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1、疫情防控期间学生居家学习研究疫情防控期间学生居家学习研究线上线下齐行动线上线下齐行动谁曾想象过 202*年的新年是冷冷清清的，202*年的新年是全城空巷的。202*年的新年被这来势汹汹的冠状病毒不声不响地没收了。随着疫情的发展，学校接到教育主管部门延期开学教学的通知，要求学校疫情防控期间停课不停学。于是我们在二月初开始准备利用平台和教育信息化手段进行网络教学。“停课不停学”目的在于通过先进的网络手段，借助智能手机、平板、电脑、电视等多种媒介，让学生在居家隔离的这段时间，通过网络学习的方式，最大限度地减少因为延期开学而对学生带来的不良影响。对于我们老师而言，在线授课的确是一个很大的挑战。平时在课
2、堂上习惯了和孩子们互动式的教学模式，突然要开展没有学生参与的线上授课，有一种无从下手的感觉。怎样进行网络教学？学生学习环境现状怎样？如何进行希沃白板知识胶囊的录制？一起作业上的作业效果如何向家长反馈？通过学校的培训，年级组、教研组、备课组的集智献策，我逐渐开始有了头绪。一、线上直播解惑答疑（利用钉钉开展班级直播一、线上直播解惑答疑（利用钉钉开展班级直播课）在开始直播之前我进行了线上测试，确保班上孩子能够顺利收看班级语文直播课。利用网络软件直播最大的优点在于：可以通过软件的互动区域及连麦功能，和班上学生进行适时的互动，便于及时调整教学进度。我最开始采用了班级QQ 群的直播功能，因为本来 QQ 群
3、就是我们家校沟通的主要阵地，想着可以免除家长重新学习运用的繁琐。但是 QQ 直播可能最初更适应网络主播的要求，对于不专业的我而言有些难以适应，效果也并不太好。后来，经过教研组的推荐，我又开始使用钉钉软件。钉钉班级群在开启直播时可以根据教师个人能力来进行设定模式，如屏幕分享模式和专业模式。一般来说，对于非专业网络直播的我们而言，采用“屏幕分享”模式就足够了，这样我可以和学生分享屏幕上的课件，直接开展授课了。讲课过程中能够看到互动区域里学生的疑问及回复，我也可以及时进行答疑讲解，利用连麦功能创造日常教学中的点名回答问题的效果，学生积极性极高，家长反馈在家学习时也能看到孩子激动地举手，嚷着“叫我，叫
4、我回答“。课程结束后，这节课的直播还可以进行保存，提供给网络信号不太流畅的学生进行课后回放观看。为了活跃课堂气氛，迎合低年级学生兴趣，激励学生更好开展学习，我在直播前给学生阅读绘本，共读一本好书。课间休息时，带着他们做眼保健操，或是全班视频连线一起背诵古诗，活跃了课堂气氛，减轻了学生额视觉疲劳。课后，我把班上学生情况和书写优秀的作业图片拍成美篇发送到班级群里,让孩子们能看到同学在家学习的情况，更加激发他们学习兴趣。利用钉钉作业提交的便利，我能够及时看到每个孩子书写的作业，并能及时给予指导。二、家校联合，线下齐发力二、家校联合，线下齐发力。除了我的身份从教师转变成“网络直播”以外，班上的家长也开
5、启了身份变换的模式。因为仅仅依靠线上讲解，没有线下的落实。那么学生学到的仅仅是皮毛，没有什么效果。于是，我一开始就在班级群里发动家长积极报名自荐学习小组长的活动。班级学生分为八个小组，每个小组成立一个学习微信群，由一位志愿家长担任学习小组长。学习小组长负责检查本组学生线下作业完成的情况，比如背书，生字书写，听写，阅读，体育锻炼等任务。班上家长都非常配合我的工作，积极参与班级学生学习管理工作。每周的教学任务都能够及时完成并得到反馈。三、学生变成“小主播”三、学生变成“小主播”家校联合，双管齐下，线上线下都得到了落实，受益的是孩子们。不仅如此，我们班上还将学校安排的劳技课交棒给了学生和家长。为了不
6、让孩子们觉得线上学习无趣，我发动班上学生积极参与到班级劳技课中，他们也从学生变身为“小主播”。还记得第一节是我们班爱画画的李奇恩小女生教全班同学利用废旧纸板做了一个“照相机”。主讲的孩子落落大方，有条不紊地在镜头前为全班同学讲解如何制作“照相机”。短短的二十分钟过去后，班上孩子争先恐后地发来了自己制作的“照相机”图片。孩子们发觉原来自己也很棒，从而对于网络学习更加感兴趣了。虽说常有一些“小意外”不期而至，虽说网上批改作业有些不方便。但是，线上直播给我们带来了方便，也给宅家孩子们带来了学习的机会。线上教学在继续，老师和孩子们的学习在继续。期待大家在校园重逢的那美好日子！疫情防控期间学生居家学习研
