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1、大学生的自我意识与培养 最先和最后的胜利是征服自己。只有科最先和最后的胜利是征服自己。只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才能站在历史的潮头去开地管理自我，才能站在历史的潮头去开创崭新的人生。创崭新的人生。柏拉图柏拉图自我意识主要内容自我意识主要内容 个体对自身个体对自身生理状态生理状态的认识与评价。的认识与评价。个体对自身个体对自身心理状态心理状态的认识与评价。的认识与评价。个体对个体对自己与周围关系自己与周围关系的认识和评价的认识和评价。一、一、自我意识概述自我意识概述认识自我认识自我1大学生自我意识的分化大学生自我意识的分化主观自我与客观
2、自我之间的矛盾主观自我与客观自我之间的矛盾主观我的评价主观我的评价客观我的评价客观我的评价 主观我：我是什么，我做什么主观我：我是什么，我做什么 客观我：客观我：怎样看待我，给我什么怎样看待我，给我什么理想自我与现实自我意识之间的矛盾理想自我与现实自我意识之间的矛盾 现实自我现实自我 理想自我理想自我渴望交往与自我保护的冲突渴望交往与自我保护的冲突二、二、大学生自我意识发展的特点大学生自我意识发展的特点认识自我认识自我2大学生自我意识的整合大学生自我意识的整合自我意识的矛盾冲突，给大学生带来了不安与自我意识的矛盾冲突，给大学生带来了不安与焦虑，但是它会成为一种动力，焦虑，但是它会成为一种动力，
3、它促使自我意它促使自我意识的不断调整，寻找自我意识的统一点即主观识的不断调整，寻找自我意识的统一点即主观我与客观我的统一点，理想我与现实我的统一我与客观我的统一点，理想我与现实我的统一点，从而整合自我意识。点，从而整合自我意识。二、二、大学生自我意识发展的特点大学生自我意识发展的特点认识自我认识自我大学生认识自我的策略大学生认识自我的策略通过与他人比较和他人评价来认识自我通过与他人比较和他人评价来认识自我通过内省来认识自我通过内省来认识自我从实践的过程及结果来认识自我从实践的过程及结果来认识自我 从不同的自我内涵来分析自我从不同的自我内涵来分析自我三、大学生如何清晰地认识自我三、大学生如何清晰
4、地认识自我认识自我认识自我我是谁呢？20问法问法指导语：现在我们来做一个帮助大家了解自指导语：现在我们来做一个帮助大家了解自己的心理测试。请你尽量写出己的心理测试。请你尽量写出20个个“我是谁我是谁”，回，回答每次提问的时间为答每次提问的时间为20秒，如果写不出来，可以秒，如果写不出来，可以略去，继续往下写。由于这是自我分析材料，不略去，继续往下写。由于这是自我分析材料，不会给别人看，所以想到什么就回答什么，不要有会给别人看，所以想到什么就回答什么，不要有什么顾虑。例如我叫某某，我是一个诚实的人等什么顾虑。例如我叫某某，我是一个诚实的人等等。等。训训 练练 营营认识自我认识自我对自己的答案进行
5、分析，内容包括以下几个方面：对自己的答案进行分析，内容包括以下几个方面：对自己的答案进行分析，内容包括以下几个方面：对自己的答案进行分析，内容包括以下几个方面：答案的数量和质量答案的数量和质量答案的数量和质量答案的数量和质量。即一共写出几个答案，答案中哪。即一共写出几个答案，答案中哪。即一共写出几个答案，答案中哪。即一共写出几个答案，答案中哪些方面的内容为多。如果能够写出些方面的内容为多。如果能够写出些方面的内容为多。如果能够写出些方面的内容为多。如果能够写出910910个答案，则大体个答案，则大体个答案，则大体个答案，则大体上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出上可以认为没有特别的障碍。如果
6、只能写出上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出上可以认为没有特别的障碍。如果只能写出7 7个或者更个或者更个或者更个或者更少的答案，则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以少的答案，则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以少的答案，则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以少的答案，则可以认为是过分压抑自己。回答时，会以感到无聊、害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的感到无聊、害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的感到无聊、害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的感到无聊、害羞、时间不够等为借口，不能回答更多的问题。问题。问题。问题。回答内容的表现方式回答内容的表现方式回答内容的表现方式回答内容的表现方
