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1、人教版五年级语文下册语人教版五年级语文下册语文园地七文园地七ppt(ppt(最新修改版最新修改版)破绽破绽 咕咚咕咚 侄子侄子 穿梭穿梭 郎中郎中 媳妇媳妇辉煌辉煌 苗条苗条 风骚风骚 打量打量 标致标致 气派气派祖宗祖宗 可怜可怜 手疾眼快手疾眼快 精神抖擞精神抖擞膀大腰粗膀大腰粗 敛声屏气敛声屏气 放诞无礼放诞无礼 转悲为喜转悲为喜读读写写读读写写刷浆刷浆 屁股屁股 师傅师傅 包袱包袱 透亮透亮 清爽清爽衔接衔接 搜索搜索 威严威严 露馅露馅 发怔发怔 发傻发傻魔力魔力 通融通融 刻薄刻薄 钞票钞票 武断武断 熔岩熔岩窘况窘况 阔佬阔佬 撵跑撵跑 雅致雅致 考究考究半信半疑半信半疑 兴致勃
2、勃兴致勃勃 妙不可言妙不可言 十全十美十全十美 读读记记读读记记回顾回顾 拓展七拓展七 本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的面的，有反面的 。哪一个给你的印象最深？为什么会给。哪一个给你的印象最深？为什么会给你留下这么深的印象？你留下这么深的印象？本组课文运用了多种方法刻画人物。如：本组课文运用了多种方法刻画人物。如：“凤辣子凤辣子初见林黛玉初见林黛玉”，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出
3、来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这出来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？的？交流平台交流平台外貌：外貌：文质彬彬文质彬彬 仪表堂堂仪表堂堂 虎背熊腰虎背熊腰 身强力壮身强力壮神态：神态：神采奕奕神采奕奕 满面春风满面春风 垂头丧气垂头丧气 目瞪口呆目瞪口呆行动：行动：健步如飞健步如飞 活蹦乱跳活蹦乱跳 大摇大摆大摇大摆 点头哈腰点头哈腰 低声细语低声细语 巧舌如簧巧舌如簧 娓娓动听娓娓动听 语重心长语重心长日积月累日积月累说话说话情态：情态：日新之谓盛德。周易日新之
4、谓盛德。周易使事业局面日新才能称为盛德，卓著的功德。使事业局面日新才能称为盛德，卓著的功德。苟日新，日日新，又日新。礼记苟日新，日日新，又日新。礼记如果能够一天新，就应保持如果能够一天新，就应保持 天天新，新了还要更新。天天新，新了还要更新。君子之学必日新，日新者日进也。君子之学必日新，日新者日进也。不日进者必日退，不日进者必日退，未有不进不退者。未有不进不退者。”二程集二程集君子学习，每天必定有新的收获。每天有收获的人每天有进步。每天没有收获的人每君子学习，每天必定有新的收获。每天有收获的人每天有进步。每天没有收获的人每天必定退步。天必定退步。没有不进步而又不退步的人。人是不断变化发展的，我
5、们需要不断更新、没有不进步而又不退步的人。人是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己就要做到用不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己就要做到用全面的、发展的眼光看待自己。经常自我检查，努力保持和发挥优势，改正不足，才全面的、发展的眼光看待自己。经常自我检查，努力保持和发挥优势，改正不足，才能不断更新和完善自己。能不断更新和完善自己。日积月累日积月累老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往老年人常思既往，少年人常思将来。惟思既往也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟也，故生留恋心；惟思将来也，故生希望心。惟留恋
6、也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，留恋也，故保守；惟希望也，故进取。惟保守也，故永旧；故永旧；惟进取也，故日新。惟进取也，故日新。惟思既往也，事事惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所已经者，故惟知照例；惟思将来也，事事皆其所未经者，故常敢破格。皆其所未经者，故常敢破格。梁启超少年中国说梁启超少年中国说“惟进取也，故日新惟进取也，故日新”惟：惟：只有；只有；进取：进取：顾名思义就是指进取；顾名思义就是指进取；故：故：此处的意思是因此，所以，表因果关系；此处的意思是因此，所以，表因果关系；日新：日新：越来越新，就是不断创新的意思。越来越新，就是不断创新的意思。所以
7、整句话连起来意思就是只有不断地进取，才有不所以整句话连起来意思就是只有不断地进取，才有不断的创新和成长。梁启超先生这是在鼓励青少年旁友断的创新和成长。梁启超先生这是在鼓励青少年旁友们积极进取。们积极进取。本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有物想象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的正面的，有反面的。哪一个给你的印象最深？为什么会给。哪一个给你的印象最深？为什么会给你留下这么深的印象？你留下这么深的印象？本组课文运用了多种方法刻画人物。如：本组课文运用了多种方法刻画人物。
8、如：“凤辣子凤辣子初见林黛玉初见林黛玉”，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这出来。你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得？这次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点次习作，你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？的？入木三分入木三分 王羲之是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶王羲之是东晋著名的书法家，能写楷、草、行、隶等书体，他的书法被誉为等书体，他的书法被誉为“飘若浮云，矫若惊龙飘若浮云，矫若惊龙”。传。传说，他很赏识张芝的草书，休息时常常细心出揣摩其字说，他很赏识张芝的草书，休息时常常
9、细心出揣摩其字体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去，时体结构、气势，心里想着，手指在衣襟上画来画去，时间长了，衣襟都被画破了。间长了，衣襟都被画破了。成语故事成语故事 书断书断中说：中说：“晋帝时祭北郊，更祝版，工人削晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。之，笔入木三分。”意思是说，晋成帝在北郊祭地时，意思是说，晋成帝在北郊祭地时，王羲之奉命书写祝版。他笔力雄健，工匠用刀削字时，王羲之奉命书写祝版。他笔力雄健，工匠用刀削字时，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，发现墨迹已透入木板有三分深。王羲之这样出众的书艺，是他长期勤学苦练的结果。是他长期勤学苦练的结果。“入木三
