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1、幼儿园中班区域活动：玩具超市幼儿园中班区域活动：玩具超市区角活动观察记录表班级：区角活动观察记录表班级：中一班教师：罗婷中一班教师：罗婷时间时间：20162016 年年 1010 月月 1010 日日区角名称：区角名称：玩具超市玩具超市观察对象：杨紫涵观察对象：杨紫涵观察过程：观察过程：孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。终于微微抬起头看了看积木。我走过去问我走过去问 你想玩吗？你想玩吗？她点她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了
2、过去，还不了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩上有些不高兴。过了一会其他小朋友又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。当我走到她面
3、前，她委屈得哭了。1 1、行为分析：、行为分析：从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面从案例看，杨紫涵是个性格较为内向的孩子，可怡在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。在玩沙包时，在玩沙包时，实际上她很想
4、玩，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说：但又不敢大胆地对小朋友说：我和你们一起玩我和你们一起玩。起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。2 2 原因分析原因分析：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她：针对杨紫涵的行为，我与家长进行了个别交流。从中了解到，她在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。平
5、时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致都包办。平时父母交际很少，不经常带她出门，将她封闭在自己的小家中，致使她缺少交往的机会。使她缺少交往的机会。教育策略教育策略：1 1、了自信心，才能有助于交往。、了自信心，才能有助于交往。2 2、游戏时多让幼儿以强带弱、相、游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。互配合。3 3、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。、利用一切机会，鼓励孩子大胆用语言与别人交往。4 4、开展角色、开展角色活动，让孩子参加。活动，让孩子参加。将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建将可怡的情况反映给家长，与父母交流，并给父母提出建议及教育方法：议
6、及教育方法：1 1 树立榜样，让幼儿模仿。树立榜样，让幼儿模仿。2 2 扩大范围，走出家庭，增强社交扩大范围，走出家庭，增强社交能力。能力。3 3 耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。耐心教育，讲究艺术，激发社会性情感。效果及反思效果及反思：角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促角色游戏是幼儿园常设的一种游戏活动，角色扮演的价值重在促进儿进儿 童童 社会化社会化，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人，使幼儿逐渐掌握社会行为规范的道德准则，学习正确处理人际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩际关系，为他们更好地适应社会生活提供有利的学习环境。告诉家长你们是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，所以面对幼儿，希望孩子的家长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。长首先要规范自己的行为，给幼儿一个学习的榜样，首先要作出表率。