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1、初探朗读教学在英语教学中的重要性 初探朗读教学在英语教学中的重要性 摘 要： 朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力;有助于学生对单词、短语的识记;有助于学生对课文的理解和背诵。 关键词： 朗读 兴趣 记忆 背诵 英语是一门语言，是一门实践性很强的学科。要学好语言，必须具备听说读写的能力，四者之间紧密相关。读是前提，学生必须多读，才能熟练说话，故读是说的基础。目前的新教材，更注重听说和朗读，学生要养成朗读习惯。朗读，需要脑、眼、心、口并用，是一系列复杂的心智活动。所谓熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，就是突出读的作用。下面笔者就朗读在英语学习
2、过程中的具体作用谈谈看法。 一、英语朗读的作用 (一)朗读可以激发学生学习英语的兴趣。 学英语的人要学好英语，必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文中的重要单词、词组、段落和短文等，是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练学生正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。英语的学习离不开情境，教师可以创设多种情境，激发学生说英语的兴趣。对初学者来说，流利说英语较难，所以教师可以让学生在课堂上多练习朗读英语，为说和写打基础。教师可以先读起示范作用，教师范读可在开始、中间、结束，时机不同，作用也不同。形式随课文内容而定，这样很容易吸引学生的注意力，进而激发学生想读的欲望。教师可以让语音较好、朗读水平较突出
3、的学生表率朗读，对于读得好的学生，教师及时给予表扬，以此激发兴趣，培养信心。 (二)朗读有助于记忆词汇。 语言离不开词汇，词汇是组成语言的基本材料，没有一定的词汇，就无所谓句子，更无所谓语言。词汇的记忆是一件费人心思的事情，孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。如：I spend two days reading the book。熟读这个 句子，学生就会记住spend time doing something 的用法，而不用机械地记。如果学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如，如：学习了I am going to
4、Hainan这一课，学生就能在熟练朗读和背诵课文的基础上，把文中的语言进行重组扩充和实际操练，比如： A：Good morning B：Good morning A：Where are you going this weekend? B：I am going to Shen Yang by bus. A：Its a beautiful city. When are you going to get up? B：I am going to get up at 5 oclock 这样的练习对学生灵活运用常用词、短语十分有益，也有助于学生积累更多的英语词汇。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，
5、善于通过朗读积累词汇。 (三)朗读能加深对课文的理解。 朗读是把握教材内容的一种手段、学习语言的一扇窗口。朗读可以通过视觉、声觉、听觉等器官的协调活动，把知识信息输送到人脑的储存区域。朗读文章时，脑、眼、心口、耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道，便于记忆和理解。边读边思考，反复诵读、识记重点词、关键句的意思，能帮助学生透彻地理解文章。 (四)朗读可以提高学生的听力。 学生在平时的英语学习过程中，如果不能正确地辨别同音词、近义词的发音，读英语时不能正确地掌握失去爆破、升降调等技巧，遇到听力考题时就会影响句子的领会和理解。所以，学生要注重对英语短语、句子正确读音的积累，并且有意识地大声朗读练习发音
6、，牢牢地储存在大脑里，遇到听力重现时，就能迅速地提取出有用的信息，从而提高英语听力水平。 二、学生朗读兴趣的培养 (一)创设良好环境，诱发朗读情趣。 英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言场所，教师首先应该帮助学生克服羞怯心理、不怕耻笑、大胆开口，以积极自信的态度大声朗读、练习教师当堂所授内容。其次教师应该利用录像、录音、投影、图片、实物等教学手段，让学生回到实际的生活情境中模仿、体验、感知句型、对话，让学生步入身临其境的境界。在这种贴近生活、明主平等、和谐宽松的课堂气氛中，每个学生都跃跃欲试，都想展示自己的才华，必定会激发学生朗读的欲望，同时实现朗读带动他们学习英语的信心和兴趣的目标。 (二
7、)变换多种情境，激发朗读兴趣。 在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁、风格特点，通过提示朗读，分组朗读，采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读技巧激发兴趣。 三、培养学生的朗读技巧 常言道：授人以鱼，不如授人以渔。教师不但要学生懂得朗读在英语学习中的重要性，而且要让学生掌握朗读的技巧和方法。通过长期的教育实践，笔者有以下几点感悟： (一)强调汉语与英语音、节奏之差异。 汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此，我们教师在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词的重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌
8、握连读技巧及意群的把握等。 (二)培养学生独立拼读英语单词的能力。 指导学生识别音标符号、拼读，以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。例如：教学生熟记五个元音字母a，e，i，o，u在重读开音节的单词中发音、重读闭音节词中的发音，常见字母组合：ea，ee，ou，ow，sh，th，ear，air，tion，sion等在单词中的发音。 (三)培养学生独立朗读整句(长、短句)的能力。 在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。另外，还要让学生明白朗读英语停顿时，不能把一个短语分开，并列词and前的词读升调，and后的词读降调。 (四)培养学生独立朗读段落、篇章的
9、能力。 单独看几遍不懂的句子，放在英语段落篇章中，朗读几遍就豁然开朗。 总而言之，教师要在平时的教学实践中深入研究，大胆创新，注重学生朗读兴趣的培养，朗读技能的培养，并且遵循它的规律，扎实训练，就能全面提高学生综合运用英语的能力。 初探朗读教学在英语教学中的重要性 外语教学与理论一书中提出：学外语主要靠经历(experience)培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。小学英语是学生学习英语的入门基础教学，它对以后学生学习英语有着深远的影响。 一、小学英语教学中存在的问题 在我从事小学英语教学工作的几年里，发现在现行考试制度的影响下，许多英语教师在教学过程中，为了提高书面成绩，往往特
10、别注重语法讲解、单词默写和习题的操练，而忽视了对学生朗读习惯的培养和训练，结果出现了许多学生英语学习成绩很好但不愿开口的尴尬局面。我认为目前小学生在英语朗读时存在以下诸多问题，如：很多学生在读英语时拖音很重，节奏很差，毫无感情;有的学生不敢读，表情僵硬，声音很轻，对自己的朗读很不自信;有的学生直着嗓子喊，却不懂得如何正确调整语速和语调，大大地破坏了语言的美感 二、小学英语朗读训练的必要性和紧迫性 小学是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音、喊读和不敢读的现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学阶段英语学习的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方
11、法对于激发小学生的学习兴趣、促进英语教学质量的提高有着举足轻重的作用。在英语教学中，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。 三、小学英语朗读训练的具体方法 为了帮助学生养成良好的朗读习惯，我在平时的教学中进行了以下探索性的尝试。 1.教师范读优美准确，激发学生的朗读兴趣 作为英语教师要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。我们在指导学生朗读时
12、要教会他们正确运用升调和降调，注意重音、节奏、连读和失去爆破等。 2.形式多样的朗读，带给学生朗读的乐趣 教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。如单词朗读时，可以通过高低声读，小组读或男女生读等方式，还可以展开竞赛，看谁读得好。学生还不很熟练时也可采用开火车读。我们一般的开火车，无非是一个学生接一个学生读，有时是两个学生接两个学生读，我根据这个朗读方法，稍微采取了点 变化。让先读的学生声音放得很低，开火车同学一个比一个响;或者让先读的学生声音读得很响，其他学生一个比一个声音
13、轻。经过这样一变，学生朗读起来始终兴趣盎然。单词朗读的游戏还有很多，比如快速朗读、随机朗读、magic eyes、magic ears、心灵感应等。这些游戏的本质都是对学生朗读的训练，却比单纯的朗读收到的效果要好得多。 3.注重晨读，帮助学生养成良好的朗读习惯 俗话说 一日之计在于晨，早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们可以要求学生每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态。在班级晨读时，可以让语音准确的同学带读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极的参与到朗读中来，在我试行轮流带读的一个多月里，我惊喜地发现好多同学为
14、了带读准确，都在课外苦练语音语调，效果很显著。 4.开展课外活动，培养学生的朗读兴趣 各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立英语朗读明星、每周朗读一星等。我在任教的五年级班级每月开展一次英文朗读比赛，评选出英语朗读明星，将照片贴在英语角里。这样一年下来，学生对英语的朗读有了独特的兴趣，朗读水平也有了很大的提高。 5.开展小组学习法，为后进生创造朗读环境 小学生朗读习惯的培养离不开对后进生的辅导。后进生是最需要老师关心的群体。后进生大多朗读有困难，帮助他们纠正错音，对个别难读的句子多领读几
15、遍尤为重要。我在班级中采用了一帮一朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌互帮提意见，时间长了，朗读水平均见长。当然，对于学生的点滴进步，要及时肯定和表扬，使他们树立信心，获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。 教师在培养学生英语朗读能力的同时，也要注意自身英语朗读水平的提高。学生对英语语音的感性认识绝大部分来自于对教师的模仿。如果教师的英语朗读不地道，学生的朗读必定会受影响，如果教师的朗读没有感情、没有节奏，要求小学生有感情、有节奏的朗读是不现实的。 总之，探索小学英语朗读训练方法不是一朝一夕的事，它需要平时教学中的点滴积累，需要教师的辛勤付出。只要教师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的训练方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，为提高英语教学质量迈出可喜的一步，让每个学生都能 读出好英语。第 10 页 共 10 页