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1、课散步的优秀教学设计（精选8 8篇）课散步的优秀教学设计（精选8篇）作为名师，有必要进细致的教学设计准备作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学作更加科学化。优秀的教学设计都具备些什么特点呢？下是编整理的课散步的优秀教学设计（精选8篇），仅供参考，家起来看看吧。课散步的优秀教学设计1 1【教学标】1、知识和技能：整体感悟课内容，通过较阅读提审美情趣。2、过程和法：学习主、合作、探究的学习式。3、情感态度价值观：培养尊爱幼、珍爱亲情、珍爱命的情感。【教学重点】整体感知课内容，品味揣摩语句。【课前准备】学：强调课预习，读课，圈点字词。勾画出中不理解的句，提出疑难问题。教师：准备课前说话训练的资
2、料(尊爱幼的故事)，安排学作准备。【教学内容】1、整体感悟课内容。2、培养尊爱幼、珍爱亲情、珍爱命的情感。【教学设计】、导孝敬母、尊爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着世间美好的情感 亲情。其实，在我们成长的过程中直都沐浴着亲情。哪位同学能联系活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学举例回答，教师予以肯定)像在常活中全家起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是家起散步这样平常的事，也能体现出浓浓的亲情。散步这篇课就为我们讲述了这样个感的故事。、感知课内容1、检查字词。2、教师可配乐范读课，学体验作品的语感和情感。3、学由朗读课。(或仿读)要求：正确、流利、有感情。4、带问题朗读课。屏幕投影出问题组：1
3、、课写了哪个物?主公是谁?2、在散步过程中发了什么事?请你的语概括。(中的语也可以)三、交流感受，把握作者的感情出问题：读了这篇章，你从中感受到什么?请位同学谈谈个的感受。肯定个性化的发现。(这问题较宽泛，的是希望学能注童个体的体验。)进步研究本：作者表达的感情是什么?(回到本研究，本本始终是研究的主要对象，这个环节也是探究本课语特点的思维中国)总结：散步是常活，既轻松微不道的件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中三、组合作学习，主探究。四、组学习，圈画交流出要求：在前学阅读、发现的基础上，圈画后节字中较特殊的句式与词语，进步探究语。(组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的组，到定时候教师要提
4、醒组及时总结，准备交流。这阶段也可以将章分成部分，分别交给不同的学习组探讨，这样有利于深推敲每部分字。)五、班级交流，共享发现每个组派代表把最重要的发现与全班共享择个句、个词语。可能有的句与词语：前也是妈妈和，后也是妈妈和。我的母亲了，在外，她总是听我的。我的母亲虽然就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。(分享学的发现有助于培养学的信与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学。教学标的真正达成在于学主的发现与交流中。)六、拓展，展开想像体验感受下，假如你是中的我，毫不犹豫地依从了路，那么，母亲会怎样想?学四组交流，在班谈感受。(过渡)看似不起眼
5、的事，如果处理不得当，就会产家庭盾。通过这件事情，你悟出了什么道理?学讨论交流，教师适时点拨。教师结：不管做什么事情应先考虑的感受，先照顾他们。他们苦了辈，不容易。之中的我决定顺从母亲委屈孩，原则是个孝字。当上有，下有，两头法兼顾时，应该顾的头。这正是中华民族传统美德的体现。(过渡)设想下：晚饭后，全家在起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画，遥控器在你的中，你该怎么办?学讨论归纳：教师对于学的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的道路上继续遵循这个道德准则。(过渡)中的我做得很好，尊敬母亲路，母亲同时也为解决了这个难题，改变主意，路。你从中感受到什么?1、我们可以
6、感受到母亲对孙的什么感情?2、作者为我们展了什么样的家庭?3、分别两个字概括出母亲、妻、我是什么样的?学四组讨论交流(励学各抒见，之成理即可)。重点研读：(过渡)：我和妻是如何背着母亲、过那条路的?为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界?请同学们齐读课最后段，体会这段话的深刻含义。同学们以组为单位，互相交流探讨下说说你对这段话的理解。(这部分讨论旨在让学主探究，通过交流合作，最终挖掘出课主旨。对于学的讨论和作答，教师应励、肯定，积极引导，适时点拔。)教师结：中我和妻就代表着中年，上有，下有，既要赡养，要抚养孩，肩负着承前启后的责任，体现了我对活的种责任感、使命感。整个世界也就是由年、中
