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1、2015年春季教学计划一、学情分析我班共有学生45 人，其中男生24 人，女生 21 人，学生都来自农村，他们的课外作业完成得不够理想，学生的书写状从学生的思维能力况有很多不理想，上课主动听讲、积极大胆发言的个性养成的不够好。少部分学生的基础知识不够扎实，看，思维的主动性不突出，逻辑能力很差，发散能力不理想。学习困难的学生占有少部分，他们的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点，要因地制宜，对他们进行个别辅导，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心，鼓励他们好好学习
2、，使后进赶先进，达到共同进步的目的。二、教材分析绿色圃中小这一册教材内容包括：观察物体（三）、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动（三）、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。三、教学目标1理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。2掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及因数和最小公倍数。3理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的
3、换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。6能在方格纸上将简单图形旋转90 度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。2、3、5 的倍数的特征；会求100 以内的两个数的最大公7通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8认识单式和复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
4、的能力。10 体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，初步形成观察、分析及推理的能力。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，四、教学重点因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。五、教学措施绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更
5、好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。2.不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。4.继续深入开展“小班化教育在农村的实验与研究”，使学生在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。5.制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备。6.认真写好每节课后的反思。六、课时安排（一）观察物体（三）（2 课时）（二）因数与倍数（7 课时）2 课时 3课时 2课时13 课
6、时）,2 课时2 课时8 课时1 课时 1因数和倍数,22、5、3 的倍数的特征,3、质数和合数,（三）长方体和正方体（1长方体和正方体的认识2长方体和正方体的表面积3长方体和正方体的体积整理和复习,探索图形（1 课时）（四）分数的意义和性质（1分数的意义,2分数与除法,3真分数和假分数4分数的基本性质5约分,6通分,20 课时）2 课时 2 课时 3 课时 2 课时 4 课时 4 课时 7分数与小数的互化,整理和复习,（五）图形的运动（三）（3 课时）（六）分数的加法和减法（7 课时）1同分母分数加、减法,2异分母分数加、减法,3分数加减混合运算,打电话（1 课时）(七)折线统计图（3 课时
7、）(八)数学广角 找次品（2 课时）(九)总复习（4 课时）2 课时1 课时 2 课时 2 课时3 课时课题课型知识教学目标目标能力目标情感目标重点难点教学过程目标导学复习激趣一、谜语导入创境激疑新授课备课人观察物体执教时间让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象力。帮助学生构建初步的空间想象力。帮助学生构建初步的空间想象力。教学预设自主合作汇报交流变式训练个 性 修 改目标导学绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学
8、资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）（一）整体观察 1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用合作探究教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例
9、1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同拓展应用学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjyhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L学生玩游戏，
10、教师指导。总结本节课你学会了什么？兴趣探索，根据以下几幅图找出1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几。作业布置观察物体不同角度观察一个物体板书设计看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面教学后记课题观察物体课型知识教学目标目标能力目标情感目标新授课备课人执教时间让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。培养学生构建简单的空间想象力。重点难点教学过程目标导学帮助学生构建初步的空间想象力。帮助学生构建初步的空间想象力。教复习激趣一、谜语导入学预绿
11、色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L设自主合作汇报交流变式训练个 性 修 改目标导学创境激疑请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）（一）整体观察 1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问：你观察到的正方体是什么样的？在你的位置上观察，你看到了哪几个面？学生汇报交流。学生自由走动，观察。汇报交流。3、解释应用合作探究教师出示两个正方体的立体图
