孩子的大脑。孩子学的好的三大法宝：游戏、运动、广泛阅读。决定人生成败关键因素：自制、正直和毅力。11/18/2022一、更新观念l父母的角色一：物质父母的角色一：物质l注重优生优
3、育，避免孩子注重优生优育，避免孩子“先天不足先天不足”；l注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健注意科学喂养与营养膳食，保障孩子健康体魄；康体魄；l为孩子的教育作力所能及的支付，保证为孩子的教育作力所能及的支付，保证孩子受到较好的教育；孩子受到较好的教育；l父母的角色二：精神父母的角色二：精神l通过言语、表情、动作、身体接触等各种通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达途径向孩子传达“我很在乎你我很在乎你”、“我爱我爱你你”、“你对我来说很重要你对我来说很重要”等信息；等信息；l时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个
4、方思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面；面；l让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的让孩子体验到你对他恰当、热切、真诚的期望；期望；l不失时机地鼓励孩子不失时机地鼓励孩子“你能行！你能行！”、“加加油！油！”、“别灰心！别灰心！”、“再试一试！再试一试！”；l孩子一旦有好的表现就鼓励他孩子一旦有好的表现就鼓励他“你真棒！你真棒！”、“你真能干！你真能干！”、“你真了不起你真了不起”、“我真为你感到骄傲与自豪！我真为你感到骄傲与自豪！”等；等；l孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分孩子一旦遇到挫折就及时安慰、帮助他分析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！析原因、鼓励他继续努力、相信他能成功！父母
5、的角色三：安全父母的角色三：安全l在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护神；在孩子无助的婴儿时期父母是孩子安全的守护神；l在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导者；在无知的幼儿时期父母是孩子安全的知识引导者；l在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员；在无畏的小学生时期父母是孩子安全的监察员；l在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友；在无聊的初中时期父母是孩子安全的知心朋友；l在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安全在心灵容易受伤的青年时期父母应该是孩子安全的避风港湾。的避风港湾。随着社会现代化程度的不断提随着社会现代化程度的不断提高，威胁人类健康的隐患越来高，威胁人类健康的隐患越来越
6、多：越多：l交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、交通事故、高层建筑、食物与药物中毒、“电老虎电老虎”、“气老虎气老虎”、水火无情烧、水火无情烧灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类灼烫淹、玩具隐患、辐射与噪音、各类传播媒体及网络的影响等，独生子女政传播媒体及网络的影响等，独生子女政策对家长来说每个孩子都是百分之百，策对家长来说每个孩子都是百分之百，哪里也马虎不得！哪里也马虎不得！父母的角色四：父母的角色四：价值引导价值引导l“养不教，父之过？养不教，父之过？”l不仅不仅“父之过父之过”，也是，也是“母之过母之过”；l良好的行为他期待着您的奖励；良好的行为他期待着您的奖励；l不良的言行需要您的矫正与
7、约束；不良的言行需要您的矫正与约束；l错误的行为表现需要您给予必要的惩罚；错误的行为表现需要您给予必要的惩罚；l身边的各种现象需要您给他评判身边的各种现象需要您给他评判l孩子正确的人生观、世界观、价值观需孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育要家长在孩子幼小的心灵里培育。二、家长二、家长“言行举止言行举止”的重要性的重要性 家长是孩子一生的导航者，家长是孩子一生的导航者，家长的言行举止对孩子将产生深家长的言行举止对孩子将产生深远而巨大的影响；远而巨大的影响；面对悄然长面对悄然长大的孩子，家长要用现代家庭教大的孩子，家长要用现代家庭教育知识武装自己，指导生活。育知识武装自