7、究疫情防控期间学生居家学习研究圆明园的毁灭教学设计圆明园的毁灭教学设计教学内容分析:本文是一篇极为优秀的课文，它通过优美的语言，为我们简洁明了地描述了圆明园往昔时的辉煌壮观以及它的毁灭，深切地表达了作者对我国绚丽文化的热爱之情以及对侵略者强盗般行为的痛恨之情。当人们在阅读本文时还会被文章内容引发思考。本文构思巧妙，在毁灭中夹杂着圆明园往昔的辉煌壮观，虽然题目为圆明园的毁灭，但本文使用了大量的文字对其往昔辉煌进行描绘。我依据本篇文章的特点以及现阶段学生的知识水平及能力进行教学设计。我将本圆明园的毁灭这篇课文讲解课时划分为了两个课时，本节课我将进行第一课时相关内容的讲解。学生分析:我所教授班级的学
8、生思维较为灵活，大部分学生都可以做到上课认真听讲，但是还是会有一些学生自控能力极差，尤其是现在正处于特殊时期，学生居家通过观看教师直播的方式进行上课、学习。我针对学生这一特点进行教学过程的设计。此外对于此年龄段的学生而言，他们已经具备了获得了一定的是非观与荣辱观，并经过长期对其进行爱国之情的熏陶，他们内心也有爱国观念。教学目标:一、会读、会认本文所涉及到的六个生字，会写十四个生字；理解并记忆本文出现的四字成语，如金碧辉煌、举世闻名等。二、仔细品味本文重点语句，并学会文中描写往二、仔细品味本文重点语句，并学会文中描写往昔圆明园特点的方法昔圆明园特点的方法。三、三、有感情地朗读课文，有感情地朗读课
9、文，感受往昔圆明园的辉煌，感受往昔圆明园的辉煌，让学生内心具有身为中华儿女的自豪感。教学重难点:学习概括与实际相结合描绘往昔圆明园特点的方法，并学会应用；阅读重点语句，积累四字成语及优美语句。教学媒体与资源的选择与应用：由于现在正处于疫情防控期间，我们采用网络直播平台让学生观看教学视频，在网上进行学习。有时会根据实际情况选择“腾讯会议直播”平台，然后利用电脑中所安装的“PowerPoint软件进行课件播放，另外还利用“微信”软件建立班级学习交流群。让学生的家长可以及时了解学生学习情况，并方便学生进行询问教师问题等等。教学实施过程:在正式开始上课之前，我先在班级学习交流群发送全员消息提醒学生为上
10、课做好准备。（准备好书本、笔记本，文具）上课时间一到我们同步打开网络直播教学平台，使用打开“PowerPoint”软件教学所用课件，并点击电脑面板上所显示的屏幕分享功能，等到学生全部进入直播间后，正式开始教学活动。首先我设置第一个教学环节新课导入，剖析课题，我结合现今这一特殊时期我国所创造的奇迹：仅仅用了十天时间建立了一座可以容纳一千床位的火神山医院这一话题，引出圆明园这一建筑，随后在直播面板上展示课题圆明园的毁灭，并让学生根据自身所了解的知识与课题相结合进行分析思考“毁灭”一次所具有的意义,学生在交流面板上积极踊跃地进行回答随后由我带领学生对相关本问题的答案进行总结。然后进入本节课第二个教学
11、环节初读课文内容，结合全文进行感悟，学生主动与我进行连麦，进行课文阅读，在这期间其余学生认真聆听。阅读完毕后让学生用自己的话讲一讲本文所讲主要内容，由于此问题答案字数较多，因此我在给予学生五分钟左右的时间进行思考后，由我指定两到三名学生依次与我进行连麦，回答问题，我表扬回答较好的学生，对于没有明确答题思路的学生，我采取引导的方式帮助其找到答案，这样一来可以帮助学生建立学习语文这一门学科的自信心。当学生回答完毕后我在直播面板上为学生展示出标准答案，并让给学生抄录在课本相应位置方便其进行记忆、复习等。学生抄录完成之后，立即进行课文默读，并在默读过程中对文章整体进行感悟，默读结束后学生们主动在直播交
12、流面板进行情感交流，此时我根据学生们所交流的内容对他们进行适当的引导，使得学生可以掌握本文大致情感思路。接下来进入本节课第三个教学环节体会感情，进行质疑，在对本文大致情感思路进行掌握之后，我首先带领学生进行品析本文第一自然段，让学生以及段落文字及上述所学知识对作者的内心进行窥探，当学生对作者内心情感进行明确之后，我让学生自主寻找本段落中的四字成语并将其标注出来，随后我带领学生对“不可估量”这一四字成语进行重点赏析，赏析完毕后提出问题：“作者在本文第一自然段接连使用了两个、不可估量的损失、对圆明园自身的价值进行形容，这是为什么呢，请结合直播面板上所展示的内容及所学知识进行思考。”与此同时在直播面
