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1、幼儿集体舞蹈教学策略交流幼儿集体舞蹈教学策略交流陈霞陈霞谈亦文谈亦文江苏教育学院初等教育系副教授、著名儿江苏教育学院初等教育系副教授、著名儿童音乐舞蹈教育专家。童音乐舞蹈教育专家。讲座讲座 幼儿园集体舞蹈教学幼儿园集体舞蹈教学推荐理由：推荐理由：1 让孩子快乐自信让孩子快乐自信 2 为老师教学打开思路为老师教学打开思路二二 集体舞教学集体舞教学集体舞蹈设计思路集体舞蹈设计思路四大误区四大误区 1 1 基本动作抽出来教基本动作抽出来教 2 2 队列变化较多。队列变化较多。3 3 让儿童感到他们是在向老师学习本领。让儿童感到他们是在向老师学习本领。4 4 认为幼儿没有办法适应复杂的空间变化认为幼儿
2、没有办法适应复杂的空间变化集体舞教学首选圆圈舞集体舞教学首选圆圈舞教学策略一教学策略一集体舞蹈应从单圈舞蹈开始集体舞蹈应从单圈舞蹈开始教学策略二教学策略二 用固定不变的指示语，表示两种特定的圆用固定不变的指示语，表示两种特定的圆圈队形状态。圈队形状态。教学策略三教学策略三设计舞蹈动作时应考虑设计舞蹈动作时应考虑圆圈的不同状态圆圈的不同状态教学策略四教学策略四 示范和共舞示范和共舞时老师都应时老师都应站在圈上站在圈上教学策略五教学策略五 自转圈和双人结伴转圈都应该首先形成自转圈和双人结伴转圈都应该首先形成逆时针的习惯逆时针的习惯教学策略六教学策略六 从静态到动态从静态到动态 坐成圆坐成圆站圆站圆
3、走圆走圆教学策略六教学策略六教学策略六教学策略六教学策略六教学策略六 活动过程活动过程 重点系数 中 班 大 班环节一：模仿图片中的小绅士的姿态。用自己的语言解释环节一：模仿图片中的小绅士的姿态。用自己的语言解释“小绅士小绅士”的含义。的含义。环节二：看老师用较慢的速度边唱边坐在椅子上跳踢踏步。环节二：看老师用较慢的速度边唱边坐在椅子上跳踢踏步。环节三：模仿老师的样子，学习坐在椅子上有节奏的跳踢踏步。环节三：模仿老师的样子，学习坐在椅子上有节奏的跳踢踏步。环节四：学习与同伴合作站双圈。练习行进中有节奏的走踢踏步。环节四：学习与同伴合作站双圈。练习行进中有节奏的走踢踏步。环节五：运用手套的暗示，
4、学习一组运作：环节五：运用手套的暗示，学习一组运作：“找朋友找朋友转圈转圈面对面面对面敬礼敬礼”。添加环节一：创编自由交换舞伴的动作。添加环节一：创编自由交换舞伴的动作。环节六：在老师的带领下，完整舞蹈。环节六：在老师的带领下，完整舞蹈。添加环节二：男女幼儿身内外圈交换舞蹈。添加环节二：男女幼儿身内外圈交换舞蹈。环节七：创造性的用动作表现逗狗的情节，并再次完整舞蹈。环节七：创造性的用动作表现逗狗的情节，并再次完整舞蹈。环节八：反省环节八：反省“手套手套”的作用。的作用。教学策略七教学策略七利用身体标记区分方位利用身体标记区分方位教学策略八教学策略八 双圈舞蹈教学应双圈舞蹈教学应该从单圈队形开该
5、从单圈队形开始，在双圈队形始，在双圈队形的空间状态下换的空间状态下换舞伴，应先采用舞伴，应先采用从单圈逆时针开从单圈逆时针开始。始。教学策略九教学策略九 比较简单的舞动从大轮廓入手，尽可能早的比较简单的舞动从大轮廓入手，尽可能早的加入音乐或伴唱加入音乐或伴唱。教学策略十教学策略十 集体舞蹈都应该是简单而多重复性的，大集体舞蹈都应该是简单而多重复性的，大多数舞蹈动作都应该有明确的象征意义。多数舞蹈动作都应该有明确的象征意义。教学策略十一教学策略十一 舞蹈设计注意为幼儿提供较多的舞伴交流舞蹈设计注意为幼儿提供较多的舞伴交流的机会，注意激发幼儿与其他人的目光、的机会，注意激发幼儿与其他人的目光、体态
6、语言交流，并享受人际交流的快乐。体态语言交流，并享受人际交流的快乐。有队形比没队形有队形比没队形-稳定稳定站圆圈面向圈里老师站圆圈面向圈里老师同在圈上比站方阵同在圈上比站方阵老师与幼儿面对面老师与幼儿面对面-稳定稳定坐着比站着坐着比站着-稳定稳定站着比走动站着比走动-稳定稳定常见交往模式常见交往模式1 1、单圆圈舞蹈、单圆圈舞蹈单圈面向圈里与面向圈上单圈面向圈里与面向圈上顺时针和逆时针间隔镶嵌成一个圆顺时针和逆时针间隔镶嵌成一个圆常见交往模式常见交往模式2 2、双圈舞、双圈舞（1 1）里圈不动，外圈逆时针移动一个人的位）里圈不动，外圈逆时针移动一个人的位置。置。(2)(2)里外圈交替动。里外圈交替动。常见交往模式常见交往模式3 3、三圈舞、三圈舞方法要简单实用方法要简单实用语言要简练明确语言要简练明确常规是课堂教学的保证常规是课堂教学的保证学习策略要与幼儿原有知识有联系并逐学习策略要与幼儿原有知识有联系并逐步提高步提高孩子快乐地舞蹈自信地交友孩子快乐地舞蹈自信地交友关注幼教新动态关注幼教新动态-(-(中法合作科研项目中法合作科研项目)“)“做中学做中学”（二期课改中在南京幼儿园已（二期课改中在南京幼儿园已推广普及）推广普及）