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1、部编版五年级上册第五单元教学设计第五单元教学设计、单元整体分析教部编版第九册第五单元是由太阳、松以及习作五组成。本单元的两篇课主要围绕说明以“说明了”为成功为主题编写的。本组课是介绍然之物、探寻科学奥秘的，为我们揭开了许多有趣的然之谜。我们在感受探索然奥秘给我们带来尽的知识和乐趣的同时，也需要培养热爱科学的情感，激发探索未知的兴趣。此外，我们还要了解说明的特点，掌握定的说明法，并尝试着这些说明法介绍感兴趣的某种事物，其的是让学了解基本的说明法，学习恰当的说明法把某种事物介绍清楚。分类内容课时教学要点认识两课字，读通课，初步感知课内单元导读1容。了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与
2、类的关系；体会中课太阳2运举例、列数字等法来说明太阳的特点的写法。了解松的习性特点，学习课将准确松2的说明和动形象的描写相结合的法。交流平台初试交流有关说明交流平台2的知识；说明边的某事物；试着将充满初试诗情画意的散改写成说明。习作鲸阅读两篇习作例，了解说明法和说明顺序；能运本单元学习的些说明法例风向袋的制作2学写说明；按定顺序把事物的特点、习作介绍种事物途及活习性等介绍清楚。、单元教学标1、能正确、流利、有感情地朗读课。2、会读会认本单元的12 个 2 类字；学会本单元 20 个 1 类字，结合课语境理解由字组成的词语。3、利重点语句练习概括课主要内容，感知章思路。4、阅读简单的说明性章，了
3、解基本的说明法。5搜集资料，恰当的说明法，把某种事物介绍清楚。课时第课时课题整体感知课课型新授课教学 1.能够随准确认读本单元的字新词。2.能读通读顺课，初步感知课内容，并在此基础上提炼单元主题。标重 1.能够随准确认读本单元的字新词。难 2.初步感知课内容，并在此基础上提炼单元主题。点教学准备教学过程(）导新课（）读课检查识字：预习整组课，学字，认为难写的字练习下；师：阅读整组课，思考课时划分及各课时重难点；写出本课时教学设计，制作幻灯。教师为个性化修改述导语：“同学们，本单元的课共 2 篇：太阳松。”你们已经预习了这单元，现在我们来检查下，看看你预习得怎么样？学习太阳1 读课，学字。（1）
4、读课，读准字。注意：“”读 sh；“兽”读 shu；“殖”读 zh；“蔬”读sh；“较”读 ji o。（2）指名读课，其他学边听边留画出字新词和有特点的句，学习朗读的停顿和语。2.出字新词，多种形式检查认读。字：摄殖粮碳区杀菌疗新词：草不摄度繁殖煤炭杀菌治疗粮 3 理解些专业性术语。摄度摄温标的单位，符号。繁殖物产新的个体，以传代。蒸态的。常压下液态的加热到 100时就开始沸腾，迅速变成蒸。杀菌光、温、过氧酸、酒精、抗素等杀死病菌。4喜欢的式读课，把句读通顺。4 读课，注5.指导学朗读课。（本虽然是说明，但语优美，意读通读顺句字流畅。可以出些句，通过范读、领读等式，。指导学读出恰当的停顿，读出
5、轻重缓急，表达应有的感情。）例如：出句(1)有/这么/个传说，古时候，天上/有/10 个太阳，晒得地/草不。“有”后稍作停顿，读“这么”这个词时语可稍重些，之后语稍变，娓娓道来的语读“古时候，”，读到“10 个”“草不”3 组交流理解专业术语的词语：繁殖蒸杀菌摄度式学习字，同桌检查读；开车读词语，注意纠正读。2.喜欢的，注意读准字；指名读时，其他同学纠正字。1 学读课跟着师起说出 2 篇课的课题。学为时，语可稍微加重。4.读师出的句，注意停(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/顿。再听范读，常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿下；“很远很远”和“常”要
