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1、二、社会心理学的基本理二、社会心理学的基本理论概要论概要专栏专栏 两种取向的社会心理学两种取向的社会心理学 心理学的社会心理学心理学的社会心理学 社会学的社会心理学社会学的社会心理学 关注的中心是个体关注的中心是个体 关注的中心是群体和社会关注的中心是群体和社会 尝试通过分析即时的刺激、尝试通过分析即时的刺激、尝试通过分析一些社会变量，尝试通过分析一些社会变量，心理状态和人格特质来理解心理状态和人格特质来理解 如社会地位、社会角色、如社会地位、社会角色、和解释社会行为和解释社会行为 社会规范等来理解和解释社会行为社会规范等来理解和解释社会行为 研究的主要目的是预测行为研究的主要目的是预测行为
2、研究的主要目的是描述行为研究的主要目的是描述行为 实验法为主、调查法为辅实验法为主、调查法为辅 主要研究方法是调查和参与观察法主要研究方法是调查和参与观察法 国际上的核心学术刊物是国际上的核心学术刊物是 国际上的核心学术刊物是国际上的核心学术刊物是 美国心理学会（美国心理学会（APA）的）的 美国社会学会（美国社会学会（ASA）的）的 人格和社会心理学人格和社会心理学 社会心理学季刊社会心理学季刊 对对“合群合群”这一心理现象的解释这一心理现象的解释社会学的社会学的“社会心理学社会心理学”则要揭示影响则要揭示影响“合群合群”的社会条件，的社会条件，如：政治、立场、观点一致与否，经济状况、职业等
3、等。如：如：政治、立场、观点一致与否，经济状况、职业等等。如：原始社会人们群居共同劳动，是因为生产力水平低下，个体原始社会人们群居共同劳动，是因为生产力水平低下，个体难以生存。难以生存。而心理学的而心理学的“社会心理学社会心理学”分析分析“合群合群”则是人们为了满足则是人们为了满足安全的生存需求，逃避恐惧。着重揭示影响安全的生存需求，逃避恐惧。着重揭示影响“合群合群”的社会的社会环境因素和个体的动机等。如：个体合群的动机之一是为了环境因素和个体的动机等。如：个体合群的动机之一是为了减少恐惧，长子、长女和独生子女在恐惧害怕时比独生子女减少恐惧，长子、长女和独生子女在恐惧害怕时比独生子女长子女更有
4、合群倾向，这是因为第一个孩子或独子女比后来长子女更有合群倾向，这是因为第一个孩子或独子女比后来的孩子要受到父母更多的关心和爱护，因此，他比其他孩子的孩子要受到父母更多的关心和爱护，因此，他比其他孩子更知道在恐惧害怕时依赖别人作为舒适安定的来源，这种原更知道在恐惧害怕时依赖别人作为舒适安定的来源，这种原因也会对其他方面产生影响。如：长子女比其他人更倾向于因也会对其他方面产生影响。如：长子女比其他人更倾向于寻求精神疗法（需要他人）而非长子女则更倾向寻求一种非寻求精神疗法（需要他人）而非长子女则更倾向寻求一种非人格的解决方式（酗酒）因此酒徒大多非长子女。人格的解决方式（酗酒）因此酒徒大多非长子女。社
5、会心理学的基本理论社会心理学的基本理论同一个问题可以从不同的层面来研究，而即使同一个问题可以从不同的层面来研究，而即使同一层面中的问题也可以用不同的理论来解释。同一层面中的问题也可以用不同的理论来解释。1.1.生物理论生物理论2.2.学习理论学习理论3.3.诱因理论诱因理论4.4.认知理论认知理论5.5.角色理论角色理论【案例分析】【案例分析】利兹是纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了他利兹是纽约某一贫民区长大的孩子，刚刚过了他2020岁的岁的生日。他的父母在他十岁时离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被生日。他的父母在他十岁时离婚了，父亲因为吸毒和抢劫被判入狱，母亲也抛弃了他。利兹从小就和一群小流氓混在