10、分入木三分”原是形容书法笔力强劲的，后来也原是形容书法笔力强劲的，后来也比比喻见解、议论十分深刻喻见解、议论十分深刻。成语故事成语故事讲人物故事讲人物故事 本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，本组课文人物形象鲜明，有的情节也很生动。几年来，我们通过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，我们通过许多这样的文学作品，也看过电影、电视、戏剧，听过故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑听过故事、评书，其中的一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以讲海里。这次口语交际，就让我们讲讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生
11、活中的。课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的。讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下来的印象讲过以后，大家评一评，谁讲的故事给大家留下来的印象深。深。口语交际口语交际一个熟悉的人一个熟悉的人 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以使身边熟悉的人，也可以是偶然见到的一个人，可以使身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用
12、课文中一些些人的方法，陌生人。写的时候，试着运用课文中一些些人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。一评，改一改，让人物特点更加突出。习习 作作弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩弟弟是个不满七岁的小男孩。他个子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上墩的，翘鼻子、薄嘴唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，现出一双深深的酒窝。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。弟弟像只撒欢的小兔子，很少有一时的安静。外貌描写外貌
13、描写 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。细脚伶仃的圆规。鲁迅鲁迅故乡故乡外貌描写外貌描写 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
14、温柔和美丽的人。魏巍魏巍我的老师我的老师外貌描写外貌描写 他的面孔黄里带白，瘦得教他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体隶体“一一”字。字。阿累阿累一面一面外貌描写外貌描写 他身穿金光闪闪的战袍他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从东海龙宫手持从东海龙宫掠来的金箍棒掠来的金箍棒,显出一副威显出一副威武霸气的样子。一对火眼
15、金武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神睛炯炯有神,透露出铲除一透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。一种天不怕、地不怕的精神。外貌描写外貌描写 小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。她高兴得又蹦又跳。动作描写动作描写 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
16、布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。的泪很快地流下来了。朱自清朱自清背影背影动作描写动作描写 老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣垃圾的脆渣污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，污物溅在蹲
17、着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。动作描写动作描写门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“没看见。没看见。”李星说
18、。李星说。语言描写语言描写 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：了，瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，开了窗，好通风。好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：
19、董小天脚一跺：“大白天别说梦大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍赖。大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍赖。”老老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。修改后的语言描写修改后的语言描写 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心
20、。卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。心理描写心理描写 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”修改后的心理描写修
21、改后的心理描写 片段一：片段一：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。片段二：片段二：她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。学家似的。片段三：片段三：我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛
22、。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。凸显性格凸显性格 我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似
