《2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》能力测试试题 含答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年幼儿教师资格考试《保教知识与能力》能力测试试题 含答案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、市市（区区县县）姓姓名名准准考考证证号号密.封线内.不.准答.题20222022 年幼儿教师资格考试保教知识与能力能力测试试题年幼儿教师资格考试保教知识与能力能力测试试题 含答案含答案注意事项：注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题一、单选题(本大题共本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3030 分分)1、幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教
2、师角色（）。A幼儿学习活动的指导者B幼儿学习活动的管理者C幼儿学习活动的设计者D幼儿学习活动的合作者2、幼儿园教的主体是（）。A.保育员B.幼儿教师C.保健医生D.园长3、让幼儿学会自己的事情自己做,这体现了学前教育中的（）原则。A.独立自主性B.发展适宜性C.活动性D.综合性4、当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师准确的做法应该是（）。A.提供纸张让儿童自由涂抹B.问他画的是什么,告诉他要画得像C.把画纸收掉,免得他浪费纸张D.问他想画什么,教他怎样才能画得像5、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力6、美国心
3、理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。A.03岁前B.14岁前C.25岁前D.56岁前7、儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维8、中班幼儿凯凯对夏日的想象是：“小朋友们在水上世界玩，一会儿游泳，一会儿滑滑梯，一会儿又吃冷饮。”这属于以下哪种想象类型？（）A.情境性想象B.愿望性想象C.经验性想象D.夸张性想象9、幼儿园教学内容的综合性是指（）。A.主题教学不应考虑教学内容的综合性B.分科教学不应考虑教学内容的综合性C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性10、科学活动
4、中，教师观察到某幼儿能用数字，该幼儿最可能的年龄是（）。A.6 岁B.5 岁C.4 岁D.3 岁二、简答题二、简答题(本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分分)1、幼儿的学习有哪些特点?2、大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面？第 1 页 共 4 页五、五、活动设计活动设计(本大题共本大题共 3030 小题，小题，每小题每小题 2 2 分，分，共共 3030 分分)三、论述题三、论述题(本大题共本大题共 1 1 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 2020 分分)1、论述如何做好幼小衔接工作。1、活动设计：请为幼儿园小班设计一
5、份“安全教育”的教育活动设计。四、四、材料分析材料分析(本大题共本大题共 2 2 小题，小题，每小题每小题 2020 分，分，共共 4040 分分)1、材料分析：明明是一个6岁的男孩。他妈妈是个有心人，把明明在四岁半至五岁半一年中的问题做了详细的记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛。他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真对待，并鼓励孩子提问。老师评价说，明明知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都是与他妈妈正确的教育是分不开的。根据材料分析明明的心理发展的突出年龄特点是什么？并提出正确的教育措施。2、材料分析：教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干
6、盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题：（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？（2）你判断的依据是什么？第 2 页 共 4 页参考答案参考答案一、单选题一、单选题(本大题共本大题共 1010 小题，每小题小题，每小题 3 3 分，共分，共 3030 分分)1、【答案】D。解析：本题考查综合素质中的教师观，材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进行游戏是幼儿学习的合作者。故本题选D。2、B儿童的教学中，教的主体是幼儿教师，学的主体是幼儿。3、A4、A5、D6、D7、D8、C，从内
7、容上，想象可以分为经验性想象、情境性想象、愿望性想象、拟人化想象和夸张性想象。题中凯凯对夏日的想象凭借了其以往的生活经验和个人经历，属于经验性的想象。故选C。9、C，内容丰富才能使得活动体现出多样性。故选C。10、A二、简答题二、简答题(本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1515 分，共分，共 3030 分分)1、答案如下：(1)幼儿学习的主动性容易被扼杀;(2)幼儿学习的积极性一般从兴趣出发;(3)学习的无意性与内隐性;(4)经验与体验作用的显著性;(5)语言指导下的直观形象性;(6)对环境的依赖性大;(7)个别差异性显著。2、答案如下：1、幼儿之间的关系开始分化，大部分幼
8、儿之间形成了稳定的同伴朋友关系2、幼儿对班级生活表现出明显的选择性与倾向3、在班级和班级活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值4、更加积极主动的参与班级的各种事物，对班级事务能够表达自己的建议和主张。的吸引力也随之消失。（4）培养幼儿的规则意识和任务意识在特别的大班阶段，可以通过开展规则游戏或其他活动让幼儿逐步懂得，生活、学习、游戏等都是有规则的。同事，幼儿园可在生活制度、作业科纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的习惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。（5）发展动作，增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因