7、年、孩组成。个家庭是这样，个民族乃全世界何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样词，透露出作者有深意，他想说的意思，超出了事情本。我背母亲，妻背，从表上看，我害怕他们摔着，其实也就是对的尊敬，对的爱护。作者在字间流露出种对活的热爱，对命的珍爱，命就像只永不熄灭的炬代代往下传递。(这部分是对课的咀嚼和消化阶段，也是学主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学，暗等式励学，适时启发。尽可能让学体验到成功的喜悦。)重点研读后，全班学齐声朗读最后段。七、较阅读请同学们速读课后短三代，思考问题：1、这篇短写了什么事?2、三代、散步相互较，哪个故事更感动你，说说你的理由?教师引导：学读后，组交流，
8、教师励，并因势引导：编者为何把散步作为本的范呢?肯定散步有三代更值得我们学习的地。我们可以把两篇章通过较，体会散步写的精彩之处，可以从语、写作法等进较。(学答案会多种多样，所以要求学举例说明缘由，只要说得有道理即可。)学讨论交流，教师归纳：1、散步三代多些景描写。中有两处对初春的描写，这段描写在全中起到衬托的作。第处是对南初春野的描写：块块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密了的冬也咕咕地起着泡。这新绿、嫩芽、冬的泡分明是春的息的透露，它显了不可遏制的机，这是对命的歌，对命的礼赞。第三处描写母亲所望到的路远处景物：的菜花，整齐的桑树，波粼粼的鱼塘。这些都写出春的息，春天在召唤，命在呼唤。字间留露
9、的正是种对活的酷爱，对命的珍爱。2、在散步中两两对称的句很多。母亲要路，路顺，我的要路，路有意思等。作者运对称的句，互相映衬，使我们读起来很有情趣。语朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。3、以见的写法：通过描写活中的事情散步，反映出尊爱幼这个社会主题。教师结：同学们通过较阅读，能够初步对章进鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运这种写作法，定会给你的章增添光彩。反思：通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?提：由回答，之有理即可。教师总结：我们学习这篇章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱命!最后我们起唱
10、歌，来感受这间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看，学齐唱。结：散步是篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散，也是曲580字凝成的真善美的颂歌。它是的灵在亲情、性、命这三点构成的轨迹上的次愉悦尚的旅。所以，在这节课上学的尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。主、合作探究的学习式也给学理解课丰富的内涵提供了学习的泛空间。引导学品味揣摩语，也增强了语感，加深了对课的理解。【板书设计】散步莫怀戚母亲 路 承上散步 分歧我 妻 责任重使命感 路 启下课散步的优秀教学设计2【教学的】1、在朗读中品味章内容的写法。2、学习课优美的语。3、结合实际，理解、感悟章的性美。【教学重、难点】重点：1、在朗读中
11、品味章内容的写法。2、学习课优美的语。难点：3、结合实际，理解、感悟章的性美。【教学时间】课时。【教具准备】多媒体。【教学过程】、导新课在我们的家庭活中有许多平凡事，然就这些平凡的事透露出母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让回味，令感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来家分享。导对散步的学习。、初读课、整体感知1、听录朗读课，完成下两项任务：个词概括本事件。简述章内容。这家在散步过程中哪些细节打动了你。2、听读后，抽个词慨括本的事件，并简述本内容。谈谈课哪些细节打动了你。注：散步。这是家四散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产了分歧，母亲要路，要路。最后母亲改变了主