12、，一个有虚线，另一个没有。提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？学生解释说明。（二）分别从三个面进行观察（出示例1）1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。学生离开座位自由观察。2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。1、做教科书例22、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同拓展应用学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完后，在把物体拿出来验证一下，看是否猜对了。学生玩游戏，
13、教师指导。总结本节课你学会了什么？兴趣探索，根据以下几幅图找出1 的对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几。作业布置观察物体板书设计不同角度观察一个物体看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体或正方体相对的面教学后记2 2因数与倍数因数和倍数（1 1）学习内容认识因数和倍数(教材第 5 页内容，以及第7 页练习二的第1 题)。第 1课时课型新授1从操作活动中理解因数和倍数的意义，会学习目标绿色圃中小学教育网http:/www.Lspjyhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物
14、主义的观点。3培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情教学重点教学难点教具运用教学方法教学过程理解因数和倍数的含义判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。课件二次备课【复习导入】1.教师用课件出示口算题。1052204学生口算2.导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是1621841232541002524315042086一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。(板书课题：因数和倍数【新课讲授】1.学习因数和倍数的概念(1)
15、教师用课件出示教材第(1)5 页例 1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：1226。12 是 2教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说和 6 的倍数，2 和 6 是 12 的因数。谁来说一说其他的式子？学生回答。绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。(2)说一说第一类的
16、算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？学生回答，如：在20 102 中，20 是 10 和 2 的倍数，10 和 2 是 20 的因数。或：20 是 10的倍数，20 是 2 的倍数，10 是 20 的因数，2 是 20 的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。2.举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。教师同时板书。教师小结：像这样的例子举也举不完，
17、那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。如：MNP，M、N、P都是非 0 自然数，那么N 和 P是 M 的因数，M 是 N 和 P的倍数。ABC，A、B、C、都是非 0 自然数，那么A和 B 是 C 的因数，C是 A 和 B 的倍数。你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？3、9、15、21、36学生独立思考并回答。【课堂作业】1完成教材第5 页“做一做”。2完成教材第7 页练习二第 1 题。绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L
18、3下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。4下面的说法对吗？说出理由。（1）48 是 6 的倍数。（2）在 134=3,1 中，13 是 4 的倍数。16 和 24 和 2472 和 820 和 5（3）因为 36=18，所以 18 是倍数，3 和 6 是因数。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课后作业】完成练习册中本课时练习。因数和倍数（1）板书设计在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括倍数与因数是相互依存的。0。教学反思因数和倍数（2 2）
19、一个数因数的求法和一个数倍数的求法学习内容78 页练习二第28 题)。1.通过学习使学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；学习目标3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.在解决问题的过程中教学重点教学难点教具运用教学方法教学过程【复习导入】说出下列各式中谁是谁的因数？谁是谁的倍数？2045631818 的因数吗?18 是 3 的倍数,你知道绿色圃中小学教育网http:/www.Lhttp:/www.L绿色圃中学资源网http:/cz.Lhttp:/cz.L(教材第 6 页例 2、例 3，教材第第 1课时课型新授,培养学生思维的有序性、条理性，增强学
20、生的探究意识和求索精神。掌握找一个数的因数和倍数的方法能熟练地找一个数的因数和倍数。课件二次备课在上面的算式中,6 和 3 都是 18 的因数,你知道还有哪些数是还有哪些数是3 的倍数吗?这节课我们就来学习如何找一个数的因数和倍数。(板书课题:因数和倍数(2)【新课讲授】（一）找因数：1.出示例 1：18 的因数有哪几个？一个数的因数还不止一个，我们一起找找学生尝试完成后汇报（18 的因数有：1，2，3，6，9，18）教师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，11818，2 918,）1818 的因数有哪些？118，1829，1836，184,；用乘法一对一对找，如教师：18 的因数中，最
