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1、2021 年1 月“八省联考”考前猜题语文全解全析1B2D3C6C7A10D11A12D15A18A1B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A 选项，范围扩大，并非所有的博物馆都已经实现免费开放。C选项“只有才”的表述逻辑关系与原文不符。D 选项，文中并未表达“文物讲解”是参观展馆中“最为重要的一环”的观点。2D【解析】本题考查根据文中信息进行推断的能力。D 选项无中生有，文中既未就二者进行比较，也不一定符合生活常理。3C【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，考查思维发展与提升的能力。C项文创产品应该具备文化属性、创意属性、市场属性，故宫印刷带有故宫图像的短袖衫并不用来出售,不属
2、于严格意义上的文创产品。4通过预约制等精细化管理方式维持参观秩序；不断提高官方讲解员业务能力以满足游客需求；通过购买第三方服务缓解旅游旺季需求压力；通过资质认定方式培养具备讲解能力的“编外力量”。（每点1分，答对4 点给4分）【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时只需要针对该博物馆的公告，筛选出利于平衡解决该矛盾的有效方法与途径即可。具体分析时可以考虑内在因素和外在因素。5.古德先生的言论旨在说明博物馆的价值不仅在于存放文物，而且在于唤醒和挖掘精神文化内涵。博物馆既是历史文物或者标本的集存与展览地，也应该参与构建 新的思想文化体系。博物馆是一所大学校，其丰富的文物承载着丰厚
3、的文化，应该使之更好履行社会教育功能。（阐述言论要旨 2 分，根据文本内容分析要点每点2分）【解析】本题考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题时首先要明确引文中包含的观点，即博物馆应该发挥其展品储存和社会教育功能，然后结合文本内容进行分析。6C【解析】A 项首先并不顺利，梅琳弗烈格根本不搭理丹顿；其次并非真爱。B 项并非告诫儿子珍惜感情，而是有揶揄的口吻，从后文的对话也可以看出这种语气。D 项梅琳弗烈格没有通过珍妮对丹顿表达拒绝，而是珍妮自己的理解。7A【解析】丹顿并非痴情，只是年轻的冲动，从后文移情别恋可以看出。8（1）动作描写（细节描写），写丹顿在失恋后迅速地移情别恋，表
4、现了丹顿的幼稚和浅薄。（手法 1分，效果2分。）（2）心理描写，比喻修辞。写出了戴安娜的声音令丹顿着迷的情形和独特感受，为后文丹顿再次移情别恋作铺垫。（手法1分，效果内容1 分，结构1分。）【解析】赏析句子要从手法和内容两个方面入手，文中写丹顿爱上梅琳弗烈格“瞥了一眼”“瞥了一眼”“瞥了两眼”以后的决定，速度极快，超出了常理，表现了丹顿的幼稚，他根本不懂事什么是爱情。文中戴安娜的声音让丹顿着迷，也让丹顿移情别恋。除了分析内容外，还要从描写手法入手分析。9努力有：和梅琳弗烈格搭讪、表白；精心打扮后去“邂逅”梅琳弗烈格；请求韦伯和珍妮帮语文全解全析 第1 页（共 6 页）助；向父母借钱买花。用意：
5、内容上表现了丹顿的幼稚和冲动；结构上为结尾的情节陡转蓄势，增强喜剧效果。（努力 3分，1点 1分，满分为止；用意3 分，内容1分，蓄势1 分，增强效果 1分。）【解析】概括情节可以用“人物+事件”的句式概括。用意其实是考查情节的作用，可以从内容和结构两个方面考虑，丹顿的努力无不是表现他的幼稚可笑，前面越是郑重其事，越是千方百计，到后面情节陡转的时候，就越有喜剧效果，所以叫蓄势。题题 文题言题文题断题句题的题能题力题。题原题文题断题句题：题自题古题宦题者题乱题10 D【解 析】本 题 考人 之 国，其 源 深 于 女 题。题盖题其题用题事题也题近题而题题，题其题题 心题也题题 而题忍题。题能题以
6、题小题善题中人之意，小信固人之心，使人主必信而题题 之11A【解析】本题考查了解并掌握常见的文化常识的能力。A 项“昭宗”应为“庙号”，一般而言，某祖、某宗均为帝王庙号。12D【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D 项概括与分析不符。张居翰身为宦官犹有可取，因此欧阳修认为看人应“憎而知其善”。“爱而知其恶，憎而知其善”意在强调对宦官应该有合理的评判。阅读文言文，不仅要能够根据语境推敲词句的含义，还需要从全篇着眼，把握文章的主要内容，如人物形象、写作目的等。的喜怒，题 题 题 题题 患题题 藏在帷幕中，那么题 题 题 题 题 题 题 题题 去所题 题题 的可靠的人，恰恰就是造成灾题