12、意要路，不过去的时候，我背着母亲，妻背着。体现了尊爱幼、温馨和睦、互敬互爱。三、再读课，合作探究1、讨论：散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流下。2、交流：注：我选择了路。在尊和爱幼的天平上，作者倾向了尊。因为母亲了，剩下的时已经不多了，还，我伴同他的时还长。从中可以看出我是孝。妻善良、贤惠。母亲慈爱，活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。哺育是动物也有的本能，赡养母才是类特有的化之举(英)培根。谈谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与家分享下。注：“她现在很听
13、我的话，就像我时候很听她的话样。”明确：包含着对的依赖如同幼时对母的依赖这样的哲理。体会母之间“互相尊重，相处和谐”。“前也是妈妈和，后也是妈妈和。”明确：发现奇趣：两对母在野上，表现了天真可爱、聪明活泼。“我的母亲了，她早已习惯听从她强壮的;我还，他还习惯听从他的亲。”明确：母亲了，成长了，挑起了活的担，这样母亲然听从于;我的还年幼，现在切也要依靠母。我上的责任重。我们应该理解母，关母，做我们所能及的事情。“我决定委屈，因为我伴同他的时还长。”明确：为选择路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统，反映了家庭成员之间真挚的爱。中作者简洁地描写了南初春的美好景，巧妙地衬托了幅充满情趣的活画。请找出描
14、写景的语句朗读并谈谈你的感受。提：春的息，充满机，歌命。的菜花、整齐的桑树、波粼粼的鱼塘，看出春天是美的，有意思的。活幸福，其乐融融。体会到课的语美、描写的景物美、体现的情、性美。四、重点研读，深化主旨如何理解“但我和妻都是慢慢的，稳稳的，得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”?明确：“世界“这是词，透露出作者有深意，他想说的意思，超出了事情本。“我”背母亲，妻背，从表上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对的尊敬，对的爱护。母亲给我们以命，是这命的延续。这脉相连的三代紧紧连接在起，构成了命的整体。整个世界也就是由年、中年、孩组成。个家庭是这样，个民族乃全世界何尝不是这样?所以
15、说背起的是整个世界。可见，本写了件“散步”的事，却表现了“尊爱幼”的主题，这就是“以见”的写法。五、创维空间，拓展练习1、消息：师曾在看到报纸上有则消息：“国庆节放假前，有许多往养院打电话，想在黄周期间把送去托养。这样，他们便能安地带着孩出游，因为养院有照顾的。”请结合课内容，谈谈你如何看待这件事情的。尊爱幼是中华民族传统的美德，尊是类尚的情感，是民族化的精髓。我们应该的传承和发扬，这样让中华民族的这夺奇琶在在世界民族之林中开得最艳、开得最美。2、课堂调查：每年在你过的时候，只要爸爸妈妈在边，他们是否都为你过了?你能准确地说出爸爸妈妈的吗?假如今天是爸爸或者妈妈的，请你编辑条短信发送给他们，为
16、他们献上的祝福!(要求写50字以内的温馨短语)注：从刚才的调查结果看，说明了个什么问题?(对母关太少、理解不够)(学交流短信)课堂总结：其实，活中亲情处不在，活的细枝末节不体现出母对我们的关爱，让我们观察活，灵感受亲情、珍爱亲情。让我们起爱担起家庭的责任，情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后师把这让爱住我家送给家。希望每个都能珍惜的家庭，珍惜得来不易的团圆。六、亲情放送，课后作业1、(多媒体播放 flash让爱住我家)谨以此献给那些热爱家庭的们，希望每个都能珍惜的家庭，珍惜得来不易的团圆。2、课后作业：学习了本，你定有万千感慨吧，请掬捧起你脑海那思维的浪花，拿起你中的
17、笔，以“爸爸、妈妈我想对您说”为题，写下你现在最想对爸爸妈妈说的话。【附】散步课解读莫怀戚的散步是篇秀美隽永、玲珑剔透、含蓄蕴藉的精美散，它像动弦的诗，感肺腑的歌，品读这篇章，如同在做次愉悦尚的美的旅。、以见的构思美。本在构思上颇有特，采了“以见”的写作法，选取家庭活中个美丽平凡的镜头散步，来揭亲情、命、伦理的重主题。“粒沙看世界，半瓣花上说情”，这样以题材来表现主题，为我们的写作提供了个极佳的范例。、蕴含诗意的画美。本的景物描写着墨不多，只有两处：第处对南初春野的描写，透露出春的息和机；第处描写母亲所望到的路远处景物，字间流露的是种对活的酷爱，对命的珍惜。两处景物互相呼应，如同两幅美丽的画，
18、充满了浓郁的诗情画意和盎然的机，为常见的散步提供了个美妙的背景。三、耐寻味的朴实美。纵观整个，除末有分含蓄外，其余则明如话，朴实但却耐寻味。如：“我和母亲在前，我的妻和在后。家伙突然叫起来：前也是妈妈和，后也是妈妈和。”这两句话充满活情趣，既表现了家伙的天真、聪颖，表现了家庭的幸福、温馨。四、摇曳多姿的对称美。本两两对称的句很多，互相映衬，摇曳多姿，很有情趣。如：“有的浓，有的淡。”“我和母亲在前，我的妻和在后。”“前也是妈妈和，后也是妈妈和。”“我的母亲虽然，然很瘦，然不算重；虽然很胖，毕竟幼，然也轻”等。仔细揣摩这些对称的句，却有意味：边是长辈，边是后代，这样写既表现了作者强烈的责任感，体