6、读得重些。作较。(3)句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表肯定的语。6 教师指导正确书写易错字：殖蔬疗庄7 学书写字。5.认真听师分学习松析易错字。1.学先由读课，圈画出中的字新词，再采取 6 练习写字：较阅读的法初步感受本与太阳在语特点上殖蔬疗庄的差异。1 由读课2教师检测学字词预习情况。太阳，圈画（1）教师出带拼的字卡，指名认读。教师纠正出中的字新字，学识记字。词sh xn l nl n xi whu sh 2.读字新词。松驯良玲珑歇凉窝光滑拾交流如何识记xi ji o chxi n min字。狭窄矫健树杈苔藓勉强shzh
7、u梳理圆锥形强调易错字：歇窝勉梳（四）浏览课感知意（2）学四组交流在读中圈画出来的不理解的词语，若组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。（3）教师再次引导学将已经掌握的词带课中再次读课。3学书写字。出要求：1.两句话说说两篇课分别写了什么？2这两篇课在内容有什么相同之处?1.引导学交流课意边听学交流边引导，告知学 2 篇课都是说明，主要围绕说明以“说明了”为成功为主题的章。组内交流勾画的词语，理解词义。书写字。组内讨论 2 篇课的相同之处。交流分享、相互补充，在师的点拨、引导中简单做笔记。作业读喜欢的句段读喜欢的句段，想想为何喜欢？板书设计教学反思课时教学标重难点教学准备教学过程（）回顾主题导
8、新课()、学习词语，整体感知第课时整体感知课太阳易错字殖蔬疗庄松易错字：歇窝勉梳第课时课型法指导课课型新授课1、正确、流利地朗读课，感知课意。1.会认“摄、殖”等4 个字，会写“抵、”等9 个字。理解并掌握“草不、步”等词语。2.朗读课。把握主要段落的结构特点，理解课内容，了解太阳的有关知识，初步认识类与太阳的密切关系，激发学习然科学的兴趣。学会本课字，概括课主要内容。师：深解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；：思考上节课提出的问题。教师为学为个性化修改、猜谜语导，激发兴趣（出课件）1.出谜语：有个公公，天亮就出。哪天不出，准是下或刮风。提问：“它是谁呀？”太阳公公读谜，猜谜底晴天的时候，我
9、们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向家介绍下板书：太阳、初读课，整体感知。1.复习字词：（出课件）交流识记字摄殖粮碳区杀菌疗（1）齐读词语表中的词语。读词语。摄度钢铁估计繁殖粮蔬菜煤炭蒸飘浮地区杀菌治疗读课，圈画出中不懂的地。（2）学在教师的指导下快速朗读课，圈画出中的不懂的地。2.整体把握课内容，理清章层次。（1）教师指名分段朗读课，画出每个然段的中句，明确每个然段的主要内容。如果没有中句，则概括拟写。（2）交流概括然段的主要内容：（出课件）太阳离我们约有亿五千万千远。太阳得很，约百三万个地球的体积才能抵得上个太阳。太阳会发光，会发热，是个球。太阳虽然离我们很远很远，但是它
10、和我们的关系常密切。太阳和云、雪的关系。（概括拟写）太阳和风的关系。（概括拟写）太阳光可以预防和治疗疾病。（概括拟写）地球上的光明和温暖都是太阳送来的。法指导：能够概括章主要内容的句就是中句，般在段的开头，有时也在段的结尾。三、细读课，交流收获1.我们可以把课分成部分？请概括每部分的段意。（出课件）总结，汇报课可以分成两部分。第部分（13）介绍太阳远、热三的特点第部分（48）：讲太阳和类的关系。2.我们来读第部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出课件）总结、汇报板书：特点：远热3.作者先给我们讲了个传说。你知道介绍传说的作吗？（出课件）总结、汇报师：介绍神话传说，增加章的神秘感，引起阅读兴
11、趣。4.找出第部分与第部分之间的过渡句，说说过渡句的作（出课件）总结，汇报：“虽然?但是?”这个关联词结束上，引起下“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作。分段朗读课，画出每个然段的中句，明确每个然段的主要内容。如果没有中句，则概括拟写交流每个然段的主要内容。根据每个然段的内容给课分段，并说说段意。读课 1-3 然段：思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（同桌交流）作者介绍传说的作是什么？找出过渡句，并说说过渡句的作。思考：.第部分在结课时第三课时课型法指导课课型新授课板书：关系密切构上有什么特点？5.第部分在结构上有什么特点？（出课件）交流后汇报第部分是总分总的结构，章先说“太阳