7、 题 题 题 题 题 题 题 题 题 题 题 题题 的人。题”题13（1）安危出自他题题（“伏“向”“恃”各1分，句意1分）（2）其余的君主大多是武人出身，到他 题题 的子题 题题题 位题题，在位题 题 题题题 短而享年不题 题 题 题 题题，因此宦官来不及做什么。题 题 题 题 题 题（“题 题续题”题 题“永”“暇”各1分，句意1分）佞题题 题 题 题题 题 题 题 防微杜题题，题题 有所止。题 题 题 题题 于宦官，不宜题 题 题 题 题 题题 溺题题 度，养虎题 题 题 题题 患14题题题题，题于宦官近侍，不宜信，而明辨是非；置身安题 环境中，不能题纵懈怠。（每点1 分，言之成理即可）
8、【解 析】本 题 考题题 题 题 并题整题合题文题中题信题息题的题能题力题。题题 题 目 题 尽 题 管 题 题 置 题 了 题 情 题 境 题，但 依 然 是 要 求 学 生 题 合题文题本题作题答题，题故题依题旧题是题题 文题本题内题容题的题梳题理题。题解题答题此题题，需要题 题 题题 文本内容的题 题 题 题 题题 次题题 行划分，提取关题 题 题 题 题 题 题题 信息，提取整合即可。题 题 题 题 题 题 题 题 题【参考译文】张居翰，唐昭宗时任范阳军监军，和节度使刘仁恭关系很好。天复年间，大肆诛杀宦官，刘仁恭把张居翰藏在大安山北面溪谷中使其得以幸免。后来，梁军进攻刘仁恭，刘仁恭派张
9、居翰随晋王进攻梁的潞州以牵制梁军，晋于是攻取潞州，任命张居翰为昭义监军。唐庄宗即位，张居翰和郭崇韬一起任枢密使。唐庄宗因消灭梁很骄傲，宦官因此专权，郭崇韬又独揽政事，张居翰默然不言，苟且免责罢了。魏王攻破蜀，王衍到京师朝见，走到秦川时，唐明宗在魏州发动兵变。唐庄宗东征，担心王衍作乱，派人飞马诏令魏王杀掉他。诏书已盖印画押，而张居翰打开看了，诏书中说“杀掉王衍一行人”，张居翰认为杀掉降兵不吉祥，于是拿诏书贴在柱子上，抹去“行”字，改为一个“家”字。当时和王衍一起东行的蜀国降兵一千多人，都获免于死。语文全解全析 第2 页（共 6 页）从古到今宦官祸乱国家，它的根源比女色的灾祸还要深远。因为宦官管辖
10、的事务亲近而又熟悉，他们的心专横而又残忍。能够用小善来迎合人意，用小的恩信来笼络人心，让皇帝必定相信并且亲近他们。等到已受到信任，然后再用祸福来威胁挟持皇帝。即使在朝廷有忠臣和博学之士，而皇帝却认为他们距自己很疏远，不如侍奉他起居饮食、在其前后左右的人亲近可 靠。因此在皇帝前后左右的人日益受到亲近，那么忠臣和博学之士就日益受疏远，而皇帝的势力就日益孤立。势力孤立，那么畏惧灾祸的心情就日益急切，而把持皇帝的人就日益稳固。安危出自他们的喜怒，祸患隐藏在帷幕中，那么过去所说的可靠的人，恰恰就是造成灾祸的人。祸患深重后才发觉，想和受到疏远的臣子算计左右受到亲近的人，慢了就会滋养祸患而更加深重，快了他们
11、就会挟持皇帝作为人质。即使有大圣大智的人也不能参与谋划，即使谋划了也不能做，做了也不能成功，至于最严重的情况，就是两败俱伤。唉！人置身于安乐之中，如果不是圣人贤哲，就不能长时间不骄纵懈怠。宦官、女人的灾祸不是一天形成的，他们必定要窥伺骄纵懈怠的时机再逐渐侵入。唐明宗不是只知享乐的君主，却还是这样，是因为他在位太久了。其余的君主大多是武人出身，到他们的子孙继位时，在位时间短而享年不长，因此宦官来不及做什么。宦官造成的大灾害，大略可见了。惟独张承业的议论，伟然可喜，而张居翰改一个字救活了上千人。君子对于人，如果有好的地方，没有不赞取的。我对于这两个人认为有可取之处。取那些好的，而戒备那些坏的，这就
12、是人们所说的“喜爱他们但明白他们的邪恶，憎恶他们但知道他们的美好”。15A【解析】“老是莫名其妙的情绪”错误，“老怀”是指年老的心怀，“无绪”指没有心绪（情）16现在自我勉强夸赞身体强健也好，还是说我十分精神也好，都是相对的，是和“年时病起时”相比较而言的。采用了欲抑先扬的手法，点明了产生老年心怀的原因。表达了作者对年老久病弱不禁风无力走出人生困境的无奈与伤感。（6分。每点2 分，意思对即可）【解析】题干要求是对诗句的赏析，因此首先要判断诗句所运用的手法，在本诗中，头二句点明自己的老人情怀，三四句写时光的易逝和世事的艰难，五六句写自己的淡漠与无聊。最后两句欲抑先扬，先点明夸赞自己的身体强健和十
