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1、语文是学习所有学科的基本能力，是全民终身学习的重要助力，更是个人及国家竞争力的重要面向，随着中国崛起，全世界学习华语的趋势，越来越热，孔子学院开到了全球。我们作为中国人更应该努力学好这门课程。一起看看新课标人教版二年级语文下册教案!欢迎查阅!新课标人教版二年级语文下册教案新课标人教版二年级语文下册教案 1 1教学目标：1、体会世上无难事，只要肯登攀的含义，学习蜗牛契而不舍的精神。2、学习作者小时候观察蜗牛的方法，能正确、完整地把事情说明白。3、能正确、流利地朗读课文，认识犄、莫、启、毅、谨、慎、坠、跋、涉 9个生字;积累犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等 9 个词语。教学重难点
2、：领会世上无难事，只要肯登攀的道理。课前准备：学生利用课余时间捉蜗牛。教学过程：一、启发学生谈课前捉蜗牛的过程和新发现。1、你在什么时候、在什么地方、和谁一起捉蜗牛?结果怎样?请用一两句话说说课前捉蜗牛的情况。(设计意图：通过学生亲身的活动，将学生的实际生活与文本内容联系起来。)二、引导学生正确读课文，划出作者小时候怎样捉蜗牛的句子。1、多种方法引导学生读通课文，要求在读准生字、新词的基础上，将课文读正确。2、学习记得小时候捉蜗牛的表达方式。(设计意图：突出低年级学生学习的重点句子的理解和表达。)三、自由读课文，想想作者小时候对蜗牛有什么新发现?要求在课文中划出句子。(设计意图：尊重学生的认知
3、差异，发展学生的阅读个性。)四、讨论交流，随机出示句子，进一步理解启示、坚毅、谨慎等词语和世上无难事，只要肯登攀的含义，重点体会的句子有：1、一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地深处头来。你若是轻轻地碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。(设计意图：理解东张西望、谨慎、若是、便的意思，学习先然后的表达方式。)2、它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着，看得出它很努力。(设计意图：理解坠的意思，从哪些地方看出蜗牛很努力?同时，引导学生联系课文第三自然段的内容，说说还可以从哪些句子中看出蜗牛确实很努力。随机理解弯弯曲曲、长
4、途跋涉、似乎、诉说等词语的意思。)3、通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯登攀。(设计意图：这件事指什么?引导学生复述蜗牛攀登的过程。世上无难事，只要肯登攀的含义的体会水到渠成了。)五、学了课文，请你对蜗牛说说话，重点引导学生围绕世上无难事，只要肯登攀谈收获。(设计意图：谈收获为的是检验学生对课文的理解，同时联系实际引导学生学习蜗牛勇往直前、契而不舍的精神。)六、练习1、抄写本课新学的词语：犄角、启示、坚毅、触角、东张西望、谨慎、长途跋涉等。2、用先然后、敬佩各写一句话。3、熟记世上无难事，只要肯登攀，并说说有相近意思的句子。(设计意图：从二年级的课程目标出发，结合课文内容，积累词
5、语、训练句子。)总的指导思想：1、目标上，突出二年级学生句子的训练，并关注学生的情感体验。2、过程上，加强学生实际生活和文本之间的联系，尊重学生的个性差异，努力发展学生的阅读个性。附板书：54童年与蜗牛世上无难事，只要肯登攀。坚毅还在爬耐心很努力又信心新课标人教版二年级语文下册教案 2教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识课前准备：生字词
6、卡片、课件教学时数：两课时第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：同学们，你们喜欢小鱼吗?2、出示课件(小鱼在水里快活地游来游去)3、小鱼们正在干什么?谁来说一句话。(小鱼真快活。小鱼在水里快活地游来游去。小鱼在水里真漂亮)教师板书：大海里快活的小鱼4、出示课题：今天我们来看看浅水洼里的小鱼。板书课题：浅水洼里的小鱼5、齐读课题6、质疑：看了这个课题，你想知道些什么?(学生可能提出如下问题：什是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二、初读课文，认记生字1、带着学生自己提出的问题，学生自由读课文，找出课文里的鱼娃娃(带拼音的生字把)，把难读的字多读几遍。2、要求读准字音，
7、读通句子，并初步感知课文大意。3、择段落，组内同学合作读书，不认识的字或不懂的问题先请教组里的同学，全体同学参与读书。4、说读了课文知道了什么?明白了什么?5、识记生字：(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃，你们都认得它了，它就可以回到大海里了，快!咱们快点记住它们。(2)利用小鱼形状的生字卡片，出示我会认中的 7 个生字。(3)组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字、记字的方法。(4)以小组为单位请代表来当小老师，带领同学读字词，同时挖掘学生个性化的识字方法和经验向全班展示。(如：至是到的左半部分;乎是手的第二笔换成点、撇;叨念要用嘴，所以叨是口字旁。)(5)教师适时强调重点字音。
