天度学校资源库系统功能介绍.doc

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1、资源库系统模块功能介绍资源库系统主要功能大致分为网站管理、课程管理、学习管理三大部分。其中，课程管理具有强大的课程开发功能，如教学资源设计、教学活动设计、各类教学测验设计、教育统计等。其丰富的课程活动功能几乎囊括了教学活动需要的大部分功能，诸如论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog、Wiki、Webqeust等。教师可以将这些功能模块采取自由组合的方式进行教学。一、资源库系统总体性能指标先进性：要求该平台运用国际主流的技术，具有先进的技术方案，以提高系统的生存周期，运用。规范性：基于国际、国家、行业标准，符合LOM、SCORM规范和教育资源建设技术规范CELTS-41.1(C

2、D1.0)，实现资源的互通互导。安全性：系统方案中考虑的安全策略和安全机制，包括：根据不同的业务要求，采用不同的安全措施；设备、数据介质等某些关键部分考虑备份和冗余配置，保证其发生故障时不影响整个系统的正常运行等。开放性：采用LAMP开发架构和三层B/S系统结构，可以跨越UNIX、LINUX和Windows平台运行。扩展性：在硬件方面，设备支持对系统进行灵活地配置和组合，相关软件能方便地升级和更新，系统容量保证满足用户量的考虑。二、资源库系统主要功能模块简介1、课程管理教师可以全面控制课程的所有设置选择课程的格式为主题、星期还是社区格式，决定课程主页界面风格。管理课程参与者创建班级和小组，分配

3、角色，促进学生的社会性学习和集体智慧的发展。管理课程资源整理整个课程的资源结构和题库，并对所有资源进行分类、整理，形成一个清晰的资源脉络和题库体系，便于教学的管理和使用。管理课程评价体系自定义评分等级，跟踪学生学习过程，制作评价量规，管理学生成绩，将评价“嵌入”到教学的过程中，贯穿于教学过程的始终，体现师生共同参与，互动进行评价与反馈，促进学生的学习。实现课程的可重用性使用备份功能可以把课程打包为一个zip文件。此文件可以在任何资源库系统服务器恢复、修改，供更多的人学习，体现资源的动态生成，实现智慧的共享。2、课程资源支持显示任何电子文档：Word、Powerpoint、Flash、视频和声音

4、等。可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML)；可以连接到Web上的外部资源；也可以无缝地将其包含到课程界面里，或用链接将数据传递给外部的web应用。方便教师为学生提供各种多媒体信息。资源功能模块包含尽可能多的人际交流的特征，让学生感到像有位循循善诱的老师在旁边进行悉心指导，同时学生在学习过程中的疑惑在学习资源中得到很好的解释。3、交互式课程活动作业允许教师给学生分配任务，让学生准备一份电子文档（任意格式的）并上传到服务器。常见的作业包括论文、项目和报告等等。这个模块包括了计分功能。投票有点像选举投票。投票活动非常简单教师问一个问题并指定一些供回答的选项。它可

5、以用于举行一场快速的投票以激起对某个问题的思考，允许全班对课程的方向投票或者收集一些研究资料等。问卷调查模块内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效。教师可以使用这些问题从学生那里收集资料，以进一步了解他们并改进自己的教学。测验模块 这个模块允许教师设计和设定小测验，其中可以包括选择、是非和填空等题型。这些问题会分类保存在数据库中，并可以在课程之间重用。测验可以尝试多次，每次尝试都会被记录下来，教师可以选择是给出正确答案还是其它反馈信息。这个模块还包含了评分的功能。4、协作式课程活动聊天模块网上聊天室支持平滑的、同步的文本交互，聊天窗口里包含个人图片，支持

6、URL、笑脸、嵌入HTML和图片等，是一种实时的交流活动。教师和学生在约定的时间进入聊天室，相互之间可以看到在线人员的名字，可以通过发贴传递信息进行交流，提出的问题可以及时回复，是一种在线的深度互动的学习方式。谈话可记录下来供师生日后查看。这不仅有利于学生总结聊天中所涉及到的知识点，而且也便于教师从聊天中了解学生的学习状况，及时调整改进教学。 讨论区这个活动是非常重要的在这里进行着大多数的讨论活动。讨论区可以按照多种不同的方式组织，还可以对每个帖子进行相互打分。帖子可以以多种不同的格式浏览，也可以包含附件。订阅一个讨论区后，订阅者可以通过电子邮件接受到每一个新的帖子。教师可以给所有人订阅讨论区

