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1、中学语文教师招聘考试试题中学语文教师招聘考试试题一选取题（每小题 3 分，共 18 分）1.下列四项中书写有错别字一项是（）A.荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采B.恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里C.悱恻 讹诈 再接再励 宏伟蓝图D.奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强2.下列各句中，加点词语使用不恰当一句是（）A.7 月 21 日，在德国首都柏林，购买到哈利波特完结篇书迷们欣喜若狂。B.中华人民共和国武侠电影以其高深莫测功力和博大精深哲理，深受外国观众爱慕。C.在记者记忆中，洪灾区是这样：大堤上绵延数里救灾帐篷，数万群众安土重迁，在救灾帐篷里，白天日晒雨淋、晚上蚊叮虫咬。D.“中华人民共和国印?舞动北
2、京”中运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中华人民共和国文化同步，布满了动感，体现了“更快、更亮、更强”奥林匹克精神。3.依次填入下面一段文字横线处语句，衔接最恰当一组是（）纵观奥斯卡金像奖获奖影片，虽然各有千秋，但它们共性都是能给观众留下足够想象空间。任何一门艺术，如果没有足够空间想象都会缺少灵性。空间想象，赢得了观众拥护；想象空间，同步也丰富了自己感受。让观众丰富了影片，A.B.C.D.4.“飢”和“餓”两词意义不同之处重要体当前（）。A.语法=功能不同：“飢”除了做谓语外，还可以做定语；“餓”则只能做谓语。B.限度深浅不同：“飢”是普通饿，即感到肚了空，想吃东西；“餓”是严重饿，指主线没有
3、饭吃或长时间未进食而受到死亡威胁。C.范畴广狭不同：“飢”可以用于一切有生命东西；“餓”只能用于人。D.侧重方面不同：“飢”侧重于内在感受；“餓”侧重于外在体现。5 依照中小学课程与教学特点，对中小学生学习进行评价时应当注意建立发展性评价制度,实行学生学业成绩与相结合综合评价方式。（）A成长纪录袋B考试成绩C学习习惯评价D成果评价6语文课程原则指出，高中语文选修课程设计五个系列。如下各项中，不属于这一系列中一项是（）A诗歌与散文B故事与戏剧C新闻与写作D文化论著研读二填空题（共 10 分）7在下面横线上填上相应古诗文名句（6 分）柳永在雨霖铃一词中感触：“，更与何人说！”苏轼则在念奴娇赤壁怀古
4、一词中解嘲：“多情应笑我，！”杜甫在登高诗中说：“无边落木萧萧下，。”李煜则在虞美人词中感触：“问君能有几多愁？。”李清照则在声声慢中一声长叹：“这次第，？”荀子在劝学中说：“吾日参省乎己，。”韩愈在师说中说：“是故无贵无贱，道之所存，。”8.标志着中华人民共和国古代文学理论和文学批评建立了完整体系。9义务教诲阶段目的从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“”四个方面提出规定。课程原则还提出了“”规定，以加强语文课程与其她课程以及与生活联系，增进学生语文素养整体推动和协调发展。三简答题（20 分）10.简析神曲艺术特性（8 分）11试分析丁玲初期作品沙菲女士日记中沙菲形象。（6 分）12请简述
5、你对“对的把握语文教诲特点”问题结识。（6 分）四鉴赏题（26 分）13.赏析下面一段文字，回答背面问题。（6 分）易卜生是挪威知名作家，她作品揭露社会现实，苦于找不到拯救社会办法，在玩偶之家中对娜拉出走后来往何处去未能解答。因而，列维陀夫说：“易卜生是天才问号。”萧伯纳是英国现实主义大师，她作品揭露资本主义特性惯用幽默讽刺手法。平民看了为之感叹，统治者看了感到吃惊和不安。因而，列维陀夫评论说：“萧伯纳却是一种伟大惊叹号。”国内知名作家唐弢在分析鲁迅毕生和她作品后说：“鲁迅是一种伟大句号。”唐弢为什么说“鲁迅是一种伟大句号”？请从鲁迅毕生和鲁迅作品两个方面分别作出简要回答。14.赏析下面两首唐
6、诗，然后回答问题。（10 分）杨柳枝词 白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁。杨花 吴融不斗秾花不占红，自飞晴野雪蒙蒙。百花长恨风吹落，惟有杨花独爱风。注永丰：洛阳附近一种地方。秾花：盛开花朵。（1）这两首诗都以什么为写作对象，都表达了自己什么样感情倾向？（2分）（2）请分别赏析两首诗三四两句体现手法和表达内容。（8 分）15.试赏析离骚开篇艺术。（10 分）离骚屈原帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰觉得佩。五、案例分析题（1
