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1、 形容青海湖的优美句子形容青海湖的优美句子 描写青海湖的优美句子描写青海湖的优美句子描写青海湖的优美句子篇(一):关于描写湖泊的优美句子 22 句 1、西湖绿水本无忧，因风皱面。当一阵阵清爽的微风拂来，湖面泛起一层层涟漪，石堤上的垂柳也婆娑起舞，炫耀它那妩媚多娇的英姿。虽然杨柳已过了最生机勃勃的春季，不如以前的嫩绿，可亭亭玉立中却透着淡淡的成熟，娇嫩的柳儿变得更有一番风味。细长的柳条划过清澈的湖面，挂满了晶莹剔透的水珠，柳条儿倒映在湖面上，使湖水也染成了绿色，仿佛一湖翡翠向东奔流。2、阳春三月，春姑娘迈着轻盈的脚步，笑盈盈地走来了。湖畔的小草探出头来，用那淡淡的青色给人们传递春的信息；杜鹃也用
2、它那圆润、甜美的嗓音唱着“春之歌”，那声音动人心弦；一支支莲也从河底的淤泥里破土而出，长出嫩绿色的荷叶芽，远远望去，就像尖尖的小羊角；桃树也不甘示弱，露出了笑靥；小燕也从南方赶来，为春光增添了许多生机；空气中弥漫着潮湿泥土的馨香-习习春风，蒙蒙细雨，使洪湖变得活跃起来。野鸭在湖上追逐玩耍，鱼儿在水里畅游生长-、一条长长的白线映入了我的眼帘。随着汽车的靠近，白线渐渐变宽，颜色也开始变成绿色、浅蓝色，最后，一大片纯蓝色的湖水出现在了我的面前。我终于见到了美丽的青海湖。3、鹅湖望去无边无际，浩阔的水面波澜壮阔，发出“哗哗”的水声，温柔恬静，不受风大的影响而变得凶恶了，且这种声音不绝于耳，或许这是湖水
3、在大风的日子里，唱的一首雄壮的歌儿吧！4、第一次来太湖时，天上下起了春雨，这雨似乎总喜欢在江南一带凑热闹，这么一闹，倒给太湖增添了神秘，此时此刻，那雨滴和桥上的木板接触的灵巧的声音也能把人吸引住。5、站在船头，整个湖面笼罩在描写青海湖的优美句子篇(二):关于描写湖水的优美句子描写湖水的优美句子精选 1)清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象神话故事中的宝镜一样。2)湖面上层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再第 1页 共 7页嬉戏。3)像宝镜一样的湖水映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。4)在那一望无际的天空中漂浮着几朵白云，在蔚蓝的天空掩
4、映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。5)阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。6)盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了，像慈母轻拍着将睡未睡的婴儿似的。7)江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。8)漓江的湖水真绿呀!好似一颗碧绿的翡翠。9)湖水静静的，像一块无限的翡翠闪烁着美丽的光泽。10)湖面被蒙上了一层薄薄的雾，使其美丽的身影并不那么真切，一切又如同是一个美丽的幻境。描写湖水的优美句子大全 1)夏天，湖水风平浪静宛若一面巨大的镜子。2)在蔚蓝的天空掩映下湖水是那样湛蓝，那样晶莹透澈。3)这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青
5、山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。4)湖是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天，白的云，红的花，绿的树。5)极目远眺，江峡如天际银河奔流东去。6)湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。7)江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。8)金色的阳光照耀着湖水，湖面就像一个巨大无比的笑脸，露出了灿烂的笑容。9)湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。第 2页 共 7页 10)湖水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩子似的跳跃不定，水面上一片金光。11)湖是静的，蓝天白云静静的织在这幅画卷上，静静地。;湖是动的