13、分筋力，紧接着一个转折只是和“年时病起时”相比较而言的，表达对自己再无年轻时的精力，表现作者力求超拔人生的困境，却又无力摆脱的无奈与伤感。17（1）后人哀之而不鉴之亦使后人而复哀后人也（2）至丹以荆卿为计 始速祸焉（3）飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷（每空1分，有错别字、添字、漏字现象，则该空不得分）【解析】注意重点字的写法，如“鉴、哀、卿、喧豗、砯、壑”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。18A【解析】本题考查标点符号的作用。主要考查的是破折号。语段中的破折号表示解释说明。A.表示解释说明。B.表示话语的中断或间隔。C.表示行文中的插说。D.表示补充说明。故选 A。19句中
14、把大天鹅的鸣叫比作诗人的孤吟，声音相比，体现了比喻的相似性；大天鹅的鸣叫是听觉，而射出的金箭是视觉，把听觉转化为视觉，体现了通感的转移性。（每 2 分，共 4 分。言之成理，酌情给分）【解析】本题考查修辞手法的理解和分析能力。“大天鹅的鸣叫时而像诗人的孤吟一样低沉”此句本体是“大天鹅的鸣叫”，喻体是“像诗人的孤吟”，二者同属于声音，相似点是“低沉”，故此句运用了比喻的修辞。“大天鹅的鸣叫时而像射出的金箭一样尖锐”此句中把“大天鹅的鸣叫”比作“射出的金箭”，相似点是“尖锐”，但“鸣叫”属于听觉，而“金箭”属于视觉，此句用诉诸视觉的形象来比喻听觉的感受，把听觉与视觉两个感官打通，属于通感修辞。20
15、强调的重点不同：改句的重点在“摇篮曲”上，强调曲子；原句的重点在“唧唧喳喳，无始无终”语文全解全析 第3 页（共 6 页）上，强调雏鸟求食的鸣叫，更符合原文的逻辑。适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完，且与上句语意割裂；原句把“它们必须在夏天长大，然后跟随父母飞到南方过冬”放在句子最后，语言明确，适合做段落的结尾。语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的风格更和谐。（每点 2分，答出任意两点即可得4 分。）【解析】本题考查句式的选用和表达效果的分析能力。从语意看，原语句“藏着一部柔柔的摇篮曲，唧唧喳喳，无始无终”多用短句，简洁明快，把“唧唧喳喳，无始无终”从
16、长定语的位置抽出，独立成句，有强调语意的作用，而改句“藏着一部唧唧喳喳、无始无终的柔柔的摇篮曲”使用了长句，强调重点不够突出；从尾句看，原语句“它们必须在夏天长大，然后跟随父母飞到南方过冬”表意完整，有煞尾的语气，而改句“然后跟随父母飞到南方过冬，是它们在向父母要吃食”似乎话未说完，不适合作尾句；从语体风格看，原语句“藏着一部柔柔的摇篮曲”“唧唧喳喳”“无始无终”多用短句，语句活泼，节奏明快，口语色彩与原语境吻合，而改句多用长句，显得冗长笨重，与整个文段的风格不和谐。21删除“根据”或“称”；将“超过”改为“达到”或删除“以上”；将“缓解”改为“解决”；在“研发”后面加上“计划”“工程”或“项
17、目”等名词。（每处 1分，共 4 分）【解析】本题考查对 病句的修改能力。“根据 广东交通官方微信发布消息称”把“根据，”“称”两套句式杂糅在一个句式里了，造成句式杂糅，删除“根据”或“称”。“桥上 5G 网络平均速率超过 600M/S 以上”中“超过”和“以上”矛盾，“超过”后面跟整数来表示约数，若再跟约数只会造成表意不明，将“超过”改为“达到”或删除“以上”。“5G技术的运用是缓解大桥安全检测与应急管控难题的重要支撑”中“缓解”和“难题”不搭配，应把“缓解”改为“解决”。“并将携手北斗、大数据等新技术融入“港珠澳大桥智能化运维技术集成应用”国家重点研发”成分残缺，“融入”的应是“计划”等，
18、应在“在“研发”后面加上“计划”“工程”或“项目”等名词。”22 2020 年 5 月 18 日，澳大利亚悉尼市政府宣布，将在唐人街设立澳洲华人博物馆，意在发掘、保存、展示和弘扬在澳华人的历史和文化。（每点 1分）【解析】本题考查压缩语段的能力。本段可以分为三层，第一层是第一句，交代时间2020年 5 月18日，事件主体澳大利亚悉尼市政府，事件宣布将在唐人街设立澳洲华人博物馆。第二层是第二、三句，对澳洲华人博物馆的具体介绍，包括收藏内容、特点。这层内容不属于要点，根据字数限制应当删掉。第三层是第四句，交代设立澳洲华人博物馆的目的。由材料“澳大利亚悉尼市政府 2020 年 5 月 18 日宣布，
