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1、五年级语文下册舍生取五年级语文下册舍生取义义PPTPPT课件课件(长春版长春版).).原原创创舍生取义 孟子曰鱼我所欲也熊掌亦我所欲也二者不可得兼舍鱼而取熊掌者也生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也 舍生取义舍生取义 孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”鱼，我所欲也，熊掌，鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而二者不可得兼，舍生
2、而取义者也取义者也。译文：孟子说：“鱼，是我喜欢;熊掌，也是我喜欢的。如果这两种东西不能够都得到，我就舍弃鱼而要熊掌。生命，是我热爱的；道义，也是我热爱的。如果不能够同时拥有这两者，我就舍弃生命而获取道义。”自学提示：自学提示：1.（动笔划一划，写一写）对照（动笔划一划，写一写）对照译文，将下列字词的意思标注在译文，将下列字词的意思标注在文言文中相对应的字词下面。文言文中相对应的字词下面。亦：亦：得兼：得兼：舍：舍：取：取：生：生：义：义：2.（思考）文中的前两个（思考）文中的前两个“欲欲”和和后两个后两个“欲欲”各作何解释？程度上各作何解释？程度上有什么不同？有什么不同？兼：（1）、两倍的（
3、2）、同时涉及或具有几种事物。谭嗣同慷慨就义谭嗣同慷慨就义谭嗣同慷慨就义 生，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义不可得兼，舍生而取义者也。者也。在日本侵略者留下的战场实录中有这样的在日本侵略者留下的战场实录中有这样的记载：记载：“讨伐队已经向杨靖宇逼近到一百米、五讨伐队已经向杨靖宇逼近到一百米、五十米，完全包围了他。讨伐队劝他投降。可是，十米，完全包围了他。讨伐队劝他投降。可是，他连答应的神色都没有，依然不停地用手枪向他连答应的神色都没有，依然不停地用手枪向讨伐队射击。交战讨伐队射击。交战20分钟，有一弹命中其左腕，分钟，有一弹命中其左腕，
4、啪嗒一声，他的手枪落在地上。但是，他继续啪嗒一声，他的手枪落在地上。但是，他继续用右手的手枪应战。因此，讨伐队认为生擒困用右手的手枪应战。因此，讨伐队认为生擒困难，遂猛烈向他开火。难，遂猛烈向他开火。”将军阵亡后，日寇将其遗体解剖，试图发现将军阵亡后，日寇将其遗体解剖，试图发现饥饿严寒条件下野外生存并战斗的秘诀，结果饥饿严寒条件下野外生存并战斗的秘诀，结果在将军肠胃中发现的只有树皮和棉花；侵略者在将军肠胃中发现的只有树皮和棉花；侵略者大受震骇，惊为天人。大受震骇，惊为天人。生，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义不可得兼，舍生而取义者也。者也
5、。文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗文天祥，南宋杰出的民族英雄和爱国诗人。人。1275年年 文天祥在赣州组织义军，开赴临文天祥在赣州组织义军，开赴临安。次年被任为右丞相兼枢密使。景炎二年安。次年被任为右丞相兼枢密使。景炎二年（1277），进兵江西，收复州县多处。后兵），进兵江西，收复州县多处。后兵败被俘，妻子儿女皆被执，将士牺牲甚众，败被俘，妻子儿女皆被执，将士牺牲甚众，天祥只身逃脱，乃退广东继续抗元。后因叛天祥只身逃脱，乃退广东继续抗元。后因叛徒引元兵袭击，同年十二月，在五坡岭（今徒引元兵袭击，同年十二月，在五坡岭（今广东海丰县）被俘。元将张弘范迫其招降张广东海丰县）被俘。元将张弘范迫其招降
6、张世杰，乃书过零丁洋诗以诉之。末句云：世杰，乃书过零丁洋诗以诉之。末句云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”次年，次年，被押送元大都（今北京），囚禁四年，经历被押送元大都（今北京），囚禁四年，经历种种严酷考验，始终不屈。于种种严酷考验，始终不屈。于1283年从容就年从容就义，年仅义，年仅47岁。岁。生，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义不可得兼，舍生而取义者也。者也。最美教师张丽莉最美教师张丽莉2012年年5月月8日，在电日，在电视新闻中获悉佳木斯十九中学张丽莉老师勇救视新闻中获悉佳木斯十九中学张丽莉老师勇
7、救学生的事迹令社区党员干部居民深受感动。一学生的事迹令社区党员干部居民深受感动。一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫致双腿高位截瘫 她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌地的大爱赞歌 舍生取义舍生取义 生，亦我所欲也；生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义不可得兼，舍生而取义者也。者也。结束结束