13、板上为学生展示圆明园的相关史实。通过这一问题让学生进行思考,培养了学生的质疑思维，锻炼了学生的综合分析能力。学生通过对有关内容进行综合分析，找寻答案，并主动向我提交连麦申请并回答问题，通过三名学生的回答我发现学生分析得极为透彻，对此我对全体学生提出了表扬。然后进入本节课第四个教学环节研读感悟，深化学生对圆明园的热爱之情，让学生对第二、三、四自然的进行细致阅读，找寻其中自己最欣赏的语句及逆行品析，并在各自小组群中进行探讨，探讨完毕后，有小组发言人将所整理的内容进行拍照并上传至语文学习交流群中。大约五分钟左右的时间，答案照片已经上传完毕，我对学生所上传的答案进行浏览，对一些总结较好的小组提出表扬，
14、激发学生的胜负欲，让学生们更加积极主动地去学习语文知识，另外我根据学生所上传的内容进行接下来的教学：我先带领学生对位于第二个段落的“众星拱月”进行分析，帮助学生认识到圆明园的奇特之处，以及其规模之大；之后带领学生通过“有.也有”体会圆明园的“金碧辉煌”，并在直播面板上展示圆明园被毁前的景观图，让学生们切身感受园中的建筑之美、景色之美，到此我带领学生们进行本段落的阅读，帮助学生熟练相关内容，同时对圆明园的景观进行感受；接着带领学生们继续进行第四个段落的学习，为学生进行明确本段落中所蕴藏的过渡句，并引导学生紧紧抓住“上自下自”对感受圆明园的悠久历史。至 IJ此我通过语言“但是这座具有悠久历史、集古
15、今、南北、中西之美的，被人们成为世界之中博物馆的圆明园，因为英法联军的掠夺、毁灭而消失了”进行过渡，说完此句话后，进入本节课的第五个教学环节观看视频，激发学生的斗志，让学生们进行观看圆明园毁灭的一分钟视频片段，视频观看完毕后立即让学生们怀揣着对侵略者的“仇恨”之情，进行最后一个段落的阅读，并带领学生仔细品析“凡是、统统、任意”这些词语，并设置疑问让学生说一说通过上述相关内容的学习，自己是如何理解“化为灰烬”这四个字的，学生们积极踊跃地进行回答，通过对答案的分析我深刻地认识到学生思维的灵活性。我将学生的答案进行概括并要求其记录在教科书相应位置，方便学生日后进行查看。最后我带领学生对本节所讲内容进
16、行整理概括。教学评价与反思：首先通过这段时期的网络直播教学使我深刻认识到了教学模式的多样性，我相信随着网络覆盖率的逐渐增加、科学技术的不断前进，网络直播教学将会变得极为普遍。这也使我深刻意识到了：身为一名小学语文教师的我，应与时代共同发展，紧随时代发展的潮流适应社会的发展，时时刻刻保持学习新知识的意识。另外是教师在进行语文学科教学时，应引入实际生活中的实例或有趣且富有哲理性的故事，提高学生学习该学科的兴趣，通过浅显易懂的语言为学生讲解一些知识及道理，让学生所学知识不局限于课本之中，帮助学生树立正确的人生观，使学生的素养得以提高，最终成为一个人格健全的人，从小对学生进行培养，防止学生在未来成为“
17、两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。其次是在进行授课时，教师要根据学生现有知识水平及能力设置启发性问题，使学生可以更好地理解所学知识，使学生学会自主学习，并使其研究问题、自主解决问题能力得到锻炼，提高学生学习该部分知识的兴趣。还有就是设置一些探究性活动让学生可以在探究中提升自身各方面能力。并结合实际情况对学生的课堂表现进行评价,表扬一些优秀的学生，激励成绩一般或较差的学生，最终帮助学生获得学好语文这一门学科的信念，最终使得教学质量得以提升，并且一定要时时刻刻牢记教学时应以学生为主体的教学理念。不论是网络直播教学还是课堂面对面教学，在正式开课之前一定要做好充足的准备，根据学生对知识的掌握情况以及条件限制等因素进行综合考量，进行教学目标、教学重难点、教学过程的设计，对教学过程进行细致设计，这样一来可以根据教学真实情况对其进行适当的调整，从而可以使得教学时间得到充分的利用。还有就是现在是利用移动设备进行教学，因此在上课之前对所有工具进行调试，防止教学事故的发生，如麦克风音量小或有杂音等。最后也是极为重要的一点，因为是网络教学，教师不能直接面对学生，给教学带来一定的影响，教师要找到与学生沟通的方法，和学生之间构建一条代表友谊的通道，因为好的师生关系有助于学生获得学好该门学科的动力，这一点在任何时期都是适用的。