7、。讨论区是资源库系统中的一个强大的交流工具，是实施在线讨论话题的主要工具，也是设计有关交际类型课程的核心组织方式。在讨论区，教师和学生之间的交流打破了空间和时间的限制。这种交流是异步的，学生可以自主选择时间来回复帖子。讨论区的参与也是探究式学习的一部分，可以帮助学生深入理解所学的内容。Wiki支持构建学生网络协作的平台，鼓励每个学习者充分参与到环境中来。学生可以利用魔灯（资源库系统）的“Wiki”功能进行协作探究式学习。每个学生都可以成为Wiki的创建者，可以将自己感兴趣的话题或不懂的问题发布在Wiki上与同学共同探讨、完善对问题的看法。在这一过程中，学生可以使自己的人际交流能力、信息搜集能力

8、和问题解决能力得到提高。5、课程评价资源库系统的主要特点之一就是评价贯穿整个课程其中。它支持多种学习评价方式，如：过程性评价、总结性评价、档案袋评价、集体评价、同伴评价、教师评价以及自我评价，可以对学生的知识建构过程和参与协作的情况进行全程跟踪，并可以利用插件进行数据统计和分析。对于学生作品的提交与互动评价，资源库系统提供了多种方式。第一种方式是设置一个单个文件上传的作业，学生将课堂完成的作品上传至资源库系统平台，老师就可以在资源库系统平台上对学生的作品给出评价分数和评价信息。第二种方式是设置一个互动评价，教师设定好评价量规及评价范例，学生同样将作品上传至网站，此种方式，不但老师可以评价，学生

9、之间也可以相互打分，相互给出评价信息，这对学生之间交流作品、交流思想提供了一个极好的环境。第三种方式是利用资源库系统的讨论区可以上传附件的功能实现作品上传，这种方式适合于学生作品是绘画作品，如画图、金山画王课程的作品，学生可以通过回复贴子的方式对其他同学的作品给出自己的评论，这种方式就像集体讨论，最能碰撞出学生思维的火花。评价学习的方式多样化，通过学习者的自我评价和外部评价对学习过程进行反思，并形成反思日志以促进学习的持续进步；教师通过评价和反思来促进教学。三、资源库系统功能模块实现的价值1、支持教师个人知识管理，促进教师教学智慧的提升资源库系统是基于社会建构主义教育理论而开发的课程管理系统，

10、它允许师生或生生之间共同思考，合作解决问题，最终实现“集体智慧”和“集体认知”。资源库系统也是一个知识管理系统，各功能模块将教师关于课程设计思想和教学内容处理的隐性知识连同教学反思同时呈现，极大地加速了教师隐性知识的显性化，个人知识体系的结构化，促进了教师教学智慧的提升。如图1所示：2、支持协作知识建构，促进知识建构共同体的形成资源库系统强调学习过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。因此，资源库系统更加关注对教学过程中的各种“活动”的支持。这种资源库系统支持下的社会“活动”实现了人的互联，促进了知识建构共同体的形成。以谢幼如教授等（2007）提出的关于协作知

11、识建构五个阶段，即：“共享论证协商创作反思”为例，并对照资源库系统所具有的功能，提供的插件、工具等，分析资源库系统对协作知识建构过程的支持。如下图：序号协作知识建构的不同阶段资源库系统支持的形式资源库系统提供的活动模块1共享共享已有知识、资源多种格式学习资料资源公开陈述个人观点讨论区/Wiki插件、blog、邮件2论证观点比较同步和异步交流聊天室、讨论区、Wiki插件辩论和解释3协商意义澄清小组观点小组和角色工具、讨论区、聊天室、Wiki、投票系统理解共享4创作协作知识创作工具个人作品小组作品资源发布、插件扩展功能Wiki、作业提交系统形式化和客观化文化制品及其表示5反思活动/情境中应用教师评

12、价、学生互评自我评价学习监控工具、评价工具博客（反思工具）个人重新意义建构3、支持多种教学模式，促进高质量的教与学资源库系统 平台强大的和比较全面的教学功能，为师生提供了一个具有丰富学习技术工具的学习环境。在这样的学习环境中，通过多种教学模式的应用，有利于促进学习者进行高阶知识的学习，有利于培养学生的发散思维能力、团队合作能力、学习探究能力和知识创新能力，促进高质量的教与学。以下以四种模式为例： 3.1基于资源库系统d的自主学习模式在基于资源库系统的学习中，学生可以根据自己原有的知识积累自行制定学习目标和学习进度，并且还可以根据自身的认知特点自主的安排学习时间和学习计划，使学生能在任何机会和不