8、提醒学生注意：甚、至、蒸三个字都是翘舌音;死是平舌音;甚是前鼻音;蒸是后鼻音;(6)分组开火车救小鱼(认读生词)，在同样的时间内看哪一组救的小鱼多。(认读的卡片总数多，读得不准的，小组内同学纠正。)三、细读感受，换位体验(学习第一自然段，体会小鱼的可怜)1、谈话：刚才大家看到了大海里一群快活的小鱼，它们一群小伙伴正做着游戏，有的跟着鱼爸爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们知道浅水洼里的小鱼现在怎么样呢?2、自由读第一自然段3、想象说话：浅水洼里的小鱼正在干什么?它们都在说些什么?(小鱼在做最后地挣扎。小鱼在呼救小鱼说求求好心的人把我放进海里吧!等等)4、第一自然段5、换位体验：如果你就是浅水洼里的一条
9、小鱼，看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干，被太阳蒸干，自己就快死了，你心里怎么想，心情怎么样?(板书：浅水洼里可怜的小鱼)6、指名读第一段7、齐读第一段四、书写指导，练习写字1、出示生字，引导学生观察，说说自己是怎样来记住这些字?2、找一找哪个字最难写。3、教师指导：久字的撇捺要伸展开，乎字的横、至字的下横要写长一些，腰字中月字旁的撇要写成竖撇。点强调：左右结构的字，书写特点是左窄右宽。学生先描红，再临写。教师巡视指导。组织学生评议，把写不好的多练习几遍。新课标人教版二年级语文下册教案新课标人教版二年级语文下册教案 3 3教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课
10、文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教学准备生字卡片，课件。教学课时两课时教学过程第一课时一、导入揭题：1、释题：出示课题，引导学生根据课题理解、质疑。围绕课题你想提什么问题?(出示课件：大海里鱼儿的美景。)引导学生观察理解，导入新课。2、谈话：同学们，看到大海里这么的小鱼，你们喜欢小鱼吗?如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?如果有一百条、几百条或更多的，你又会怎么办呢?今天我
11、们来学习28 浅水洼里的小鱼，看看课文中的小男孩在怎样做的呢?(设计意图：根据学生对小动物的喜爱之情，挖掘学生的认知和情感，自然引入课文。)二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。(设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。)三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?(设计意图：以读促思，加深学生
12、对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。)四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么?2、教师范写，重点指导久乎至被。3、学生练习写字。4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。(设计意图：写字是低年级教学的重点，也是学生语文水平发展的一个基础所在。采用灵活的写字形式，是为学生学好语文打好基础，更是培养学生热爱祖国的文字。)五、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告
13、诉大家你的感受到了什么?2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?3、再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。(设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。)4、演读课文第二至六自然段。(1)安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读我，一人读小男孩的话，其他读旁白。(2)检查小组演读情况。(3)
14、全班挑选三名学生进行演读，师生评议。(设计意图：打破传统的朗读方法，充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性的表现、个性化的表达，在读书与表演中感受小男孩纯真、执着、珍爱小动物的优秀品质的召唤。培养了学生合作意识、评价意识、表现意识，促进了个性的健康发展。)5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么?为什么?6、我听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤，你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?(设计意图：让学生表达真切的心情，使学生与文本融为一体，产生共鸣，贴近生活，自然真实，师生、生生互动，达到心灵的沟通。)7、引导学生完成想想说说：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。(设计意图：培养学生具有感受、理解、欣赏能力也是阅读教学的重点所在，在讨论中增强了对课文的感悟，体验到要保护动物、珍爱生命。)三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢?