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1、2021-20222021-2022中考语文模拟试卷考前须知：1 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 2.选择题必须使用2B2B铅笔填涂；非选择题必须使用0 05 5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累.以下词语中没有错别字的一项为哪一项（）A.A.阴诲倦怠俯仰生姿B.B.锁屑C.C.风骚祈祷富丽堂皇D.D.赃物A.A.刹车/刹那 B.B
2、.忖度/纣王 私塾不屑置辩云宵呼朋引伴）C.C.贝壳/躯壳 1 1.以下词语中加点的字，每对读音都不同的一项为哪一项（A.A.刹车/刹那 B.B.忖度/纣王 肖像/惟妙惟肖 惊讶/蛇紫嫣红 息事宁人/宁缺勿滥 相形见细/咄咄逼人 C.C.贝壳/躯壳丢三落四/落花流水抹去/拐弯抹角 2 2.将以下句子组成语段，顺序排列正确的一项为哪一项（）这些关于算盘计算功能之外的引申，把算盘深深地植入了中国历史文化之中。在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘，左右批有“毫厘不爽，乘除清楚”，以示赏善罚恶，公正严明。在民间，常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻，形容的也多是“算进不算出”的精明。自古以来，
3、算盘都是用来算账的，因此也被赋予了很多象征意义，在某种程度上，它已经成为了一种文化符号。比方，它被当作象征富贵的吉祥物，为人们所推崇。除了与钱财相关的象征意义以外，算盘也常被用来象征出入平衡，分毫不差。A.A.C.C.B.B.D.D.4.4.以下词语中加点字的读音完全正确的一项为哪一项（A.A.蓦然(mo)(mo)B.B.狡黠(xia)(xia)C.C.闷热(men)(men)剽窃(piao)(piao)倒坍（tata）气氛(fen)(fen)哺育(bii)(bii)拂晓（fufu）戏谑(xue)(xue)莘莘学子（shenshen）汗流狭背（jiajia）叱咤风云（zhzh豆）缄默(jian
4、)(jian)D.D.拮据(ju)(ju)悖论(bei)(bei)茅塞顿开（saisai）.用诗文原句或文学常识填空。青青子衿，o o（诗经郑风）明月几时有？o o（苏轼），东风无力百花残。（李商隐无题），八年风味徒思浙。（秋【解析】.此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓 之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意：你忘记会稽的耻辱了吗？即可推断出正确答 案：汝庙会稽之耻耶？1 1.理解词语的含义时要注意文言词
5、语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“发”，被任用；“岁”，年。2 2.翻译句子，要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊 句式，如判断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用留删”调”“换”“补”的方法,直译为主，意义为辅。重点字词：所以，用这些来。动，使惊动，震撼。忍，使坚韧。曾，通“增”，增加。然后：这样之后。填（zhen,zhen,镇）抚：镇定安抚。3 3.考查对文章内容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理
6、解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概 括的前提和基础。结合乙文”乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。“卧薪尝胆激励自己不忘亡国之 耻；“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”生活简朴，亲自劳作；“折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。”对贤人彬彬有礼，能委屈求全，招待宾客热情城恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。4 4.甲文，六位贤人的共同特点是都出身卑微，经过艰苦的磨难，显露出不同凡人的才干，后来又都被统治者一一委以 重任，而且干出了一番的事业。利用历史事实（举例论证）来论证作者的观点“生于忧患，死于安乐”（逆境出人才）,让观点更有说服力，更真实。
7、乙文，用这些事例证明祸福可以转化的道理，劝越王要像这些人一样，学会忍耐、锻炼 意志，励精图治。【点睛】译文甲文，舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后 被举用为相，孙叔敖从海边被举用进了朝廷，百里奚从市井中被举用登上了相位。所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤 消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不 具备的才能。人经常犯错误，然后才能改正；内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为；这一切表现到脸色上，抒发到言语中
8、，然 后才被人了解。在一个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导 致灭亡。由此可以知道，忧患使人生存，安逸享乐却足以使人败亡。”乙文，勾践被困在会稽时，曾感叹说:“我将在此了结一生吗?“种说:“商汤被囚禁在夏台，周文王被围困在美（ydu,ydu,有）里，晋国重耳逃到翟，齐国小白逃到莒，他们都终于称王称霸天下。由此观之，我们今日的处境何尝不可能成为福分 呢?”吴王赦免了越王，勾践回国后，深思熟虑，苦心经营，把苦胆挂到座位上，坐卧即能仰头尝尝苦胆，饮食也尝尝苦胆。还说：“你忘记会稽的耻辱了吗？”他亲身耕作，夫人亲手织布，吃饭从未有荤菜。从不穿有两层华丽的
9、衣服，对贤人彬彬有礼，能委屈求全，招待宾客热情城恳，能救济穷人，悼慰死者，与百姓共同劳作。越王想让范蠡管理国家政 务，范蠡回答说：“用兵打仗之事，种不如我；镇定安抚国家，让百姓亲近归附，我不如种。”于是把国家政务委托 给大夫种，让范蠡和大夫柘稽求和，到吴国作人质。两年后吴国才让范蠡回国。8 8、1.CC1.CC2.2.（1 1）（）（我）提出质疑，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。（2 2）（我）到了学舍，四肢冻僵了不能活动。3.3.B B抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。抄书之艰、叩问之难、旅途之艰、生活之苦。【解析】C C句子中朗读节奏划分不正确。改为：是/非木柿。译为：这不是木片。
10、此题要注意把主语局部与谓语局部划开。1.1.C C句中加点的词解释不正确。“同舍生皆被绮绣”：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服。“被”同“披”，穿着。2.2.此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“援”：提出。“以”：表目的的连词。“支”：通“肢”。“僵劲”：僵硬。3.3.B B“幼时”应为“成年后”。选文第一段开篇就说“余幼时即嗜学”，接着写“我”四处借书、抄书。接着写“我”“既加冠”以后外出
11、求学，这时才发生了“先达教学的严厉”的事。4.4.考查对文言文要点信息的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重 要信息。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”是写抄书之艰；”或遇其叱咄,色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉”等句写叩问之难；”负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风,大雪深数尺，足肤鞭裂而不知。至舍，四支僵劲不能动”等句是写旅途之艰；“寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享”是写生活之苦。【点睛】文言断
12、句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。译文：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷 寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期 限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与 学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德
13、高望重，门人学生挤 满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有 时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝,最终还是得到不少教益。当我寻师时，背着书箱，跋拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不 知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每 天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间 挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊
14、，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。9 9、1.1.（1 1）赐福，保佑（2 2）第二次（3 3）渡河（4 4）大腿C C2.2.（1 1）大大小小的诉讼事件，即使不能明察，也一定诚心处理。（2 2）如果爱惜（敌人）不让其再次受伤，当初就不要杀伤他们。3.3.（1 1）甲文中，鲁军等到齐军士气低落时进击，所以取得了胜利，即后发制人；乙文中，宋军只有抓住楚军尚未过河或布阵的先机攻打，才有可能取得胜利，即先发制人。（2 2）作战要取得胜利，就必须抓住有利的战机。（抓住机遇，奋
15、力拼搏，才能成功。）鲁庄公：目光短浅，急躁冒进，但能接受曹刿的建议。宋襄公：认识问题浅薄，固执，迂腐愚昧。【解析】.此题考查的是文言词语的意思。“福”意思是“赐福，保佑”，“再”意思是“第二次”，“济”意思是“渡河”，“股”是古今 异义词，古义是“大腿1 1.此题考查的是文言虚词的意义和用法。A A项解释为：养/怎么，B B项解释为；原因，缘故/旧的，原来的，C C项解释 为：即使，D D项解释为：凑足音节，无义/代词。应选C C。2 2.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的 情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯
16、进行语序调整。（1 1）句中狱意思是“诉讼案件，“虽”意思是即使，以意思是按照，语序正常，据此翻译即可。（2 2）假设意思是如果，此句是省略句，应翻译为如果爱惜（敌人）不让他再次受伤，就不如当初不杀伤他们”。3 3.此题考查的是对文章内容的理解。甲文中，齐鲁之间的战争，能以少胜多在于后发制人，抓住了有利的作战时机 彼竭我盈之时；乙文中最终宋国失败是因为没有抓住有利的作战时机楚军尚未过河或布阵的时候。综合两者，说 明作战过程中要想取得胜利，需要抓住有利的作战时机。据此作答即可。4 4.此题考查的是文中任务的性格特点。甲文中“肉食者鄙，未能远谋”，“公问其故”等句子写出了鲁庄公是一个目光短 浅，对
17、军事无知的人，但他有一个可贵的优点：能听取别人的意见。而乙文中的宋襄公认识问题浅薄，固执，而且不 能听取别人的意见。据此作答即可。译文：（甲）鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当 权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢单独专有，一定把它们分给身 边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能普及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊 和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对
18、上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵 的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理 裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。”鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三 次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说 完就下了战车，观察齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。打了胜仗后，鲁庄
19、公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第 二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛,所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮 的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”（乙）楚军攻打宋国以援救郑国。宋襄公将要迎战，大司马公孙于是劝阻说，“上天遗弃商朝已经很久了，君王 要振兴它，不可，赦免楚国吧。”襄公不听。宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们
20、没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵势，（子鱼）再次报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军。宋军大败，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借 险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公不懂得作战。面 对强大的敌人，（敌人）因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们；阻碍并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的 呢？而且现在强大的，都是我们的敌人。即使是年纪很大的人，能俘虏就抓回来，还
21、管什么头发斑白的敌人？教导士 兵作战，使他们知道退缩就是耻辱来鼓舞战斗的勇气，教战士掌握战斗的方法，就是为了杀死敌人。（敌人）受伤却还 没有死，为什么不能再杀伤他们？如果怜惜（他们，不愿）再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；怜惜头 发斑白的敌人，不如（对敌人）屈服。军队凭借有利的时机而行动，锣鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机，当（敌人）遇到险阻，（我们）可以进攻。声气充分盛大，增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。”1010、1.1.年轻人成长也需要过程，只有经历了持之以恒的打磨和历练，才能积淀下精华。2 2.联系现实，增强了文章的针对性；从反面举例，发人深省，增强了文章的
22、说服力；为下文对“速成”现象分析、批 驳作铺垫。3 3./.举例论证，举盛中国自小勤学苦练小提琴，才能成为举例论证，举盛中国自小勤学苦练小提琴，才能成为“天才琴童天才琴童”的例子，具体有力地论证了的例子，具体有力地论证了“每个领域的大师都每个领域的大师都需要需要1010年左右的勤学苦练年左右的勤学苦练”“”“从平凡到超凡的跨越，需要经历一万个小时的稳扎稳打从平凡到超凡的跨越，需要经历一万个小时的稳扎稳打”的观点，增强文章的说服力。的观点，增强文章的说服力。4 4.“季荷”指上文季羡林在北大种描出的荷花：“生生不息”指荷花从长出绿叶到遮蔽池塘最终“红艳耀眼”，得以 器成：“静特花开”指莲花的绽放