6、一判入狱，母亲也抛弃了他。利兹从小就和一群小流氓混在一起，偷窃、抢劫、吸毒，什么事都干过。起，偷窃、抢劫、吸毒，什么事都干过。去年的去年的1212月月25 25 日圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家日圣诞夜，他趁着一个小商店店主全家过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大过圣诞节的机会，从小商店后面的窗户里爬进去，偷了一大包东西出来。在他刚刚觉得大功告成时候，正在附近巡夜的包东西出来。在他刚刚觉得大功告成时候，正在附近巡夜的警察皮特突然出现在他的面前，皮特喝令利兹站在原地，但警察皮特突然出现在他的面前，皮特喝令利兹站在原地，但利兹并没有理会皮特，而是撒腿就跑。皮特鸣枪示警，这时利兹并
7、没有理会皮特，而是撒腿就跑。皮特鸣枪示警，这时利兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击，并打伤了皮特，利兹也拔出自己携带的手枪，向皮特射击，并打伤了皮特，利兹因此得以逃脱。利兹因此得以逃脱。一年后利兹在抢劫银行时被警察抓捕归案，他因为一系一年后利兹在抢劫银行时被警察抓捕归案，他因为一系列的罪行被判终身监禁。列的罪行被判终身监禁。对于这件事，不同的理论会怎样解释利兹的攻击性呢。对于这件事，不同的理论会怎样解释利兹的攻击性呢。1.1.生物理论生物理论生物理论认为生物理论认为决定人类行为有两个方面的因决定人类行为有两个方面的因素：素：一是本能：人类的侵犯和冲动与生俱来，且无法改一是本能：人类的侵犯和冲动
8、与生俱来，且无法改变。人类在战争中的仇杀就是这种本能的体现。变。人类在战争中的仇杀就是这种本能的体现。本能影响动物行为的证据本能影响动物行为的证据 劳伦兹在对幼小动物的依劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的在出生后看到的第一个活动的客体并与其建立起很难改变的客体并与其建立起很难改变的依恋关系，这种现象，劳伦兹依恋关系，这种现象，劳伦兹称之为称之为“印刻印刻”。二是遗传差异二是遗传差异：（1）人类正常男性的染色体是）人类正常男性的染色体是XY，而易犯罪的男性染色体为而易犯罪的男性染
9、色体为XYY；正常女性的染色体为正常女性的染色体为XX；易犯罪女性的染色体为易犯罪女性的染色体为XXY（2）生物性病变如激素失去平衡或脑损伤造）生物性病变如激素失去平衡或脑损伤造成侵犯行为增加成侵犯行为增加盖奇不再是盖奇盖奇不再是盖奇 18481848年年9 9月的一天，一位叫菲尼亚斯月的一天，一位叫菲尼亚斯.盖奇的盖奇的美国铁路工人遭受了一次可怕的头部损伤。炸药美国铁路工人遭受了一次可怕的头部损伤。炸药爆炸将一根铁棒炸飞，铁棒正好斜向上插入盖奇爆炸将一根铁棒炸飞，铁棒正好斜向上插入盖奇的面部，穿过他的脑的前部，最后从头的顶部穿的面部，穿过他的脑的前部，最后从头的顶部穿出。令人惊奇的是，他奇迹
10、般的活下来，并过了出。令人惊奇的是，他奇迹般的活下来，并过了1212年离开人世。但在这年离开人世。但在这1212年中，他的心理发生了年中，他的心理发生了翻天覆地的变化。翻天覆地的变化。那些熟知他的人评论说，那些熟知他的人评论说，盖奇原本是一个可以信赖的可盖奇原本是一个可以信赖的可爱工头，但自此以后却变成了爱工头，但自此以后却变成了一个不负责任的、粗暴的恶棍，一个不负责任的、粗暴的恶棍，就本质而言，他已经不再是他就本质而言，他已经不再是他自己。自己。对生物理论的评价：对生物理论的评价：缺乏科学性，我们重视它，但不能过分夸缺乏科学性，我们重视它，但不能过分夸大它的作用。大它的作用。“人类的任何一种
11、行为特征都与遗传有关，人类的任何一种行为特征都与遗传有关，都有它的生理基础，也都在某种程度上与一定都有它的生理基础，也都在某种程度上与一定的脑功能相联系。但是如果我们仅以此为基础的脑功能相联系。但是如果我们仅以此为基础去理解人类的行为，那将是可笑的。因为生理去理解人类的行为，那将是可笑的。因为生理基础与行为不在一个层次上，就好像生理特征基础与行为不在一个层次上，就好像生理特征是电脑的硬件、而行为是电脑的软件一样，哪是电脑的硬件、而行为是电脑的软件一样，哪个有问题电脑都会出毛病。个有问题电脑都会出毛病。”E.Turkheimer(1998)心理学评论心理学评论2.2.学习理论学习理论学习理论的基