8、己，指导生活。家长给孩子带来的无论是正家长给孩子带来的无论是正面或负面的影响，都将可能伴随面或负面的影响，都将可能伴随孩子的一生！孩子的一生！身教胜于言传！三、检讨过去的教养方式父母的态度和孩子的表现父母的态度和孩子的表现父母态度父母态度孩子的性格孩子的性格支支 配配服从、无主动性、消极、依赖、温和服从、无主动性、消极、依赖、温和过度照顾过度照顾幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯保保 护护缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定溺溺 爱爱任性、反抗、幼稚、神经质任性、反抗、幼稚、神经质顺顺 应应无责任心、不服从、攻击性、粗暴
9、无责任心、不服从、攻击性、粗暴忽忽 视视冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强拒拒 绝绝神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡残残 酷酷执拗、冷酷、神经质、逃避、独立执拗、冷酷、神经质、逃避、独立民民 主主独立、爽直、协作、亲切、沟通独立、爽直、协作、亲切、沟通专专 制制依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆1、专制型父母、专制型父母l对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴对孩子的教育很严厉，过分严格、粗暴甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符甚至虐待，一不顺心或孩子的行为不符合父母的愿望，就对孩
10、子进行打骂，这合父母的愿望，就对孩子进行打骂，这种父母信奉种父母信奉“棍棒之下出孝子棍棒之下出孝子”的信条，的信条，对孩子的行为控制很严。对孩子的行为控制很严。容易使子女容易使子女l形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧形成自卑、懦弱、冷漠、消极情绪，产生恐惧或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克或焦虑、敌意或残忍的心理，容易发生不能克制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。制的逆反、倔强、攻击和冲动行为。l棍棒打没了孩子的欢乐；棍棒打没了孩子的欢乐；l棍棒打没了孩子的个性；棍棒打没了孩子的个性；l棍棒打没了孩子的创造性；棍棒打没了孩子的创造性；l棍棒打造了一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯棍棒打造了
11、一个唯唯诺诺、一事无成、害怕闯荡、斯守父母身边、没有真正快乐与笑容的荡、斯守父母身边、没有真正快乐与笑容的“孝子孝子”。另一种专制另一种专制过度保护过度保护l什么事情全由父母包办、代替，孩子的什么事情全由父母包办、代替，孩子的自主权受到限制，使孩子养成过分依赖自主权受到限制，使孩子养成过分依赖父母，一旦离开父母，则易产生分离焦父母，一旦离开父母，则易产生分离焦虑，拒绝入园，拒绝上小学，拒绝与同虑，拒绝入园，拒绝上小学，拒绝与同学交流，拒绝老师教育帮助，造成儿童学交流，拒绝老师教育帮助，造成儿童行为退缩。行为退缩。过度保护还会过度保护还会l养成孩子自我中心，自私自利，很难适养成孩子自我中心，自私
12、自利，很难适应集体生活，易造成挫折感，产生对立、应集体生活，易造成挫折感，产生对立、自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行自卑、仇视、嫉恨乃至采取攻击报复行为，人际关系紧张造成情绪问题等。为，人际关系紧张造成情绪问题等。自己子女长大后能自食其力，无疑是家长所希望的。以下介绍国外的几种做法，颇有借鉴意义：美国：美国：“要花钱，自己挣！要花钱，自己挣！”美国的家庭教育，是以培养孩子富有开拓精神，能够美国的家庭教育，是以培养孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子很小时就让成为一个自食其力的人为出发点的。父母从孩子很小时就让其认识劳动的价值，比如让孩子自己动手装修自行车，修理其认
13、识劳动的价值，比如让孩子自己动手装修自行车，修理小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的教育。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自谋生路的教育。美国南部有些州立中学还规定：美国南部有些州立中学还规定：“学生必须不带分文，独立学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。谋生一周才允许毕业。”美国中学生的口号是：美国中学生的口号是：“要花钱，要花钱，自己挣！自己挣！”不管家庭经济状况如何，孩子在不管家庭经济状况如何，孩子在12岁以后就得岁以后就得给父母庭院割草、给别人送报，以换取些
