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1、小学语文三年级教案【篇一：人教版小学语文三年级上册全册表格教案】人教版小学语文三年级上册第一单元表格教案人教版小学语文三年级上册第一单元表格教案【篇二：三年级上册 语文 教案我们的民族小学】三年级上册三年级上册 第一组第一组 七彩生活七彩生活 1 1我们的民族小学我们的民族小学教案撰写者：教案撰写者：11s06311s063 雨露雨露教学内容：教学内容：我们的民族小学第一课时我们的民族小学第一课时教学目的：教学目的：1 1、认识、认识 5 5 个生字个生字“坝、傣、昌、昂、跤坝、傣、昌、昂、跤”，会读会写，会读会写 1212 个生字个生字“坪、坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾坝、
2、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”；2 2、正确读、正确读 1818 个词个词“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃洁白、摇晃”；3 3、有感情地、流利地阅读课文；、有感情地、流利地阅读课文；4 4、摘抄文中描写安静的句子。、摘抄文中描写安静的句子。教学重点：教学重点：1 1、引导学生掌握生字、词的正确读写；、引导学生掌握生字、词的正确读写；2 2、引导学生通过反复、仔细地阅读课文，体会到文章对自豪、赞美、引导学生通
3、过反复、仔细地阅读课文，体会到文章对自豪、赞美之意的描写，学会通过书面方式表达情感。之意的描写，学会通过书面方式表达情感。教学难点：教学难点：1 1、了解民族小学团结、幸福的校园生活，读出对这所民族小学的喜、了解民族小学团结、幸福的校园生活，读出对这所民族小学的喜爱之情；爱之情；2 2、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。、体会描写教室外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学过程：教学过程：一一 复习引入复习引入上课了，同学们好！上课了，同学们好！今天是新学期的第一堂课，我们先不急着学习，我想先问大家一个今天是新学期的第一堂课，我们先不急着学习，我想先问大家一个问题，好不好？问
4、题，好不好？请问，谁知道咱们白云乡居住着哪些民族？请问，谁知道咱们白云乡居住着哪些民族？很好，我听到有的同学说苗族，有的同学说汉族，有的同学说彝族很好，我听到有的同学说苗族，有的同学说汉族，有的同学说彝族?其实呀，咱们白云乡是以苗族为主、十几个民族杂居的地方。那我其实呀，咱们白云乡是以苗族为主、十几个民族杂居的地方。那我再问一个问题，好不好？再问一个问题，好不好？嗯，咱们班同学都是属于哪些民族啊？来，亲自举手告诉老师，好嗯，咱们班同学都是属于哪些民族啊？来，亲自举手告诉老师，好不好？不好？啊，这么多民族啊，真是个民族小家庭呢！那么大家都互相看一看啊，这么多民族啊，真是个民族小家庭呢！那么大家都
5、互相看一看身身边的同学，你们平时一起学习、一起玩耍，开心吗？边的同学，你们平时一起学习、一起玩耍，开心吗？多好啊，这就是幸福的一种，今天啊，咱们一起来参观另一所学校，多好啊，这就是幸福的一种，今天啊，咱们一起来参观另一所学校，也是一所有着不同民族的学校，他们的民族种类啊，可比咱们多多也是一所有着不同民族的学校，他们的民族种类啊，可比咱们多多啦！请同学们把课本翻到第啦！请同学们把课本翻到第 2 2 页。页。二二 新课讲授新课讲授 1 1、在黑板上板书课文题目我们的民族小学，带领学生一起读出、在黑板上板书课文题目我们的民族小学，带领学生一起读出来：我听到有的同学轻声说我们的民族小学，对，我们今天要
6、来：我听到有的同学轻声说我们的民族小学，对，我们今天要学的第一篇新课文就是它，大家跟老师一起大声读出来，好不好？学的第一篇新课文就是它，大家跟老师一起大声读出来，好不好？一、二，我们的民族小学。一、二，我们的民族小学。2 2、老师范读课文：、老师范读课文：因为这是第一篇课文，我知道同学们一定还没来得及仔细预习，所因为这是第一篇课文，我知道同学们一定还没来得及仔细预习，所以呢，老师先读一遍课文，请同学们带着两个任务听老师读一遍：以呢，老师先读一遍课文，请同学们带着两个任务听老师读一遍：a a、仔细听，标出你不认识的生字、词；仔细听，标出你不认识的生字、词；b b、标出文中提到的民族和描写、标出文
7、中提到的民族和描写安静、热闹的句子。安静、热闹的句子。如果老师在读的过程中有什么读错、漏读的地方，也请大家记下来，如果老师在读的过程中有什么读错、漏读的地方，也请大家记下来，等老师读完了一个一个告诉老师，我们一起讨论，帮助老师进步，等老师读完了一个一个告诉老师，我们一起讨论，帮助老师进步，好不好？好不好？3 3、学生自读，老师板书教授生字、词：、学生自读，老师板书教授生字、词：a a、好了，老师读完了，刚才交给大家的任务完成了吗？来，同桌之、好了，老师读完了，刚才交给大家的任务完成了吗？来，同桌之间互相检查一下。间互相检查一下。很好，大家真的都很认真地在听、在想呢！那接下来，给大家五分很好，大
