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1、2015 下半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案1考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。2请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共 21 小题。每题 2 分，共 42 分)在每题列出的四个备选项中只有一个切合题目要求。错选、多项选择或未选均无分。1、在教育史上，提出着名的”白板说”和完好的绅士教育理论的学者是()A。夸美纽斯 B。洛克 C。裴斯泰洛齐 D。赫尔巴特 答案：B2、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果区分的三大领域是()A。知识，技术和技巧BD。知识，理解和应用技术。认知、应用和评论功能C。认知、感情
2、和动作技术 答案：C3、马克思以为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育拥有哪一种功能A。经济功能 答案：A4、在”中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图成立现代学制，在公布的诸多学制中，第一次正式实行的是()()B。政治功能C。文化功能D。人口功能A。壬寅学制 B。癸卯学制 C。壬子癸丑学制 D。壬戌学制 答案：B5、教育的实质特色是 ()A。影响人的身心发展 B。促进社会发展 C。有目的地培育人 D。完好人的自己生产 答案：C6、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程推行()A。六三分段设置 B。五四分段设置 C。九年整体设置 D。多种形式设置共存 答案：C7
3、、主张课程的内容和组织应以小孩的兴趣或需要为基础，鼓舞学生”做中学”过手脑并用以获取直接经验，这反应的课程种类是，通()A 学科课程 B 活动课程 C 分科课程 D 综合课程 答案：B8、教师进行教课的直接依照是()A。课程计划 B。课程目标 C。课程标准 D。教科书 答案：D9、罗老师解说”观潮”这篇课文时，经过播放视频，让学生真实感觉到钱塘江大潮的宏伟壮观。他在教课中贯彻了()A。直观性原则BD。科学性和思想性相联合原则。稳固性原则C。顺序渐进原则 答案：A10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，此中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢?陈老师边说边将焚
4、烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条持续焚烧的是空气，这类教课方法是()A。实验法 B。解说法 C。演示法 D。讲话法 答案：C11、张老师在工作中，侧重以自己的崇高道德、人品魅力以及对学生的深切希望和真挚的爱来触动、感动学生，促进学生思想转变。这类德育方法是()A。实质锻炼法 B。道德评论法 C。个人涵养法 D。感情陶冶法 答案：D12、成人与少儿对一幅画的知觉有显然差别，少儿只会看到这幅画的主要组成，而成人看到的画面意义。这反应的知觉特征是()A。理解性 B。选择性 C。恒常性 D。整体性 答案：A13、晓东在记忆英文单词时，假如不对其加以复述，这个单词在他
5、脑筋中只好保持几十秒。这类记忆现象是()A。刹时记忆 B。短时记忆 C。长时记忆 D。内隐记忆 答案：B14、中学生晓波经过物理实验发现，钟表的摇动幅度不取决于钟摆的资料或重量，而是取决于钟摆的长度。依据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到()A。感知运动阶段 B。前运算阶段 C。详细运算阶段 D。形式运算阶段 答案：D15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反应了小丽的那种性格构造特色()A。态度特色 B。感情特色 C。情绪特色 D。意志特色 答案：A16、中学生小辉因惧怕被教师责备而恪守上课纪律。依据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处
6、于哪个阶段?()A。相对功利取向 B。避罚听从取向 C。追求仔细取向 D。恪守纪规取向 答案：B17、中学生晓华喜爱帮助有困难的人，他以为其余同学与他同样也喜爱帮助有困难的人。这类现象属于()A。退行 B。投射 C。升华 D。文饰 答案：B18、教师不单掌握了所教课科的定理法例，并且还可以剖析学生的心理特色与教课策略的亲密关系，这主要表现了李老师的哪一种教课能力?()A。教课监控能力 B。教课操作能力 C。教课认知能力 D。教课反省能力 答案：A19、初二五班学生在讲堂上特别注意自己在老师心目中的形象，希望老师喜爱他们。该班学生的讲堂纪律发展处于()A。人际纪律阶段 B。自我服务阶段 C。自我