19、现了作者挚爱活，品尝甜美的穷韵味。五、意蕴丰富的主题美。本虽然写了件事，但却意蕴丰富，主题深刻。中家互相关怀、爱护、体贴，谱写了动的亲情之歌。中个“慈母”，个“孝”，个真诚的理解，个绝对的信任，孙受其影响，懂事、孝顺，这种良性的因果循环正反映了古朴的尊爱幼的伦理道德之美。中“我”和妻是中年的代表，这个形象具丰富的象征意义：到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养代，要抚养下代。个家庭是这样，个民族、个国家何尝不是这样？课散步的优秀教学设计3学习标：1、整体感知内容，理解尊爱幼的性美。2、涵咏阅读课，感受机勃勃的意境美。3、动情朗读课，理解尊爱幼的性美。学习重难点：理解尊爱幼的性美，理解尊爱
20、幼的性美。学习过程：复习展：收集有关友谊的诗句，写在下，并和同学们交流。、预习展：1、请同学们收集有关亲情的诗句、格警句，整理在下。2、给加点的字注。分歧（），拆散（），粼粼（），妩媚（），粗犷（），翼翼（），涟漪（），潇洒（）。3、解词：粼粼：各得其所：4、阅读课三遍，思考下得问题：本写了个什么故事？从字间，你感受到了个怎样的家庭？、合作探究：1、有感情的朗读课，感悟他们美丽的灵，在整个散步过程中，你最欣赏谁？并说出你的理由。2找出中写景的语句，分别写了哪些景物？你感悟到什么样的意境和哲理？3、“我蹲下来，背起了母亲，妻也蹲下来，背起了但我和妻都是慢慢的，稳稳地，的很仔细，好像我背上的同她背
21、上的加起来，就是整个世界。”说说你对这句话的理解，并和同学们交流。三、达标反馈：1、以“散步”为标题有什么作？2、“她现在很听我的话，就像我时候听她的话样”这句话的意思是什么？2、家庭出现分歧时，中说：“不过，切都取决于我。”其原因是什么？后来我为什么决定委屈？3、“那有的菜花，两整齐的桑树，尽头波粼粼的鱼塘。”属于什么描写？在中有什么作？4、“但我和妻都是慢慢的，稳稳地，的很仔细”反应了物（）品质，体现了（）的家庭关系。四、拓展延伸：你知道哪些有关孝敬母的歌曲？把歌词整理在下吧。课散步的优秀教学设计4【背景及说明】新课标的课程标的总标规定了九年义务教育阶段的语课程所要达到的标，其中第条具有独
22、阅读的能，也就是把每个在阅读中的学都视为个独特的我，这样才能做到标中所说的在阅读中注重学情感体验、发展个性，丰富的精神世界等要求。散步这篇章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学实施次情感教育。但是，认识到篇章的好与上好堂课的距离，我有点紧张，如何实现的教学标，我觉得必须对和解决这样个问题：散步虽然是家庭活中常见的情景，但是，这篇章是以成的度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母之情、之情、祖孙之情，平时，初中学对这样的情景虽时所见，却不定具备情感上的深处体验。当然，简单的做法是，教师通过宣讲明误地告诉他们，或者让学通过多次阅读去感悟。但使我体会到，能感动教师的，不定能感动学。如果找不到
23、共鸣的地，你在台上激动不已，学则可能动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬失败的课堂。那么，怎样上好这堂课呢？作为位普通的语教师，我该做点什么呢？【建议思考的问题】、课堂上如何实施课前的教学设计？、课堂上的亲情感和责任感的标如何实现？【案例描述】在教学莫怀戚的散散步时，我制定了这样个学习标：感悟散中的亲情。于是在学朗读全以后，我提出了这样的个问题，请找出章中你最欣赏的语句，并说明理由，学经过思考后找出第四然段，理由很简单，字优美。但静观课堂氛，感觉较平淡，学似乎在配合师完成彼此所认同的课堂教与学的任务，缺乏体验到该章的语之美，亲情之美，且参与回答基本是那些较听话，认为回答问题是天经地义的同学
24、。对这样的现象进反思，我认为这个教学标是必要的，但提问的式可以有所改变，应求激发学的兴趣。于是，我在另个班级上课时换了另种式提问，你和家散步吗？有。乎是全班同学满脸灿烂的回答。那么，给你留下感受是什么？这样的提问激起了层层波澜，瞬间，课堂上呈现出与前课堂截然不同的热烈氛，下是关于场景的部分实录。【教学实录】（部分）：我的感受最深的是：有次和妈妈去散步，那次我和妈妈牵着，不知道天太冷，还是妈妈的慈爱，让我感到暖烘烘的，那天，妈妈给我讲了我时候的趣事，我们很兴，今，我的上还感到还有妈妈的余温。师：你给家描述了幅多么温馨的画啊！：我的感受最深的是；时候上幼园的时候，我简直就是只懒。每天，奶奶背着我上