23、源自于莲子扎根池底的力量积蓄，点出持之以恒是关键。【解析】.论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在文章的 开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点：四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中 心论点。结合第一段内容“树木与树人往往类比，因为正像树木成材一样，年轻人成长也需要过程，只有经历了打磨 和历练，才能积淀下精华”分析得出：年轻人成长也需要过程，只有经历了打磨和历练，才能积淀下精华。1 1.理解文中重要语段作用一般从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上，承上启下，总结全文，照应开头，点明题目
24、，作为线索，埋下伏笔，为下文作铺垫；内容上，深化主旨，暗示主题，强化情感。文章第二段在结构上：承接上文，为下文作铺垫；内容上：联系现实，增强了文章的针对性；从反面举例，发人深省,增强了文章的说服力。2 2.要求学生仔细阅读第四段。本段是按照总分总的结构进行论述的。首先提出对速度的追求应鼓励，但对速 成应怀有警惕之心”，然后列举风光背后的付出，最后总结所谓的“短期速成钢琴特长生”无非是商业招数，轻信这些并不会等来奇迹发生。故分层为：。3 3.要求学生掌握常用的论证方法及作用，然后结合具体语境分析。结合“小提琴家盛中国少年时被称为天才琴童，但左手要长在琴上，右手的血脉要流入弓里又需要怎样的艰苦付出
25、？”分析，采用了举例论证的方法，通过举盛 中国自小勤学苦练小提琴，才能成为“天才琴童”的例子，证明了“十年法那么”即每个领域的大师都需要1010年左右的 勤学苦练；“一万小时定律”指出，从平凡到超凡的跨越，需要经历一万个小时的稳扎稳打。增强文章的说服力。4 4.理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原那么，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结 合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。结合“季羡林先生曾描述他 在北大种莲的经历，几颗莲子经过两年扎根池底的力量积蓄，终于在第三年长出了几个圆圆的绿叶，并在第四年蔓延得遮蔽了半个池塘，绽放出红艳
26、耀目的荷花”分析理解：“季荷”指季羡林在北大种描出的荷花：“生生不息”指荷花从长出绿叶到遮蔽池塘最终“红艳耀眼”，得以器成：“静特花开”指莲花的绽放源自于莲子扎根池 底的力量积蓄。本段在结构上：总结全文；内容上：点出持之以恒是关键。1111、1.1.小孩用手电照我的朋友上五楼。一农民免费送生姜茶给大雪中困在桥上中巴车里的乘客喝。唐山农民自费组队赴郴州抢险救灾。文章通过三个故事告诉我们：身处这个世界上，我们应怀一颗感恩之心生活，学会付出爱。5 5.运用了环境描写的方法。突出停电后城市和楼梯的恐怖，反衬那束手电光芒带给她的抚慰之大，给人带来的别样的 光明和温暖。6 6.例如：“一张黑脸庞，笑吟吟地
27、贴在车窗外。”从这一神态描写中看到了农民的憨厚个性。“他舀满了一瓷缸，端上,憨憨地笑着对车上人说：，冻坏了吧？生姜茶驱寒，你们将就着喝点，暖暖身子吧，”从神态和语言的描写中看出了那位 农民的憨厚、淳朴、善良。“大家要给他钱，他吓得双手直摇，连说，使不得使不得，一点生姜茶，哪能要钱呢。赶紧 挑起他的空担子，走了。”从这段的描写中看到了那位农民的无私和富有爱心。7 7.例如：“送人玫瑰，手有余香”，身处这个世界上，我们应怀一颗感恩之心生活，学会付出爱。在温暖他人的时候，芬芳自己。【解析】试题分析：1 1.此题考查学生概括文章内容的能力。先要理清三个故事的内容，然后按照：谁+怎么做+结果来概括。本文
28、所告诉 的道理需要从文章中最后一段总结出来。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C C。2 2.仔细分析这个句子可以发现这是一句环境描写的句子，然后根据环境的特点来分析那对父子的形象即可。考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合C C。3 3.根据文章对“农民”“车上的乘客”的具体描写来分析那位送生姜茶农民的性格特征即可。“笑吟吟”、“憨憨地笑着”，从神态描写中表现出那位农民的憨厚、淳朴；“他的额上，居然沁出细密的汗”、“你们将就着喝点，暖暖身子吧，”从 外貌和语言描写中表现出那位农民的热情、善良。“大家要给他钱，他吓得双手直摇，连说，使不得使不得”，从动作 和语言描写中表
29、现出那位农民的无私和乐于助人。考点：此题考查学生分析人物形象的能力。4 4.此题是一道开放题。结合文章的主题“付出总有回报”来谈读了本文的感受，言之有理即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F F。三、应用1212、(1)(1)例如：我不赞成张英的观点。我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目服从，而是在平等的基础上,对父母的辛勤劳动和养育之恩的报答，如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝敬 的表现。(2)(2)例如：一只母羊生了一只小羊，它倾尽了所有的爱在小羊身上，小羊羔感恩羊妈妈的恩情，每次吃奶都是跪着,它知道是妈妈用奶水喂大它的。跪