12、本观点：学习理论的基本观点：学习理论强调学习理论强调早期的学习行为早期的学习行为，认为，认为在任何情境下每个人都会学到某种行为，在任何情境下每个人都会学到某种行为，在多次学习之后还会成为习惯。以后当相在多次学习之后还会成为习惯。以后当相同或类似的情境再次出现时，个体将会采同或类似的情境再次出现时，个体将会采取惯用的方式做反应。取惯用的方式做反应。学习理论的三种机制学习理论的三种机制:一是联结，又称经典条件反射。一是联结，又称经典条件反射。巴甫洛夫巴甫洛夫在他的条件反射研究中发现：狗之所以有在他的条件反射研究中发现：狗之所以有一听到铃声便分泌唾液的反应，是因为每一听到铃声便分泌唾液的反应，是因为
13、每次铃声都与食物同时出现。经过一段时间次铃声都与食物同时出现。经过一段时间的学习后，狗会将铃声与食物联结在一起，的学习后，狗会将铃声与食物联结在一起，这时即使没有食物一起出现，狗也会对单这时即使没有食物一起出现，狗也会对单独的铃声产生分泌唾液的反应。独的铃声产生分泌唾液的反应。人类态度人类态度的形成也要经过联结过程。的形成也要经过联结过程。联结是两种刺激在大脑中形成的暂时神经联结是两种刺激在大脑中形成的暂时神经联系。联系。二是强化二是强化强化是学习理论最核强化是学习理论最核心的概念心的概念。其含义是，。其含义是，人们之所以学会某种人们之所以学会某种行为，是因为这种行行为，是因为这种行为能产生令
14、人愉快的为能产生令人愉快的后果，或满足自己的后果，或满足自己的某种需要；人们之所某种需要；人们之所以避免某种行为，是以避免某种行为，是因为这种行为会给人因为这种行为会给人带来不愉快的后果。带来不愉快的后果。三是模仿三是模仿在没有外界强化在没有外界强化的情况下，人们的情况下，人们通过观察他人的通过观察他人的态度及行为学习态度及行为学习社会态度和行为。社会态度和行为。学习理论的特点：学习理论的特点：1.1.假定行为主要由假定行为主要由个人过去的学习经验个人过去的学习经验获得；获得；2.2.倾向于将行为原因归于倾向于将行为原因归于外在环境外在环境，忽视个，忽视个人对环境的主观感受；人对环境的主观感受
15、；3.3.注重解释外表行为，而忽视解释主观心理注重解释外表行为，而忽视解释主观心理状态。状态。3.3.诱因理论诱因理论诱因理论的基本观点：诱因理论的基本观点：认为人们采取各种行动前会对行为的可能结果做认为人们采取各种行动前会对行为的可能结果做诱因分析，即考虑这种行为的积极效果和消极效诱因分析，即考虑这种行为的积极效果和消极效果，并以行为后果的有利和不利为判断基础而决果，并以行为后果的有利和不利为判断基础而决定采取何种行为方式。定采取何种行为方式。三种重要的诱因理论：三种重要的诱因理论：理性决策论理性决策论 经济学家对人类行为的基本看法。这种理论假设：经济学家对人类行为的基本看法。这种理论假设：
16、在选择行为的时候，人们会估计不同行为的利益在选择行为的时候，人们会估计不同行为的利益和代价，以和代价，以理性的方式理性的方式选出最佳行为，即以最小选出最佳行为，即以最小代价获得最大利益。代价获得最大利益。交换理论交换理论将理性选择扩大到将理性选择扩大到二人之间的互动时，二人之间的互动时，便是交换理论。这便是交换理论。这一理论将人际互动一理论将人际互动视为彼此所做的一视为彼此所做的一连串理性决策。连串理性决策。即即人们之间的互动取人们之间的互动取决于彼此对各种结决于彼此对各种结果的代价及利益所果的代价及利益所做的评估。做的评估。生理需要生理需要安全需要安全需要爱与归属需要爱与归属需要尊重需要尊重
