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1、小学科学六年级教案【篇一：教科版小学科学六年级上册教案】教科版六年级上册科学教科版六年级上册科学教教学学设设计计 2011 2011 9 9 年月年月 1 1第一课时第一课时 使用工具使用工具【教学目标】【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效
2、果是不同的，并和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀
3、、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2 2 个铁钉、两个木螺丝钉的木板个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。一块。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入新课一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲?）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具二、我们用过什么工具 1 1
4、、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 p2p2 表格内。比一表格内。比一比，哪些同学想地更多。比，哪些同学想地更多。3 3 4 4、小组汇报：、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范请一个小组上台来介绍，并
5、且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。（提供工具）。5 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）后）三、选用什么工具好三、选用什么工具好 1 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？合适？2 2）请小组内的同学先观察
6、一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？工具？3 3）说说你选择这些工具的理由）说说你选择这些工具的理由 2 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？2 2分组发言共同评论。分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择四、完成三项任务的工具选择 1 1、请大家观察、请大家观察 p3p3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这这 3 3 项工作。项工作。
7、并且说说你选择的理由。并且说说你选择的理由。2 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。顶上。3 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4 4、请大家看请大家看 p3p3 工具的定义，深入理解。工具的
8、定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？六、作业布置六、作业布置第二课时杠杆的研究第二课时杠杆的研究【教学目标】【教学目标】科学概念：认识理解杠杆有科学概念：认识理解杠杆有 3 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。力、费力和不省力不费力的
9、规律。情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】【教学准备】杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具 3535 种。种。【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课活动：请问我们班有没有活动：请问我们班有没有“大力士大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们
10、推荐一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士大力士”上来抬讲台）上来抬讲台）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊?（请学生出谋划策）（请学生出谋划策）二、认识杠杆二、认识杠杆 1 1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具工具杠杆。杠杆。什么是杠杆？什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬
11、棍。而今天物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆杠杆”。2 2、示范用杠杆撬讲台。、示范用杠杆撬讲台。3 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。3 3杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。阻力点。4 4、出示、出示 p4p4 的两张图片：压水井、跷跷板。的两张图片
12、：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5 5、在展台底下进行反馈交流。、在展台底下进行反馈交流。6 6、分辨杠杆、分辨杠杆观察观察 p4 p5p4 p5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密三、研究杠杆的秘密 1 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？省力的呢？（
13、学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。2 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3 3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）？（请同学上台来试一试，并说说你是怎
14、么想的）4 4、还有其他方法吗还有其他方法吗？5 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在小组内合作开展实验，并且把数据记录在 p6p6 上的表格内。完成实验上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（种；不省力也不费力情况有（）种。）种。6 6、对所有的数据
15、进行观察和分析。对所有的数据进行观察和分析。1 1）在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆省力？2 2）在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下，杠杆费力？3 3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？在什么情况下杠杆不省力也不费力？7 7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。析。四、收集数据步骤的反思四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、全课小结五、全课小结六、作业布置六、作业布置第三课时第三课时 杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究【教学
16、目标】【教学目标】科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。力杠杆。过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。决定的。情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。同条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学重点】对不同杠杆的比较和分析 4 4【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学难点】找
17、出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。【教学过程】【教学过程】一、趣味引入一、趣味引入游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔 5 5 支；镊子、一字螺丝刀、支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。开瓶器。1 1、用工具把油漆
18、桶撬开，然后在里面倒一杯水；、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2 2、用工具打开啤、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；酒瓶，倒一杯啤酒；3 3、用工具用夹、用工具用夹 5 5 支粉笔到一个空杯子里。支粉笔到一个空杯子里。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较二、杠杆类工具的比较 1 1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）的工具合适吗？（合适）2 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？、思考
