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1、幼儿幼儿(yu r)(yu r)心理健康与教心理健康与教育模块育模块婴幼儿婴幼儿(yu r)(yu r)心理健康心理健康的标志及的标志及影响因素影响因素现代现代(xindi)(xindi)工艺系：高荣贞工艺系：高荣贞 第六章 第一页，共36页。1 1、怎样培养幼儿的交往能力、怎样培养幼儿的交往能力？2 2、幼儿道德、幼儿道德(dod)(dod)发展的发展的特点及影响因素有哪些？特点及影响因素有哪些？知知识识(zh(zh shi)shi)回回顾顾第二页，共36页。2能力目标能力目标3.情感目标情感目标 学习学习(xux)(xux)目目标标1知识目标知识目标了解健康了解健康(jinkng)(jin
2、kng)的的含义及世界卫含义及世界卫生组织对健康生组织对健康(jinkng)(jinkng)定定的的1010条准则。条准则。掌握婴幼儿心掌握婴幼儿心理健康的标志理健康的标志及影响及影响(yngxing)幼儿心理健康幼儿心理健康的因素。的因素。体验健康的情体验健康的情绪，激发继续绪，激发继续探索学习的热探索学习的热情。情。第三页，共36页。你知道你知道(zh(zh do)do)什么是健什么是健康吗？康吗？健康是指一个人生健康是指一个人生(rnshng)理、心理和社会适应都理、心理和社会适应都达到一个完好的状态。达到一个完好的状态。“健康不仅是身体没有病，还要有完整的生理、心理健康不仅是身体没有病
3、，还要有完整的生理、心理状态和社会的适应能力状态和社会的适应能力”。（1）身体无病：这是健康的最基本条件；）身体无病：这是健康的最基本条件；（2）心理健康：心态决定了人生）心理健康：心态决定了人生(rnshng)的一切，的一切，良好的心理是一切的保证；良好的心理是一切的保证；（3）生理健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调）生理健康：维持机体各组织的细胞，使功能协调作用完善。作用完善。（4）适应社会的能力：当今社会的三大特征：）适应社会的能力：当今社会的三大特征：“速度、速度、多变、危机多变、危机”，对策：，对策：“学习、改变、创业学习、改变、创业”。第四页，共36页。世界卫生组织对健康世界卫
4、生组织对健康(jink(jinkng)ng)定的定的1010条准则：条准则：l（1）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和）有充沛的精力，能从容不迫地担负日常和繁重的工作，而且不感到过分紧张繁重的工作，而且不感到过分紧张(jnzhng)和和疲劳。疲劳。（2）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事）处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。无大小，不挑剔。（3）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良）精神饱满，情绪稳定，善于休息，睡眠良好。好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。化。（5）自我控制能力强，善于排除干扰。）自我控制能力强，善于排除
5、干扰。第五页，共36页。（6）体重适当，身材发育匀称，站立时，头、肩、臂的位置(wi zhi)协调。（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易发炎。（8）牙齿清洁，无空洞，无出血现象，牙齿和牙龈颜色正常。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉和皮肤有弹性。这10条就是健康标准，是就一般情况和普遍情况而言的。但对不同年龄的人还有不同的标准。第六页，共36页。世界卫生组织提出了人类新的健康标准。这一标准包括肌体和精神健康两部分，具体可用“五快”(肌体健康)和“三良好”(精神健康)来衡量。“五快”是指：一、吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一顿饭。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完
6、大小便，而且感觉良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。四、说得快：思维(swi)敏捷，口齿伶俐。五、走得快：行走自如，步履轻盈。第七页，共36页。“三良好三良好”是指：是指：一、良好的个性人格一、良好的个性人格(rng)。情绪稳定，性格温。情绪稳定，性格温和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。和；意志坚强，感情丰富；胸怀坦荡，豁达乐观。二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有二、良好的处世能力。观察问题客观、现实，具有较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。较好的自控能力，能适应复杂的社会环境。三、良好的人际关系。助人为乐，与人为善，对人三、良好