7、式。有三种情况：符合客观情况。有三种情况：符合客观情况。有三种情况：符合客观情况。有三种情况：符合客观情况的，如的，如的，如的，如“我是女儿我是女儿我是女儿我是女儿”、“我是大学生我是大学生我是大学生我是大学生”等。主观解释的情况，等。主观解释的情况，等。主观解释的情况，等。主观解释的情况，如如如如“我是老实人我是老实人我是老实人我是老实人”、“我是个胆小的人我是个胆小的人我是个胆小的人我是个胆小的人”等。中性的情况，等。中性的情况，等。中性的情况，等。中性的情况，即谁都不能做出判断的情况。即谁都不能做出判断的情况。即谁都不能做出判断的情况。即谁都不能做出判断的情况。如果主观评价和客观评价如果
8、主观评价和客观评价四、大学生如何清晰地认识自我四、大学生如何清晰地认识自我认识自我认识自我都有，如果主观评价和客观评价都有，可以认为取得平都有，如果主观评价和客观评价都有，可以认为取得平衡；如果倾向于主观或客观，则不能取得平衡。在主观衡；如果倾向于主观或客观，则不能取得平衡。在主观评价中，最好是既说到自己好的方面（令自己满意的特评价中，最好是既说到自己好的方面（令自己满意的特征），也说到自己的不足之处（令人不满意的特征）。征），也说到自己的不足之处（令人不满意的特征）。如果只说到好的会使人觉得是自满；只作不好的评价，如果只说到好的会使人觉得是自满；只作不好的评价，又令人感到没有信心。又令人感到
9、没有信心。回答的内容是否涉及自己的未来回答的内容是否涉及自己的未来。哪怕只有一个答案。哪怕只有一个答案涉及未来（如涉及未来（如“我是未来的工程师我是未来的工程师”），也说明自己有理），也说明自己有理想和抱负，在现实生活中充满生机。如果没有一个答案想和抱负，在现实生活中充满生机。如果没有一个答案涉及未来，则可能说明自己对未来考虑不多。涉及未来，则可能说明自己对未来考虑不多。四、大学生如何清晰地认识自我四、大学生如何清晰地认识自我认识自我认识自我第第二二节节悦悦纳纳自自我我一、一、悦纳自我的内涵悦纳自我的内涵悦纳自我悦纳自我 悦纳自我的概念悦纳自我的概念悦纳自我是指要无条件地接受自己的一切，悦纳自
10、我是指要无条件地接受自己的一切，好的和坏的，成功的和失败的，接纳自己的优好的和坏的，成功的和失败的，接纳自己的优点、缺点和限制。个体能否悦纳自我是自我体点、缺点和限制。个体能否悦纳自我是自我体验、自我评价的表现形式。验、自我评价的表现形式。一、一、悦纳自我的内涵悦纳自我的内涵悦纳自我悦纳自我资料导读：资料导读：资料导读：资料导读：神气的发卡神气的发卡神气的发卡神气的发卡有一个女孩子，相貌平平，个子矮小，总认为不讨有一个女孩子，相貌平平，个子矮小，总认为不讨有一个女孩子，相貌平平，个子矮小，总认为不讨有一个女孩子，相貌平平，个子矮小，总认为不讨别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看别人
11、喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看别人喜欢，因此有一点自卑。一天，她偶尔在商店里看到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都到一支漂亮的发卡，当她戴起它的时候，店里的顾客都说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。说漂亮，于是她非常高兴地买下发卡，并戴着它去学校。接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，接着奇妙的事发生了
12、，许多平日不太跟她打招呼的同学，接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，接着奇妙的事发生了，许多平日不太跟她打招呼的同学，纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板纷纷来跟她接近，一些同学还约她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家的她，似乎一下子变得开朗、活泼了许多。但放学回家后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原后，她才发现自己头上根本没有带什么神