6、，白日阳光，夜晚月光，被一针一针的缝在湖面上;湖是软的，微风习习，波光万道，像一块迎风舞蹈的绸;湖是硬的，似一璧绿生生翡翠，闪烁的光泽。12)江水汹涌奔泻而来，如箭离弦，如马脱缰，如猛虎出山。13)湖水静静的，像一块无限的翡翠闪烁着美丽的光泽。14)湖水犹如一条条快马融入大海之中。15)湖面上层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，再嬉戏。16)那里的湖水清澈见底，远远看去像一面大镜子。微风吹过，湖水掀起阵阵波浪，好像在欢迎我们的到来。大人们告诉我这些湖水是专门用来给居民们供水用的呢!17)湖水真清呀!你看!清澈见底，可以看到水底的沙石。18)那里的水真清呀!清的可以让你看到湖底
7、的石头有几个!湖深的地方，虽然看不见湖底，但湖水还是知人情的，让你看到湖底绿萍的根!你在摇动双桨的时候，在阳光的照射下，双桨溅起的浪花像一个个晶莹剔透闪着异样光彩的钻石!19)我不记得湖有多深，只知道湖水很清，很亮，甚至可以看到一条小鱼蹦出水面，然后一只水鸟冲过去，叼着猎物向山的那头飞去，真是“鱼儿出水犹如画”。20)夏天，雨水多了，湖面也宽了，碧蓝碧蓝的真像一块蓝宝石，小草像绿色的地毯。最美丽的就算火烧云了，从东边到西边都是红彤彤的，真像天上着了火一样。21)秋天的水虽然清寒，但也漾着淡淡的绿，不至于生涩。沿着这一泓清水，向远再向远，三色的树林直入水天之间，洒下一路倒影，在水里摇晃着。22)
8、浩渺的江面，烟波荡漾着山形塔影。23)湖是软的，微风习习，波纹道道，像一幅迎风飘舞的绸;湖是硬的，像第 3页 共 7页一块无暇的翡翠闪烁着美丽的光泽。24)湖水蓝蓝的，真像一颗蓝宝石镶嵌在大地之上。25)湖水清澈碧绿，水明如镜。阳光灿烂，云朵如絮。在阳光的照耀下，像碎银子一样闪烁着。湖四周被高低起伏的群山环绕着，山上还有郁郁葱葱的树林和竹子林，景色非常迷人。26)河面上水平如镜，朝阳洒下来的光射在水面上，像是一个个柔和的光环漂浮在河上。27)湖面被蒙上了一层薄薄的雾，使其美丽的身影并不那么真切，一切又如同是一个美丽的幻境。28)高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就象
9、神话故事中的宝镜一样。29)向前远望，满眼银光的水痕。淼淼碧波，层层水浪，风在自由的滑翔。清爽的水气，从浪尖，从石缝升起来。30)湖水流得可真急!“哗啦啦”向一支动听的歌曲。31)湖水之蓝蓝得晶莹可爱,如“蓝锦缎似的”。32)游太湖时，方爱坐船。当看着艄公缓缓地摇着橹，听着橹拍打水面的声音就觉得一切都是那么静谧美好。那船桨激起涟漪，摇晃到不远的地方，也悄悄消失，湖面一抹而平。33)湖面平静得像一面明镜，阳光一照，跳动起无数耀眼的光斑。34)湖是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心，在追逐，在嬉戏。35)晶亮的湖面连着天，开始还浓淡分明，越远处，水和天便朦胧在一起，只透出一道水天相
10、交的白色痕迹。36)小河有永远看不厌的风景：柳树、翠竹、水码头、石板桥;清澈见底的水下，有无法捕捉的“耗儿鱼”和采之不尽的水草;久雨初晴的日子，阳光下的小河便成了“半边天”们的世界-所有的声音，所有的色彩和无数优美的曲线都在这里交织、展现。37)脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。第 4页 共 7页 38)雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠。39)湖水流得可真急!“哗啦啦”向一支动听的歌曲。40)青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。描写青海湖的优美句子篇(三):迷人的青海湖
11、说课稿模板一、说教材迷人的青海湖是语文版小学六年级下册第二单元的一篇课文。这是一篇游记，作者按浏览顺序，用优美的语言描写了青海湖神奇而美丽的风光，表达了作者对青海湖的赞美之情和对祖国大好河山的热爱之情。二、说教法迷人的青海湖是一篇略读课文，对于本课的生字词让学生在预习时掌握，内容也比较浅显易懂，不需花大多时间教学，所以教学时我是让学生去自读自悟，以学生自主合作学习为主，教师只是适当给予点拨。并引导学生抓住重点语句，通过朗读去细细口味、欣赏，从中感受青海湖的美，体会作者热爱祖国山河的思想感情。三、说教学目标 1、本课要求会认 6 个生字，会写 7 个字，能通过查字典、工具书等理解词语并自主积累词