23、的冤屈地龇着牙，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像声像公鸡打鸣一样响公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!”童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。用好修辞用好修辞片片段段一一：姐姐姐姐七七岁岁，是是一一年年级级学学生生，穿穿着着白白衬衬衫衫和和蓝蓝色色的的学学生生裤裤，胖胖墩墩墩墩的的像像个个小小冬冬瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字
24、就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸脸蛋蛋累累得得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。片段二：片段二：从从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从木头上旋下来的刨花。片段三：片段三：那富婆一身珠光宝气，五根手指像那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩五根胖墩墩 的香肠。的香肠。用好修辞用好修辞佳作欣赏佳作欣赏我家的管家婆我家的管家婆我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道我们家有三个成员，我，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆管事婆”是谁了吧！对，
25、就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水是谁了吧！对，就是我妈妈。我妈妈的眼睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，像位博士。我妈妈这个我妈妈这个“管事婆管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布爸给妈妈取的。记得我刚上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈置的作业很少，我很快把作业做完了，就坐在沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：妈看见了，就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现在有时间你
26、整天都说没有时间弹琴，现在有时间了，怎么不去弹？了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：有过多久，妈妈又走过来，有些生气地说：“你怎么回事？又来看你怎么回事？又来看电视，去读半个小时英语，就睡觉去。电视，去读半个小时英语，就睡觉去。”我只好灰溜溜地去做事。我只好灰溜溜地去做事。佳作欣赏佳作欣赏妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢每天晚上，爸爸回来以后，就只知道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，
27、妈妈就会走过去说：爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点知识。多看点书，多长点知识。你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！你再看电视，就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！”爸爸只好拿爸爸只好拿起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己起一本关于经营方面的书看起来。可过了一会，爸爸按耐不住自己去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：去玩起了电脑。这时刚从我的身边走过去的妈妈看见了，又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平时玩得还不够？活到老，学到老，多学一会吧！够？活到
28、老，学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。学习。妈妈就是这样爱管事，因此得了妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆管事婆”这个美称。可就这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里因为有了这个爱管事的妈妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。被妈妈管理得井井有条。123456788人人物物描描写写之给给人人物物画画像像1、王梅，、王梅，女，女，20岁，身高岁，身高1.6米左右，体形偏米左右，体形偏胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄胖，方脸型，眉毛粗黑，双眼皮，高鼻梁，薄嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受
29、过嘴唇，牙齿不太整齐，肤色白晰，曾摔倒受过伤，头顶右侧，留下一处约伤，头顶右侧，留下一处约20CM左右的伤疤。左右的伤疤。2 2、麦换娣麦换娣，女，女，6767岁，身高岁，身高1.51.5米左右，神志米左右，神志有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯有时不清，穿灰的确凉中式衬衫，黑裤子，灯芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一芯绒圆口布鞋，耳聋，牙齿已全部脱落，带一根木质拐杖。根木质拐杖。3、吴小雪，、吴小雪，女，女，18岁，身高约岁，身高约1.6米，瓜子脸，米，瓜子脸，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，肤白，大眼睛，气质高雅，身穿浅红色连衣裙，白色皮凉鞋。白色皮凉鞋。这几则寻人启
30、事中包括这几则寻人启事中包括哪些哪些相同相同的内容的内容？这在人物的描写中属于什这在人物的描写中属于什么描写？么描写？对人物外在特征(外貌、神态)描写。容貌（面容长相，如五官等）容貌（面容长相，如五官等）身材（高、矮、胖、瘦）身材（高、矮、胖、瘦）衣着（穿着打扮）衣着（穿着打扮）表情（喜、怒、哀、乐）表情（喜、怒、哀、乐）肖像描写：外貌神态弟弟是个不满弟弟是个不满七岁七岁的小男孩。他的小男孩。他个个子不高子不高，胖胖墩墩的，翘墩墩的，翘鼻子鼻子、薄嘴薄嘴唇唇。一。一笑笑起来红润润的起来红润润的脸蛋儿脸蛋儿上现上现出一双深深的出一双深深的酒窝酒窝。也许是还没有。也许是还没有上学的缘故吧，弟弟上学