13、同的情境下学习。系统提供了个性化的学习支持，每个学生都能在系统中记录自己的学习情况和课程笔记，能管理自己的学习和生活日志，让学生能根据自身行动的反馈信息，形成对客观事物的认识和解决问题的对策。 序号自主学习的不同阶段资源库系统提供支持的活动模块1自定学习目标、学习进度心得报告、讨论区、聊天室2自主学习体验所有资源、活动3课程笔记blog 、Wiki4学习过程记录blog、邮件、个人学习记录、个人成绩3.2基于资源库系统的协作学习教学模式网络协作学习有九种基本方式，即竞争、角色扮演、辩论、讨论、协同、伙伴、设计、小组评价和问题解决。要支持这九种基本学习方式，必定需要相应的技术实现方式。如常用的B

14、BS、聊天室、E- mail 和Blog 等, 而这些技术实现方式都可以在资源库系统 平台中找到。3.3基于资源库系统的项目学习教学模式基于项目的学习模式，需要有驱动性的问题，强调合作与交流，需要用到多学科的知识及多种认知工具和资源。在资源库系统 平台上开展基于项目的学习, 除了可以提供上述合作交流、资源共享等功能之外，它所具有的互动评价、支持任何格式的作品/作业上传和跟踪学习者学习记录的特点， 为更便利更有效地开展基于项目的学习提供了技术支持。3.4基于资源库系统的问题教学模式基于问题的教学模式即以问题为课程核心，学生合作地开展跨学科的综合学习， 通过解决问题的过程，获得学科特定的知识和技能

15、，以及超越学科的综合的问题解决能力和其他高级思维能力。在这种学习模式中, 资源库系统 平台功能模块充当的是信息交流/合作的工具、评价工具和作品展示工具。三、系统功能列表作业模块 可以指定作业的截止日期和最高分。 学生可以上传作业（文件格式不限）到服务器上传时间也被记录。 也可以允许迟交作业，但教师可以清晰地看到迟交了多久 可以在一个页面、一个表单内为整个班级的每份作业评分（打分和评价）。 教师的反馈会显示在每个学生的作业页面，并且有email通知。 教师可以选择打分后是否可以重新提交作业，以便重新打分聊天模块 支持平滑的、同步的文本交互 聊天窗口里包含个人图片 支持URL、笑脸、嵌入HTML和

16、图片等 所有的谈话都记录下来供日后查看，并且也可以允许学生查看投票模块 有点像选举投票。可以用来为某件事表决，或从每名学生得到反馈（例如支持率调查) 教师可以在直观的表格里看到谁选择了什么 可以选择是否允许学生看到更新的结果图论坛模块有多种类型的论坛供选择，例如教师专用、课程新闻、全面开放和每用户一话题。 每个帖子都带有作者的照片。 可以以嵌套、列表和树状方式浏览话题，也可以让旧贴在前或新贴在前。 每个人都可以订阅指定论坛，这样帖子会以email方式发送。教师也可以强迫每人订阅 教师可以设定论坛为不可回复（例如只用来发公告的论坛） 教师可以轻松地在论坛间移动话题 图片附件内嵌显示 如果论坛允许

17、评级，那么可以限制有效时间段测验模块 教师可以定义题库，在不同的测验里复用 题目可以分门别类地保存，易于使用，并且可以“公布”这些分类，供同一网站的其它课程使用。 题目自动评分，并且如果题目更改，可以重新评分 可以为测验指定开放时间 根据教师的设置，测验可以被尝试多次，并能显示反馈和/或正确答案 题目和答案可以乱序（随机）显示，减少作弊 题目可以包含HTML和图片 题目可以从外部文本文件倒入 如果愿意，可以分多次完成试答，每次的结果被自动累积。 选择题支持一个或多个答案 填空题（词或短语） 判断题 匹配题 随机题 计算题（带数值允许范围） 嵌入答案题（完型填空风格），在题目描述中填写答案 嵌入

18、图片和文字描述资源模块支持显示任何电子文档、3D课件、Word、Powerpoint、Flash、视频和声音等 可以上传文件并在服务器进行管理，或者使用web表单动态建立（文本或HTML） 可以连接到Web上的外部资源，也可以无缝地将其包含到课程界面里。可以用链接将数据传递给外部的web应用问卷调查模块 内置的问卷调查（COLLES、ATTLS）作为分析在线课程的工具已经被证明有效 随时可以查看在线问卷的报告，包括很多图形。数据可以以Excel电子表格或CSV文本文件的格式下载。 问卷界面防止未完成的调查。 学生的回答和班级的平均情况相比较，作为反馈提供给学生专题讨论学生对给定的文档进行公平的评价，教师对评价进行管理并打分。 支持各种可用的评分级别 教师可以提供示例文档供学生练习打分 有很多非常灵活的选项。