14、零用钱。一些家长给父母庭院割草、给别人送报，以换取些零用钱。一些家长还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推割草机，秋天帮人扫还要求孩子外出当杂工，如夏天替人推割草机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人扫积雪等。落叶，冬天帮人扫积雪等。日本：日本：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。过劳动才能获得。”这是日本教育孩子的一句名言。父母教育孩子在学好功这是日本教育孩子的一句名言。父母教育孩子在学好功课的同时，必须做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。在课的同时，必须做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。在日本大学生中，勤工俭学非常普遍。他们靠在
15、饭店端盘子、日本大学生中，勤工俭学非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在外做家庭教师，陪护老人等，挣自己洗碗，在商店售货，在外做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。孩子很小时，父母就给他们灌输一种思想：的学费。孩子很小时，父母就给他们灌输一种思想：“不要不要给别人添麻烦。给别人添麻烦。”全家外出旅行，不论多么小的孩子，都要全家外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东这是他们自己的东西，应该自己背。西，应该自己背。”瑞士：瑞士：十六七岁的姑娘，初中毕业就到别人家去当一年佣人。十六七岁的姑娘，初中毕业就到别人
16、家去当一年佣人。这是瑞士普通家庭的做法，目的是不让孩子成为无能之辈，这是瑞士普通家庭的做法，目的是不让孩子成为无能之辈，是让小孩子学多种语言，为将来谋生打基础。因为瑞士是个是让小孩子学多种语言，为将来谋生打基础。因为瑞士是个多语种多语种的国家，除了本地土语，还有德语、法语。所以一个的国家，除了本地土语，还有德语、法语。所以一个语区的姑娘，通常要送到另一个语区去当佣人，甚至送到英语区的姑娘，通常要送到另一个语区去当佣人，甚至送到英国去当佣人，当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部国去当佣人，当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职或入学读书。在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，门就职或入
17、学读书。在瑞士，长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。被认为是没有出息和可耻的。德国：德国：法律规定，孩子到法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比岁就要在家里承担一些义务，比如替全家人擦皮鞋等。如替全家人擦皮鞋等。德国一贯重视培养孩子德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派作风正派”等品格。父母从不包办孩子的事情，让孩子成为独等品格。父母从不包办孩子的事情，让孩子成为独立的个体，给他们空间，让他们独立去完成自己应该做的事。立的个体，给他们空间，让他们独立去完成自己应该做的事。比如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励孩子自己捧着奶
18、瓶喝牛比如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励孩子自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和劳作能力的增长，父母再引导他们去做一些更难的事。这样，劳作能力的增长，父母再引导他们去做一些更难的事。这样，当孩子长大进入社会时，在别人眼里就不会成为低能的当孩子长大进入社会时，在别人眼里就不会成为低能的“怪物怪物”。德国人常说，他们的首要责任，就是让孩子懂得：。德国人常说，他们的首要责任，就是让孩子懂得：一个人一个人走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强。走向社会，最终要靠自己，靠自立和自强。2、放任型父母、放任型父母l对孩子的
19、行为与学习不感兴趣，也不关对孩子的行为与学习不感兴趣，也不关心，很少去管孩子，心，很少去管孩子，“小时候交给保姆小时候交给保姆或祖辈，上学了交给老师，长大了交给或祖辈，上学了交给老师，长大了交给社会。社会。”“甩手甩手”父母如是说。父母如是说。l这种家庭环境下成长起来的儿童往往对这种家庭环境下成长起来的儿童往往对事情没有责任心，行为放纵，一些不良事情没有责任心，行为放纵，一些不良的个性与态度会影响学业。的个性与态度会影响学业。亲子间正常接触和交流亲子间正常接触和交流l是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良是缓解青少年恐惧焦虑、不安的精神良药；药；l能给孩子带来安全感、信赖感、温馨感；能给孩子带来安