19、将在该市唐人街一幢有着百年历史的建筑中设立澳洲华人博物馆”可概括“2020 年 5 月 18 日，澳大利亚悉尼市政府宣布，将在唐人街设立澳洲华人博物馆”；由材料“这个博物馆将帮助人们更好地了解一代代华人怎样在澳大利亚立足和发展、所面临的困难以及所作出的贡献，发掘、保存、展示和弘扬在澳华人的历史和文化”可概括“意在发掘、保存、展示和弘扬在澳华人的历史和文化”。23本题考查学生的写作表达能力，所给材料由两部分组成，第一部分是徐怀中在茅盾文学奖座谈上说的一段话；第二部分是对徐怀中所说话语的总结评价：“徐怀中的谈话蕴含着深刻的哲理，对青年一代的人生有很大的启示”。从这句话中我们一定要抓住“深刻哲理”和
20、“人生启示”这两个词语，这两个词语告诉你所写的这个观点要具有哲理的辩证性和深刻性以及人生的启发性和开悟性。考生可以依据徐怀中所说的话作为思路的切入点，思考立意。徐怀中的牵风记只有 10 多万字，却对壁耗费 5年，由此考生可以从“快与慢”这个辩证主题入手。依据“如果当时匆匆忙忙把书出了，也就不会重改一次。现在牵风记只有 10多万字，我对壁耗费 5 年”，考生可以从“精益求精”或“工匠精神”角度去写；从“付之一炬”可以看出作者是在否定自我，觉得写牵风记时不能静心专注，但是最后又“对壁耗费 5 年”完成了作品的蜕变，成功地获得了茅盾文学奖，这说明作者又突破了自我，超越了自我，因此考生可以从否定自我重
21、新聚势超越自我这个角度去写。“我先将整段文字默背下来，输入电脑后又改来改去，哪里还说得上什么进度。明知这种习惯效率不高，但是改不过来”，从这段感悟中，考生可以紧紧扣住“习语文全解全析 第4 页（共 6 页）惯”这个词来立意：好习惯成就人生、成功源于好的习惯。1.快与慢2.精益求精是一种美德3.沉潜自我，超越自我4.好习惯成就人生作文评分标准：基础等级内容20 分一等（2016 分）符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整深刻丰富有文采有创意二等（1511 分）符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚较深刻较丰富较有文采较
22、有创意三等（106 分）基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚略显深刻略显丰富略显文采略显创意四等（50 分）偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意表达20 分发展等级特征20 分一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明
23、确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，
24、发展等 级一般可在二等给分。2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4内容在四等的，发展等级可以给 1 到 2分；确为抄袭的，发展等级不给分。语文全解全析 第5 页（共 6 页）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。2丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。3有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；有表现力。4有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定出现错别字，1 个错别字扣1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足字数者，每少50 字扣1分；没有标题扣2 分。（二）未完成作文的评定1400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50 字扣1分）2400 字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3200 字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4只写标题的，给1 分或者 2分。5不是空白卷不给0 分。语文全解全析 第6 页（共 6 页）