30、着吃奶是感激妈妈的养育之恩。(3)(3)彰显孝道羊羔跪乳【解析】(1)(1)此题考查语言表达。为开放类试题，不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。首先说明态度，如:不赞同，作答时，围绕“盲目地服从父母并不是真正的孝敬”谈论。(2)2)此题考查图文转换。描述画面的原那么：描述 画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时要贯彻以下原那么：注意对象，留意方位，按照顺序，采用 恰当的表达方式。描述画面内容，要交代画面内容，画面人物，注意这些要素之间的关系，即一只小羊跪在地上吃奶,羊妈妈静静地等耐宝宝吃。围绕“母爱与跪乳”描述即可。(3)3)此题考查学生拟写对联的能力。解答此类题，
31、要了解 对联常识，明确对联特点及要求，如字数相等、词性相对、结构相应、节奏相合、平仄相协、内容相关等。此题下联 内容需与“孝顺”有关，“奉养双亲”是动宾短语，“子路负米”是主谓短语，所拟下联应与上联结构一致，字数相 等。答案不唯一。四、综合性学习与写作1313、现在，挺好！我是一株普普通通的小草，但我却不甘平凡，我一生的追求就是开出这世上最大，最艳的花一一是的，这是我毕生的目标！但是，上天并不眷顾我，没有给我实现这个目标的能力，但我从不气馁，依旧努力地吸收着营养，梦想着开花的 那一天！今天，我依旧在为开花努力着。无意间，我看见了一个丑陋的家伙一它的身体一节一节的，两端尖尖的，我连 它哪边是脑袋
32、都分不出来。莫名地，一种优越感在我心中油然而生：这家伙比我丑太多了！于是，我挺直了腰，有点儿傲然地对他说：“前面那个丑陋的家伙，你是谁呀？来这儿干嘛？整个园子的颜值都 被你拉低了！”它有些恼火了，朝我说：“我有名字，我叫蚯蚓，不叫那个丑陋的家伙！”我笑了一声：“呵！蚯蚓，好一个同你般配的丑陋名字！”它真的火了，冲我喊：“我并不觉得自己有多丑，只有像你这样浅薄的家伙才会只看见我的外表！我没有作声,它又接着说，“我们蚯蚓在这个花园里清除垃圾，为花草松土，给你们营造一个舒适的生活空间，这就是我们存在的意义！”存在的意义？我一直在追求的不也正是这个“存在的意义”吗？我突然感到无比的羞愧，低下了头，向它
33、说了声:“对不起。”是啊！我作为一株小草，自身价值所在不正是努力生长，为大地添一份绿色吗？纵使我无法开出鲜艳的花，但衬 出花儿的娇艳不也正是我存在的意义吗？自那以后，我依旧努力生长，但没有再梦想开花。我觉得，现在，挺好！【解析】作文话题“都挺好”。“都挺好”的“都”指什么呢？要得出答案，就得好好分析题干所给材料，材料中关键句常常有暗示话题中心的作用。所以，材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。如可分析“小桥流水，岸柳飞花,挺好；大漠孤烟，晓风残月，也不错。诗词歌赋，读万卷书,挺好；名山大川，行万里路，也不错。出世隐居，采菊东篱，挺 好；入世为官，忧国忧民,也不错”一句，这句话就解释了
34、“都”的所指内容。所以这样看来，文章在选材方面还 是很宽泛的。只要是积极向上的、正能量的事情都可入题。写法上，既可以叙事，也可以抒情。但组织起来的材料作 为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否那么，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不 到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以 深邃的思想感人。总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发“都挺好”的深层内涵，表现积极的价值取向，就都 符合要求。【点睛】话题作文的特点。1 1、相关性。话题作文必须与话题相关，一般情况下，话题作文的要求只规定话题的范围，而不限定作文的
35、主旨。2 2、自由性。这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点：（1 1）题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能表达文体的 特点。（2 2）选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。（3 3）文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可 自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。（4 4）想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的 自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选 择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，
36、写出自己的个性，表达出自己的创造力。瑾满江红）人不寐，O O（范仲淹渔家傲秋思）世有伯乐，O O（）马说）临近毕业，好友请你在毕业册上留言，你写下对他的美好祝愿：,6.6.阅读下面的名著选段，回答后面的问题。现在，他身体完全垮了，失去了重新归队的希望，他该怎样对待自己 呢？他终于使巴扎诺娃吐露了真情，这个女医生告诉他，前面还有更可怕的不幸等待着他。怎么办？这个恼人的问题 就摆在面前，逼着他解决既然他已失去了最珍贵的东西战斗的能力，那活着还有什么意义？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明 自己不是在虚度光阴呢？用什么来充实自己的生活呢？光是吃、喝和呼吸吗？仅仅作为一名无能为力的旁观者，看着 同志
37、们战斗前进吗？就这样成为这个队伍的累赘？该不该毁掉这个已经背叛了他的肉体？只是朝心口打一枪，一切难 题都解决了！过去能够生活得不错，现在就应当能够及时结束这个生命。一个垂死的战士不愿再痛苦挣扎，有谁能指 责他呢？他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身，手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到，你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。保尔把手枪放在膝上，狠狠地骂了起来：“老弟，这是冒牌的英雄主义！干掉自己，任 何一个笨蛋，任何时候都可以做到。这是摆脱困境的最怯懦最容易的一种方法。生活不下去，就一死了之。你有没有 试试去战胜这种生活呢？为了挣脱这个铁环，你已经竭尽全力了吗？你是不是已
38、经忘了，在沃伦斯基新城附近，一天 发起十七次冲锋，不是终于排除万难攻克了那座城市吗？把手枪收起来吧，这件事永远也不要告诉任何人。即使生活到了难以忍受的地步，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民有一次，巴扎诺娃因公出差，到了莫 斯科，前来探望保尔。他们谈了很久。保尔热情洋溢地告诉她，他选择了一条道路，不久的将来就可以重新回到战士的行列。巴扎诺娃发现柯察金两鬓已有银色的发丝，便轻轻地说：“我看得出，您是经受了不少痛苦。您仍然没有失去 那永不熄灭的热情。还有什么比这更可责呢？您已经准备了五年，现在决定动笔了，这很好。但是您怎么写呢？”保尔笑了笑，抚慰她说：“明天他们给我送一块有格的板子
39、来，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我没法写。写 写就会串行。我琢磨了好长时间，才想出这么个方法在硬纸板上刻出一条条空格，写的时候，铅笔就不会出格了。看不见所写的东西，写起来当然挺困难，但并不是不可能。这一点，我是深信不疑的。有好长一段时间怎么也写不好,现在我慢慢写，每个字母都仔细写，结果相当不错。”.联系原著，选文A A中保尔差点自杀的原因是什么？选文中巴扎诺娃最初是因为怎样的机缘认识保尔的？1 1.阅读节选的文段后，你有什么感受？2 2.结合选文，简要分析钢铁是怎样炼成的一书的某一艺术特色。二、阅读7.阅读（甲）（乙）两局部文字，完成后面小题舜发于咪亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中
40、，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚菱里，晋重 耳奔翟，齐小白奔营，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”*吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻耶？”身自耕 作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其
41、劳。欲使蠡治国政，蠡对曰:“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种”。于是举国政属大夫种，而范蠡与大夫柘稽行成。为质于 吴。二岁而吴归蠡。系：拘囚。翟：通“狄”。坐：通“座”。折节：放下尊严。振：救济。填抚：“填”同“镇”，镇定安抚。属：通“嘱”，委托。1 1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）汝忘会稽之耻耶？2 2.解释文中加点词语。舜发于吠亩之中征于色发于声而后喻其卒王霸二岁而吴归蠡*3 3.把以下句子翻译成现代汉语。所以动心忍性，曾益其所不能。然后知生于忧患而死于安乐也。兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。4 4.阅读（乙）文，说说勾践返回越国有哪些励
42、精图治重建国家的做法。5 5.天将降大任于是人也列举六位圣君贤相舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚和卧薪尝胆文引用曾经 落难的商汤、周文王、重耳、小白的作用分别是什么？8 8.阅读下面的文言文，完成以下小题。送东阳马生序（节选）宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可 屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无 硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
43、一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤微裂而不知。至舍，四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，辉然假设神人；余那么缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知体之奉不 假设人也。盖余之勤且艰假设此。1 1.以下句子中朗读节奏划分不正确的一项为哪一项（A.A.余/因得遍观群书B.B.C.C.是非/木柿D.D.2 2.以下各句中加点的词解释不正确的一项为哪一项（A.A.无从致书以观（得到）B.B.*已而/夕