20、全感、信赖感、温馨感；l对子女的心理健康发育、健全性格形成对子女的心理健康发育、健全性格形成具有极重要的作用；具有极重要的作用；l随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活随着社会生活竞争的剧烈化和家庭生活电视化，父母对孩子的放任会越来越多，电视化，父母对孩子的放任会越来越多，而这与科学的儿童教育是相背的。而这与科学的儿童教育是相背的。另一种放任另一种放任过分的溺爱和宽容过分的溺爱和宽容l容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品容易使子女养成放纵骄横、自私自利的品德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊德和嫉恨的心理，对自己的社会责任模糊不清，不能学会在欲望不能满足时应有的不清，不能学会在欲望不能满足时应有的
21、忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增忍耐，结果，不合理的需求、欲望不断增加，无法适应社会生活，以自我为中心，加，无法适应社会生活，以自我为中心，自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则自控力差，道德观念薄弱，缺乏行为准则和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫和规范，事事依赖成人，与人交往产生挫折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生折后，易产生对立、仇视情绪，从而发生侵犯行为。侵犯行为。当前学校教育中老师当前学校教育中老师遇到最头疼的问题：遇到最头疼的问题：l家长家长“管管”的孩子一般不怎么需要的孩子一般不怎么需要老师老师“管管”；l老师老师“管管”的都是那些家长一般不的都是那些家长一般不怎么怎么“管管
22、”的孩子，而这类孩子的的孩子，而这类孩子的教育由于缺乏有力的家庭教育配合，教育由于缺乏有力的家庭教育配合，其教育效果一般也比较糟糕。其教育效果一般也比较糟糕。“放任放任”型的学生型的学生l父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，父母缺乏责任感、义务感和荣誉感，亲子关系多不正常，孩子情感上被亲子关系多不正常，孩子情感上被忽略或对立，父母不和，视儿童为忽略或对立，父母不和，视儿童为出气筒进行辱骂或殴打，教养方式出气筒进行辱骂或殴打，教养方式简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适简单粗暴经常体罚、对子女缺乏适当监督和养护。当监督和养护。这类孩子这类孩子l从小就缺少温暖和爱，心情处于紧张、焦虑、从小就缺少温暖和爱，心
23、情处于紧张、焦虑、恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可恐惧的情景中，惶惶不可终日，他们不但可能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的能患有与饮食、睡眠、呼吸、排泄等方面的疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，疾病，还可能对自己失去调节控制的能力，患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情患有精神疾病或人格上的缺陷，他们一般情绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容绪波动大，常有莫名其妙的焦虑和恐惧，容易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不易产生敌意，缺乏同情心，嫉妒、残忍等不健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的健康的心理状态，他们不愿接受伦理道德的约束，富于攻击性。约束，富于攻击性。据对某工读学校
24、的调查：据对某工读学校的调查：l女生中女生中30 30 的家庭成员中被判过刑，的家庭成员中被判过刑，2525有坏作风；有坏作风；l母亲酗酒行为，子女行为越轨率为母亲酗酒行为，子女行为越轨率为2323；l父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为父亲有酗酒行为的子女行为越轨率为32328 8；l父母有性犯罪，子女行为越轨率为父母有性犯罪，子女行为越轨率为4444和和62%62%；l6060的少年犯来自破裂家庭。的少年犯来自破裂家庭。美国儿童教育专家埃伦温纳概括出有利于培养天才儿童的美国儿童教育专家埃伦温纳概括出有利于培养天才儿童的家庭环境。家庭环境。天才儿童常常是长子长女，或者独生子女。他们在家中天才儿童