8、家真的都很认真地在听、在想呢！那接下来，给大家五分钟时间自己轻声阅读课文，并把自己不认识的字、词通过查字典标钟时间自己轻声阅读课文，并把自己不认识的字、词通过查字典标注清楚。等会，老师要检查哦！开始吧注清楚。等会，老师要检查哦！开始吧?b b、嗯，刚才老师在黑板上写板书的时候，停顿休息时一直在注意听、嗯，刚才老师在黑板上写板书的时候，停顿休息时一直在注意听大家的动静，发现不少同学居然能把课文后面要求会读会写的生字大家的动静，发现不少同学居然能把课文后面要求会读会写的生字词读得很准确呢！那么，等会老师领读生字词时，希望这些走得快词读得很准确呢！那么，等会老师领读生字词时，希望这些走得快的同学站起
9、来带带我们其他人，好不好？的同学站起来带带我们其他人，好不好？好，下面跟着老师每个字、词读三遍好，下面跟着老师每个字、词读三遍?大家会读了吗？老师和大家玩个小游戏，好不好？咱们今天玩个开大家会读了吗？老师和大家玩个小游戏，好不好？咱们今天玩个开火车的游戏，从第一排第一位开始，每人一个字或者词，按照从左火车的游戏，从第一排第一位开始，每人一个字或者词，按照从左到右、自上到右、自上而下的顺序把黑板上的生字词读出来，读不出来的同学坐下，后面而下的顺序把黑板上的生字词读出来，读不出来的同学坐下，后面的同学跟上读出来。游戏开始前先给大家两分钟读记时间，要抓紧的同学跟上读出来。游戏开始前先给大家两分钟读记
10、时间，要抓紧哦，读不出来的火车就开不动了哦！哦，读不出来的火车就开不动了哦！好，从第一位开始，好，从第一位开始，“坝坝”?”?真棒，咱们班的孩子都这么聪明啊！不过，真棒，咱们班的孩子都这么聪明啊！不过，“光说不练假把式光说不练假把式”啊，啊，我不知道你们这帮小聪明们会写这些生字词吗？我不知道你们这帮小聪明们会写这些生字词吗？咱们课本后面有咱们课本后面有 1212 个要求必须会写的生字，老师把比较难写的字拿个要求必须会写的生字，老师把比较难写的字拿出来，和大家一起练习练习，看咱们谁写得好，行不行？出来，和大家一起练习练习，看咱们谁写得好，行不行？（重点分解（重点分解“戴、蝴、蝶、雀、舞、铜、戴、
11、蝴、蝶、雀、舞、铜、”六个笔画较多的字）六个笔画较多的字）“戴戴”：半包围结构，右上包左下，写的时候尽量紧凑；：半包围结构，右上包左下，写的时候尽量紧凑；“蝴蝴”：左中右结构，相互要靠近些；：左中右结构，相互要靠近些；“蝶蝶”：左右结构，右边是上下结构；：左右结构，右边是上下结构；“雀雀”：上半部是个：上半部是个“小小”字加一撇，不是少；字加一撇，不是少；“舞舞”：中间四竖要写短小，第三横要长，第十三画是撇折；：中间四竖要写短小，第三横要长，第十三画是撇折；“铜铜”：和：和“蝶蝶”一样是左右结构，右边里面的一横一口尽量不要写太一样是左右结构，右边里面的一横一口尽量不要写太满。满。?这这 121
12、2 个字是必须会读会写的，那个字是必须会读会写的，那 5 5 个字和个字和 1818 个词不要求会写，但个词不要求会写，但老师希望你们回家以后自己多练几遍，争取下堂课把它们都写出来，老师希望你们回家以后自己多练几遍，争取下堂课把它们都写出来，下次咱们再来个比赛，好不好？下次咱们再来个比赛，好不好？4 4、抽查生字、词读写掌握情况：、抽查生字、词读写掌握情况：大家辛苦了，今天的生字有一些笔画比较多，练习起来应该比较困大家辛苦了，今天的生字有一些笔画比较多，练习起来应该比较困难，但是我相信咱们这些聪明的家伙一定全部都能写好，对不对？难，但是我相信咱们这些聪明的家伙一定全部都能写好，对不对？老师做个
13、小抽查，每组单数的同学站起来读一下黑板上的生字、词。老师做个小抽查，每组单数的同学站起来读一下黑板上的生字、词。真好，读得真标准。那么请每组同学推荐一位上来到黑板上，老师真好，读得真标准。那么请每组同学推荐一位上来到黑板上，老师报听写，报那报听写，报那 1212 个要求会写的字，哪组写错的字多就给他们小组评个要求会写的字，哪组写错的字多就给他们小组评一个一个“小马虎组小马虎组”，哪组写对的最多而且写得字最好看就给他们小组，哪组写对的最多而且写得字最好看就给他们小组评一个评一个“小能人组小能人组”，期末的时候啊，根据每组的成绩，老师有惊喜，期末的时候啊，根据每组的成绩，老师有惊喜发放哦！发放哦！
14、?老师以为老师的字够丑啦，没想到还有人比老师还过分，嘻嘻，我老师以为老师的字够丑啦，没想到还有人比老师还过分，嘻嘻，我们一起进步好不好？看下堂课咱们谁的字有进步！们一起进步好不好？看下堂课咱们谁的字有进步！5 5、将生字词放入课文中，让学生有感情地阅读课文：、将生字词放入课文中，让学生有感情地阅读课文：大部分同学都能够掌握这篇课文的生字、词了，老师希望下一次上大部分同学都能够掌握这篇课文的生字、词了，老师希望下一次上来听写的同学换成这次没上来的同学，好不好？咱们都争取表现一来听写的同学换成这次没上来的同学，好不好？咱们都争取表现一次，为小组争光一次！次，为小组争光一次！大家把已经学会的生字词再
15、放进课文里，有感情地一起朗读一遍好大家把已经学会的生字词再放进课文里，有感情地一起朗读一遍好不好？让老师感受到，大家朗读时就像身临其境一样快乐、幸福，不好？让老师感受到，大家朗读时就像身临其境一样快乐、幸福，就当这篇文章是为你们而写的，来，预备齐，我们的民族小学。就当这篇文章是为你们而写的，来，预备齐，我们的民族小学。6 6、将文章中描写安静和热闹的句子分别找出来：、将文章中描写安静和热闹的句子分别找出来：嗯，真不错嗯，真不错，感情充沛，有一种发自内心的喜悦感，老师仿佛感受，感情充沛，有一种发自内心的喜悦感，老师仿佛感受到你们相互之间的浓厚友情了，羡慕你们啊！不知道大家还记得刚到你们相互之间的