17、需要自我实自我实现的需要现的需要马斯洛马斯洛（A.H.Maslow）需求满足论需求满足论该理论认为每个人都有某种需求或动机，一个人该理论认为每个人都有某种需求或动机，一个人之所以有某种行为，是因为这些行为能满足这些之所以有某种行为，是因为这些行为能满足这些需求或动机。需求或动机。马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论需要层次理论需要层次理论最优先对诱因理论的评价：对诱因理论的评价：诱因理论说明了个体面对多种选择时，依诱因理论说明了个体面对多种选择时，依照自己能从各个行为方案中获得或损失多照自己能从各个行为方案中获得或损失多少利益来做决策。少利益来做决策。诱因理论将重点放在诱因理论将重点放在“当时
18、当时”情境下各种可情境下各种可能行为的相对利益或损失，而不是强调过能行为的相对利益或损失，而不是强调过去的习惯。去的习惯。认为行为的起因在于个人当时认为行为的起因在于个人当时所处的环境，关心个人内在状态，而不是所处的环境，关心个人内在状态，而不是外部环境。外部环境。4.4.认知理论认知理论认知理论的基本观点：认知理论的基本观点：认知理论认为人的行为决定于他对社会情境的认知理论认为人的行为决定于他对社会情境的知觉与加工过程。人类对社会知觉的定律与对知觉与加工过程。人类对社会知觉的定律与对物体知觉的定律极为相似，物体知觉的定律极为相似，人们常常很自然地人们常常很自然地对某一社会情境的知觉、想法和信
19、念组成一种对某一社会情境的知觉、想法和信念组成一种简单而又有意义的形式，就像对物体的知觉一简单而又有意义的形式，就像对物体的知觉一样。样。这种对环境的知觉、组织及解释影响了一个人这种对环境的知觉、组织及解释影响了一个人对社会情境的反应，而这个解释社会事物的过对社会情境的反应，而这个解释社会事物的过程被称为社会认知。程被称为社会认知。社会认知的范围包括社会认知的范围包括对他人外在特征的认识，对他人外在特征的认识，也包括对他人内在特征以及人际关系和行为原也包括对他人内在特征以及人际关系和行为原因的认识。因的认识。认知理论的两个基本原则：认知理论的两个基本原则：分类分类 人们知觉事物时，先根据一些简
20、单原则将人们知觉事物时，先根据一些简单原则将事物分类。事物分类。聚焦聚焦 将注意力集中到主题之上，忽略背景的影将注意力集中到主题之上，忽略背景的影响响两个重要的认知理论：两个重要的认知理论：归因理论归因理论这个理论包括海德、这个理论包括海德、凯利及韦纳等人提凯利及韦纳等人提出的归因理论，出的归因理论，这这种理论主要是想说种理论主要是想说明我们如何解释事明我们如何解释事件的原因。件的原因。认知失调理论认知失调理论 认知失调理论又称认知不协调理论。这个理论是认知失调理论又称认知不协调理论。这个理论是由费斯廷格提出来的。该理论主要解释当人们的由费斯廷格提出来的。该理论主要解释当人们的态度与行为不一致
21、的时候，人如何改变自己的态态度与行为不一致的时候，人如何改变自己的态度或行为，以使二者协调一致。度或行为，以使二者协调一致。该理论认为，当各认知因素之间出现该理论认为，当各认知因素之间出现“非配合性非配合性”关系时，认知主体就产生认知失调。这种失调关系时，认知主体就产生认知失调。这种失调会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，会产生心理压力，促使个人改变有关观念或行为，减少或避免这种失调。观念与行为的改变的本质减少或避免这种失调。观念与行为的改变的本质是态度的改变。是态度的改变。5.5.角色理论角色理论角色是指一套与个体在社会中所处地位有角色是指一套与个体在社会中所处地位有关的关的思想、信念与行为方式思想、信念与行为方式。角色理论认为个体的行为角色理论认为个体的行为是由其社会角色是由其社会角色提供的，即由客观的行为环境、社会的要提供的，即由客观的行为环境、社会的要求与规范、他人在各自地位上的角色表现，求与规范、他人在各自地位上的角色表现，以及自身对角色的理解、个性和能力等因以及自身对角色的理解、个性和能力等因素决定的。素决定的。思考：利用社会心理学基本理论分析思考：利用社会心理学基本理论分析柯震东吸毒案件。柯震东吸毒案件。结束结束