7、拘束阶段 D。互相协调阶段 答案：A20、董老师老是希望在讲堂上尽可能地知足学生爱与被爱的需要。董老师的做法表现了哪一种讲堂管理取向()A。建构取向 B。行为取向 C。认知取向 D。人本取向 答案：D21、中学生小阳总以为他是一个完满的人，任何事情都会按自己的意向发展，可是现实常常适得其反，这让他特别烦恼，希望后获取心理指导老师的帮助。假如对小阳进行心理指导，最可行的方法是()A。放松训练法 B。系统脱敏法 C。理性情绪法 D。代币加强法 答案：C二、辨析题(本大题共 4 小题，每题 8 分，共 32 分)判断正误，并说明原由22全面发展就是指学生德智体诸方面均匀发展。错误。全面发展是指人的劳
8、动能力，即人的体力和智力的全面、和睦、充足的发展，还包含人的道德的发展，其实不是德智体诸方面的均匀发展。23教课中”授之以鱼”不如”授之以渔”。正确。“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是教授给人既有知识，不如教授给人学习知识的方法。在教课活动中是赐教师不可以只教授知识给学生，还要发展学生学习的能力。24程序教课是合作学习的一种重要形式。错。程序教课是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教课性资料(以特定次序和小步子安排的资料)的个别化教课方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了达成共同的任务，有明确的责任分工的相助性学习。所以，程序学习与合作学习是两种不一样的学习方式，不可以混作一谈。2
9、5两种学习资料的相像度越高越简单产生正迁徙。错。两种学习资料的相像性越高，越简单产生迁徙，但其实不必定就是正迁徙。假如前方学习的资料对后边学习的资料，产生的是踊跃的影响，那么就是正迁徙，反正，假如产生的是克制，就是负迁徙。三、简答题(本大题共 4 小题，每题 10 分，共 40 分)26简述教课的文化功能1教育的文化传达、保留功能;2教育的文化选择、责备功能;3教育的文化交流、交融功能;4教育的文化更新、创建功能。27教师备课的基本要求有哪些一、基根源则1有效性原则 2系统性原则 3整合性原则 4先进性原则二、整体要求1侧重有效备课 2加强合时备课 3倡导集体备课4教课设计备写推行分层要求三、
10、备课组成1学期备课 2单元(章节)备课 3课时备课四、教课设计备写要求1教课内容要精美 2学情剖析要全面3设计理念要先进4课时安排要合理5教课目的要明确 6教课重点、难点要正确 7教课具准备要充足 8。教课过程要有效28。简述压力产生的根源压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感觉。压力的根源主要有以下几方面：心理压力源：(1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确立，时间紧，难以选择或没有选择等，都会致使压力的产生。(2)情绪：惧怕、忧虑、伤心、愤慨，厌烦产生的动机矛盾等也会致使压力。(3)人品要素：易敏型人品或抑郁型人品简单产生压力。生理压力源(1)生理性：睡眠缺少、疲惫等。(2)环境
11、：噪音污染、空气污染、过分拥堵等。社会压力源(1)社会、科技的飞快发展，剥夺了个性的发展 ;(2)家庭压力：家庭成员之间缺少交流交流等 ;(3)工作压力：职业发展、人际交流、人际相处等。29 简述教师培育学生注意力的方法(1)运用无心注意的规律组织教课。第一，要除去那些简单分别学生注意教课内容的无心注意要素，如保持教室寂静;其次应充足利用简单惹起学生对教课内容产生无心注意的要素。(2)运用存心注意的规律组织教课。一方面，要常常进行学习目的教育，目的越明确，注意越简单集中;另一方面，要合理地组织教课活动，让学生保拥存心注意，如讲堂发问。同时要侧重培育学生的间接兴趣和坚毅意志质量。(3)运用两种注
12、意互相变换的规律教课。在 教课中，教师应充足利用两种注意变换的规律来组织教课。如上课之初教师经过组织教课活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成存心注意;在解说新的教课内容时，教师想法让学生对教课内容产生无心注意;当解说重点、难点时，充足调换学生的学习热忱，使他们维拥存心注意;时期，教师要改变教课方式，使学生适合 放松一下，使学生由存心注意转为无心注意;在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保拥存心注意，而后部署作业。别的，教师应存心识地培育学生的存心 后注意，提升学生的学习效率。四、资料剖析题(本大题共 2 小题，每题 18 分，共 36 分)30、资料大学毕业不久，我就担当了初二一班的