16、浓厚友情了，羡慕你们啊！不知道大家还记得刚上课老师领读时布置的任务吗？对，两个任务，有一个是让大家标上课老师领读时布置的任务吗？对，两个任务，有一个是让大家标出描写安静和热闹的句子，那么老师想请同学们告诉老师你们的答出描写安静和热闹的句子，那么老师想请同学们告诉老师你们的答案是什么？案是什么？对，很好，刚才几位同学读的啊都是描写安静的，谁来说下描写热对，很好，刚才几位同学读的啊都是描写安静的，谁来说下描写热闹的？闹的？太好了，找得这么完整。大家觉得这些句子写得好不好？好在哪里太好了，找得这么完整。大家觉得这些句子写得好不好？好在哪里呢？呢？?三三 小结小结重点学的是我们的民族小学里的生字词，并
17、为下一课时的课堂重点学的是我们的民族小学里的生字词，并为下一课时的课堂活动做好铺垫：再次展示板书内容，带领学生朗读一遍。活动做好铺垫：再次展示板书内容，带领学生朗读一遍。四四 作业作业 1 1、板书列出的、板书列出的 2929 个生字、词各抄写三遍，注拼音；个生字、词各抄写三遍，注拼音；2 2、背诵课文里自己喜欢的任意部分；、背诵课文里自己喜欢的任意部分；3 3、组词：、组词：戴（）戴（）傣（傣（）绚（绚（）铜（）铜（）（）跤）跤栽（）栽（）泰（泰（）询（询（）洞（）洞（）（）较）较 4 4、选词：、选词：a a、放学了，操场上十分（安静、放学了，操场上十分（安静 宁静宁静 平静）。平静）。想
18、着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静宁静 平静）。平静）。b b、同学们向高高（飘扬、同学们向高高（飘扬 飘动）的国旗敬礼。飘动）的国旗敬礼。古老的铜钟，挂在大青树（粗壮古老的铜钟，挂在大青树（粗壮 粗大）的枝干上。粗大）的枝干上。5 5、填词：、填词：（）的国旗（）的国旗（）的服装（）的小鸟）的服装（）的小鸟（）的铜钟（）的铜钟（）的老师（）的）的老师（）的枝干枝干【篇三：人教版三年级语文下册第一单元语文园地教案】语文园地一教学设计语文园地一教学设计设计理念：设计理念：没有积累、拓展和实践，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当没有积累、拓展
19、和实践，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学语文园地时有时会把它当成纯粹然也学不好语文。我们在教学语文园地时有时会把它当成纯粹的复习课或者练习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明的复习课或者练习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾，而是一种帮助学生温确，语文园地不是单纯的旧知识的堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法，帮助学生在梳理旧知识时形故而知新，帮助学生积累经验、方法，帮助学生在梳理旧知识时形成系统有效的学习方法的教学。成系统有效的学习方法的教学。本课语文园地在教学中可以从以下几方面着手：本
20、课语文园地在教学中可以从以下几方面着手：本次口语交际安排的话题是本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物介绍家乡景物”。作为一名三年级的学。作为一名三年级的学生，对东营的著名景物已经有了一些了解，亲身游历者有之，听说生，对东营的著名景物已经有了一些了解，亲身游历者有之，听说者有之，内心充满向往者亦有之。所以如何将学生这种想说、想听、者有之，内心充满向往者亦有之。所以如何将学生这种想说、想听、想交流的欲望清楚的表达出来就成为本次口语交际活动成败的关键。想交流的欲望清楚的表达出来就成为本次口语交际活动成败的关键。为此，我准备了许多东营著名景物的风景图片和资料想必会对同学为此，我准备了许多东营著名景物
21、的风景图片和资料想必会对同学们的交流起到推波助澜的作用；对没有机会亲身游历或者没有听说们的交流起到推波助澜的作用；对没有机会亲身游历或者没有听说过这些景点的同学也会起到一个激发其向往之心的作用。另外我还过这些景点的同学也会起到一个激发其向往之心的作用。另外我还特意准备了带给东营浓郁文化氛围的石油大学的部分图片和资料，特意准备了带给东营浓郁文化氛围的石油大学的部分图片和资料，希望能给学生的学习起到一个激励作用。希望能给学生的学习起到一个激励作用。本次习作，是在口语交际的基础上，在自己认真介绍和认真听别人本次习作，是在口语交际的基础上，在自己认真介绍和认真听别人介绍的基础上选择自己最感兴趣的、最想