7、2）16下面是一位教师在实行 荷塘月色教学时开头导入环节，试针对此设计作一评析。（6分）教师：咱们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过她什么散文名篇？是，朱自清是一位散文人们，同窗们对她生平经历还懂得些什么？（以上答问可灵活掌握，如下教师简述）教师：是，朱自清先生由一位小资产阶级出身知识分子锻炼成长为“体现了咱们民族英雄气概”知名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折道路。今天学习她代表作品荷塘月色，从中又看到她在大革命失败日子悲愤彷徨复杂心情和理解她为什么要在对美好景物描摹中排遣哀愁原委。固然，教学重点应放在：作品构造、语言、技法分析理解上，从而结识本文主旨。（播放录音或教师表情朗读）17.论语十
8、则是七年级下册一篇课文，也是中学阶段学生接触第一篇文言文。下面是一位教师课堂教学实录片断。请依照这位教师课堂教学设计与课堂实际内容，选取一种角度，谈谈你对于文言文教学问题看法。（6 分）在正式内容讲完之后往往要组织某些活动课，它是“大语文教诲”重要一翼。当年杭州二中知名特级教师林炜彤先生曾对我说过：学生最讨厌什么样课？公开课；最喜欢什么样课？七扯八扯课。我理解，所谓“七扯八扯课”，其实就是活动课，就是教学内容向课外、向生活延伸。由于能扩展视野，满足好奇心和求知欲，又没有必要完毕作业，它倍受学生欢迎。活动课还能密切师生关系，加深师生感情。别忘了，“亲其师”才干“信其道”。我在这一课组织活动是：1
9、.网上拜访孔子。点击进入：（）“中华人民共和国孔子”网站，（）孔子博物院，（）孔子箴言名句。这些网站中有许多有趣东西。2.央视“千秋史话”节目之孔子（我这里有一套“千秋史话”光盘）。电视往往是很有吸引力。3.探究性学习。这一项最有价值。我这样安排：朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗？在恰当时候教师提出自己准备问题：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？也许不也许没什么联系？先对学生交代，这个问题，是许多人不解问题，几种语文网站“论坛”中均有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让
10、人信服。你若能解决这个问题，就是一种创见。六、技能应用题（14 分）18阅读下面这首诗，完毕背面题目。（14 分）我爱这土地艾青如果我是一只鸟，我也应当用嘶哑喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着土地，这永远汹涌着咱们悲愤河流，这无止息地吹刮着激怒风，和那来自林间无比温柔黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉一九三八年十一月十七如果要请你来为九年级学生命制试题，请以这首诗为阅读材料，设计二道阅读理解测试题，并注明参照答案及分值。（8 分）如果要你用一学时讲授这篇课文，学生对象是九年级学生，请你为这堂课设计一份板书。（6 分）参照答案及评分原则一、选取题（每小
11、题 3 分，共 18 分）1.C（该项中“再接再励”“励”应写作“厉”）2.B（“安土重迁”意为“安于故土，不肯容易迁移”，不合语境，应换作“搬离家园”。）3.A(对的排列顺序为：想象空间，赢得了观众拥护；空间想象，让观众丰富了影片，同步也丰富了自己感受。)4.B。5.A。6.。二填空题（共 10 分）7.便纵有千种风情；早生华发。不尽长江滚滚来；恰似一江春水向东流；怎一种愁字了得则知明而行无过矣 师之所存也。（写对 1 空给 1 分，浮现错别字则不给分）8.文心雕龙9.口语交际；综合性学习三简答题（20 分）10.采用是中世纪文学惯用梦幻形式和象征手法，体现是“精神发展”、“精神漫游”框架与