13、气的发卡，原后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原后，她才发现自己头上根本没有带什么神气的发卡，原来她付钱后把发卡落在了商店里。来她付钱后把发卡落在了商店里。来她付钱后把发卡落在了商店里。来她付钱后把发卡落在了商店里。一、一、悦纳自我的内涵悦纳自我的内涵悦纳自我悦纳自我资料导读：资料导读：资料导读：资料导读：神气的发卡神气的发卡神气的发卡神气的发卡人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心人的容貌并没有因戴发卡而改变，改变的只是人的心态。态。态。态。“人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美
14、丽。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。”这句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们这句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们这句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们这句话在她身上得到了验证。无论什么时候，我们都不要排斥自己，对于那些已经成为无法更改的客观现都不要排斥自己，对于那些已经成为无法更改的客观现都不要排斥自己，对于那些已经成为无法更改的客观现都不要排斥自己，对于那些已经成为无法更改的客观现实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以实，
15、与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以实，与其整天抱怨苦恼，还不如坦然地自我悦纳，即以积极、赞赏的态度来接受自己。积极、赞赏的态度来接受自己。积极、赞赏的态度来接受自己。积极、赞赏的态度来接受自己。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我（一）（一）自我否定自我否定（二）（二）自负心理自负心理（三）（三）虚荣心理虚荣心理（四）（四）逆反心理逆反心理（五）（五）从众心理从众心理（六）（六）自我中心自我中心悦纳自我悦纳自我自我否定自我否定即过度自卑，是指不喜欢自己，不能容忍自己即过度自卑，是指不喜欢自己，不能容忍自己的缺点和不足，否定、指责、抱怨、苛求
16、自己。的缺点和不足，否定、指责、抱怨、苛求自己。他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、他们的心理体验常伴随较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪损伤和情绪消沉、意志薄弱、自信心丧失和情绪损伤和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象，尤其是面对新的环境、孤僻、抑郁等现象，尤其是面对新的环境、挫折的重大生活事件时，常常会产生过激行为，挫折的重大生活事件时，常常会产生过激行为，酿成悲剧。酿成悲剧。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：张某因家境贫寒，穿的、用的都比不上县城中学里的张某因家境贫寒，穿的、用的都比不上县城
17、中学里的张某因家境贫寒，穿的、用的都比不上县城中学里的张某因家境贫寒，穿的、用的都比不上县城中学里的部分同学，于是，它发奋读书，由于家里条件的限制，部分同学，于是，它发奋读书，由于家里条件的限制，部分同学，于是，它发奋读书，由于家里条件的限制，部分同学，于是，它发奋读书，由于家里条件的限制，他选择了一所职业技术学院，想踏踏实实学一门技术他选择了一所职业技术学院，想踏踏实实学一门技术他选择了一所职业技术学院，想踏踏实实学一门技术他选择了一所职业技术学院，想踏踏实实学一门技术早点工作以减轻家里的负担。大学报到那天，他看到早点工作以减轻家里的负担。大学报到那天，他看到早点工作以减轻家里的负担。大学报
18、到那天，他看到早点工作以减轻家里的负担。大学报到那天，他看到许多同学衣着光鲜，有的还有父母陪伴，一家人开心许多同学衣着光鲜，有的还有父母陪伴，一家人开心许多同学衣着光鲜，有的还有父母陪伴，一家人开心许多同学衣着光鲜，有的还有父母陪伴，一家人开心地说笑着。而他家为了节省车费，只有他独自一人来地说笑着。而他家为了节省车费，只有他独自一人来地说笑着。而他家为了节省车费，只有他独自一人来地说笑着。而他家为了节省车费，只有他独自一人来到学校。他脚穿一双自制的布鞋，肩膀上用竹棍子挑到学校。他脚穿一双自制的布鞋，肩膀上用竹棍子挑到学校。他脚穿一双自制的布鞋，肩膀上用竹棍子挑到学校。他脚穿一双自制的布鞋，肩膀