25、常常是长子长女，或者独生子女。他们在家中享有突出的地位，得到父母更多的激励。享有突出的地位，得到父母更多的激励。天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家天才儿童生长在活泼有趣、充满刺激的环境中。他们的家里摆满了书，他们可以听到无穷无尽的有趣故事。有人带他们里摆满了书，他们可以听到无穷无尽的有趣故事。有人带他们出去观光旅游，丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高出去观光旅游，丰富他们的见识。他们的父母不一定具有很高的教育程度，但平等待人。的教育程度，但平等待人。天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集天才儿童都受到父母的精心培养，家中的一切资源都集中用到发展孩子的才能上。中用
26、到发展孩子的才能上。父母也把大量的时间用在激励和教育孩子上，或者聘父母也把大量的时间用在激励和教育孩子上，或者聘请老师以确保孩子得到高水平的教育。请老师以确保孩子得到高水平的教育。天才儿童的父母往往是工作勤奋、责任心很强的人。天才儿童的父母往往是工作勤奋、责任心很强的人。他们在紧张工作之余，总是做家务、锻炼身体、积极消遣，从他们在紧张工作之余，总是做家务、锻炼身体、积极消遣，从不无休止地泡电视、打麻将、懒散度日。不无休止地泡电视、打麻将、懒散度日。父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，他们鼓父母给孩子较多的自由，鼓励孩子自强自立，他们鼓励孩子发展自己的兴趣，按个人的意愿去从事创造性生活，甚励
27、孩子发展自己的兴趣，按个人的意愿去从事创造性生活，甚至允许他们去冒险。他们有权威，能对孩子提出高标准，但他至允许他们去冒险。他们有权威，能对孩子提出高标准，但他们并不专制，能容忍孩子的差错。们并不专制，能容忍孩子的差错。以身作则。有时候要教育孩子，可能还要从反思我们以身作则。有时候要教育孩子，可能还要从反思我们自身的问题入手。自身的问题入手。3、民主型父母、民主型父母l不任意打骂孩子，对孩子的行为更不任意打骂孩子，对孩子的行为更多的是加以分析与引导，对于孩子多的是加以分析与引导，对于孩子在成长或学习过程中发生的问题更在成长或学习过程中发生的问题更多的是采取帮助与鼓励的方法，并多的是采取帮助与鼓
28、励的方法，并合理地应用奖励与处罚的手段，使合理地应用奖励与处罚的手段，使孩子从父母的行为与教育中获得知孩子从父母的行为与教育中获得知识，明白事理。识，明白事理。民主教养不等于什么民主教养不等于什么事情都是协商事情都是协商l有民主还要有集中，孩子由于知识经验、有民主还要有集中，孩子由于知识经验、社会经验等方面的局限性，看问题不会社会经验等方面的局限性，看问题不会深刻与全面，所以对有些重大问题要由深刻与全面，所以对有些重大问题要由家庭全体成员来讨论，父母可以事先统家庭全体成员来讨论，父母可以事先统一口径，一口径，2 2：1 1要求少数服从多数，让孩要求少数服从多数，让孩子沿着正确的轨道发展。子沿着
29、正确的轨道发展。现代社会现代社会l竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾竞争激烈，好多父亲忙于工作而较少顾及孩子的教育，孩子全交给母亲，母亲及孩子的教育，孩子全交给母亲，母亲既要担当既要担当“慈母慈母”的角色、又要担当的角色、又要担当“严父严父”的角色，在辅导孩子作业时又担的角色，在辅导孩子作业时又担当当“严师严师”的角色，多重角色的混合会的角色，多重角色的混合会使孩子莫名其妙，对母亲形成复杂情感、使孩子莫名其妙，对母亲形成复杂情感、对社会形成歪曲认知，这样对孩子的成对社会形成歪曲认知，这样对孩子的成长是非常不利的，浙江长是非常不利的，浙江“徐力弑母徐力弑母”正正是这种悲剧的结果。是这种悲剧的结果
30、。生活在不同情境中孩子发展也会不一样：l生活在批评中生活在批评中,孩子学会的是指责；孩子学会的是指责；l生活在敌意中生活在敌意中,孩子学会的是打架；孩子学会的是打架；l生活在嘲笑中生活在嘲笑中,孩子学会的是难为情；孩子学会的是难为情；l生活在羞辱中生活在羞辱中,孩子学会的是内疚；孩子学会的是内疚；l生活在宽容中生活在宽容中,孩子学会的是大度；孩子学会的是大度；l生活在赞扬中生活在赞扬中,孩子学会的是抬高自己的身价；孩子学会的是抬高自己的身价；l生活在公平中生活在公平中,孩子学会的是正义；孩子学会的是正义；l生活在安全中生活在安全中,孩子学会的是信任他人；孩子学会的是信任他人；l生活在赞许中生活