22、写的景物写一写。在设计介绍的基础上选择自己最感兴趣的、最想写的景物写一写。在设计时我着力于写作兴趣和方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，时我着力于写作兴趣和方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。乐写。“我的发现我的发现”，每个词中的两个字的意思都是相反的，在教学时重点，每个词中的两个字的意思都是相反的，在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力，以及将自己的发现表述清楚培养学生的观察能力和找规律的能力，以及将自己的发现表述清楚的能力。的能力。日积月累包括日积月累包括“我会填我会填”和和“读读背背读读背背”两项内容。两项内容。“宽带网宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举
23、例子以是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。建议在本单元学习之初就布置学生在读书笔记中搜集更多的资料。建议在本单元学习之初就布置学生在读书笔记中摘抄描写自然风光的优美语句，为本次习作做一个良好得铺垫。摘抄描写自然风光的优美语句，为本次习作做一个良好得铺垫。教教学目标：学目标：1 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。对家乡的热爱。2 2、写出家乡景物的特点，并
24、展开丰富的想象。、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。词语。4 4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。、积累量词和成语，会正确使用一些量词。5 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：教学重点、难点：1 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。对家乡的热爱。2 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。、写出家乡景物的特点，并展
25、开丰富的想象。3 3、学习在阅读中积累语言，随时记录。、学习在阅读中积累语言，随时记录。课前准备：课前准备：学生准备学生准备:1.1.提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。片段。2 2收集自己游览的资料收集自己游览的资料.(.(包括门票、照片、录像、景点介绍以及文包括门票、照片、录像、景点介绍以及文字资料字资料)3.3.自制学具（用于小组交流时的材料）自制学具（用于小组交流时的材料）教师准备：教师准备：1 1、文章：天鹅湖观鸟记、黄河三角洲上的魅力之城、文章：天鹅湖观鸟记、黄河三角洲上的魅力之城东东营、走进东营营、
26、走进东营 2 2、有关东营美丽风光的图片、有关东营美丽风光的图片 3 3、有关东营著名景物的背景资料、有关东营著名景物的背景资料 4 4、课件、课件课时安排课时安排:三三四课时（若与计划有冲突，建议修改习作这一课时四课时（若与计划有冲突，建议修改习作这一课时延后进行。）延后进行。）第一课时（口语交际）第一课时（口语交际）设计理念：设计理念：本次口语交际安排的话题是本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物介绍家乡景物”。教材中以图片的形式。教材中以图片的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即家乡的景物。我在教学
27、设计上充分体现以学生为本的观念。的，即家乡的景物。我在教学设计上充分体现以学生为本的观念。以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从以学生为本，就是以学生的发展为本。体现在口语交际训练上是从学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际学生的实际出发，从学习的效果出发，在训练目标上体现学生交际能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同能力的培养，也就是在教给学生一些科学的、基本的学习方法的同时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好时，鼓励学生采用适合自己的方法，主动地进行学习，并形成良好的学习习惯。的学习习惯。教学中可让学生先讲之前
28、要选那些自己觉得印象最深的地方。讲的教学中可让学生先讲之前要选那些自己觉得印象最深的地方。讲的时候，要把家乡景物的特点讲清楚，将自己的快乐心情表达清楚，时候，要把家乡景物的特点讲清楚，将自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。说说自己了解的家乡的景物，自己去过最好能使听的人受到感染。说说自己了解的家乡的景物，自己去过的地方和听说的地方都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生的地方和听说的地方都可以说，以激发兴趣，创设情境。再请学生读读读读这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据这次口语交际的要求，以明确任务。说事情的时候，可让学生根据自己的回忆，讲自己都去过哪些地方，