19、上用竹棍子挑着两个尼龙袋，上面还写着着两个尼龙袋，上面还写着着两个尼龙袋，上面还写着着两个尼龙袋，上面还写着“化肥化肥化肥化肥”二字二字二字二字相比之下，相比之下，相比之下，相比之下，张某顿时觉得大家都在盯着他，嘲笑他。张某顿时觉得大家都在盯着他，嘲笑他。张某顿时觉得大家都在盯着他，嘲笑他。张某顿时觉得大家都在盯着他，嘲笑他。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：本来以为大学是他愉快生活的开始，可是看到大批从本来以为大学是他愉快生活的开始，可是看到大批从本来以为大学是他愉快生活的开始，可是看到大批从本来以为大学是
20、他愉快生活的开始，可是看到大批从各地赶来报到的新同学后，令他刚刚愈合的伤口好像各地赶来报到的新同学后，令他刚刚愈合的伤口好像各地赶来报到的新同学后，令他刚刚愈合的伤口好像各地赶来报到的新同学后，令他刚刚愈合的伤口好像又被撕开了一个口子。又被撕开了一个口子。又被撕开了一个口子。又被撕开了一个口子。张某在大学学习很用功，目的就是为争取学校的奖学张某在大学学习很用功，目的就是为争取学校的奖学张某在大学学习很用功，目的就是为争取学校的奖学张某在大学学习很用功，目的就是为争取学校的奖学金。令人欣慰的是，张某在第一学年就获得了学校的金。令人欣慰的是，张某在第一学年就获得了学校的金。令人欣慰的是，张某在第一
21、学年就获得了学校的金。令人欣慰的是，张某在第一学年就获得了学校的二等奖学金，奖金为二等奖学金，奖金为二等奖学金，奖金为二等奖学金，奖金为500500元，他很高兴。可是，有一元，他很高兴。可是，有一元，他很高兴。可是，有一元，他很高兴。可是，有一天，他无意中听到一位同学讲：天，他无意中听到一位同学讲：天，他无意中听到一位同学讲：天，他无意中听到一位同学讲：“才才才才500500元，还不够我元，还不够我元，还不够我元，还不够我们上一次茶楼呢，瞧他小人得志的样子。们上一次茶楼呢，瞧他小人得志的样子。们上一次茶楼呢，瞧他小人得志的样子。们上一次茶楼呢，瞧他小人得志的样子。”本来本来本来本来500500
22、元元元元对张某的家境来说可算是一笔不小的数目，但他听了对张某的家境来说可算是一笔不小的数目，但他听了对张某的家境来说可算是一笔不小的数目，但他听了对张某的家境来说可算是一笔不小的数目，但他听了二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：个别同学的议论后，一下子就像掉进了冰窖，脑海里个别同学的议论后，一下子就像掉进了冰窖，脑海里个别同学的议论后，一下子就像掉进了冰窖，脑海里个别同学的议论后，一下子就像掉进了冰窖，脑海里不停地萦绕一个问题：我真的是小人得志么？张某本不停地萦绕一个问题：我真的是小人得志么？张某本不停地萦绕一
23、个问题：我真的是小人得志么？张某本不停地萦绕一个问题：我真的是小人得志么？张某本来不在意自己的家庭出身，而现在，却让这从来没想来不在意自己的家庭出身，而现在，却让这从来没想来不在意自己的家庭出身，而现在，却让这从来没想来不在意自己的家庭出身，而现在，却让这从来没想过的问题困扰住了。他的心乱了，从此一发不可收拾，过的问题困扰住了。他的心乱了，从此一发不可收拾，过的问题困扰住了。他的心乱了，从此一发不可收拾，过的问题困扰住了。他的心乱了，从此一发不可收拾，原本还满健谈的他突然变得沉默寡言了，也不再参加原本还满健谈的他突然变得沉默寡言了，也不再参加原本还满健谈的他突然变得沉默寡言了，也不再参加原本还
24、满健谈的他突然变得沉默寡言了，也不再参加集体活动，学习成绩更是一落千丈了。集体活动，学习成绩更是一落千丈了。集体活动，学习成绩更是一落千丈了。集体活动，学习成绩更是一落千丈了。张某学习勤奋，付出的努力终于得到了回报，可是旁人的言张某学习勤奋，付出的努力终于得到了回报，可是旁人的言张某学习勤奋，付出的努力终于得到了回报，可是旁人的言张某学习勤奋，付出的努力终于得到了回报，可是旁人的言语却让他跌得很深，让他丧失了信心，产生了自卑心理。其原语却让他跌得很深，让他丧失了信心，产生了自卑心理。其原语却让他跌得很深，让他丧失了信心，产生了自卑心理。其原语却让他跌得很深，让他丧失了信心，产生了自卑心理。其原
25、因在于，张某没有对自己及自己的家庭有一个客观的自我认知，因在于，张某没有对自己及自己的家庭有一个客观的自我认知，因在于，张某没有对自己及自己的家庭有一个客观的自我认知，因在于，张某没有对自己及自己的家庭有一个客观的自我认知，所以过于在意他人对自己的看法，不能够接纳家庭条件贫寒的所以过于在意他人对自己的看法，不能够接纳家庭条件贫寒的所以过于在意他人对自己的看法，不能够接纳家庭条件贫寒的所以过于在意他人对自己的看法，不能够接纳家庭条件贫寒的事实而否认自我。事实而否认自我。事实而否认自我。事实而否认自我。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差点击返回点击返回点击返回点击返回