13、班主任，一天正午，一个学生急急忙跑来说：”老师，小杨不知为何事正和二班老师争执，还骂老师了。”我连忙过去问缘 由。得悉二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，听说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，以为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训诫了他。小杨不佩服，就骂老师”瞎了眼”，结果惹怒了老师。我当时也很生气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么能够骂老师么?”“他根本不听我说，没头没脑训诫我。“见他这样激动，我知道说什么都没用，要等候机遇。机遇终于来了，在学校举办的秋天运动会上，我充足发挥了小杨热爱体育的专长，指引他为班级参加的体育项目出谋献策，辅助体育委员组织，我鼓舞他报了
14、大家都未参加的 3000 米长跑，对此，我对他提出夸奖，并呼吁全班同学向他学习。运动会那一天，小杨的3000 米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，好多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热忱鼓掌，使他感觉了集体的力量和暖和，会后 我找他谈心：”小杨，运动会证了然你的实力，说明你是一个不甘落伍的勤学生，我相信你也会在其余方面严格要求自己，获得好成绩。“老师你真的相信我吗?”“我自然相信你。”他的眼中闪耀出激动的亮光，忽然说：”那么老师，你也相信那一天的废纸不是我扔的吗?我敢对天立誓，真不是我扔 的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很吃惊也很
15、快乐。”可你也有错，知道错在哪里吗?”他有些 不好心思的低下头：”知道老师，我会跟王老师致歉的，您放心!”今后，小杨同学各方面有了长足的转变。问题：1 事例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则?(8 分)2 请联合事例加以剖析阐述(10 分)答案重点 1、依赖踊跃要素，战胜悲观要素的原则依赖踊跃要素，战胜悲观要素的原则是指德育工作中，教育者要擅长依赖、弘扬学生自己的踊跃要素，调换学生自我教育的踊跃性，战胜悲观要素。资猜中的我面对情绪激动的小杨，没有强迫他去给王老师致歉，而是找寻机遇，充足发挥了小杨热爱体育的专长，帮助班里获得运动会的好成绩，在老师的夸奖下，认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去致
16、歉。2、尊敬学生与严格要修业生相联合原则尊敬学生与严格要修业生相联合原则是指进行德育要把对学生个人的尊敬和信任与对他们的思想和行为的严格要求联合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转变为学生的道德。彻这一原则的基本要求是：爱惜、尊敬和信任学生;要讨教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确详细和严宽适量;要讨教育者对学生提出的要求要仔细履行，坚韧不拔的贯彻究竟，敦促学生确实做到。资猜中的我十分信任学生，相信垃圾不是他扔的;十分尊敬学生，没有逼迫学生去接受我的主张，而是静待机遇，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误。31、资料小美很喜爱唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确立能
17、否报考音乐学院前，她在大家眼前能很好地显现自己的歌声。她确立报考音乐学院后，学习 更为勤劳努力，希望实现自己的目标。可是在音乐学院的专业课面试过程中，因为她极度盼望有完满的表现，结果适得其反，可是没有发挥应有的水平，并且比平时 更差，致使面试失败，这个结果让大家很惊诧，她自己也没法接受。问题：(1)请运用动机有关知识解说小美专业课面试失败的原由。(10 分)(2)假定你是班主任，你怎样帮助小美在下次面试中发挥正常水平?(8 分)答案重点(1)心理学家耶基斯和多德森的研究证明，动机强度与工作效率之间其实不是线性关系，而是倒 U 形的曲线关系。详细表此刻：动机处于适合强度时，工作效率最正确;动机
18、强度过低时，缺少参加活动的踊跃性，工作效率不行能提升;动机强度超出巅峰时，工作效率会随强度增添而不停降落，因为过强的动机使个体处于过分忧虑和紧张 的心理状态，扰乱记忆、思想等心理过程的正常活动。归因理论以为人们偏向于将活动成败力高低、努力程度、任务难易、运气的原由即行为责任归纳为以下六个要素，即能(机会)利害、身心状态、外界环境等。同时，度，即内部归因和外面归因、稳固性归因和非稳定性维度与个体对将来成败的希望有关。可控性维纳以为这六个要素可归为三个维定性归因、可控制归因和不行控归因。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳维度既与情绪体验有关，又与对将来成败预期有关。(2)资料里的小美，对自己希望较高，盼望成功，追求完满，在面试的时候。动机水平处于较高水平，过于紧张和忧虑，以致于发挥失态，面试失败。班主任老师要指导 小美对此次失败进行合理归因，不要把此次失败归因于能力等内部稳固要素，让小美客观的认识到是因为自己紧张忧虑致使的，针对这个原由有计划的调整自己的认 知，降低对考试的希望，学会放松，学会以平时心面对考试，把自己的动机水平调整到合理水平。2020-2-8