44、阳在山夫/大国难测也）马之千里者（助词，定语后置的标志词，可不译）*.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。援疑质理，俯身倾耳以请。至舍，四支僵劲不能动。C.C.D.D.3 3.同舍生皆被绮绣（被子）以下对上文理解有误的一项为哪一项（）A.A.上文题目中的“生”是指长辈对晚辈的，“序”交代了本文的文体。B.B.第段通过写先达教学的严厉突出了“我”幼时求师的诚恳和恭敬。C.C.第二段写富家子弟的奢华生活是为了比照“我”成年后的求学生活。D D.作者现身说法，以自己“勤且艰”的求学经历来鼓励马生勤奋学习。4 4.送东阳马生序中作者写自己求学艰难表现在哪些方面？请简要概括。9.9.文言文阅读曹
45、刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人日：“肉食者谋之，又何间焉？”刿日：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公日：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对日：“小惠未遍，民弗从也。”公日：“牺 牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对日：“忠之属也。可以一战。战那么请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日：“未可。”齐人三鼓。刿日：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿日：“未可。”下视其辙，登轼而望之，日：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对日：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测
46、也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”子鱼论战楚人伐宋以救郑。宋公将战。子鱼谏日：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。子鱼日：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公日：“不可。”既济而未成列，又以告。公日：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公日：“君子不重伤，不擒二毛。古之为军也，不以隘阻也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。“子 鱼日：“君未知战。劲敌之人，隘而不列，天助我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之劲者，皆我敌也。虽 及胡考，获那么取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，
47、如何勿重？假设爱重伤，那么如勿伤；爱其二毛,那么如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘-可也；声盛致志，鼓俺可也。”宋公：即宋襄公。泓:泓水，在今河南省柘城县西。成列:排成战斗行列。陈:同“阵”，这里作动词，即摆好阵势。门官:国君 的卫士。重伤：再次伤害（受伤的人）。二毛:头发花白的人，指代老人。隘，险隘之地。亡国之余:亡国者的 后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。隘:这里作动词，处在险隘之地。胡君（g6ug6u）:年纪很大的人。明耻教 战:使士兵认识什么是耻辱，教授他们作战的技能。服：（对敌人）屈服。金鼓以声气：鸣金击鼓来振作士气。像（仍如）：同“谗”，不整齐，此指不成阵势的军队
48、。1 1.解释以下句中加点的词。神弗福也再而衰楚人未既济公伤股 .以下各组句子加点词意义和用法相同的一项为哪一项A.A.衣食所安/安能辨我是雄雌B.B.公问其故/温故而知新 C.C.虽不能察/虽及胡者D.D.公将鼓之/请击之 .用现代汉语翻译以下句子。小大之狱，虽不能察，必以情。假设爱重伤，那么如勿伤。3 3.甲文鲁国军队后发制人取得了胜利，乙文宋国军队要先发制人才能取胜，这是为什么？这说明一个什么道理？4 4.甲文中的鲁庄公与乙文中的宋襄公在思想性格上有什么不同？10.10.阅读下面文字，分别回答以下问题器成还须久为功近日，故宫博物院的家具馆对外开放，许多参观者第一次欣赏到宫廷紫檀家具的绝美
49、。紫檀虽美,但它“五年一年轮，千年孕一木”，成材实属不易。“十年树木，百年树人”，树木与树人往往类比，因为正像树木 成材一样，年轻人成长也需要过程，只有经历了打磨和历练，才能积淀下精华。但反观当下，不少现象不免有些违反 常识。对“超速”的渴望正涌动成一股潮流。“我报名了翻译速成班，一个月就能拿下口译资格证”“我加了个减肥 群，1010天变苗条”“我刚买了明星快速养成手册，正在琢磨如何一夜成名”急于工作，急于恋爱，急着看成效，似乎成为唯恐落后于时代节拍的“紧箍咒”。其实，“神速”未必变成“神话”，拼搏进取的姿态固然可取，但如果 心浮气躁占了上风，就难免落入急于求成的窠臼。对“速度”的追求应鼓励，
50、但对“速成”应怀有警惕之心。事物发 展自有其规律，人才成长也有其过程，一旦超出科学的界限，所谓的速成只会营造“海市蜃楼”般的幻影。创业风口 光景无限，但假设缺乏优质产品，竞争过后只会留下一片狼藉；高薪职业令人羡慕，假如核心能力缺位，终非长久之策。有人向往钢琴演奏的古典优雅，可练习枯燥，每个指法要经过千百次重复方能形成记忆；有人向往芭蕾舞者的风度翩 翩，可完美舞姿的背后隐藏着练功中数不胜数的伤痛。由此看来，所谓的“短期速成钢琴特长生”无非是商业招数，轻信这些并不会等来奇迹发生。速成背后，是偷懒投机心态在作祟。从自身角度出发，心不能沉、气不能静，浮于表 面不下苦功夫，想钻空子不坐“冷板髡”，都会导