26、悦纳自我悦纳自我自负心理自负心理即过分的自我接纳，是指过高地估计自己，即过分的自我接纳，是指过高地估计自己，不切实际地高估自己的能力和长处，难以看到自不切实际地高估自己的能力和长处，难以看到自己的缺点和不足，却把别人看得一无是处。这种己的缺点和不足，却把别人看得一无是处。这种类型的大学生往往盲目乐观，以我为中心、自以类型的大学生往往盲目乐观，以我为中心、自以为是，不易被周围环境和他人所接受与认可，容为是，不易被周围环境和他人所接受与认可，容易引起别人的反感和不满。因此，极易遭受失败易引起别人的反感和不满。因此，极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫伤，导致苦闷、和内心冲突，产生严重的情感挫伤
27、，导致苦闷、自卑、自我放弃。自卑、自我放弃。二、影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：小红是一个非常优秀的女生，人长得漂亮，有一双会小红是一个非常优秀的女生，人长得漂亮，有一双会小红是一个非常优秀的女生，人长得漂亮，有一双会小红是一个非常优秀的女生，人长得漂亮，有一双会说话的大眼睛，能歌善舞，才艺发展比较全面，在大学说话的大眼睛，能歌善舞，才艺发展比较全面，在大学说话的大眼睛，能歌善舞，才艺发展比较全面，在大学说话的大眼睛，能歌善舞，才艺发展比较全面，在大学是个受欢迎的学生。回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌是个受欢迎的学生。回到家里，爸爸妈妈又把她捧
28、为掌是个受欢迎的学生。回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌是个受欢迎的学生。回到家里，爸爸妈妈又把她捧为掌上明珠。对她宠爱有加。上明珠。对她宠爱有加。上明珠。对她宠爱有加。上明珠。对她宠爱有加。有这样能干的学生，班主任老师更是将她视为不可多有这样能干的学生，班主任老师更是将她视为不可多有这样能干的学生，班主任老师更是将她视为不可多有这样能干的学生，班主任老师更是将她视为不可多得的骨干成员，一直都很中用她，凡事都让她管理，可得的骨干成员，一直都很中用她，凡事都让她管理，可得的骨干成员，一直都很中用她，凡事都让她管理，可得的骨干成员，一直都很中用她，凡事都让她管理，可是渐渐地，小红越来越自命不凡，和同学
29、之间的矛盾也是渐渐地，小红越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也是渐渐地，小红越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也是渐渐地，小红越来越自命不凡，和同学之间的矛盾也越来越大了。本学期初，她所在的班级重新成立班委越来越大了。本学期初，她所在的班级重新成立班委越来越大了。本学期初，她所在的班级重新成立班委越来越大了。本学期初，她所在的班级重新成立班委会，班主任征求她的意见，她说这个会，班主任征求她的意见，她说这个会，班主任征求她的意见，她说这个会，班主任征求她的意见，她说这个“太笨太笨太笨太笨”，那个，那个，那个，那个“不不不不会说话会说话会说话会说话”，不是摇头就是撇嘴，意思十分明显：全班，不是摇头就是
30、撇嘴，意思十分明显：全班，不是摇头就是撇嘴，意思十分明显：全班，不是摇头就是撇嘴，意思十分明显：全班二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我案例分析：案例分析：案例分析：案例分析：除了她没人能当选班干部了！也许正是她的这种态度，除了她没人能当选班干部了！也许正是她的这种态度，除了她没人能当选班干部了！也许正是她的这种态度，除了她没人能当选班干部了！也许正是她的这种态度，引起了同学们的普遍不满意，班干部竞选时，她以引起了同学们的普遍不满意，班干部竞选时，她以引起了同学们的普遍不满意，班干部竞选时，她以引起了同学们的普遍不满意，班干部竞选时，她以1111票之
31、差落选了。当时，她看到结果后就哭了，下午也票之差落选了。当时，她看到结果后就哭了，下午也票之差落选了。当时，她看到结果后就哭了，下午也票之差落选了。当时，她看到结果后就哭了，下午也没有去上课。没有去上课。没有去上课。没有去上课。小红存在着典型的自负心理，把任何人都不放在眼里小红存在着典型的自负心理，把任何人都不放在眼里小红存在着典型的自负心理，把任何人都不放在眼里小红存在着典型的自负心理，把任何人都不放在眼里是她最大的缺点。任何人身上都有优点，都有值得学习是她最大的缺点。任何人身上都有优点，都有值得学习是她最大的缺点。任何人身上都有优点，都有值得学习是她最大的缺点。任何人身上都有优点，都有值得