12、和我们的关系常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的长和的繁殖靠太阳，雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能和给我们送来光明和温暖。最后“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。课堂达标作业作业板书设计教学反思、读拼，写词语。1.乡下的爷爷说，今年的地打了很多li ng shi（）。2.我估计他们是这种法 sh s（）了 x jn（），保住了这些物。、选词填空。预防预期1.我们可以它来（）疾病。2.家（）的效果没达到，感到常失望。繁殖繁育3.这种动物的（）能很强。4.这个地是熊猫（）中。三、填空。太阳的特点是 _、_、_。并且，太阳和我们的关系常密切。1写写字2读课远特点太阳热关系密
13、切独完成课堂作业独完成教学标重难点教学准备教学1朗读课。理解课内容，了解与太阳的有关知识，初步认识类与太阳的密切关系，激发学习然科学的兴趣。2.了解作者说明事物的法，初步学习阅读说明的法。了解作者说明事物的法，初步学习阅读说明的法。激发学习然科学的兴趣师：深解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；：思考上节课提出的问题。过程（）复习导新课（）整体把握学习鸟语（）整体把握教师为、复习导通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？、学习 1-3然段，品味说明法。主学习，合作探究（出课件）1.课是什么法来介绍太阳的“远”、“”、“热”的特点呢？在前三个然段中找出相关的句。交流、汇报师出句（太阳离我们?
14、也要飞年。）思考：A了什么说明法？B喜欢的式读这个句，读出“远”，读出感情。师总结：这段话采了列数字和作较的说明法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。2.课是怎样写太阳“”的特点呢？找句，并汇报出句：（我们看到太阳?所以我们看上去只有个盘那么。）A了什么说明法？有什么好处？B有感情地朗读。板书：作较。3.体会描写“热”的句：A找出描写“热”的句，说说了哪种说明法，学为个性化修改由说学习 1-3然段思考：.1.课是什么法来介绍太阳的“远”、“”、“热”的特点呢？在前三个然段中找出相关的句。组内交流后再汇报。读句：太阳离我们?也要飞年。读句：我们看到太阳?所以我们看上去只有
15、个盘那么。好处是什么。学习鸟语主动构建拓展延伸总结，汇报出句（太阳会发光，会发热，是个球?）板书：列数字。B读读，读出“热”的特点4.结说明法。师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运了列数字、作较的说明法。这些说明法的运，使抽象的事物更形象，更易于理解。三、学习4-8 然段，认识太阳与类的密切关系。（出课件）1.体会第四然段第句的作。2.默读 5-7然段，说说太阳和我们的关系密切在哪。A指名答，根据学回答，随机出相关资料图。B请学由选择喜欢的段落，展的朗读，并做出评价。板书：动植物的长和的繁殖靠太阳形成雪形成风杀菌C出最后然段，反复朗读，体会太阳作之。标出中句。D想象下，如果没有太阳，世界将会
16、变成什么样？读句：太阳会发光，会发热，是个球?学习 4-8然段：思考1说说第四然段第句的作。2说说太阳和我们的关系密切在哪。3选喜欢的段落读读。作业、写出下列词语的近义词和反义词。吸收-（）（）存-（）（）密切-（）（）温暖-（）（）、想想，填填。独完成A.列数字B.举例C.作较D.打1、130 万个地球才能抵得上个太阳。（）2、太阳离我们有亿五千万千远。（）3、就是坐飞机，也要飞年。（）远列数字作较特点列数字太阳热列数字板书动植物的长和的繁殖靠太阳设计形成雪关系密切形成风杀菌教学反思课时第四课时课型法指导课课型新授课1 认识“栗、矫”等13 个字，会写“、仁”等13 个字。掌握“乖巧、清秀”