19、一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）3 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然后进行比较）后进行比较）4 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？6 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点、在全
20、班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）7 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？（请同学找出其中规律）学找出其中规律）三、给各种杠杆类工具分类三、给各种杠杆类工具分类 1 1、请同学们在书本、请同学们在书本 p8p8 页的页的 1010 种工具上画一画，找出每样工具的种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它
21、是省力的还是费力的或不省力也不费力。三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。2 2、学生各自作图、填表。、学生各自作图、填表。3 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）4 4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？呢？为什么这样设计呢？教师小结。教师小结。四、小杆秤的研究四、小杆秤的研究 1 1、俗话说：、俗话说：“称砣虽
22、小，能压千斤称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住压住”这么重这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说）2 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参见教参 p1718p1718）3 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 5050 克、克、100100 克、克、150150克、克、20
23、0200 克克?的刻度。（在称盘内放一个的刻度。（在称盘内放一个 5050 克砝码，然后使杆秤平克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放衡，在杆上刻下刻度，放 2 2 个个?）4 4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）重量）五、课后思考题五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范，用不同的出示教师用的杆秤进行示范，用不同的 2 2 跟提绳分别进行称重时，跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？杆秤会发生什么变化？5 5【篇二：教科版小学科学六年级上册全册有反思教案】教教 科科 版版 小小 学学 科科 学学 六
24、六 年年 级级 上上 册册教教学学设设计计与与反反思思使用工具使用工具【教学目标】【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。从中了解更多的常用工具。情
25、感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2 2 个铁钉、两个木
26、螺丝个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。钉的木板一块。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入新课一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具二、我们用过什么工具 1 1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常
27、用的工具（板书课题：使用工具）究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本 p2p2 表格内。比一表格内。比一比，哪些同学想地更多。比，哪些同学想地更多。3 34 4 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。（提供工具）。5 5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用、教师小结：看来同学们对
28、工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）后）三、选用什么工具好三、选用什么工具好 1 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），1 1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？合适？2 2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？工具？3 3）说说你选择这些工具的理由）说说你选
29、择这些工具的理由 2 2、小组长领材料，组织小组成员开展实验、小组长领材料，组织小组成员开展实验 3 3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择四、完成三项任务的工具选择 1 1、请大家观察、请大家观察 p3p3 的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这这 3 3 项工作。项工作。并且说说你选择的理由。并且说说你选择的理由。2 2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当
30、赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。顶上。3 3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4 4、请大家看请大家看 p3p3 工具的定义，深入理解。工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？【教学反思】：【教学反思】：课堂活
31、动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学功用过多少种工具。查表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学功用过多少种工具。课堂氛围很好！学生统计的工具不少，应该说我们的学生还是有一课堂氛围很好！学生统计的工具不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝
32、刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等，但有同学统计出了：铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选用什么工具好。盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。其二，选用什么工具好。在这一活动中，安排学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在在这一活动中，安排学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪种工具用着更木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不省力且方便。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具
33、能给我们带来方便和省同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具和机械进行再一次的观察，最终让学生明白什杠杆，让学生对工具和机械进行再一次的观察，最终让学生明白什么是简单机械。么是简单机械。整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出引出“机械机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐
34、述的：在工作时，能使我们省力我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力省力”是针对力学上的，是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便方便”，孩子对其也非常模糊；据我了解，原五上教材对，孩子对其也非常模糊；据我了解，原五上教材对“省力省力”也也没有明确地定义，现在突然提出，孩子自然而然对其的定义会扩大没有明确地定义，现在突然提出，孩子自然而然对其的定义会扩大化，于是他们自然会想到化，于是他们自然会想到“电饭
35、锅电饭锅”、“铅笔铅笔”。课后想来：假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求课后想来：假如用力学去解释那肯定能精确，但小学阶段并不要求深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真为难到科学深入探究力学原理。小学科学概念的广而浅，有时候真为难到科学教师！教师！杠杆的科学杠杆的科学【教学内容分析】【教学内容分析】杠杆的科学是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教杠杆的科学是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书科学六年级上册第一单元工具和机械中的第二课时。科书科学六年级上册第一单元工具和机械中的第二课时。本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几本课专门引导
