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1、小学语文一年级下册日月明文本解读小学语文一年级下册日月明文本解读1 课前准备师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。2.认字、写字认字本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一
2、起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。写字本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。3.词句本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词
3、)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。4.朗读本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。5.实践活动本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有
4、趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。日月明课例教学设计日月明课例教学设计导入：（激趣导入）1.产生兴趣。2.学生质疑题目。3.跟教师书写板书。（活动一：识字欢乐岛）一、初读韵文，整体感知1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来
5、，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。2.学生根据教师出示的生字词,读词语。3.学生用自己最喜欢的方式朗读课文。4.指名朗读课文，师生评议。（活动二：造字神秘谷）二、自主探究，了解会意字构字特点1.根据出示自学要求，比赛完成拼字探究游戏。2.交流汇报。3.（过渡：认识一个汉字，不仅要知道它的读音，还要知道它的形状、结构、笔画、意思。下面，让我们从这些方面研究一下这些汉字。）4.自主学习。能够根据字的结构归类。（1）探究汉字的形状：这些汉字都是由两个或三个汉字组成的。（2）探究汉字的结构：这些汉字组成了上下结构，如“尘”；左右结构，如“明、双、从、林”；品字结构，
6、如“众、森”。（3）探究汉字的笔画:笔画发生了变化，如“尘”上部的“小”，竖钩变成竖；“从、双、林”左边的“人、又、木”，捺要变成点。（文字的避让艺术）（4）根据字形理解汉字的意思：新字的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘5.教师范写“力”“心”，学生掌握能基本卧勾的写法。6.学生观察,学生书写。7展示，师生评价。（活动三：创字智慧门）三、尝试编写韵文，体悟情感。1.男女生赛读，边拍手，边朗读课文。2.学生尝试编写韵文。3.体会“众人一条心，黄土变成金。”的含义。四、板书设计：日月明会意字（左右结构）（上下结构）日+月=明田+力=男人+人=从小+大=尖木+木=林小+土=尘（品字结构）人+人+人=众木+木+木=森