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1、Life is like traveling by bus.We dont need to care where the car will stop.What we need to care about is thescenery we pass by and the mood when we look at these scenery.精品模板助您成功！（页眉可删）有关长歌行教案有关长歌行教案 3 3 篇篇长歌行教案长歌行教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、学习生字新词。2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。3、朗读诗歌，读出感情。教学重点：教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思
2、想感情。2、朗读、背诵课文。教具准备：教具准备：小黑板，教学过程：教学过程：一、一、谈话激趣谈话激趣生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗长歌行里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）二、感知诗意小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料
3、，根据古诗的内在联系）、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。）美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的.生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。三、
4、指导朗读三、指导朗读大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？）同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？四、指导背诵四、指导背诵想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。五、作业：预习七步诗五、作业：预习七步诗板书设计：板书设计：10、古诗三首长歌行少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行教案长歌行教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、理解古诗意思，
5、体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。2、认识 9 个生字，会写 6 个生字。3、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。教学重点：教学重点：1、认识 9 个生字，会写 6 个生字2、朗读全诗，背诵全诗。教学难点：教学难点：体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。教学准备：教学准备：生字卡、投影片教学时数：教学时数：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入。一、谈话导入。1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。2、生展示句子并大声朗读。3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗
6、人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。4、板书课题。行：是古代诗歌的一种形式，长歌行是一首汉代乐府民歌。5、齐读课题。（提醒学生注意长和乐都是多音字。）二、学习生字，读准字音，认清字形。二、学习生字，读准字音，认清字形。1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。2、投影出示生字，请学生正音。指名读、学生带读、开火车读。重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。3、投影出示诗中的词语，请学生认读。园中葵德泽光辉伤悲4、学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。5、那么多的生字娃娃全被你们读准
7、了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。提醒学生德字在品德与生活一书的封面见过。华字在许多招牌中、电视广告中见过。6、选择自己见或者听到过的字组词。葵（向日葵）华（中华）复（复习）悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。（鼓励学生用多种方式识字。）交流识字方法：德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。）泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。）复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又
8、用脚走回来休息。8、慧眼大考验。为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？指名让学生猜。三、朗读全诗，读通读顺。、自由练读古诗。、指名朗读，师生评议。、师生合作朗读。你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？、生生合作朗读。咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。、齐读全诗。四、指导书写生字。四、指导书写生字。1、投影出示 6 个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。2、学生交流，老师适时重点指导。华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。德
9、：右边笔画较多，左松右紧。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。3、生自由练习书写。4、反馈纠正，集体评议。5、学生在写字本上写两个。6、展示作业。寻找自己的书法小老师，向他请教。第二课时第二课时一、理解古诗意思。一、理解古诗意思。1、请读一读全诗，有哪些词比较难理解？投影出示：葵指一种蔬菜。华叶草木。衰枯萎。2、理解第一、二句。咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太
10、阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？生自由读。指名读，学生点评。3、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜你准备用怎样的心情读这两句？为什么？指名读。师生评议。4、理解最后一句。二、体会古诗感情。二、体会古诗感情。1、师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？2、你有没有特别想抓住时间的
11、时候呢？老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快、如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又会耽误更多的时间3、是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。4、现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？三、朗读古诗，背诵古诗。三、朗读古诗，背诵古诗。1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个看图找诗句的游戏。2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面
12、。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。3、你读大家评。挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。指名读，集体评议。4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。6、学生展示背诵情况。四、作业。四、作业。从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。长歌行教案长歌行教案 篇篇 3 3学习目标：学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。技能
13、目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。教学重点：教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时间：教学时间：一课时教学过程：教学过程：一、引入一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题长歌行。师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。生：读课文。（教
14、师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。师：请你和同桌议议这些字句的意思。师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。生：讨论交流。师：同学们体会得真好，诗人由看到的
15、景象，想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？配乐唱。三、总结师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）（延伸）师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。