32、学习的地方，善于发现并接纳别人的优点，扬长避短，才能的地方，善于发现并接纳别人的优点，扬长避短，才能的地方，善于发现并接纳别人的优点，扬长避短，才能的地方，善于发现并接纳别人的优点，扬长避短，才能使自己不断地得到提高。使自己不断地得到提高。使自己不断地得到提高。使自己不断地得到提高。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差点击返回点击返回点击返回点击返回悦纳自我悦纳自我虚荣心理虚荣心理即过度的自尊，是一种追求虚表荣誉，以期即过度的自尊，是一种追求虚表荣誉，以期获得尊重的心理行为。社会生活中，人人都有获获得尊重的心理行为。社会生活中，人人都有获得尊重的需要，都希望得到社会
33、的承认。但好虚得尊重的需要，都希望得到社会的承认。但好虚荣者不是通过实实在在的努力，而是利用吹牛、荣者不是通过实实在在的努力，而是利用吹牛、撒谎、作假、投机等非正常手段去沽名钓誉。撒谎、作假、投机等非正常手段去沽名钓誉。个体过强的自尊心，会导致自尊的需要经常得个体过强的自尊心，会导致自尊的需要经常得不到满足，产生心理失望，并逐渐丧失自信。不到满足，产生心理失望，并逐渐丧失自信。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我逆反心理逆反心理大学生由于缺少经验，会表现出过分的独立意大学生由于缺少经验，会表现出过分的独立意向，如喜欢独来独往，不愿听从他人的意见，专向
34、，如喜欢独来独往，不愿听从他人的意见，专门喜欢与他人的、社会惯常的要求和行为方式作门喜欢与他人的、社会惯常的要求和行为方式作对对。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我从众心理从众心理指个体在群体的影响和压力下，放弃自己的意指个体在群体的影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的自我保护行动，是与见而采取与大多数人一致的自我保护行动，是与过分的独立意向相反的一种现象。过分的独立意向相反的一种现象。一个人在做任何事情的时候都要先去观望别人一个人在做任何事情的时候都要先去观望别人是怎么说、怎么做的，生怕自己有所不同，落了是怎么说、怎么做的，生怕自己
35、有所不同，落了单儿，没有了着落，虽然有时候对别人的主意也单儿，没有了着落，虽然有时候对别人的主意也不是很赞同，但是看到有很多数人赞同，自己也不是很赞同，但是看到有很多数人赞同，自己也就接受了，那就是缺少个人主见和盲目从众了。就接受了，那就是缺少个人主见和盲目从众了。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我自我中心自我中心自我中心是大学生思考问题和做事情的时候，自我中心是大学生思考问题和做事情的时候，一切从一切从“我我”的利益出发。的利益出发。以自我为中心的大学生在追求自我设计、自我完善、以自我为中心的大学生在追求自我设计、自我完善、以自我为中心的大学生在
36、追求自我设计、自我完善、以自我为中心的大学生在追求自我设计、自我完善、自我实现的自我意识发展中，过多地从自我角度、标准自我实现的自我意识发展中，过多地从自我角度、标准自我实现的自我意识发展中，过多地从自我角度、标准自我实现的自我意识发展中，过多地从自我角度、标准去评价、认识事物与行为，凡是喜欢从自身出发，很少去评价、认识事物与行为，凡是喜欢从自身出发，很少去评价、认识事物与行为，凡是喜欢从自身出发，很少去评价、认识事物与行为，凡是喜欢从自身出发，很少站在别人的角度思考问题，不能设身处地为别人着想，站在别人的角度思考问题，不能设身处地为别人着想，站在别人的角度思考问题，不能设身处地为别人着想，站
37、在别人的角度思考问题，不能设身处地为别人着想，这样的做法很难赢得他人的好感与信任，容易造成同学这样的做法很难赢得他人的好感与信任，容易造成同学这样的做法很难赢得他人的好感与信任，容易造成同学这样的做法很难赢得他人的好感与信任，容易造成同学关系的紧张，若不加以积极正确的引导很可能会危害他关系的紧张，若不加以积极正确的引导很可能会危害他关系的紧张，若不加以积极正确的引导很可能会危害他关系的紧张，若不加以积极正确的引导很可能会危害他人、危害社会。人、危害社会。人、危害社会。人、危害社会。二、二、影响大学生悦纳自我的认知偏差影响大学生悦纳自我的认知偏差悦纳自我悦纳自我 三、三、大学生如何愉悦地接纳自我
38、大学生如何愉悦地接纳自我 大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略 培养自信心培养自信心培养自信心培养自信心积极的心理积极的心理积极的心理积极的心理暗示暗示暗示暗示全面客观地全面客观地全面客观地全面客观地评价自己评价自己评价自己评价自己悦纳自我悦纳自我自信心培养自信心培养1 1 1 1、树立自信心，每天在心中默念：、树立自信心，每天在心中默念：、树立自信心，每天在心中默念：、树立自信心，每天在心中默念：“我是最棒的我是最棒的我是最棒的我是最棒的”。2 2 2 2、每天都能保持甜美的笑容。每天都能保持甜美的笑容。每天都能保持甜美的笑容。每天都能保持甜美的笑容。3 3 3 3、凡事都要昂首挺胸。凡
39、事都要昂首挺胸。凡事都要昂首挺胸。凡事都要昂首挺胸。4 4 4 4、通过实践增强成就感通过实践增强成就感通过实践增强成就感通过实践增强成就感。5 5 5 5、每天抽几分钟时间，对着镜子，用感激之心看着镜每天抽几分钟时间，对着镜子，用感激之心看着镜每天抽几分钟时间，对着镜子，用感激之心看着镜每天抽几分钟时间，对着镜子，用感激之心看着镜子中的子中的子中的子中的“我我我我”，然后给，然后给，然后给，然后给“我我我我”一个甜甜的微笑，认真的说一一个甜甜的微笑，认真的说一一个甜甜的微笑，认真的说一一个甜甜的微笑，认真的说一句句句句“我爱你我爱你我爱你我爱你”。三、三、大学生如何愉悦地接纳自我大学生如何愉
40、悦地接纳自我 大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略悦纳自我悦纳自我积极的心理暗示积极的心理暗示学会运用三句话：学会运用三句话：1 1、“太好了太好了”，遇到问题从积极的角度去考虑，遇到问题从积极的角度去考虑，受到挫折时能以良好的心态去承受；受到挫折时能以良好的心态去承受；2 2、“我能行我能行”，帮助自己努力发挥潜力，自信、，帮助自己努力发挥潜力，自信、自强、自立等；自强、自立等；3 3、“请让我来帮助你请让我来帮助你”，学会生存，学会关心他，学会生存，学会关心他人，帮助他人。人，帮助他人。三、三、大学生如何愉悦地接纳自我大学生如何愉悦地接纳自我 大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略悦
41、纳自我悦纳自我全面客观地评价自己全面客观地评价自己全面客观地评价自己全面客观地评价自己首先写出首先写出首先写出首先写出1010条你喜欢自己的理由，条你喜欢自己的理由，条你喜欢自己的理由，条你喜欢自己的理由，其次写出你的其次写出你的其次写出你的其次写出你的1010个不足，个不足，个不足，个不足，最后写出如何改进自己的不足。最后写出如何改进自己的不足。最后写出如何改进自己的不足。最后写出如何改进自己的不足。三、三、大学生如何愉悦地接纳自我大学生如何愉悦地接纳自我 大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略大学生悦纳自我的策略 对待那些无法弥补的短处，我们要学会：对待那些无法弥补的
42、短处，我们要学会：w1、自我解嘲；2、代偿；w3、跳出个人心理活动的小圈子，站在旁观者的角度审视自己，再反思自己和自己的短处；w4、学会改变评价自己的标准，我们不能以自己的优势或成功的方面去讥笑别人，也不能由于自己不足或失败而感到自卑。悦纳自我悦纳自我三、三、大学生如何愉悦地接纳自我大学生如何愉悦地接纳自我训训练练营营 接纳并改变自己的缺点接纳并改变自己的缺点指导语：列出几项你认为不可能改变的缺点，并谈指导语：列出几项你认为不可能改变的缺点，并谈指导语：列出几项你认为不可能改变的缺点，并谈指导语：列出几项你认为不可能改变的缺点，并谈论你之所以得出这样结论的原因（可以从生理、心理、论你之所以得出
43、这样结论的原因（可以从生理、心理、论你之所以得出这样结论的原因（可以从生理、心理、论你之所以得出这样结论的原因（可以从生理、心理、社会及家庭因素分析）。社会及家庭因素分析）。社会及家庭因素分析）。社会及家庭因素分析）。缺点：缺点：缺点：缺点：；原因：原因：原因：原因：（1 1）对你刚才所写出的缺点做改换句式练习，规则为：）对你刚才所写出的缺点做改换句式练习，规则为：现在时改为过去完成时。现在时改为过去完成时。例句：我就是这样任性。改为：我曾经是这样的任性。例句：我就是这样任性。改为：我曾经是这样的任性。（2 2）请同学们帮忙，并监督你实际行为改正的情况。）请同学们帮忙，并监督你实际行为改正的情