25、幼园。那时，我觉得奶奶的背很宽、很，趴在奶奶的背上，我觉得特舒服。如今，我也上初中了，奶奶的背也有些驼了，我常想，奶奶的背是不是时候背着我驼的。师：你真是个懂事的孩。：我曾见过别家的散步，令我感受很深。个男孩，他们的母也许都是哑巴，只见男孩在他们的中间，他的不停地在胸前晃动，也许是打哑语，他们的母只是味地笑，是那么欢乐。师：你给我们描绘了幅幸福的画啊！想不到，我们的同学对散步感受如此真实、细腻。现在，我们可以驱谴我们的慧眼和灵感到章去散步，先请同学们默读课，谈谈你的感受是什么？学：孝学：亲情学：温暖学：敬爱幼的确，这样的散内涵，由于有了散步感受的感情作铺垫，有问题的激发，学不再是应付师，是神情
26、活跃，达到了很好的教学效果，然然地进解决课，研讨问题的情境之中。我灵机动，设计了个问题，请同学们选择喜欢的个然段读给全班同学听，并说明喜欢的理由，学们颇有兴趣的寻找，再纷纷毅然的举起。：我喜欢第四然段。因为这段是处优美的环境描写，交代了全家散步的美的背景，也暗了对命的向往。（接着，该便声情并茂地读了起来。）：我要补充的是，春景也有新之意，这也说明母亲在风烛残年之时，家庭的温馨使她的命获得了新的机。：我要选第七然段，因为这段母亲眼中看见的景很美，油菜花，桑树，鱼塘，表明了母亲对命的向往。（朗读略）；还有个字的好，我常喜欢。摸，表现了疼爱孙的感情，这个孙可真幸福。（阵笑声）、：我喜欢第六然段，因为
27、，分歧的产是全的关键。我的选择举局不定，表明了我既有敬之，有爱幼之。特别是最后决定路，也看出我常孝顺。师：同学们能够对我的情感理解，常了不起，（掌声），同时，也可以看出我的责任重。：（怯地）师，我能否喜欢个字？（得到我的赞赏后）熬，因为熬字能够使个年，得到了家的悉照顾，过了年。师：讲得真好，能结合这篇章来理解中的词，达到我们这堂课的学习标，家课后可以进步地探讨。【课后反思】教学设计应当如何进？我觉得课堂设计常重要。同样的的，不同的课前设计，结果回怎样呢？也许我的前堂课也会达到定的教学的。但是，让学感到语学习的兴趣，以及正确理解亲情感和责任感是难以企及的。我认为，课前教学设计应联系学的实际情况，
28、结合学说话的机会和展现我机会，只有这样，课堂教学才会焕发青春活。记得德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授知识，在于激励、唤醒和舞。这堂课能够真正地唤起学的主体意识。通过这堂课，我真正明了课前教学设计也应该是个动态的过程，是条永远流动的河。课堂应该是有命的，我愿永远把握这命的脉搏。课散步的优秀教学设计5第单元解读第单元阅读部分有8篇课，以不同的活为背景，抒发了同样感深的亲情。本单元的教学重点有：正确流畅地朗读课；整体把握课内容；体会课表达的丰富多样的亲情。解决问题的途径有：结合阅读提和课后练习，抓住重点难点问题，深化对课所表达的思想感情的理解；结合的活经验和情感体验，体味亲情。写作的
29、要求是“从活中学习写作”。“写作导引”讲解了观察活、感悟活、写作活的法。“写作实践”要求观察并写作秋天的景物、学校活和家庭活。散步的解读“阅读提”提章的主要内容和主题。课围绕“散步”这中事件，写了四件事：“我”劝母亲去散步，发现有趣的散步队形，母亲和“我”的发分歧，“我”背母亲、“我”的妻背“我”的，表达了丰富多样的亲情“孝敬”“慈爱”以及中年的“家庭责任”。“研讨与练习”第题要求学朗读课，把握章的内容和主旨。这是教学的重点。第题是理解章关键句的含义，这题有助于学理解章主题的深刻性。第三题是品味景物描写的作。第四题是品味对称式句的表达作。第、三、四题是教学的难点。学情分析这篇课内容简短，语质朴
30、亲切，但意蕴丰富。初学朗读和初步感知课所表达的思想感情没有多难度。但结合“研讨与练习”清晰地理解章的重点和难点，对初的学来说，还是有较的难度。教学标及重难点：、正确地朗读课，读准字，基本读准节奏，积累“信服”等词语。（重点）、学习整体把握章的内容，理解章所表达的丰富多样的思想情感，加深对亲情的理解，培养学对家庭的热爱。（重点）三、结合活体验，感悟章关键句的意蕴，理解章主题的深刻性。（难点）四、了解景物描写及作，积累中对称式的句。教学设想以朗读为基础，在读的过程中通过师的相互发问和探讨，整体感知章内容和理解章所表达的情感的丰富性。“研讨和练习”的第三、四题，可采积累的法摘抄在笔记本上，让学今后逐
31、步理解。教学课时：2课时第课时教学内容正确地朗读课，整体感知课内容，理解课的思想情感。教学过程、激情导1、播放歌曲家是温柔的港湾家是温柔港湾/你我停泊的港湾/风再都不怕/只要有个温暖的家/爱是温柔港湾/你我渴望拥有它/旅途再苦也不怕/只要有个温暖的家/多少年以后/所有的温暖/哪怕只剩句话/亲爱的你好吗家为什么如此令魂牵梦绕？因为家有亲情。今天，我们起来品读重庆著名作家莫怀戚的散散步，感悟家的温馨。2、我们起来背诵李的静夜思故乡为什么令漂泊在外的游魂牵梦绕？因为故乡有家，家有亲，家有亲情的温暖。今天，我们起来品读重庆著名作家莫怀戚的散散步，感悟家的温馨和幸福。、朗读课，整体把握章内容。1、分段让