12、主题。在象征和梦幻框架下，但丁大量使用了写实手法，整部作品造型艺术感非常强烈，许多人物、场面、细节取材于现实生活。神曲构造宏大、严谨、匀称。诗人按神学“三位一体”学说建构整部作品，它克服了中世纪文学特有构造松散局限性，对近代长篇作品产生影响。神曲抛弃拉丁文，用意大利语这一民族语言进行写作。（答对一点给2 分，满分 8 分，大意对即可）11.沙菲，五四落潮后来反叛、苦闷知识女性典型。大胆追求个性解放，并以情爱“灵与肉”统一为谋求重要目的。后最后未能如愿悲剧，凸现了一种负着时代苦闷和心灵创伤叛逆女性形象。最突出特点是，青年女子在*上矛盾心理和大胆反叛，这就使得“五四”时期争取个性解放女性文学创作有
13、了新开拓。（答出一点给2 分，共 6 分，意思对即可。）12.语文课程丰富人文内涵对学生精神领域影响是深广，学生对语文材料反映又往往是多元。因而，应当注重语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同步也应尊重学生在学习过程中独特体验。语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力重要途径也应是语文实践，不适当刻意追求语文知识系统和完整。语文又是母语教诲课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量语文实践中掌握运用语文规律。语文课程还应考虑汉语言文字特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面影响，在教学中特别要注重培养良
14、好语感和整体把握能力。（答对一点给 2 分，共 6 分，意思对即可）四鉴赏题（26 分）13.从鲁迅毕生来看，说她是一种句号，意为她毕生是完美无憾，完全做到了“我以我血荐轩辕”，为国家为人民作出了应有贡献。从鲁迅作品来看，说她是一种句号，意为她作品是冷静，理性地剖析了当时社会现实。（答对一项得3 分，满分 6 分。）14.（1）杨柳（或柳树）赞美（或褒扬）（答出一点给1 分，满分2 分）（2）白诗采用了双关（或托物言志）体现手法，表面上看抒发是对永丰柳独处荒园、无人观赏痛惜之情，事实上又借此表达了人才不被欣赏和任用而遭埋没感触和愤懑。吴诗运用了对比体现手法，同样面对春风，百花痛恨不已，恨自己花
15、瓣被吹落了，美貌被吹走了；而杨花则在春风中尽显自己风采（答出一大点给4 分，满分 8 分，大意对即可）。15.追溯身世以示其高贵与清白，与下文曲折人生形成鲜明对比；开篇就交待了诗人“内美”，这事实上是蕴含了楚国民族精神，是楚国精神内化；融铸神话传说，定下全篇浪漫主义基调；发展了诗经比兴手法，是把物某些特质与人思想感情，人格和抱负结合起来，使物具备象征意味，使情具备更详细附着和寄托。（答出一点给 3 分，答出三个给满分10 分）五、案例分析题（12）16.语文课程原则强调要“发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本
16、能作出自己分析判断，努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑。”“注重个性化阅读，充分调动自己生活经验和知识积累，在积极积极思维和情感活动中，获得独特感受和体验。”对于文学作品鉴赏，强调“学习鉴赏中外文学作品，具备积极鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵”。在阅读之初，向学生恰当提供某些背景信息，将有助于学生积极阅读。但是，必要注意教师指引不能取代学生自主阅读。上述案例中教师，在散文鉴赏教学之初，就简朴化地将有关背景信息特别是带有明显态度倾向性结论性意见直接传递给学生，将对学生积极阅读及独特感受体验获得产生极大干扰及制约，是不可取。17.从正面论，长处有三：突出了学生主体地位；发挥了语文
17、教学活动功能；注重拓展运用语文教学资源。从反而论，局限性有三：在教学内容方面，过度强调“迷住”（吸引）学生，而将许多并非必要东西纳入课堂；在教学办法、手段选用方面，同样为了照顾学生兴趣，过多地采用了并非必要上网、看电视等活动；在教学内容选取方面，还存在着脱离七年级学生认知水平（知识储备与思维能力）实际问题，例如“探究性学生”活动中对“许多人不解问题”所谓探究。（6 分，写出一点给2 分。可从正反两个方面合说，也可单就一种方面谈，只要言之成理就酌情给分）六、技能应用题（14 分）18.所设计题目必要难度合理，意图明确，利于学生思考解答。板书设计，必要同步考虑如下因素：符合教学目的，抓住课堂核心；书写清晰工整，布局合理。