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1、六年级语文学科备课活页六年级语文学科备课活页第第一一 单元单元 第第 4 4 课课共共 1 1 课时课时课题课程标准4.藏戏设计者在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受藏戏一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前，它是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色彩。六年级的孩子，具备了比较强的自学能力，本课的设计，以学生的自读自悟为主，教师重在引导和点拨。运用
2、余映潮板块式教学设计思路，设计成“初读，知晓文章大概”、“细读，了解形成及特点”、“再读，赏析写作方法”三个学习板块。1.读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。教学目标2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形教材分析学情分析重点难点教学方法教具准备课时安排式。学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。讨论法课件1教学流程课件页码二
3、次备课一、导课1.到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。2.板书课题。二、授课板块一：初读，知晓文章大概1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子，了解作者介绍了藏戏的哪些知识。2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。3.全班简单交流。指名读词语：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收课文介绍了藏戏的形成和独特的艺术魅力。
4、板块二：细读，了解形成及特点 1.教师出示“自学提示”，学生自主学习：自学提示：自由读 4-7 段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。研读 8-19 段，感受藏戏独特的艺术魅力，并在课文相关语句上作批注。2.引导学生交流，并相机指导学生朗读。（1）（2）（3）（4）（5）藏戏形成：“那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源（7）（8）于生活，根据时代的需要而产生。
5、藏戏特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。（抓住三个排比句品读）艺术魅力：面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。（17-29）（9-12）演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制板块三：再读，赏析写作方法1.选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会（可以是受到启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言。2.分析本文与北京的春节表达上的异同点。3.交流：从表达顺序看，北京的春节以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，北京的春节运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，北京的春节的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。三、结课1.有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说，她是藏族群众衡量生活的一把尺度，是高原儿女创造的一个艺术奇珍。2.仿照藏戏的表达方法写写自己熟悉的一种艺术形式。板书（13）藏戏传奇来历：为民造福 开创藏戏戴着面具演出特点：没有固定舞台不受时间限制教学反思