21、小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2.用这样的方法，请你再找一找小组合作交流后汇报，教师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）36 的因数有哪些？1，2，3，4，6，9，12，18，3636 的因数有：教师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个 6）仔细看看，36 的因数中，最小的是几，最大的是几？教师板书:一个数的最小因数是3.你还想找哪个数的因数？（报。4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数写的时候从小到大写。（二
22、）找倍数：1.我们一起找到了18 的因数，那2 的倍数你能找出来吗？2、4、6、8、10、16、,1 找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，18 的因数。小结：我们找了这1，最大因数是它本身。18、5、42,）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇小组合作交流后汇报，的倍数有：教师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的最大的你能找到吗?2.让学生完成做一做?(生：只要用2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、，)那么 2 的倍数最小是几?1、2 小题：找 3 和 5 的倍数。汇报3 的倍数有：3，6，9，12教师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成：3
23、 的倍数有：3，6，9，12，,你是怎么找的？（用3 分别乘以 1，2，3，,）5 的倍数有：5，10，15，20，,教师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示3 的倍数，5 的倍数。教师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）1.完成课本第7 页练习二第25 题。2.完成教材第8 页练习二第68 题。【课堂小结】我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？【课堂作业】2 的倍数，【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计一个数的因数的个
24、数是有限的，因数和倍数（2 2）,最小的是 1，最大的是它本身一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数教学反思第 1 1 课时 2 2、5 5 的倍数的特征学习内容2、5 的倍数的特征(教材第 9 页例 1，教材第 11页练习三第12 题)。第 1课时1.经历自主探索2 和 5 的倍数的特征的过程。2.知道 2、5 的倍数的特征，会判断一个自然数是不是学习目标3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。2 和 5 的倍数。课型新授教学重点教学难点教具运用通过探索发现2、5 的倍数的特征，判断一个数是不是课件教学过程二次备课
25、2 和 5 的倍数。【复习导入】师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2 或 5 的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2 和 5 的倍数的特征。【新课讲授】1.探索 5 的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5 的倍数，写出来。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（5）
26、归纳：谁来概括一下5 的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0 或 5 的数都是 5 的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它并且是 5 的倍数。（7）过渡：学习了的倍数。（8）练一练：下面哪些数是5 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，5 的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是55 的倍数？240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。过渡：那 172 是几的倍数呢？请同学验证。的特征。2.探索 2 的倍数特征（1）猜一猜：根据研究(2)课件出示：百数表找出（3）汇报后，观察5 的倍数特征的经验，你猜
27、一猜2 的倍数。（小组合作找出所有2 的倍数可能会有什么特征呢？2 的倍数）2 的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究22 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。（4）归纳：2 的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数。2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（5）验证：除了这些数以外，其它（6）填一填：下面哪些数是1000，6431。让学生独立完成后汇报。3.奇数、偶数的再认识自然数按是不是2 的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，2 的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2 的倍数都是偶数，不是 2
28、的倍数就是奇数。4.那么既是2 的倍数又是5 的倍数有什么特征呢？（1）在 5 的倍数中找出2 的倍数；（2）在 2 的倍数中找到5 的倍数。比较：判断一个数是不是结论：个位上是【课堂作业】1.完成教材第9 页“做一做”。2.完成教材第11页练习三第12 题。【课堂小结】1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？【课后作业】完成练习册中本课时练习。5 或 2 的倍数。2 或 5 的倍数，都是看什么？0 的数，既是2 的倍数又是5 的倍数。板书设计第 1 课时 2、5 的倍数的特征个位上是 0 或 5 的数都是 5