7、的人际关系。助人为乐，与人为善，对人际关系充满热情。际关系充满热情。第八页，共36页。婴幼儿心理健康的标志婴幼儿心理健康的标志(bi(biozh)ozh)及影响因及影响因素素 婴幼儿心理健康的标志(biozh)一一影响影响(yngxing)(yngxing)婴幼儿心理健康的因素婴幼儿心理健康的因素 二二第九页，共36页。4动作发展动作发展(fzhn)总体符合常模总体符合常模1235语言的运用符合语言的运用符合(fh)语境语境热爱热爱(r i)游戏，善于游戏游戏，善于游戏情绪明朗，善于表达情感情绪明朗，善于表达情感年龄特征明显年龄特征明显很快适应环境的变化很快适应环境的变化 一、婴幼儿心理健康的
8、标志一、婴幼儿心理健康的标志 第十页，共36页。第一第一 动作动作(dngzu)发展总体符合常模发展总体符合常模（第一个标志）（第一个标志）大多数儿童的某一种行为模式发生大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作的时间，称为动作(dngzu)常模。常模。常模，只是一个发展常模，只是一个发展水平的平均数，并不水平的平均数，并不是发展标准。它是一是发展标准。它是一个时间个时间(shjin)幅幅度。度。动作的发展是婴儿心理发动作的发展是婴儿心理发展的外在指标展的外在指标(zhbio)。动作的发展对思维的发展动作的发展对思维的发展尤为重要。动作是思维的尤为重要。动作是思维的起点。起点。“七坐八爬，
9、九七坐八爬，九月长牙月长牙”第十一页，共36页。宝宝宝宝(b(bo bo bo)o)大动作发展顺序大动作发展顺序第十二页，共36页。宝宝宝宝(b(bo bo bo)o)精细动作发育顺序精细动作发育顺序 第十三页，共36页。第二第二 语言的运用符合语境语言的运用符合语境(y jn)(y jn)语言发展阶段语言发展阶段第十四页，共36页。3岁以后，一个儿童说的话，通常总是与另一个对话者在内容上是有关的。4岁儿童开始使自己的语言适应不同的听者。（语言的运用符合语境）语言的运用与语言环境不相吻合，引起关注。最极端的语境不合的情况(qngkung)表现在自闭症的患儿身上。第十五页，共36页。自闭症的表现
10、自闭症的表现(bi(bioxin)oxin)（1）通常起病于3岁以内。（2）人际交往障碍：极度孤独，缺乏目光对视，对集体游戏没兴趣，不会寻求帮助，难以建立伙伴关系。（3）言语障碍：明显(mngxin)的言语发育障碍，缺乏主动言语，言语刻板重复，声调、节律、速度、重音都常有问题。（4）兴趣和活动异常：兴趣单调、狭窄；对非生命物体特殊依恋；仪式性动作；刻板重复动作；拒绝生活环境的变化。第十六页，共36页。第三第三 热爱游戏，善于游戏热爱游戏，善于游戏 游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。主要学习方式。第四第四 情绪明朗情绪明朗(mnglng)，
11、善于表达情感，善于表达情感第十七页，共36页。布什总统的表情布什总统的表情(bi(bioqng)oqng)第十八页，共36页。布什总统的表情布什总统的表情(bi(bioqng)oqng)第十九页，共36页。第六第六 很快适应环境的变化很快适应环境的变化 一个心理健康的人，能很快适应内外环境的一个心理健康的人，能很快适应内外环境的变化，及时变化，及时(jsh)调整自己的心态和行为方调整自己的心态和行为方式，继续平静的生活。式，继续平静的生活。第二十页，共36页。二、二、影响影响(yngxing)(yngxing)婴幼儿心理健婴幼儿心理健康的因素康的因素（一）（一）遗传与疾病遗传与疾病（二）（二）
12、家庭的教养方式家庭的教养方式(fngsh)（三）社会文化（三）社会文化（四）个体因素（四）个体因素第二十一页，共36页。（一）遗传与疾病（一）遗传与疾病 遗传因素对幼儿遗传因素对幼儿(yu r)的心理健康具有重大的心理健康具有重大的影响。的影响。某些疾病，会引起心理某些疾病，会引起心理健康的失衡，甚至导致健康的失衡，甚至导致严重的心理疾病。严重的心理疾病。第二十二页，共36页。l精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗精神分裂症、狂躁抑郁症等内源性精神病，遗传因素在其发病过程传因素在其发病过程(guchng)中起着十分重中起着十分重要的作用。要的作用。l儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多
13、动综合症即儿童多动症是儿童多动综合症的简称。儿童多动综合症即轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见的儿童行为障碍综轻微脑功能障碍综合症，是一种较常见的儿童行为障碍综合症。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集合症。患儿智力正常或接近正常，活动过多，注意力不集中，情绪不稳，冲动中，情绪不稳，冲动(chngdng)任性，并有不同程度的任性，并有不同程度的学习困难。学习困难。第二十三页，共36页。多动症主要多动症主要(zh(zhyo)yo)特点特点l儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主儿童多动症是一种较常见的儿童行为障碍。其主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，要特点为：注意力短暂，难