31、的缘故吧，弟弟像只撒欢的小像只撒欢的小兔子兔子，很少有一时的安静。，很少有一时的安静。人物的外貌怎样写？人物的外貌怎样写？人物外貌描写四大招人物外貌描写四大招描写人物外貌时还要合描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先理安排好描写顺序，一般先写写整体整体再写再写局部局部，局部描写，局部描写时按照时按照从上到下从上到下的顺序。的顺序。只见他黑脸短只见他黑脸短毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齿钉耙。齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁?他身穿金光闪闪的他身穿金光闪闪的战袍战袍,头戴金冠头戴金冠,手持从手持从
32、东海龙宫掠来的东海龙宫掠来的金箍棒金箍棒,显出一副威武霸气的样显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯子。一对火眼金睛炯炯有神有神,透露出铲除一切妖透露出铲除一切妖魔的决心。魔的决心。浑身透露出浑身透露出一种天不怕、地不怕的一种天不怕、地不怕的精神。精神。猜猜他是谁猜猜他是谁?猜猜他是谁猜猜他是谁?他有三头六臂，脖子上套着他有三头六臂，脖子上套着乾乾坤圈坤圈，脚踏，脚踏风火轮风火轮，威风八面。，威风八面。相貌是千差万别的，所以我们相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取在描写人物时就要选取最能反映人最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性
33、特征的瞬间现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，画面，而不要面面俱到。而不要面面俱到。最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。魏巍我的老师他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体隶体“一一”字字。阿累阿累一
34、面一面 身长九尺身长九尺,髯长二尺髯长二尺;面如重枣面如重枣,唇若涂脂唇若涂脂;丹凤眼丹凤眼,卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。三国演义三国演义 我的感受：我的感受：描写细致，句式工整，把一代描写细致，句式工整，把一代名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。名将关羽的勇猛形象写得惟妙惟肖。进行外貌描写时要注意进行外貌描写时要注意反映出反映出人物的性格特点人物的性格特点。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。两弯似蹙非蹙眉两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁态生两靥之愁,娇袭一身之病。娇袭一身之病。泪光点点泪光点点,娇喘微微。闲
35、静时如姣花照水娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病病如西子胜三分。如西子胜三分。说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的
36、小哲学家似的。静默的小哲学家似的。3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。感到滑稽、逗人。（害羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼）（文静）（文静）（活泼、滑稽、逗人）（活泼、滑稽、逗人）我看见他戴着黑布小
37、帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。朱自清背影1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.2、父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.要注意反映人物的内心感情。如果能适当用一些形容词、如果能适当用一些形容词、确切的确切的比喻比喻和适当的和适当的夸张夸张来写来写人物会使人物更鲜明生动。人物会使人物更鲜明生动。我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一
38、场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲外祖父用羹匙敲着桌子，着桌子，满脸通红，满脸通红，叫叫声像公鸡打鸣一样响声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去叫你们全给我讨饭去!”童年童年 我的感受：我的感受：我对这段描写印象深刻，因为我对这段描写印象深刻，因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。气愤。1 1、姐姐姐姐七七岁岁，是是一一年年级级学学生生，穿穿着着白白衬衬衫衫和
39、和蓝蓝色色的的学学生生裤裤，胖胖墩墩墩墩的的像像个个小小东东瓜瓜，又又像像是是个个胖胖鼓鼓鼓鼓的的花花生生米米。她她的的名名字字就就叫叫小小胖胖。她她跑跑起起来来很很吃吃力力，脸脸蛋蛋累累得得通通红红，微微微微凸凸出出的的前前额额渗渗出出细细小小的的汗珠。汗珠。2 2、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子，发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的一朵朵从木头上旋下来的刨花。刨花。3 3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五五根胖墩墩的香肠。根胖墩墩的香肠。1 1、要有一定的顺序、要有一定的顺序2 2、抓住特征、抓住特征3 3、突显性
40、格和情感、突显性格和情感4 4、善用修辞、善用修辞小结：小结：人物外貌描写的方法：人物外貌描写的方法：题目：我的老师（同学）题目：我的老师（同学）要求：要求：（1 1）观察班级老师或同学的体貌，）观察班级老师或同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）运用所学的知识，描写他（她）的外貌。的外貌。（2 2）50-10050-100字。字。（3 3）时间）时间5 5分钟。分钟。（4 4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。）写完后让你的同桌猜猜他是谁。评改要点：评改要点：1 1、能否按一定的顺序？、能否按一定的顺序？2 2、能否抓住人物的特征来写？、能