44、况。Music也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大树，可你却只是一株小草；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪；于是，你很自卑。于是，你很自卑。很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你很自卑的你总以为命运在捉弄自己。其实，你不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自不必这样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一己的时候，却总是很糟。和别人一样，你也是一片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，片风景，也有阳光，也有空气，也有寒来
45、暑往，甚至有别人未曾见过的一棵春草，甚至有别人未甚至有别人未曾见过的一棵春草，甚至有别人未曾听过的一阵虫鸣曾听过的一阵虫鸣 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望；做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可卑，关键的做不了伟大，就做实在的自我，平凡并不可卑，关键的是必须做最好的自己。是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧，你会发现，天空一样高远，大地一样广大，自己与别人有不一样的活法。空一样高远，大地
46、一样广大，自己与别人有不一样的活法。走向超越，只有靠你自己。走向超越，只有靠你自己。第第 三三 节节控控 制制 自自 我我控制自我的概念控制自我的概念自我控制是自我意识的意志成分，是个体在自我控制是自我意识的意志成分，是个体在对自我做出正确认识、合理规划的基础上，对自我做出正确认识、合理规划的基础上，对自己注意力、情感、道德、行为、思想和对自己注意力、情感、道德、行为、思想和言语的控制，以达到自我期望的目标。包括言语的控制，以达到自我期望的目标。包括自我激励、自我暗示、自强自律。自我激励、自我暗示、自强自律。一、一、控制自我概述控制自我概述控制自我控制自我大学生控制自我的表现大学生控制自我的表
47、现1.1.大学生控制自我在行为上的表现。大学生控制自我在行为上的表现。大学生控制自我在行为上的表现。大学生控制自我在行为上的表现。自我检查、自我监督、自我调节自我检查、自我监督、自我调节自我检查、自我监督、自我调节自我检查、自我监督、自我调节2.2.大学生控制自我在认知上的表现。大学生控制自我在认知上的表现。大学生控制自我在认知上的表现。大学生控制自我在认知上的表现。自我提问、自我暗示、自我反省自我提问、自我暗示、自我反省、挫折的归因方式、挫折的归因方式一、一、控制自我概述控制自我概述控制自我控制自我 二、二、大学生自我控制的发展特点大学生自我控制的发展特点控制自我控制自我大学生自我控制发展的
48、积极体现大学生自我控制发展的积极体现 自觉性和独立性显著自觉性和独立性显著增强增强 主动、持久，具有积主动、持久，具有积极性极性表现欲望与参与性强表现欲望与参与性强烈烈自我形象设计的丰富自我形象设计的丰富性、强烈性、完整性性、强烈性、完整性大学生自我控制发展的积极体现大学生自我控制发展的积极体现案例分析：案例分析：小王是某高校的学生，他在进校不久就制定了一份详小王是某高校的学生，他在进校不久就制定了一份详细的大学生活的规划和职业生涯规划。他打算在一年级细的大学生活的规划和职业生涯规划。他打算在一年级时学好基础课，通过英语和计算机的等级考试；二年级时学好基础课，通过英语和计算机的等级考试；二年级
49、时学好专业知识，争取拿到本专业相关的职业资格证书，时学好专业知识，争取拿到本专业相关的职业资格证书，多出去实习，有时间的话再找个兼职的工作，多和社会多出去实习，有时间的话再找个兼职的工作，多和社会接触；三年级时进入一家企业见习，为的是多获得一些接触；三年级时进入一家企业见习，为的是多获得一些经验，准备毕业后找一份合适的工作先锻炼两年。最后经验，准备毕业后找一份合适的工作先锻炼两年。最后计划自己开一家公司进行自主创业。计划自己开一家公司进行自主创业。二、二、大学生自我控制的发展特点大学生自我控制的发展特点控制自我控制自我大学生自我控制发展的积极体现大学生自我控制发展的积极体现案例分析：案例分析：
50、小王依据自我设计，准备不断地充实自己的小王依据自我设计，准备不断地充实自己的知识储备、培养自己的实践能力、形成自己良知识储备、培养自己的实践能力、形成自己良好的素质及人格品质，做出一番事业。这个阶好的素质及人格品质，做出一番事业。这个阶段大学生的成就动机是最强的，但是要达到段大学生的成就动机是最强的，但是要达到“知知”、“行行”合一，需依靠个体自我控制力的监合一，需依靠个体自我控制力的监控与督促。控与督促。二、二、大学生自我控制的发展特点大学生自我控制的发展特点控制自我控制自我 二、二、大学生自我控制的发展特点大学生自我控制的发展特点控制自我控制自我大学生缺乏自我控制能力的表现大学生缺乏自我控