17、等词教学语。标2.阅读课，理解课内容，了解松的外形特点。重难 1.学会本课的字。掌握“乖巧、清秀”等词语。点 2.阅读课，理解课内容，了解松的外形特点。教学师：深解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；准备教学教师为学为个性化修改过程（）回顾主题导新课、谈话引1同学们，你最喜欢哪种动物？请你简洁的认真倾听，激活思维，语介绍这种动物的特点。2请看屏幕，请引发想象。声说出它们的名字。(松)齐读课题，书空“”字请位字写得好的同学板书“松”课题。教师红笔把“”字描红，强调笔顺。赶快来读读课，进松的世界，去认识这个可爱的动物吧！()、学习词、初读课，学习字词1由读课，按要求完成：（1）注意字和多字的读，争
18、取把课读流利。（2）喜欢的法复习字。（3）多字组词。晃 hu ng（）hu ng（）三、再读课，理清思路1默读课，想想：松给你留下了怎样的印象？试着在括号填上词语。讨论：（）的松2指名分然段读课，说说每段的主要意思。3同桌讨论：如果把课分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第部分（1）：先总写松是种漂亮的动物，乖巧，驯良，很讨喜欢，再分别从容、眼睛、体、四肢、尾巴和进姿势个具体介绍松的形体特征。由读课，完成任务：1 注意字的读，把课读流利2喜欢的式复习字。3结合上下理解“驯良”、“矫健“的意思。4多字组词晃hu ng（）hu ng（）默读课，思考松给你留下了怎样的印象？讨论：（）的
19、松2同学读课时，思考每段的主要意思。3同桌讨论：如何给课分段交流汇报语，整体感知第部分（2）：主要从松的活动范围和活动时间两个介绍松的性格特征。第三部分（3、4）：从松的动、储备物过通读全，思考：冬和搭窝写出了松聪明、警觉、乖巧的特点。1 课是从哪些第四部分（5）：介绍了松的繁殖、换及爱来介绍松的？净的活习性。2 松在外形、性格、通读全，思考：为和活习性上分课是从哪些来介绍松的？别有什么特点？松在外形、性格、为和活习性上分别有什么特点？四、细读第段，了解外形。读课第然段，思1默读，找找这段是围绕哪句话写的，“_”考：画出来。1 这段是围绕哪句话写的，“_”画出2从哪些地可以看出松是种美丽的动物
20、来。呢？试着填填：在写松的外形时，抓住松的 2.从哪些地可以看_，详细描写了松 _、_、_、出松是种美丽的和 _的特征，把松写得常美丽可爱。动物呢？作者是从哪些进描写交流汇报的？引导学抓住“清秀”“矫健”“闪闪发光”“玲珑”“格外漂亮”等词语体会松的美丽。交流汇报板书：外形特征容-清秀体-矫健四肢-轻快尾巴-上翘3读第段，讨论：你认为这段好在哪？结：中第段确实写得好，作者抓住了松的外形特点，运了恰当的形容词、喻句，把松的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。指名读，读出对松的喜爱之情。我们在朗读过程中要读出对松的喜爱之情。要指导读出这种情感，我们先确定描写松的重点词语如
21、朗读“乖巧、漂亮、讨喜欢、容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等式读出对松的喜爱之情。、拼，写词语。这只 s ng sh（）巧 l ng l ng（），真惹喜爱。、选词填空。课堂驯良善良温顺1.对他们来说，这种（）的动物是最好看的。达标2.是种性情（）的动物。作业3.妈妈是个常（）的。三、根据课内容填空。松容 _，眼睛 _，体_，四肢轻快，常敏捷，常_。17 松板特征容-清秀书体-矫健设四肢-轻快计尾巴-上翘教学反思组内交流：你认为这段写得好吗？说说理由在师的指导下进朗读。主完成课时第五课时课型法指导课课型新授课教 1.继续阅读课，理解课内容，了解松的活习性，从中体会作者对松的喜爱之情