31、在赞许中,孩子学会的是自爱；孩子学会的是自爱；l生活在互相承认和友好中生活在互相承认和友好中,孩子学会的是寻找爱。孩子学会的是寻找爱。四、避免家庭教育的误区1.孩子学习不好是因为态度不认真l有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问题；度问题；l“他们就是不想好好学！他们就是不想好好学！”；l“对他说了多少遍了，他就是不听！对他说了多少遍了，他就是不听！”；l“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行！”l殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力殊不知，孩子的学习不好大多是由于学习能力的问题。的问题。心理学家研究发现：
32、l在在5 51212岁儿童中，有岁儿童中，有10103030的孩子存在的孩子存在学习能力障碍问题；学习能力障碍问题；l这是由于孕期不良环境，生育时早产、难这是由于孕期不良环境，生育时早产、难产、剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感产、剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等原因造成的；觉刺激等原因造成的；l表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、表现为注意力不集中、多动、学习成绩差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍，被称为感觉统合失调，需要进行专门碍，被称为感觉统合失调，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的心理训练和治疗，而不是打骂所能解决的。
33、的。2.把孩子当小大人对待l没有必要向他们解释制定每条规矩的原因没有必要向他们解释制定每条规矩的原因因为我是你爸（妈、老师）；因为我是你爸（妈、老师）；l有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些有些事你可给孩子一些选择的余地，但有些要他们做的事却只能以命令的方式而不能用要他们做的事却只能以命令的方式而不能用提问的方式。提问的方式。3.忽视惩罚l如果孩子看不到他的错误行为所造成的恶果，他就很可能吸取不到教训l公平合理地处罚并没有什么错；公平合理地处罚并没有什么错；l惩罚要同他犯的错误相关联l不要不要“秋后总算帐秋后总算帐”；l惩罚要同犯错误的程度相当l不要感情用事。不要感情用事。惩罚的方法：l谴责
34、谴责：皱眉谴责（柳眉倒竖或横眉冷对）皱眉谴责（柳眉倒竖或横眉冷对）瞪眼谴责（杏眼一瞪或两眼瞪圆）瞪眼谴责（杏眼一瞪或两眼瞪圆）言辞谴责（循循善诱和风细雨式；劈头盖脸式的暴风骤言辞谴责（循循善诱和风细雨式；劈头盖脸式的暴风骤雨式）雨式）l静坐思过静坐思过l隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离l取消特权：取消特权：取消游戏、脱离集体、取消资格等取消游戏、脱离集体、取消资格等l剥夺心爱：剥夺心爱：玩具、食品、活动玩具、食品、活动l忽视：忽视：视而不见、不理他视而不见、不理他4.忽视奖赏l不是目的，而是辅助性的评价；不是目的，而是辅助性的评价；l奖奖赏赏要要与与学学生生
35、实实际际付付出出的的努努力力相相一一致致，使他们感到无愧于接受这种奖赏；使他们感到无愧于接受这种奖赏；l奖奖赏赏要要注注意意以以精精神神奖奖励励为为主主，物物质质奖奖励励为为辅辅，因因为为对对孩孩子子而而言言，最最大大的的奖奖赏赏莫莫过过于于是是别别人人的的称称赞赞和和肯肯定定，他他们们尤尤其其需需要要家家长长、教教师师的的鼓鼓励励、微微笑笑等等社社会会性性强强化。化。奖赏方式：l印章奖励：小五星、小红花、小红旗等印章奖励：小五星、小红花、小红旗等l口头奖励：直接表扬、间接表扬口头奖励：直接表扬、间接表扬l表情奖励：微笑、挤眼、点头表情奖励：微笑、挤眼、点头l动动作作奖奖励励：挑挑大大拇拇哥哥
36、、耸耸肩肩、拥拥抱抱、拉拉手手、摸摸头、拍背头、拍背l活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动活动奖励：看电视、看漫画、郊游、娱乐活动等等奖赏方式：l操作奖励：玩具、画图、跳绳、发碗、操作奖励：玩具、画图、跳绳、发碗、值日值日l优优先先权权奖奖励励：喊喊起起立立、整整队队、带带路路队队、发发作作业业本本、领领读读、纪纪律律监监督督委委员员、教教师师助手、值日生、旗手、坐会老师的椅子助手、值日生、旗手、坐会老师的椅子l消费性：糖果、饼干、饮料、水果消费性：糖果、饼干、饮料、水果5.过多指责、否定一切l孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家孩子总是有优点也有缺点，可是我们的一些家长通常都是瞪大眼