29、看到了什么，听到了什么，自己的回忆，讲自己都去过哪些地方，看到了什么，听到了什么，谈一谈自己的亲身体验；也可以结合自己照片、录像等，讲自己的谈一谈自己的亲身体验；也可以结合自己照片、录像等，讲自己的感受和收获，可以评一评谁说的好，哪些地方值得自己学习；可以感受和收获，可以评一评谁说的好，哪些地方值得自己学习；可以说自己今后出游的计划。总之，要引导学生从多方面去说，注意拓说自己今后出游的计划。总之，要引导学生从多方面去说，注意拓宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。宽思路，尽量做到让学生有话想说，有话可说。交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也交际的方式要多种多样，可以同
30、桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学、去过同一个地方的同学一起交流，交流的可以让兴趣相同的同学、去过同一个地方的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。些准备。教学目标：教学目标：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。家乡的热爱。教学重点、难点：教学重点、难点：以家乡景物为内
31、容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱家乡的热爱教学准备：教学准备：学生准备：学生准备：1.1.提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩提前完成宽带网中的内容：指导学生收集描写大自然风光的精彩片段。片段。2 2收集自己游览家乡景物的资料收集自己游览家乡景物的资料.(.(包括门票、照片、景点介绍以及包括门票、照片、景点介绍以及文字资料文字资料)3.3.自制学具（用于小组交流时的材料）自制学具（用于小组交流时的材料）老师准备：老师准备：有关东营美丽风光的幻灯片有关东营美丽风光的幻灯片有关东营著名景物的背景资料
32、有关东营著名景物的背景资料文章黄河三角洲上的魅力之城文章黄河三角洲上的魅力之城东营东营教学过程：教学过程：一、一、导入导入八仙过海，各显神通八仙过海，各显神通师：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人师：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风做一回导游，带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。（设计理念
33、：所谓八仙过海各显神通，学生在课下对材料的收集是（设计理念：所谓八仙过海各显神通，学生在课下对材料的收集是一项辛苦的工作，需要广泛的搜集资料，认真的筛选，所以对表现一项辛苦的工作，需要广泛的搜集资料，认真的筛选，所以对表现出色的同学一定要提供给他展示的机会，让其体会到成功感和满足出色的同学一定要提供给他展示的机会，让其体会到成功感和满足感，同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫，但在本课时并感，同时也为接下来的口语交际做一个良好的铺垫，但在本课时并不对宽带网内容做具体处理，只体现其导入功能。）不对宽带网内容做具体处理，只体现其导入功能。）二、欣赏二、欣赏创设情境，激发欲望创设情境，激发欲望
34、1 1、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。老师也想给还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。老师也想给大家介绍一个地方大家介绍一个地方.2 2、教师出示黄河三角洲上的魅力之城、教师出示黄河三角洲上的魅力之城东营（见教学素材），东
35、营（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。教师范读，引导学生认真听。（设计意图：以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激（设计意图：以具有代表性的他人游历所得的文章呈现给大家，激发学生热爱家乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺发学生热爱家乡的思想感情，为下一步学生畅所欲言的交流做好铺垫。）垫。）3 3、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。二、交流二、交流打开话题，吐露真情打开话题，吐露真情 1 1、万里黄河塑造了神奇的黄河三角洲，我们的家乡东营就坐落在这、万里黄河塑造了神奇的黄河三角洲，我们的家乡东营就坐落