14、以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力正常或接近正常。根据我们临床观察，这些儿童正常或接近正常。根据我们临床观察，这些儿童发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制发育、智力均在正常范围之内，关键是自我控制能力差。有的可见动作不协调，平衡运动、共济能力差。有的可见动作不协调，平衡运动、共济(n j)运动障碍等。据国外文献报道，学龄儿童运动障碍等。据国外文献报道，学龄儿童中本病的发病率达中本病的发病率达5%-10%，国内报道本病的发病，国内报道本病的发病率为率为1.3%-8.6%；易发年龄为；易发年龄为6-14岁，男孩发病远岁，男孩
15、发病远较女孩为多，约为较女孩为多，约为4-9:1。第二十四页，共36页。多动症儿童与顽皮多动症儿童与顽皮(wnp)(wnp)儿童的区别儿童的区别 l注意力方面的区别注意力方面的区别l 患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即患多动症儿童在任何场合，都不能较长时间集中注意力，即使是看使是看“小人书小人书”、“动画片动画片”时，也不能专心致志；但顽皮时，也不能专心致志；但顽皮儿童却不同，在看儿童却不同，在看“小人书小人书”、“动画片动画片”时，能全神贯注，时，能全神贯注，还讨厌其他孩子的干扰。还讨厌其他孩子的干扰。l行动目的性方面的区别行动目的性方面的区别l 顽皮儿童的行动常有一定的目
16、的性，并有计划顽皮儿童的行动常有一定的目的性，并有计划(jhu)及安及安排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，排。而多动症患儿却无此特点，他们的行动较冲动，且杂乱，有始无终。有始无终。l自控能力方面的区别自控能力方面的区别l 顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，顽皮儿童在严肃的陌生的环境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为不再胡吵乱闹；多动症患儿却无此能力，常被指责为“不识相不识相”。l。第二十五页，共36页。（二）家庭的教养方式（二）家庭的教养方式 家庭因素家庭因素(yn s)包括家庭结构、家包括家庭结构、家庭教养方式、
17、家庭气氛、家庭生活条庭教养方式、家庭气氛、家庭生活条件等。件等。本质本质(bnzh)上是家长价值观的上是家长价值观的直接反映。直接反映。最普遍的问题是溺爱和对儿童的最普遍的问题是溺爱和对儿童的期望过高，反映出家长普遍的焦期望过高，反映出家长普遍的焦虑心态。虑心态。第二十六页，共36页。缺乏(quf)自信忽视忽视(hsh)规律规律渴望(kwng)补偿教育的浮躁第二十七页，共36页。第一第一 生物生物(shngw)性焦虑性焦虑家长关注的核心家长关注的核心:对子对子女的人身安全女的人身安全第二十八页，共36页。第二第二 成长性焦虑成长性焦虑 家长把儿童成长的责家长把儿童成长的责任完全彻底地揽在自任完
18、全彻底地揽在自己身上，采用催赶的己身上，采用催赶的方式，加速儿童的成方式，加速儿童的成长。长。剥夺儿童的游戏权利剥夺儿童的游戏权利(qunl)，把儿童置，把儿童置身于成人的监视中，身于成人的监视中，喋喋不休地灌输成人喋喋不休地灌输成人社会的知识和经验。社会的知识和经验。第二十九页，共36页。第三第三 目标性焦虑目标性焦虑 许多家长对孩子寄托过许多家长对孩子寄托过高的期望高的期望(qwng)，不，不仅仅是长期目标过高，仅仅是长期目标过高，而且近期目标也很高。而且近期目标也很高。“望子成龙，望女成凤望子成龙，望女成凤”第三十页，共36页。第四第四 社会性焦虑社会性焦虑 商业商业(shngy)炒作的
19、炒作的结果结果第三十一页，共36页。（三）社会文化（三）社会文化 风俗习惯和道德观念风俗习惯和道德观念 大众媒体对社会文化的放大作用大众媒体对社会文化的放大作用 措施：重视推广先进文化、重视精神文明措施：重视推广先进文化、重视精神文明建设，重视将中国建设，重视将中国(zhn u)传统文化中传统文化中的精华与现代科学文化相结合。的精华与现代科学文化相结合。第三十二页，共36页。（四）个体因素（四）个体因素(yn s)（关键因素（关键因素(yn s)）个体的性格和人格结构的稳定性和灵活个体的性格和人格结构的稳定性和灵活性。性。第三十三页，共36页。尊重儿童教育与发展规律，为儿童提供一个适宜的人文环境，把游戏(yux)、体验和学习的权利真正地归还给儿童，用正确的教育理念教育儿童。你能做到吗？你能做到吗？第三十四页，共36页。通过通过(tnggu)这节课你这节课你学到了什学到了什么？么？第三十五页，共36页。：什么是健康什么是健康(jinkng)(jinkng)？婴幼儿心理健康婴幼儿心理健康(jinkng)(jinkng)的的标志及影响幼儿心理健康标志及影响幼儿心理健康(jinkng)(jinkng)的因素有哪些？的因素有哪些？第三十六页，共36页。