37、睛盯着孩子的缺点；长通常都是瞪大眼睛盯着孩子的缺点；l看待问题，应该对事不对人；看待问题，应该对事不对人；l尽力避免说尽力避免说“总是总是”（“你总是把你的破烂玩你总是把你的破烂玩意儿弄得到处都是意儿弄得到处都是”）和）和“从不从不”（“你从不你从不听我的话听我的话”）；）；l如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，如果你总是喋喋不休地专拣孩子的缺点去指责，那么那么“失败失败”可能真的要与他相伴了；可能真的要与他相伴了；l应该做的只是对孩子予以纠正，比如：应该做的只是对孩子予以纠正，比如：“你忘你忘了挂上外套。了挂上外套。”让他知道你相信他能按你所期让他知道你相信他能按你所期望的做好，即使他
38、这次没做对。望的做好，即使他这次没做对。错误的“挑错教育”理念：l好孩子，就是去掉了缺点的孩子；好孩子，就是去掉了缺点的孩子；l孩子的任务是改错；孩子的任务是改错；l大人的任务是挑错；大人的任务是挑错；l最好的孩子是没有错误的孩子；最好的孩子是没有错误的孩子；l最好的家长就应该是最好的家长就应该是“挑错专家挑错专家”。6.忽视让孩子学会吃苦l书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；l宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；l少壮不努力，老大图伤悲；少壮不努力，老大图伤悲；l吃得苦中苦，方为人上人；吃得苦中苦，方为人上人；l天将降大任于斯人；、天将
39、降大任于斯人；、l在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏在科学的道路上没有平坦的大道，只有不畏劳苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。劳苦勇于攀登的人，才能达到光辉的顶点。五、环境决定效果为孩子创设家庭学习氛围为孩子创设家庭学习氛围l1.1.爱学习、求上进的气氛爱学习、求上进的气氛;l2.2.家长对学校、对教师积极的态度家长对学校、对教师积极的态度;l3.3.给孩子提供一个固定的学习地点给孩子提供一个固定的学习地点;l4.4.注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用。注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用。l以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会以培养孩子用完东西放回原处的习惯。这不仅会使学习
40、环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻使学习环境保持整洁而有条理，而且可以节省寻找学习用品的时间。找学习用品的时间。l否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，否则：学习用品乱放，杂乱无章，学习时又找这，又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学又找那，半天还找不齐，既浪费时间，又影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学习情绪，妨碍脑力集中，降低学习效率，影响学业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的业，严重的极有可能诱发孩子注意力分散性质的多动症。多动症。l5.5.加强沟通加强沟通克服克服“代沟代沟”；l总觉得是孩子大了不听管了，没办法了，其总觉得是孩子大了不听管了，没办法了，其实
41、根本原因在于有的家长平时不注意自己的实根本原因在于有的家长平时不注意自己的学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子学习与积累，自己的知识结构已经不如孩子了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，了，在孩子心目中已不再占有权威的地位了，可有的家长仍然行使家长的权力，这样就会可有的家长仍然行使家长的权力，这样就会导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说导致孩子的反抗心理：要么明着对抗，你说什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十什么他就反驳你什么，交流不起来，家长十分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，分苦恼与伤心；要么说什么都不听你的，“非暴力不合作非暴力不合作”，我行我素，家长什么也插，我行我素，家长什么也插不上手。不上手。l6.6.家里可以根据经济情况和孩子的兴趣家里可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报刊杂志；订阅一些报刊杂志；l7.7.注意生活方式注意生活方式l早餐不可轻视；选食应该恰当；保证营早餐不可轻视；选食应该恰当；保证营养供应；杜绝傻吃傻喝；防止被动吸烟养供应；杜绝傻吃傻喝；防止被动吸烟；每日定时排便；生命在于运动；注意睡每日定时排便；生命在于运动；注意睡眠问题。眠问题。结束结束