29、的倍数；个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数；个位上是 0 的数，既是2 的倍数又是5 的倍数。教学反思【作业设计】第 2 2 课时3 3 的倍数的特征3 的倍数的特征（教材第 10 页的内容及教材第学习内容题）11 页练习三的第36第 1课时课型新授1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握学习目标2.引导学生学会判断一个数能否被3 整除。3 的倍数的特征。3.培养学生分析、判断、概括的能力。教学重点教学难点教具运用教学方法教学过程【复习导入】1.学生口述2 的倍数的特征，5 的倍数的特征。2.练习：下面哪些数是32415334524602 的倍数？哪些数是9867565 的倍
30、数？理解并掌握3 的倍数的特征会判断一个数能否被课件二次备课3 整除。教师：看来同学们对于这节课，我们就一起来研究2、5 的倍数已经掌握了，那么 3 的倍数的特征是不是也只看个位就行了？3 的倍数的特征。板书课题：3 的倍数的特征。【新课讲授】1.猜一猜：3 的倍数有什么特征？2.算一算：先找出31=332=610 个 3 的倍数。33=936=1834=1235=1537=2138=24310=30,39=27观察：3 的倍数的个位数字有什么特征？能不能只看个位就能判断呢？（不能）提问：如果老师把这些动手验证）122115511881244227723 的倍数的个位数字和十位数字进行调换，它
31、还是3 的倍数吗？（让学生教师：我们发现调换位置后还是3 的倍数，那3 的倍数有什么奥妙呢？（以四人为一小组、分组讨论，然后汇报）汇报：如果把3 的倍数的各位上的数相加，它们的和是3.验证：下面各数，哪些数是210542161293 的倍数呢？98763 的倍数，那么这个数就是3 的倍数。（板3 的倍数。9231小结：从上面可知，一个数各位上的数字之和如果是书）4.比一比（一组笔算，另一组用规律计算）判断下面的数是不是3402500312723 的倍数。296710 页“做一做”。8767488。5.“做一做”，指导学生完成教材第（1）下列数中3 的倍数有143545100332要求学生说出是
32、怎样判断的。3 的倍数有什么特征？(2)提示：首先要考虑谁的特征？（既是接着再考虑什么？（最小三位数是最后考虑又是3 的倍数。（120）1112 页练习三的第4、6、7、8、9、10、11 题。100)2 又是 5 的倍数，个位数字一定是0）【课堂作业】完成教材第【课堂小结】同学们，通过今天的学习活动，你有什么收获和感想？【课后作业】完成练习册中本课时练习。板书设计一个数各位上的数字之和是第 2 课时3 的倍数的特征3 的倍数。3 的倍数，那么这个数就是教学反思第 3 课时练习课学习内容2、5、3 的倍数特征的练习(教材第 1213 页练习三第712 题)第 1课时课型练习1.熟练掌握 2、3
33、、5 倍数的特征，熟练应用学习目标2、3、5 倍数的特征进行判断。2.会运用 2、3、5 倍数的特征解决日常生活中的一些问题。3.感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题以及归纳、整理知识的能力。教学重点教学难点教具运用教学方法会正确判断2、3、5 的倍数会运用 2、3、5 倍数的特征解决实际问题课件二次备课教学过程【整理导入】师：同学们都喜欢花吗？你都喜欢些什么花？学生回答。师：小明的妈妈也非常喜欢花，有一天她去逛花店：玫瑰元/枝，她买了一些马蹄莲和郁金香，付给售货员的钱不对。你知道她是怎么判断的吗？3 元/枝，郁金香5 元/枝，马蹄莲13 元，小明的妈妈马上就知道找
34、回12 页第 7 题图片)10 的倍数，1050 元，找回了(多媒体出示教材练习三第引导学生分析：由于妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲也就是整十数，而郁金香5 元/枝，所以它的总价是10 元/枝，所以它的总价是5 的倍数，个位上是0 或 5，两者合起来的总价一定是几十元或几十五元，因此，服务员找的钱数不对。小结：5 的倍数的和还是5 的倍数。那么：2 的倍数的和(还是 2 的倍数)，3 的倍数的和(还是 3 的倍数)。师：同学们灵活地利用了针对这些内容进行相关的练习。板书课题：2、5、3 的倍数特征的练习【归纳提高】1.2、5 的倍数，都只要判断哪个数位上的数就可以了？梳理 2、3、5 的倍数
35、特征。2.你能否一眼看出下列各数一定有一个什么因数(1 除外)，为什么？3 的倍数怎样判断呢？引领学生回顾，5 的倍数的特征解决了生活中的实际问题非常了不起，这节课我们就来2940、305、850、723、9981、332、351、15703.什么叫奇数？什么叫偶数？4.(1)在 8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14 中，奇数有(是 3 的倍数有()。(2)最大的三位偶数是()，最小的二位奇数是()，最小三位数是()。)。)，是5 的倍数有()，偶数有()，同时是)，2、5、3 的倍数有(3)同时是 2、3、5 的倍数的最大三位数是【课堂作业】学生独立做教材第【课堂小
36、结】提问：同学们，这节课我们对1213 页练习三第812 题。2、3、5 倍数的特征进行了练习，这节课你有什么收获？实际上运用我们学过的数学知识可以解决很多的实际问题，光去观察，分析，相信大家还会有更多的收获！【课后作业】1.阅读了解教材第只要我们用心思考，善于用数学的眼13 页练习三后面“生活中的数学”和“你知道吗？”2.完成练习册中本课时练习。第 3 课时练习课板书设计教学反思【作业设计】3.3.质数和合数质数和合数（第 4 4 课时质数和合数（课本第学习内容1 1）14 页例 1 及第 16 页练习四 13 题）。第 1课时课型新授1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数
37、还是合数。2.知道 100 以内的质数，熟悉学习目标3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点教学难点教具运用教学方法教学过程【复习导入】1.什么叫因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数）教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。【新课讲授】1.学习质数、合数的概念。（1）写出 120 各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）二次备课质数、合数的意义。20 以内的质数。（3）教学质数和合数概念。