32、不同层次的学试读课，订正学朗读的字和节奏。（1）易读错的字 熬o过 嫩nn芽 分歧q 霎sh时（刹那）拆ch散 委屈q 波粼粼ln（嶙峋、鱼鳞）2、学齐读课，整体感知课内容。3、问题：本讲述了怎样个故事？请不同层次的学由发表意见，然后引导学结合“阅读提”把握章的主要内容。参考：“我”劝母亲散步；全家起散步，发现了个有趣的景象；“我”的和“我”的母亲为路和路发了分歧，“我”的母亲说路；在不好的地，“我”和妻分别背起母亲和。3、问题（1）请句话概况本的主要内容。（我们家四在野散步）（2）题有什么特点？（章主要事件的概括）（3）章第段简洁的内容交代了哪些内容？（此次可讲解记叙的要素和章开头的特点）散
33、步的时间初春，地点野，物我、母亲、妻、，起因母亲了，体不好，经过发了分歧，结果路，“我”和妻背着母亲和过不好的路。三、品读课，感悟温暖的亲情。1、根据“阅读提”回答：章表达的思想情感有哪些？2、齐读课，结合课内容说说，你从哪感受到“孝敬”“慈爱”？除了这些？你还感受到了亲之间的哪些情感？（尊重、信赖、中年的家庭责任感）3、采个读、分组读的形式，引导学通过质朴的语品味其丰富细腻的情感。参考：（1）母亲信服地点点头，就去拿外套。（2）她现在很听我的话，就像我时候很听她的话样。（3）我的母亲有熬过了个严冬。（4）“前也是妈妈和，后也是妈妈和。”（5）我的母亲了，她早已习惯听从她强壮的；我的还，他还习
34、惯听从他的亲；妻呢，在外，她总是听我的。（6）霎时，我感到了责任的重。（7）母亲摸摸孙的脑，变了主意：“还是路吧。”四、问题探究，把握章的内容和主题1、请最简洁的语，给本重拟个标题，并说说你的理由。学回答后，教师把关键性的词语板书在板上：分歧、路、背、妈妈和；孝敬、尊重、关爱、信赖、疼爱、慈爱、责任。2、请学把板的词语分成两组，并引导学去发现两组词语的特点，最后归纳出给章拟题的两个度：内容和度。同时也教给学整体感知的法：从题把握章的内容和主题。3、由发：在这些题中，你认为哪些较好？说说你的理由。五、课后作业1、理解并抄写“读读，写写”中的词语。2、借助具书，解释下加点的词语（1）母亲信服地点点
35、头，就去拿外套。（2）我的母亲熬过了个严冬。（3）我的.要路，路有意思。（4）我的母亲了，她早已习惯听出她强壮的；我的还，他还习惯听出他的亲；妻呢，在外她总是听我的。3、搜集关于“家”的诗词、歌曲，并把精彩的句摘抄下来。第课时教学内容：品读章最后段，理解景物描写的作。教学过程：、回忆课内容，强化对课内容和主题的理解。问：散步记叙了怎样件事？表达了哪些思想情感？、齐读课，培养学流畅朗读的能。三、指导学有感情地朗读最后段，然后品味其妙处。1、有感情地朗读最后段。主要是个读，对读得好的要给予掌声励。2、问题探讨：你认为，章最后段，哪些地写的好？参考：（1）“在阳光下”烘托了诗般的意境。此处可拓展将本
36、的景物描写及作。（本有两处景物描写，描写的时春天野充分机的景象，烘托了家散步时的温馨幸福的情景，表达了作者对命、对活的热爱）（2）“背”这细节描写表现了家互相关爱的温馨与幸福。（3）章最后句话的含义。抓住关键词语“好像整个世界”，理解这句话的含义。（“好像整个世界”运了夸张的修辞法，突出“我”和妻的责任重，因为作为中年的“我”和妻，肩负着孝敬母和抚养孩的家庭责任，维系着家庭的和谐和幸福。）此处可拓展讲讲本“以见”的写法。（本以“散步”这事，反映了家庭如何才能和谐和幸福这重的社会问题。）3、可在课堂上引导学背诵最后段。四、摘抄章对称式的句，反复朗读，品味其好处。五、拓展延伸，探讨问题，培养学对家
37、的关注、对亲的热爱。1、周国平说，如果把譬作种漂流，家是什么呢？家是只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。那么，你认为，家是什么呢？2、模仿下的形式，续写句话，表达你对亲情的理解。亲情是脐带，维系着你的命；亲情是牵，给予你温暖与依赖；_。六、总结全1、齐读课或欣赏乐家是温柔的港湾。2、散步是篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散，也是曲580字凝成的真善美的颂歌。它是的灵在亲情、性、命这三点构成的轨迹上的次愉悦尚的旅。七、作业课外练笔：家是温馨美丽的港湾，家是灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！请拿起你的笔，描写你们家在起的温馨幸福的情景。课散步的优秀教学设计6、
38、创新教学设计构想：莫怀戚的散步是篇表现家庭成员间真挚感情的散，质兼美。读出它的深层含义对七年级的农村学来说，很不容易。新课程理念积极倡导主合作探究的学习式，所以我采取以学活动为主的授课式，让他们由阅读课，组织学讨论，学、师、本之间平等地对话。让他们通过讨论，迅速整体把握课内容，理解主题。让他们由选取感点欣赏，在研讨中进散的意境，领略散的美。教学流程：设处地，导新课故事接龙，感知理解课美点寻踪，探询美感。、教案：教学标1、知识与技能（1）整体感知课，理解章所表达的思想感情。（2）品味中画的优美和细节的动。2、过程与法（1）学通过多种形式的朗读课来理解课内容。（2）引导学通过品读课，发现美、感受美
