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1、望月教学设计及反思五年级语文教案_(省、市、区、县)后塍小学王丽一、创设情境复习导入一、创设情境复习导入1、俗话说：“十五的月亮十六圆”可是今天的月亮却是十七圆，昨天晚上你观察到的月亮是什么样子的呢？2、是呀，古今中外多少人被这月光深深吸引，这节课让我们跟随著名作家赵丽宏一起来到甲板上，好好赏赏这江上的月亮。出示课题：望月3、来，一齐美美地读一读课题。（读不好，深情地读）二、自主探究，研读课文二、自主探究，研读课文、下面请同学们轻声读第、小节，看看作者眼中的月亮是怎样的？你感受到了什么？生：月亮很美。师：那么你从哪些词语或句子感受到月亮的美？生：美在安详（指名读）师：“安详”一般形容什么？（小
2、孩静静地睡着，特别安详）（老人在阳光下闲适地坐着，给人的感觉特别安详，而这里，把月光比作可爱的小孩，比作慈祥的老人，这份安详，你能读出来吗？）我再请一个同学来读一读。（听了你的朗读，我仿佛又感受到月亮就如同一位温柔、无私的母亲一样，把清辉洒向了世界的每一个角落，这份博爱，你能读出来吗？）师：我们一起来读。师：你还能从哪些词语或句子感受到月亮的美？（2）“月光洒落在千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”师：你能把你的感受通过朗读表达出来吗？生读。师：我听出来了，你读的时候特别关注了“千点万点”“晶莹闪烁”让我们感觉到了被月光照亮的江面，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动的美感，我们一起来感受。
3、（齐读）（3）“江两岸镀上了一层银色的花边”师：你能把“隐隐约约”品一品吗？师：是呀，月亮往往带给人朦朦胧胧的美感，这里有一个“镀”字吸引了王老师的眼球，你觉得这个“镀”字用在这妙在何处？（妙在这个“镀”字突出了月光均匀地洒在物体上而且还能闪闪反光）师：是呀，月亮像装饰品一样，吐洒着它的清辉，为大地镀上了一层银色的花边，让我们连起来读好这两句话。师：这里有个省略号，你感受到了什么？生：省略了（被月光照射下的美景）师：是呀作者用一个省略号给我们留下了无限想象的空间，这段文字带给我们这么多美的感受，谁能完整地把这段文字美美地读王老师给你配上音乐。师：相信你的朗读让我们在座的各位仿佛身临其境，这么美
4、的文字愿意把它记下来吗？我们一起来，师引读。三、感受诗中的月景三、感受诗中的月景1、过渡：刚才我们一起去领略了作者眼中的月亮，让我们接下来读 3-12 小节，思考一下这一部分写的是什么中的月。（板书）（学生朗读）师：读懂了吗？生：懂了。师：我们暂不讨论这个问题。先找同学来分角色读读“对诗”这一部分。师：这两位同学读得不错。可是文中是背诗呀，我们这两位同学是在背吗？生：不是的。是在读诗。师：给同学们两分钟时间，能不能把这六句诗背下来，进行对诗。生试背。师：可以了吗？谁愿意来挑战一下自己？师：两位同学能对诗了。可是文中是像我们这两位同学这样吗？比如说位置、表情、语气。谁再来。我给你们配上音乐。师：
5、对得不错，下面哪位同学愿意和老师来对。师：好，我们一起来吧。师：是不是就这几句呢？（不是）从哪看出？（省略号）除了省略号还有哪一句话告诉我们，联系上下文。五年级语文教案师：是呀，同学们都像小外甥一样聪明好学。我们来接着对下去，男生做舅舅，女生做小外甥，有个要求注意对诗的语气。老师给大家配点音乐助兴。（放音乐渔舟唱晚）师：看着同学们的表现，我更能理解多如繁星这个词。课堂是有限的，课后利用班会继续比拼。四、展开想象，感悟生活四、展开想象，感悟生活1、过渡：如果说 1、2 小节是作者眼中月，这一部分就是（板书：诗中月）诗中有月，月中有诗，诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（引
6、读）师：眼中月使人陶醉，诗中月使人沉醉，其实小外甥心中也藏着一个月亮，板书：心中月他心中的月亮更是神奇。自由读 1319 小节，划出写小外甥心中月的句子。师：谁来读读你划的句子。（）“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。师：他怎么读的？（不假思索地读）不假思索什么意思？请你也来不假思索地读。（）师：那小外甥是怎么来说这双天的眼睛的呢？（他绘声绘色地说）你能理解绘声绘色吗？（有感情，说得形象逼真）谁能绘声绘色地来说。（指名读）师：师：读得真好，把我们带到了童话的境界中去了。、师：天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿月光被云层封锁了。你知道“月光被云层封锁”是怎么回事吗？师：是
7、呀，月亮没有了，在小外甥的心中月亮怎么了？生：“月亮困了，睁不开眼睛了。”师：月亮在小外甥的心中多么神奇啊，简直是一个童话故事。月亮很美，作者写得更美，刚才同学们朗读得也很美。大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：今天回去继续观察一下月亮，再观察一下周围的景物：树、人、房屋都是什么样。你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生。王老师期待着。教学反思：为了上这堂课可谓是精心设计，在一开始的教学设计中，思路比较清晰，教师的过渡语言很美，但是却忽略了学生的主体性，课堂上的主角应该是学生这一点。于是在学校有经验的老教师的指点下，重新设计。在备课时正逢中秋节，而我要上的课文望月也是和月亮有关的。心想何不好好利用大自然赋予的条件呢。根据有关报导，今年的月亮并不像我们常说的“十五的月亮，十六圆”而是十七圆。于是布置让学生回家仔细观察月亮，在上课一开始让学生交流观察到的月亮的样子，导入到所要教学的望月。月儿虽美，传递了人们的情感，但要让五年级的学生细细体会也非容易的事，所以我让学生观赏美丽的月色图，以及回想观察到的月亮的样子以帮助学生理解重点词句，让资料为学生理解文本提供帮助。语文