22、。学 2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，之有序的法。标重难点教学准备教学过程1.把握课内容的基础上体会作者对松的喜爱之情。2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，之有序的法。师：深解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；：思考上节课提出的问题。个性化修教师为学为改（）复习导、复习导1听意思写词语动作迅速灵敏。（敏捷）巧、灵活、精细。（玲珑）遮住的意思。（遮蔽）游戏、玩耍。（嬉戏）2这节课，我们再次进松的活，了解松的习性。、精读课，了解习性1由读课第部分，和同桌说说这部分介绍了松的哪特征。总结，汇报引导：（1）活动地点“松不躲藏在地底下，经常在处活动”“在平原地区是很少看到松的。它们不接近的住宅
23、”“只喜欢住在的树上”。（2）活动时间“在清朗的夏夜”“天躲在窝歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”。板书：性格特征-胆（活动范围活动时间）2假如你是只可爱的松，你该如何介绍的活习性？默读课第部分，选择来准备并在全班介绍。3指名介绍，随机导学：1.听写词语，对照幻灯批改。由读课第段，思考：1课介绍了松哪些的特征？（与同桌交流）2假如你是只可爱的松，你该如何介绍的活习性？全班交流由读第三段，思考：从哪些介绍了松读写结合，学有所获4 读第三部分，看看这部分从哪些介绍了松的特点？的特点？总结、汇报交流汇报出句：它们是分警觉的，只要有触动下松所在的树，它们就从树上的窝跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上
24、去。板书：动、储备粮搭窝（聪明警觉乖巧）出句：它们搭窝的时候，先搬些，错杂着放在起，再些苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物够宽敞，够坚实。师：你们瞧，作者把松搭窝的过程写得多具体读句呀！你能不能把表先后顺序的词画出来？1 找出表先后顺序的（先?再?然后?）词语，“-”标注这句话写松搭窝的过程。“先?再?然出来后?”说明了松搭窝有着定的顺序。“搬”“放”2 从“先?再?然“编扎”“挤紧”“踏平”说明松搭窝认真，要求后?”说明了什么？严格。师对读这句，感悟之有序。3 从“搬”“放”“编扎”学动笔，上“先?再?然后?”写“挤紧”“踏平”等词语说明什么？段话。交流。4 上“先?再?然4.读
25、第四部分，看看作者是从哪介绍松后?”写段话。的活习性的？写后再交流总结、汇报板书：活习性（繁殖换爱净）读课第四段，思考：结：章表达了作者对松怎样的情感？作者是从哪介绍松的活习性的？章表达了作者对松怎样的情感？本写法回顾。通过前的学习，学了解到了作者之所以能把练笔。松介绍得如此形象动，是因为作者紧紧抓住了松选择下种动物的特点。的活动进观察，写段写法具体指导：（1）要抓住动物的外形特点来话。写。每类或每只动物都有的外形特点，如长颈的长脖、象的长、兔的红眼睛等。在蚂蚁搬家喜平时的活中，我们要注意观察，找出动物与众不同鹊筑巢鸡啄的地，恰当的语描写出来。（2）要抓住动物当堂检测的活习性特点来写。每种动物
26、的活习性各不相同。如猴机灵好动、熊猫憨厚可爱、猪贪吃贪睡等。习作时，我们应注意抓住这些特点来描写。、选字组词，在正确的字的下打。果（仁）（滑）动（脑恼）怒、写出句中加点词语的反义词。1.它体矫健，四肢轻快，常敏捷。（）2.它们好像很怕强烈的光，天躲在窝歇凉。（）3.它们使那建筑物够宽敞，够坚实。（）三、在括号注明下列句使的说明法。1.它常吃的是杏仁、榛、榉实和橡栗。（）2.松的叫声很响亮，黄狼的叫声还要尖些。（）在组内讨论由说作业板书设计教学反思查阅材料，写封爱护动物的倡议书。按要求完成写话练习容-清秀外形特征体-矫健松四肢-轻快尾巴-上翘胆活动时间活动范围性格特征动储存粮搭窝（聪明警觉乖巧）繁殖活习性换爱净准确动的语合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明法专业资料学习资料教育培训考试建筑装潢资料