39、、品味美，提学的审美情趣。3、情感态度与价值观培养学尊爱幼，珍爱亲情，珍爱命，勇于承担责任的情感。教学重点整体感知课，培养学尊爱幼，珍爱亲情，珍爱命的情感。，教学难点理解章的深刻含义。教学法以学活动为主，适时予以点拨，组织学讨论。教具、实验情况教师活动学活动设计意图活动：设处地，导新课福的家庭是美好的、温馨的，福家庭的活细节也往往渗透着深情的爱，即使产了分歧，其解决也体现了温馨、和谐。设想下，晚饭后，全家聚在起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你却喜欢看情故事武打，遥控器在爸爸中，他会怎么办？如果在你中呢？今天，我们共同欣赏莫怀戚的散散步，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解
40、决的？教师范读课，学感知课。活动：故事接龙，感知理解课（）故事接龙，感知课1、散步写了件什么事？请家把章的故事情节分解成若个故事，我们来个故事接龙。2、了解故事中得物概括物间的关系（励学从不同的度说，选取其中种板书）？3、教师点拨：据作者讲，本就是取材于次全家三代四的散步，正因为它来源于活，是真实的，所以才感。我们写作也应该学习这点。（）再读课，理解内容1、教师点拨：我们已经初步把握了章的故事情节，这只是最表的东西，还应该对其进更深层的探讨，进理解其内容，把握主旨。请家再读课，思考下列问题：“我”劝母亲、顺母亲、背母亲分别说明了什么？母亲改变主意，妻背说明了什么？作者写家散步这件事，了“分歧”
41、、“责任重”，是否词？试解释？如何理解“霎时关头时那样”和结尾句。2、学分四组讨论交流，教师巡视，适时点拨指导。然后推荐名代表发表见解。最后师共同交流，达成共识。活动三：美点寻踪，探询美感1、其实，篇成功的散作品，是三个：是真，是善，三是美。真就是真实，源于活，前已讲过。章宣扬了尊爱幼的传统美德，这是善。美呢？家再读课，你们的慧眼来发现、章中的美。（利组讨论的式，集体探询，集中意见，说出发现。）教师例：章的开头很美，美在开门见，美在开始就是“我们在在野上散步”这个有诗意的镜头。（）物美和主题美（）语美（三）意境美（景物描写）总结1、这节课我们从个发现了散步中蕴含的美，可以说接受了次美的洗礼，希
42、望家课后对课再进品味，从中发现更多的美。2、拓展延伸。分发课外阅读练习。学积极发，各在这种情况下的做法，其他同学评论，家畅所欲。学认真听读，感知课，了解内容。学采取喜欢的式正确、流利有感情的朗读课。学先同位讨论，然后积极发，其他补充，最后师达成共识。明确：学先讨论，教师点拨，然后积极发，学分四组，进积极讨论。每组推荐名代表，发表本组的讨论成果。师共同交流，达成共识。爱、尊、孝疼、护不，借散步反映尊爱幼的传统美德，以见。参考课后练习。学讨论。师共同交流达成共识。（）物美和主题美物：“我”诚恳孝敬；妻贤良温顺；母亲迈顺从有涵养；听话懂事天真可爱。主题：宣扬了尊爱幼的传统美德。（）语美1、对称。2、
43、含义丰富。3、意在外。（三）意境美第处：南初春野的描写。第处：母亲所望到的路远处的景物两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。以学熟悉的家庭到导新课学习。为新课的学习设置情境。加强对章内容的感知和理解。整体感知课。初步理解课内容。使学了解真实的重要性。深理解课内容。培养合作学习的习惯。使学不仅理解课，且学会欣赏章的美。例，给学个模仿的规范。分组讨论交流，培养学主、合作、探究的学习意识和习惯。使学对章整体有个全深刻的理解。使学有所巩固。板书设计：（）爱护幼的命成熟的命的种责任善待衰的命（）意（疼）依主从变孙改散步互相敬爱母亲（）和睦融洽（幼）（孝）背母亲妻背（护）（尊顺母亲我责妻
44、（爱）劝母亲任感委屈（爱）使命感尊爱幼（三）散步莫怀戚真：源于活善：尊爱幼美：物美、主题美语美意境美课散步的优秀教学设计7、导学标：知识与技能：学习理解课真实优美的语。过程与法：1、在朗读中品味章内容的法。2、在合作探讨中提赏析能。情感态度价值观：结合实际，理解、感悟中的亲情，继承中华民族尊爱幼的传统美德。、教学重点：1、整体感知课内容，理解章的性美。2、有感情地朗读课，揣摩章的语美，体会章的意境美三、教学难点：理解章的性美、品味章的意境美。四、教学过程：（）导：有说，幸福的家犹如港湾，让我们的疲惫时靠岸，有说，浓浓的亲情犹如泉，滋润我们枯涸的。家因为有了真爱温馨，因为有了亲情美好，那么，家究