12、语。2、这篇课文文质兼美，描写细腻生动，语言质朴优美，所以要让学生能正确流利有感情地朗读课文，感受的美。3、理解课文内容，感受青海湖的美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。四、说教学重点与难点这篇课文是写景的游记，所以教学重点是让学生有感情地朗读课文。以读悟情，通过去理解课文内容。感受青海湖的美，并激发学生对祖国壮丽山河的热爱。本课的难点是学习作者细致的观察，生动的描写。五、说教学准备在教学准备上，我制作了一个 CAI，里有生字词语、重点句子以及很多有第 5页 共 7页关青海湖风光的图片，并且与课文内容相符合。这样刺激学生的视觉，激发学生的兴趣，能更好地掌握课文内容，感受青海湖的美。六、
13、说教学过程（一）激趣导入通过前面学过的两篇写景课文黄果树听瀑与古诗江南春，再联系到我们家乡风景如画的东江湖，最后引入课题。这样能够激发学生学习课文的兴趣，都想赶紧了解青海湖为什么迷人。（二）简介青海湖我先让学生把自己收集到有关青海湖的资料进行汇报，待学生说完教师再作适当补充（出示补充内容），这样意在培养学生的自主学习能力、提高搜集资料的能力。教师的补充也起到一个归纳总结的作用。用展示出来更详细、具体，也使学生对青海湖进一步加深印象。（三）检查自学情况本文是一篇略读课文，所以我先布置了让学生预习本课的生字词。上课时我用出示本课一些要认、要写的字让学生认读并组词，以此来检查学生预习是否认真、是否掌
14、握。再加上本课成语特别多，于是则先让学生分组认读，再抽查一些成语的意思，看看学生是否理解了，并自主积累这些成语。认读完生字词，我指名一人一段朗读课文，这样有利于比较全面了解学生们预习课文的朗读情况。学生读完后及时进行简明的评价。（四）细读课文、理解课文这一部分是教学的重点。要让学生理解课文，就必须多读课文，因为“书读百遍，其义自见”。我先让学生默读课文，并让学生把课文表示地点、方位的词语画出来，同时再想想课文写了青海湖哪些地方的景色？青海湖的名称是怎样来的？因为默读可让学生边读边思考并作笔记，对于后两个问题，则用出示，既醒目又让学生随时看着问题去想，当然这样的问题是可让学生进行讨论交流的。待学
15、生讨论完后进行汇报，教师则作出相应的板书设计，这样让学生对整篇的脉络一看板书就清楚了。随之则播放，让学生欣赏到这地美景，感受青海湖的迷人，图文结合更能激发学生对青海湖的向往。第 6页 共 7页为了进一步让学生理解课文，我设计了“课文哪些地方最能体现青海湖的迷人”与“作者是怎样描写的”。先让学生自由说，然后抓住重点语句，并通过出示“雨过天睛，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场上，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了他们，星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片。”让学生朗读领悟到作者细致生动地描写，并通过多种形式的朗读边读边想象，读出自己的喜
16、爱之情，也适时出现与之相关的图片。另一处重点语句为“青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收”。先让学生看大屏幕齐读，再播放这一处所描绘出的青海湖一片生机勃勃的景象，让学生从中感受到作者对青海湖的喜爱赞美之情，然后通过教师深情的范读让学生进一步去体会作者的情感，最后再进行男女生分组朗读，以达到有感情地朗读课文，和以读代讲，以读悟情的教学目标。（五）情感的升华学生通过有感情地朗读课文和观看里青海湖的迷人风光，情感方面也得到了一定的升华，因而我设计了这样一个问题：“面对青海湖的美景，你最想说些什么来表达你的情感。”让学生自由说，这样既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。待学生说完后，则通过课文最后一段话“啊，迷人的青海湖，祝福你！”用祝福赞美的语气全班齐读，因为在表达了自己对青海湖的感受之后，我相信学生们此时再去朗读最后一段，感情一定会迸发出来。七、课堂总结先由教师作一个总结：“青海湖，一部大自然的杰作，我们都被它迷住了，让我们带着喜爱、赞美之情再次齐读课文吧！”最后以朗读全文结束，再次体现了教学目标，有感情地朗读课文，以读贯穿整堂课的教学。第 7页 共 7页