36、在这块共和国最年轻的土地上块共和国最年轻的土地上,有堪称旷世奇景的有堪称旷世奇景的“黄龙入海黄龙入海”，有镇海锁，有镇海锁浪的围海长堤和油流滚滚的孤东油田，还有一望无尽的湿地景观和浪的围海长堤和油流滚滚的孤东油田，还有一望无尽的湿地景观和海滩景观。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是海滩景观。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家也有许多迷人的地方。老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？家？2 2
37、、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是谁不说我家乡美谁不说我家乡美 3 3、明确说与听的要求：、明确说与听的要求：（1 1）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方，有）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。介绍一处景物或者几处景物都可以。要想想怎样把看到们的提问。介绍一处景物或者几处景物都可以。要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。用心想一想，再出声练一练。的、听到的、想到的说清楚，说生动。用
38、心想一想，再出声练一练。（2 2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。4 4、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧!大家注意大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。要通过你的提问和补充使小导游的个地方的同学可以帮助他补充。要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。（建议请一两位同学介绍）介绍更吸引人。（建议请一两位同学介绍）5 5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大
39、、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。咱们请他们来介绍吧！（建议请一两家介绍的是自己想去的地方。咱们请他们来介绍吧！（建议请一两位同学来介绍）位同学来介绍）6 6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。评候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。评选出介绍的最清楚动人的同学。选出介绍的最
40、清楚动人的同学。（设计意图：依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活（设计意图：依据学情，通过小组合作等方式，积极营造贴近生活实际的交际情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，实际的交际情境，以此调动学生的生活感知，丰富学生的生活积累，让学生产生交流的欲望让学生产生交流的欲望，无拘无束快乐地参与交际。），无拘无束快乐地参与交际。）四、点评四、点评全班交流，畅所欲言全班交流，畅所欲言每组选派一名代表介绍家乡的景物。每组选派一名代表介绍家乡的景物。五、布置在生活中的交际。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物请父母或其他长辈介绍一处家乡景物第二课时（习作）第二课时
41、（习作）设计理念：设计理念：本次习作，是在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写本次习作，是在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写一写家乡的景物。在设计时我着力于方法的指导，尽量的内容，写一写家乡的景物。在设计时我着力于方法的指导，尽量使学生有话可写，愿写，乐写。作文教学应贴近学生的实际，调动使学生有话可写，愿写，乐写。作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将宽带网、习作和口语学生习作的兴趣，使学生乐于表达。本次我将宽带网、习作和口语交际结合了起来，先想一想在口语交际一课时中，家乡的哪些地方交际结合了起来，先想一想在口语交际一课时中，家乡的
42、哪些地方给自己留下了深刻的印象，确定文章得主题，然后想一想自己或别给自己留下了深刻的印象，确定文章得主题，然后想一想自己或别人对这个地方得介绍或者评价，最后再想一想按照怎样的顺序来写人对这个地方得介绍或者评价，最后再想一想按照怎样的顺序来写才能把这个地方清楚的介绍出来，重点就是写出才能把这个地方清楚的介绍出来，重点就是写出“这个地方怎么吸引这个地方怎么吸引人人”，使别人读了也对这个地方感兴趣。，使别人读了也对这个地方感兴趣。教学目标：教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备：教学准备：范文天鹅湖观鸟记范文天鹅湖观鸟记教学过程：教学过程：一、欣赏一、欣赏用眼睛看，用耳朵听用眼睛看，用耳朵听