36、学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一部分。它分为两部分：类简单机械中的一部分。它分为两部分：1 1、认识杠杆；、认识杠杆；2 2、研究杠、研究杠杆的秘密。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材杆的秘密。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到收集数据的重要性，发展学生利不省力的规律，并在探究中
37、认识到收集数据的重要性，发展学生利用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现用数据来说明问题的能力。本课教材的安排正体现“科学学习要以探科学学习要以探究为核心究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。展开活动，使学生的探究能力和科学素养得以提高。【学生
38、学习情况分析】【学生学习情况分析】在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。在学习本课前，通过前一节课使用大程度上来源于经验的积累。在学习本课前，通过前一节课使用工具的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了工具的学习，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、
39、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻利于学生观察并引发思考。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先力点很较直观，很清晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的
40、三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生通过实验，对实验数据的统计分析，工作的原理就十分容易了。学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。得出杠杆工作的规律也就水到渠成。【设计思想】【设计思想】科学课程标准提出了科学课程标准提出了“科学学习要以探究为核
41、心科学学习要以探究为核心”的科学教育理的科学教育理念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣念。因此，小学科学课堂应以探究为基础，从培养学生的学习兴趣入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，入手，不断激发学生的活力，引导他们理解、认识、探索、发现，促进学生主动获取知识，提高能力。本课的教学设计由生活入手，促进学生主动获取知识，提高能力。本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。接着由学生的巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。接着由学生的发言自然地引出撬棍和杠杆的概念，通过观察、寻找杠杆的三要素，发言自然地引出撬棍和杠杆的
42、概念，通过观察、寻找杠杆的三要素，从而初步认识了杠杆，通过辨别变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加从而初步认识了杠杆，通过辨别变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识。然后通过认识杠杆尺、调试杠杆尺、分组实验、深对杠杆的认识。然后通过认识杠杆尺、调试杠杆尺、分组实验、统计数据、分析数据等系列活动，得出杠杆省力与费力的规律。最统计数据、分析数据等系列活动，得出杠杆省力与费力的规律。最后通过后通过“长短不同的两根杠杆撬石头长短不同的两根杠杆撬石头”的讨论，进一步加深对杠杆省的讨论，进一步加深对杠杆省力与费力原理的理解，提高学生应用科学解决生活中实际问题的水力与费力原理的理解，提高学生应用科学解决生活
43、中实际问题的水平。平。【教学目标】【教学目标】1 1、从知识与技能：（、从知识与技能：（1 1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。（2 2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。（3 3）利用杠杆解决身边的事情。）利用杠杆解决身边的事情。2 2、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省、过程与方法：用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。力、费力和不省力也不费力的规律。3 3、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识
44、到相、情感态度与价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。互合作的重要性。【教学重点和难点】【教学重点和难点】教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学难点：（教学难点：（1 1）杠杆在生活中的变形应用；（）杠杆在生活中的变形应用；（2 2）能从众多看似杂）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。【教学具准备】【教学具准备】给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给每组学生准备：杠杆尺、钩码一盒、实验记录表给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠
45、杆类工具给全班学生准备：撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具 3 35 5种。种。给教师准备：课件。给教师准备：课件。【教学过程】【教学过程】【篇三：小学六年级科学教学设计】1 1常见的建筑常见的建筑教学目标：教学目标：一、科学探究目标一、科学探究目标 1 1能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。2 2能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。3 3能设定标准对建筑物进行分类。能设定标准对建筑物进行分类。二、情感态度与价值观目标二、情感态度与价值观目标 1 1能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。能大胆进行推测，敢
46、于发表自己的观点。2 2能与其他同学一起分析研究各种问题。能与其他同学一起分析研究各种问题。三、科学知识目标三、科学知识目标 1 1能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。2 2能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。四、科学、技术、社会、环境目标四、科学、技术、社会、环境目标 1 1能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。2 2能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原
47、因。教学重点和难点：教学重点和难点：本课的重点是活动本课的重点是活动 2“2“不同风格的房屋不同风格的房屋”。教学方法：教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。多媒体设备，各种建筑物的图片。课时建议：课时建议：2 2 课时。课时。第一课时第一课时教学时间：教学时间：教学过程：教学过程：（一）导课（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露谈话：房屋是人类居住、生存的地方。有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。房屋对于大家宿旷野的历史；有了房屋，
48、人类才有了稳定的生活。房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。们就来学习房屋的变化。（二）新课教学（二）新课教学活动活动 1 1：房屋的变化：房屋的变化 1 1教师出示不同时期的房屋组图。教师出示不同时期的房屋组图。提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。（房屋）学生回答。（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。小
49、组讨论，排序，说说排序的理由。讲述：早在讲述：早在 5555 万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的避雨、御寒的“房屋房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房
50、屋。）房屋。）2 2房屋的发展过程。房屋的发展过程。（1 1）阅读教材）阅读教材 p2p2、p3p3 的材料，说说房屋的发展过程？的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚洞穴、草棚木屋木屋砖瓦房砖瓦房钢筋混凝建筑。钢筋混凝建筑。（2 2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术。材料、功能、采用的工具和技术。3 3讨论。讨论。（1 1）人类的房屋是怎样发展变化的？）人类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由