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1、幼儿园教育环境幼儿园教育环境(hunjng)设计的设计的方法方法授课授课(shuk)人：徐德红人：徐德红第一页，共32页。墙面设计墙面设计活动区角的设计活动区角的设计教学活动材料教学活动材料(cilio)(cilio)的设计及使的设计及使用用一、幼儿园教育环境(hunjng)设计的方法第二页，共32页。一、墙面设计一、墙面设计（一）墙面设计的分类（一）墙面设计的分类1.1.从造型从造型(zoxng)(zoxng)上：平面设计，立体上：平面设计，立体设计，半立体设计设计，半立体设计2.2.从参与性上：观赏性设计，操作性设从参与性上：观赏性设计，操作性设计计3.3.从作用上：记录式设计、展览式设计
2、从作用上：记录式设计、展览式设计4.4.从过程上：完整式设计、填充式设计从过程上：完整式设计、填充式设计幼儿园教育(jioy)环境设计的方法第三页，共32页。第四页，共32页。一、墙面设计一、墙面设计（一）墙面设计的分类（一）墙面设计的分类1.1.从造型上：平面设计，立体设计，半立体从造型上：平面设计，立体设计，半立体设计设计2.2.从参与性上：观赏性设计，操作性设计从参与性上：观赏性设计，操作性设计3.3.从作用上：记录式设计、展览式设计从作用上：记录式设计、展览式设计4.4.从过程上：完整从过程上：完整(wnzhng)(wnzhng)式设计、填充式设计、填充式设计式设计幼儿园教育(jioy
3、)环境设计的方法第五页，共32页。第六页，共32页。一、墙面设计一、墙面设计（一）墙面设计的分类（一）墙面设计的分类(fn li)(fn li)1.1.从造型上：平面设计，立体设计，半从造型上：平面设计，立体设计，半立体设计立体设计2.2.从参与性上：观赏性设计，操作性设从参与性上：观赏性设计，操作性设计计3.3.从作用上：记录式设计、展览式设计从作用上：记录式设计、展览式设计4.4.从过程上：完整式设计、填充式设计从过程上：完整式设计、填充式设计幼儿园环境创设(chungsh)的方法第七页，共32页。第八页，共32页。（一）墙面设计的要素（一）墙面设计的要素:形象、色彩形象、色彩(sci)、
4、构图、构图（二）注意问题：（二）注意问题：1.充分发挥不同墙面的功能充分发挥不同墙面的功能2.位置要适宜幼儿欣赏参与位置要适宜幼儿欣赏参与（三）墙面设计的评价（三）墙面设计的评价.是否符合本班幼儿的年龄特点是否符合本班幼儿的年龄特点.形象是否鲜明形象是否鲜明.色彩色彩(sci)搭配是否合理搭配是否合理.整体构图是否协调整体构图是否协调.是否有幼儿的参与是否有幼儿的参与.能否充分利用废旧材料能否充分利用废旧材料幼儿园教育(jioy)环境设计的方法第九页，共32页。二、区角设计：二、区角设计：角色角色(ju s)(ju s)游戏区游戏区 建筑区建筑区 表演区表演区 嬉水区、沙池区嬉水区、沙池区 益
5、智区益智区 科学区（自然角）科学区（自然角）语言角语言角 图书角图书角 美工区美工区幼儿园教育(jioy)环境设计的方法第十页，共32页。第十一页，共32页。三、教学活动材料的设计和使用三、教学活动材料的设计和使用1.1.教具的类型教具的类型实物类：物品、标本、小实验用品等实物类：物品、标本、小实验用品等模具类：各类玩具、模型、沙盘等模具类：各类玩具、模型、沙盘等图片类：图片、卡片、图书、磁贴教具等图片类：图片、卡片、图书、磁贴教具等音像类：幻灯片、录音、录像、电影、电视、音像类：幻灯片、录音、录像、电影、电视、计算机课件等计算机课件等2.2.教具的选择教具的选择(xunz)(xunz)（有针
6、对性的选择（有针对性的选择(xunz)(xunz)）3.3.教具的使用教具的使用与老师的语言和动作相结合与老师的语言和动作相结合使用恰当，注意典型性、活动性、实用性、使用恰当，注意典型性、活动性、实用性、趣味性趣味性和实际操作及思维活动相结合和实际操作及思维活动相结合发挥教具自身的作用发挥教具自身的作用4.4.自制教具自制教具幼儿园教育(jioy)环境设计的方法第十二页，共32页。二、幼儿园室内环境布置的表现二、幼儿园室内环境布置的表现(bioxin)形式和表现形式和表现(bioxin)技法技法1.环境布置当中采用(ciyng)多种多样的制作方法和材料运用 制作的方法要简单易行,可平面和立体两
7、种造型（1）、从平面到立体、半立体造型发展。通过折叠、捏、卷、纸编、等方法和手段的半立体造型。（2）留、换、添、减第十三页，共32页。第十四页，共32页。第十五页，共32页。第十六页，共32页。第十七页，共32页。2、环境布置中材料的种类：吹塑纸、皱纹纸、卡纸、等和一些可利用废旧无毒物品,变废为宝,例如(lr)旧挂历纸(彩 印)、包装纸、糖纸、纸盒、纸袋、纸箱、一次性饮料杯、饮料盒、各种塑料奶瓶、乒乓球、布头、毛线头、等第十八页，共32页。第十九页，共32页。第二十页，共32页。第二十一页，共32页。第二十二页，共32页。第二十三页，共32页。第二十四页，共32页。第二十五页，共32页。第二十
8、六页，共32页。3.幼儿园环境创设中的色彩幼儿园环境创设中的色彩(sci)应用应用 那么色彩是怎么产生的？那么色彩是怎么产生的？色彩来源于光，没有光色彩来源于光，没有光就没有色就没有色;光是产生色的原光是产生色的原因，色是被光感觉因，色是被光感觉(gnju)的结果的结果因为有了色彩，因为有了色彩，世界才会精彩纷世界才会精彩纷呈呈;因为有了色因为有了色彩感觉，人类才彩感觉，人类才会准确会准确(zhnqu)，完，完整地接受这美妙整地接受这美妙的世界的世界第二十七页，共32页。（一）色彩对幼儿（一）色彩对幼儿(yu r)心理的影响心理的影响 23岁幼儿喜爱纯色，讨厌浊色认知能力较弱，选色无目的性，无固定的色彩喜好。36岁幼儿喜爱暖色系，有了个性化的色彩喜好 在整个幼儿时期是直觉思维时期，逻辑推理 能力弱，缺乏联想、推论、象征的能力。色彩的 复杂心理作用对他们不起作用。简单、艳、活泼的纯色调和甜美的柔和色调最为值得他们欣赏。色彩的运用还要有丰富的想象力和创造 不要(byo)完全忠于自然。第二十八页，共32页。（二（二)、幼儿园环境中的总体色彩幼儿园环境中的总体色彩(sci)设计设计 幼儿园的环境(hunjng)中的色彩设计应以幼儿身心发 展规律为依据，要做到既丰富又协调、繁而不烦 艳而不厌。第二十九页，共32页。第三十页，共32页。第三十一页，共32页。第三十二页，共32页。