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1、人教部编版九年级下册课人教部编版九年级下册课件作文写作：学习扩写件作文写作：学习扩写 同学们还记得女娲造人这篇课文吧？“女娲造人”的故事，在古籍的记载中只有寥寥数十字，课文作者却用一千余字的篇幅详细叙述了故事发展的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。这种对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。今天我们就来学习扩写。扩写扩写，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在，就是把一篇短文或一段概括性的文字，在保持原文思想的前提下，驰骋想象，增添细节，扩充保持原文思想的前提下，驰骋想象
2、，增添细节，扩充内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱内容，扩展成一篇较长的文章，使之比原文更充实饱满、生动形象。满、生动形象。那么，如何扩写呢？那么，如何扩写呢？扩展议论文和记叙文,要围绕中心思想进行；议论文的论据,记叙文的情节、对话和场面描写,都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文,则要围绕事物的特征或者事理进行,应当在充实材料、加强说明方面下功夫,而不用发挥想象或运用夸张手法。最常见的扩写方法有两种：第一,展开情节,充实原文内容；第二,描绘形象,使文章具体生动。1.1.要忠于原文。要准确理解原文的中心思想要忠于原文。要准确理解原文的中心思想,把握原把握原文的主要内容，遵循原文的体裁
3、，在此基础上，发文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上，发散思维，大胆创造，为原文散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦添砖加瓦”。2.2.要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。记叙文应重在补充情节和细节，增加对人物、扩写。记叙文应重在补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等；说明文应重在补充材料，运用多种环境的描写等；说明文应重在补充材料，运用多种说明方法，丰富对说
4、明对象的介绍；议论文应重在说明方法，丰富对说明对象的介绍；议论文应重在补充论据，阐释观点。补充论据，阐释观点。3.3.要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意文章内要注意一致和连贯。在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。写作指导(1)审题。扩写首先要确定扩写的重点。就这句话而言，应围绕着表述诗歌的三个特点的三句话进行扩充。围绕着每一个特点，分别列举
5、本单元中的一两首诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。(2)选材。题干中提到从读过的诗歌中选择，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是你读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌。另外，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。写作指导(3)重点。比如，说到“用意象来表达情感”这一特点，可以列举海燕，说说这首诗选取的“海燕”这一形象表达了作者怎样的思想感情。海燕这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌。再如，说到“语言凝练”这一特点，可以
6、列举风雨吟，这首诗中第一节写动，用了“卷”“奔”二字；第二节写静，用了两个“如”，以简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强。(1)审题立意。首先读懂材料，可以从材料中提取出“做事要持之以恒”“有恒心方能成功”“坚持就是胜利”等观点。立意时可以从正面立意，直接写持之以恒的结果；也可以从反面立意，如缺少恒心会怎样等。然后围绕着这些观点选材组材，材料中的明代学者胡居仁的话可以作为议论文的论据，围绕着这一名言进行的分析就是这篇议论文的论证过程。(2)谋篇布局。如果写成立论文，可以按照议论文“三段式”(提出问题、分析问题、解决问题)的思路进行。开篇可以先引用材料中胡居仁撰写的对联，然后引出自己的观
7、点，接着列举“持之以恒”的实例并加以分析，还可以穿插有关的名言警句作为道理论据，也可以列举身边的事例加以论述。最后结合自身实际，或以发出号召的形式，或以概括归纳的形式得出结论。如果写成驳论文，首先要围绕材料中的对联树起要批驳的“靶子”；然后从反面列举事例加以分析论述，并从正面列举事例加以分析，形成对比，构成完整的论述过程；最后提出自己的正确观点，发出号召等。(3)论证语言。议论文的论证过程要求严谨细腻，逻辑性强。这就要求我们在组织语言时要反复推敲，符合逻辑思维，不能看上去过于干瘪或不严谨。在列举了事例后，还要围绕着事例进行分析，比如“史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并且终
8、于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心，不坚持写史记，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持”。这就是把简单的事例变成了恰当的论述。一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于句话扩写成一段话。不少于300 字。字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达诗歌是一种很
9、特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。提示：提示：1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。对每个例子作一些的分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。思路指导思路指导扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩扩写不是无话找话，硬凑字数，也不能胡编乱造。扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，
10、料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元中的诗歌，这样便于同学们理解。中的诗歌，这样便于同学们理解。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的来表达情感。如舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国一诗中，用一诗中，用“老老水车水车”“”“矿灯矿灯”“”“稻穗稻穗”“”“路基路基”“”“驳船驳船”
11、等意象，概括了祖国长等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。二是语言凝练。如芦荻的如芦荻的风雨吟风雨吟，前两行运用，前两行运用“卷卷”“”“奔奔”，把风、雨的动态，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行的、席卷一切的气势；中间两行“如海如海”“”“如舟如舟”的两个比喻，突的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。出了狂风裹挟着暴雨造成的巨大的破坏力。三是讲究节奏
12、和韵律。无论是无论是月夜月夜中整齐排列的中整齐排列的“着着”字句，还是字句，还是萧红墓畔口占萧红墓畔口占中押韵的中押韵的“茶茶”“”“话话”，断章断章中的回环等，短短的诗行，清晰中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨
13、饭吃，乡下人给他们土块。礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的这是上天赏赐的土地呀！土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。提示：提示：1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生发挥想象，增加必要的神态、动
14、作、语言、心理及场面的描写，力求生动。动。3.写好以后，将原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。写好以后，将原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。思路指导思路指导1.1.抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时准确地选好扩写点，然后展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中要抓住材料中“卫文公没有以礼相待卫文公没有以礼相待”“”“乡下人给他们土乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“”“这是上天赏赐的这是上天赏赐的土地
15、呀！土地呀！”“”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。后统一，故事人称不变，前后主题不变。2.2.发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，发挥想象，情节曲折。扩写时，若想使故事情节曲折，内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情内容引人入胜，我们可在遵循原文主旨的基础上，对情节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、节和内容进行合理的想象。我们可以对人物活动的环境、场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩
16、人物的语言、动场面、细节进行想象扩写，也可以揣摩人物的语言、动作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲作、心理活动等，再现其复杂的内心世界，将一个个冲突的瞬间展现得真实可感。突的瞬间展现得真实可感。3.3.运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种运用修辞，语言生动。扩写时，我们还可采用多种修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事修辞手法对文章的语言加以润色，将具体可感的事物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。物勾勒出来，使生动鲜活的事物展现在我们面前。重耳逃重耳逃难难 重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们
17、颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵衰向守城门的卫兵说：衰向守城门的卫兵说：“车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报你们的国君。你们的国君。”守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵说：说：“我们国君不知道重耳是什么人，请
18、你们往别处去吧。我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。”重耳仰天长叹：重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！”并发誓：并发誓：“他日定报此仇！他日定报此仇！”于是这帮于是这帮“难民难民”，只好饿着肚子继续前行。，只好饿着肚子继续前行。这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群饿，使这群“难民难民”已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了一户人家，重耳说：一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到前面那户人家了吗？大家坚持一下，看到前面那户人家
19、了吗？我们有救了！我们有救了！”重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：说：“这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀？西给你们吃呀？”狐偃说：狐偃说：“没有粮食，给点水喝，好吗？没有粮食，给点水喝，好吗？”站在旁边站在旁边,一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊。可以啊。”说着，他从身边捧过一把土块，说：说着，他从身边捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！来，吃这个吧！”重耳大重耳大怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露
20、出笑脸说：怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗？公子，快快拜受吧。”重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来水慢慢流了下来总评总评:本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，本文
21、忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一篇成功的扩写。写，是一篇成功的扩写。三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于少于600 字。字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就
22、要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。学、成长的路途上，也应持之以恒。提示：提示：1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，每个段落的要点是什么？2.
23、议论文扩写的要点在于补充论据。想想平日积累的材料中，有哪些事例、名议论文扩写的要点在于补充论据。想想平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。人名言等可以作为论据。3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。思路指导思路指导扩写本材料，我们可以把材料的第一句话当作文章扩写本材料，我们可以把材料的第一句话当作文章的中心论点。把第二、三两句话作为分论点，列举古今的中心论点。把第二、三两句话作为分论点，列举古今中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正确。中外的名人事例和引用名言警句来证明分论点的正
24、确。然后在最后一句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该然后在最后一句的基础上联系实际，简单谈谈我们应该怎么做。做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分怎么做。做到首尾呼应，论据充分，语言流畅，层次分明即可。明即可。说坚持说坚持古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。古今中外，许多成功人士都在给我们讲坚持的道理。“不积跬不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这是战国时代荀子在，这是战国时代荀子在说说“坚持坚持”；“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒十日寒”，这是明代学者胡居仁在说，这是明代
25、学者胡居仁在说“坚持坚持”；“涓滴之水终可以涓滴之水终可以磨损大石，不是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠磨损大石，不是因为它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠”，这，这是音乐巨人贝多芬在说是音乐巨人贝多芬在说“坚持坚持”；“耐心是一切聪明才智的基础耐心是一切聪明才智的基础”，这是大哲学家柏拉图在说坚持。，这是大哲学家柏拉图在说坚持。史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并史记的作者司马迁，在遭受了腐刑之后，发愤继续撰写史记，并且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐且终于完成了这部光辉著作。他靠的是什么？是坚持。要是他在遭受了腐刑以后就对自己失去信心
26、，不坚持写史记，那么我们现在就再也看不刑以后就对自己失去信心，不坚持写史记，那么我们现在就再也看不到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要到这部巨著，吸收不了他的思想精华，所以他的成功，他的胜利，最主要的还是靠坚持。的还是靠坚持。美国作家杰克美国作家杰克伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳伦敦，他的成功也是建立在坚持之上的。他坚持把好词佳句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，句抄在纸片上，有的插在镜子缝里，有的别在晒衣绳上，有的放在衣袋里，以便随时记诵。他终于成功了，成了一个著名的作家，然而他所付出的也以便随时记诵。他终于成功了
27、，成了一个著名的作家，然而他所付出的也比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。比其他人多好几倍，甚至几十倍，同样，坚持也是他成功的保障。荀子说：荀子说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”这也充分说这也充分说明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多明了坚持的重要性，骏马虽然强壮，腿力强健，然而它只跳一下，最多也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不也不能超过十步，这就是不坚持所造成的后果；相反，一匹劣马虽然不如骏马强壮，然而若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，如骏马强壮，然而
28、若它能坚持不懈地拉车走十天，照样也能走得很远，它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。它的成功在于走个不停，也就是坚持不懈。同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，同学们，当困难阻挠你前进脚步的时候，当失败挫伤你进取雄心的时候，当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下当负担压得你喘不过气来的时候，不要退缩，不要放弃，一定要坚持下去。因为只有坚持不懈，才能通向成功！去。因为只有坚持不懈，才能通向成功！总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡总评：本文由战国时代思想家荀子的名言谈起，又先后引述了胡居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的居仁、贝多芬、柏拉图的对联或名言作为道理论据，引出本文的论点论点成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克成功贵在坚持。然后列举了司马迁和杰克伦敦的事例伦敦的事例作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了作为事实论据，引述荀子的话作为类比论证的依据，充分证明了本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强本文的中心论点。语言既简洁又有力，论据既充分又多样，增强了文章的说服力。了文章的说服力。再见！结束结束