9、此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄。抵抗疾病能力；较强手眼协调能力个运动能力。2.做好儿童入学前的准备工作（1）缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度；其次改变活动环境的布置。（2）开展适应小学的教育活动首先，开展培训进入小学适应性方面的教育；其次，带领儿童参观小学，开展联谊活动。（3）举行隆重的毕业典礼（二）家庭方面的衔接工作实际上，无论是儿童省会自理能力的锻炼、社会性行为的发展，还是学习习惯的养成、学习信心的培养，都与家长的观点、态度和行为有着直接的关系。因此，家长也应该成为有效衔接工作中的重要力量，通过适宜的方式发挥自身的协调、润滑功能。具体来讲，主要是帮助幼儿做好五个方面的
10、准备，即做好入学前的身体准备、心理准备、物质准备、生活习惯准备和学习习惯准备。四、材料分析四、材料分析(本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 4040 分分)1、答案如下：(1)根据对案例进行分析，明明的心理发展的突出年龄特点是好奇、好学，具体分析如下。45岁儿童的心理发展发生了较大的飞跃，而 56岁则是新的特点继续巩固和发展的时期。这一时期儿童的心理活动概括性和有意性的表现更为明显，都很好奇，但 5岁以后儿童的好奇心有所不同。他们不再满足于了解表面现象，而要追根问底，其活跃性主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。同时，他们有强烈的求知
11、欲和认识兴趣。该年龄阶段的儿童经常提出各种各样的问题，喜欢学习，愿意上课，学到一些新的知识或技巧以后就会感到满足，而且喜欢对别人讲。他们已经能够坚持稍长一些时间的智力活动。在课堂上，他们喜欢各种新事物，喜欢一些动脑筋的活动，如做计算活动、编故事或做其他的创造性活动。在课外，不少儿童热衷于下棋、猜谜，或做各种智力游戏。此时儿童的淘气，有时是求知欲的表现。但由于知识经验的局限性，他们常常闯祸后还自以为有理。(2)正确的教育措施。针对该阶段儿童好问好学的特点，教师要为幼儿多提供能产生问题的情境和条件，并对幼儿的问题高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础。讨厌孩子提
12、问或对孩子提问加以指责，则会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响。2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角三、论述题三、论述题(本大题共本大题共 1 1 小题，每小题小题，每小题 2020 分，共分，共 2020 分分)1、答案如下：幼小衔接工作主要是使幼儿尽快适应新的学习生活，避免和减少因两个学习阶段间存在的差异给幼儿身心发展带来的负面影响，为其入小学后的发展及
13、终身发展打好基础。因此，做好幼小衔接工作需要幼儿园和家庭两个方面共同努力。（一）幼儿园方面的衔接1.加强儿童入小学适应所应具备的素质培养（1）培养幼儿的主动性在幼儿园教育中，给幼儿提供自己选择、提供自己的计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验，从而培养幼儿的主动性。（2）培养独立性在幼儿园中可以通过日常生活活动的展开，培养有独立地穿脱衣服、鞋袜、整理书包等生活习惯。（3）发展人际 交往能录幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新的朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大减低，学校第 3 页 共 4 页度出发。
14、所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了
15、材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。医生换药等。)小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复健康，为我们服务。五、活动设计五、活动设计(本大题共本大题共 3030 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 3030 分分)1、参考答案：我爱小手活动目标：1知道爱护小手，不玩尖利的东西。2知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备：手受伤的小熊玩具重点难点：知道哪些东西尖利不能玩活动形式：小组活动活动过程：1出示小熊
16、玩具，通过故事导入：“今天小熊在玩的时候可不小心了，弄伤了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”讨论：(1)这个小熊的手怎么啦?(出血了)(2)好好的小手怎么会出血呢?(被东西划破了)(3)什么东西会把手划破?为什么?(玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这些东西很尖，很锋利。)(4)启发幼儿回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。2讨论怎样才能使我们的小手不受伤。(平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、铁片等尖利的东西。)小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的，如果我们去玩这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。3讨论怎样保护、处理小熊(或自己)受了伤的手。(1)如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口?为什么?(不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。(2)手受伤了怎么办?(如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药水；严重的要找医生处理。)(3)手包扎后还要注意哪些事项?(不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉包布，要按时找老师、第 4 页 共 4 页