45、竟是什么呢？是所房，是张旧照，还是种挥之不去的记忆？今天我们来学习散步，让我们跟随作者去进次别样的灵之旅设计的：（以优美的排句式导，营造美的氛围。让学体会课中所蕴含的感情。）（）新授：1、教师引导学分析题，哪些散步，在哪散步？读课时要注意这些问题。2、先看屏幕，掌握标3、然后欣赏组关于亲情的图，你看到了什么，想到什么？4、配乐朗读，想象本的意境。（看到家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界，我想家定感知了许多道理，我们来探究两个问题）设计的：（让学进学习状态；通过阅读，熟悉课内容。教师作适当点评，励表扬。）5、整体感知：（1）本写了件什么事，的语概括。（2）中的个物谁的权最？究竟听谁的，是由决
46、定的吗？（让爱作主）（教师提醒边看书边划书，并做旁批，教师板书）师：家三代在野散步，表现出尊爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推之，类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢，母亲爱，孝顺母亲，那中的母亲，各有什么特点呢？6、研读探究：（1）两个字概括中物的特点，你最欣赏哪个物，为什么？设计的：（教师发挥引导的，让学说出的理解。）（2）找出中关键语句，体会其深刻含义。（引导学找出中句）（3）朗读最后段，感悟最后句的含义。（4）假如你是中的“我”，是否还有更好的办法来解决中的分歧。（畅所欲）（5）这个家庭有什么特点，为什么如此和睦温馨？（爱与责任）7、学质疑：分组研讨8、赏析优美语句，从你喜欢的段中？感
47、悟到了什么样的意境和哲理？9、体验拓展：（1）亲情是处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每个的活，需要我们敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是的也可以是别的，说出来与家交流。（2）当我们闭上眼睛，幅幅感的画便呈现在我们前，是谁在落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的母。仿写：“爸爸妈妈是_；我是_。”（“和美”的家需要我们爱去经营，需要我们责任去撑。）师：从同学们的回答中可以看出母为我们做的太多了，母的深爱我们以回报，怎样才能表达对他们的感激，怎样才能承担起家的责任，让母快乐轻松些，是我们做值得深思的问题。（3）谈收获，谈感悟。（三）总结：这
48、节课我们共同欣赏了篇秀美隽永的散，就好象沿着灵的轨迹完成了次愉悦的旅，在旅中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的动；，不只是母殷切的希望，更应是的回报；亲情不单是今天课堂上的刻领会，更需要我们的时间去感悟，去实践。就让我们的家永远亲情洋溢，让我们的“家”永远爱意限，让我们的灵之在“家”这海域有所归依，没有终极-（四）作业：写作亲情树放关于家的歌让爱住我家，在歌声中结束本课。五、教学反思：七年级的学正处于发展独思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已提，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有主、合作、探究学习的能。因此，我通过引导学去读悟，运主探究的法学习，通过朗读、圈画、组讨
49、论、揣摩鉴赏从中对散有初步的了解，体会课浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。在教学法上，我选朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学在朗读中进课，在理解课的同时反复吟诵，最终朗读表达出对作品的感悟，对亲情的感悟。课散步的优秀教学设计8、教学标1、准确、流利、有感情地朗读课。2、揣摩词句的含义，品味章的语美。从字间去感悟、发现。3、培养尊爱幼的思想感情，提素养。、教学重点整体感知课内容，品味语，体会亲情的美好。三、教学设想在教师充满激情富于亲和的语引导下，学运主探究的法构建新的学习式。四、教学安排课时五、教学过程（）故事导：出图同学们，家是温馨的港湾。全家起中秋赏，块共进晚餐，同
50、欣赏电视 哪怕是家起散步这样的寻常事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们同向初春的野，去感受家祖孙三代的相亲相爱，和和美美敬爱幼，是中国化的精髓，莫怀戚的散步，就为我们讲述了这样个爱幼更尊的故事。（板书课题和作者。）展学习标：（明确学习任务）（）整体感知，梳理章结构线条1、全班齐读课，要求学边听边思考下列问题。明确：朗读时要注意章的感情基调、语、语调、语速。勾画出中有情趣的的句。2、思考问题，快速抢答句话概括全内容。明确：家祖孙三代在初春的野上散步。（启发：什么？什么时间？什么地点？什么？）明确：我，我的母亲，我的妻和；初春，野。围绕“散步”这件事理出章结构线条。教师可围绕“散步”这中事件设计相