41、否抓住人物的特征来写？3 3、能否表现人物的性格？、能否表现人物的性格？4 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞？二二.动作描写动作描写1 1、要、要具体，具体，抓住特征。抓住特征。2 2、要、要选择准确的动词选择准确的动词，写出动作的连贯，写出动作的连贯性，彰显人物性格。性，彰显人物性格。3 3、要、要善于抓住那些最能体现人物性格善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界最能反映人物内心世界的动作进行概要的动作进行概要的或细致的的或细致的描写描写。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠一步一
42、步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。翅膀，她高兴得又蹦又跳。我看见他戴着黑布小帽，穿着我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，身子向左微倾
43、，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。地流下来了。朱自清朱自清背影背影三，语言描写三，语言描写准确生动，突出人物的个性。准确生动，突出人物的个性。某一学生的语言描写（原）某一学生的语言描写（原）门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：捣乱鬼董小天说：“没看见。没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：芳说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？还有谁看见
44、的？”“没看见。没看见。”李星说。李星说。这段描写显得这段描写显得单调乏味单调乏味。如果加上符合他们性格。如果加上符合他们性格的的个性化语言个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的同时添上相应的表情和动作表情和动作，就会加强对话的表，就会加强对话的表达效果达效果：（修改后）（修改后）门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大的篮球大的窟窿。班主任来窟窿。班主任来了，了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着斜着眼，冷笑着：眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？好门？”旁边的张小勇，
45、旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸朝老师做了鬼脸：“哈哈，开了窗，好通风。，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了谁知这一下却惹恼了站在旁边站在旁边的高芳芳。的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老老师说：师说：“还有谁看见的？还有谁看见的？”“我，我，没看见。没看见。”李星李星
46、使劲地咽了一口水，神情恍惚。使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌无事生非，油嘴滑舌；张小勇张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋油嘴滑舌，调皮捣蛋；高芳芳高芳芳正义、勇敢，不留情面正义、勇敢，不留情面；李星李星性格软弱，胆小怕事性格软弱，胆小怕事，各，各自的思想境界以及性格特点活自的思想境界以及性格特点活灵活现灵活现四，心理描写的技法四，心理描写的技法1 1、内心独白内心独白。2 2、梦境幻觉梦境幻觉。3 3、利用环境景物衬托人物心理利用环境景物衬托人物心理。4 4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。心理描写心理描写常犯的毛病常犯的毛病就是就是用抽象概述用抽象概述代
47、替具体描写代替具体描写。用以下几种方式修改：用以下几种方式修改：1、内心独白内心独白。2、梦境幻觉梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言行动式。、神情肖像、动作语言行动式。语文课开始了，老师把批好的试卷发语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是看不及格，很是伤心伤心。试做下列几种修改：试做下列几种修改：内心独白式：内心独白式：我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊
48、，保佑我吧！我再也不听单放上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。前一天还趁父母不在家跑出去打。老老师啊，发发慈悲师啊，发发慈悲，我以后上课一定好，我以后上课一定好好听讲，好听讲，千万别让我不及格千万别让我不及格啊！啊！老爸老爸呀，手下留情吧呀，手下留情吧，我以后学习一定用，我以后学习一定用心呀！心呀！”幻觉描写式：幻觉描写式：我我好像看见好像看见满满试卷鲜红的叉试卷鲜红的叉组组成一张巨大的网成一张巨大的网向我卷来，使向我卷来，使我不得动弹，不能
49、呼吸。我不得动弹，不能呼吸。我又我又仿佛看到仿佛看到了老师满面的怒容，了老师满面的怒容，仿佛听到仿佛听到了父母悲伤的叹息声了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。和旁人的嘲笑声。环境描写式环境描写式：天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。地打颤。教室里静悄悄的教室里静悄悄的，只听见，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了，的试卷已发下来了，7272分，看着同分，看着同
50、桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动式：语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一个试卷，一个鲜红的鲜红的“4”字映入我的眼帘，我字映入我的眼帘，我的手一的手一抖抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙，把手咬牙，把手伸伸到试卷底下，用力到试卷底下，用力一一翻翻，随着，随着“啪啪”的一声，我看的一声，我看到了我的分数到了我的分数48，“唉唉”，可，可怜的怜的“48”，我，我瘫瘫在了桌上。在了桌上。五，五，细节描写细节描写（具体的细小处展示人物（具体的细小处展示人物神采特征）神采特征）卷子发下