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1、20102010 小学教师资格证考试（教育心理学）题库小学教师资格证考试（教育心理学）题库小学教育心理学考试测试题第一章小学教育心理学考试测试题第一章 教育心理学概述教育心理学概述一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于()。A1903 年B1913 年C1914 年D1900 年2教育心理学研究的核心内容是()。A学习内容B学习方法C学习过程D学习目标31924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是()。A陶行知B廖世承C潘菽D蔡元培71868 年，俄国教育家乌申斯基出版了()，对当时的心理
2、学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理学D 教育心理大纲8在学校教育中，起关键作用的是()。A教学媒体B教师C学生D教学环境9教一学过程的三种过程是()。A学习过程、教学过程和评价反思过程B学习过程、教学过程和互动过程C学习过程、教学过程和思考过程D学习过程、教学过程和管理过程10教育心理学作为一门独立的学科，从 20 世纪 60 年代到 70 年代末为()。A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期参考答案与解析一、单项选择题1A【解析】1903 年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专
3、着。2C【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。3B【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，192 4 年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。4A【解析】美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本教育心理学专着。二、多项选择题1ACDE【解析】教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等基本的心理特性，也是教育心理学研究的内容之一。2ABDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。3ABCD【解析】布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。主要表现在四个方面：第一，主动性研究；第二，反思性
4、研究；第三，合作性研究；第四，社会文化研究。4ABCDE【解析】教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。5ABC【解析】此题主要考查教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。三、填空题1心理规律2小学儿童发展教育各种心理现象 1 发展变化规律3群体差异个体差异4教材课程5应用心理学心理学6物理7预测和评判监视和分析8教学媒体9原则技术10结合教育实际学校教育11教学情境教学活动12发展 137014布鲁纳教材教法教学手段15教学改革儿童入学年龄小学教育心理学考试测试题第二章小学教育心理学考试测试题第二章 小学生的心理发展与教育小学生的心理发展与教育
5、一、单项选择题(下列各题所给选项中只有-个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)-1-1有人大器晚成或少年英才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的()。A连续性B阶段性C差异性D不均衡性2按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童()。A130B140C150D1603使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A自我意识B自我认知C性格特征D能力6问一名 4 岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什幺名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。?，这说明儿童思维具有()。A单维性B不可逆性C自我中心性D抽象逻辑性7根据皮亚
6、杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志()。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段8小学儿童思维发展的特点是()。A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D具体形象思维向抽象逻辑思维过渡9在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A场独立型B场依存型C冲动型D沉思型10生理自我基本成熟的时间在()。A1 岁左右B3 岁左右C6 岁左右D9 岁左右11智商(IQ)等于()。A智力年龄与实际年龄之比乘以 100B实际年龄与智力年龄之比乘以 100C心理年龄与生理年龄之比乘以 100D生理年龄与实际年龄之比乘以 10012()教养
7、模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，善于控制自己。A专制型B放纵型C民主型D集体型13提出最近发展区理论的心理学家是()。A维果斯基B：布鲁纳C加涅D桑代克17大约从()开始，儿童不再无条件地服从信任教师。A二年级B三年级C四年级D五年级18只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。A前运算阶级B感知运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段19()是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。A小学二年级B小学四年级C小学五年级D初中二年级20()阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A感知运动B前运算C具体运算D 形式运算二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合
8、题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1心理个体的发展具有的一般特点是()。A连续性与顺序性B阶段性C个别差异性D不均衡性E关键性2前运算阶段儿童的思维有何特征()。A单维思维B具体逻辑推理C思维的不可逆性D自我中心3自我意识包括哪些成分()。A认识成分B情感成分C意志成分D自我评价4美国的韦克斯勒的智力量表包括()。A智高测评B学龄前智力量表(WPPIS)C儿童智力量表(WISC)D成人智力量表(WAIS)8小学儿童的社会性发展突出表现在()。-2-A社会性认知B社会性情感C社会性行为D社会性交往9下列描述符合少年期特征的是()。A具有半成熟、半幼稚的特点B充满着独立性和依赖性、自觉性和
9、幼稚性错综的矛盾C抽象思维已占主导地位；但在一定程度上仍要以具体形象作支柱D成人感产生，独立性强烈10智力的群体差异包括()。A性别差异B年龄差异C种族差异D智商分数差异E环境差异三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1小学儿童的交往对象主要是父母、_和_。2童年期又称_，这是二个人一生发展的基础时期。3_是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性。4个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。5学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为_。13弱智儿童通常是指智商低于_的儿童，又称_儿童。14广义的特殊儿童是指一切偏离常态的儿童，即包括_，也包括
10、各种身心障碍的儿童。15皮亚杰认为_是智慧的最高表现。16场独立和场依存这两个概念最初来源于_对知觉的研究。17智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它主要影响学习的_、_、_和_。18依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为_与_两类。19特殊教育必须注意_、_和_的变革。20儿童在_岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。参考答案与解析一、单项选择题1C【解析】各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。2B【解析】一般认为 IQ 超出 140 的人属于天才，他们在人口中还不到 1。3A【
11、解析】自我意识是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4B【解析】世界上最着名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。5C【解析】由人格的发展阶段可知，611 岁是勤奋感对自卑感。6B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。7C【解析】这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象观念，因而能够进行逻辑推理，这个阶段的标志是守恒观念的形成。8C【解析】小学儿童的思维开始从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要形式，但这时的抽象思维仍须以具体形象为支柱。9C【解析】冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。10B【解析】生理自我基本成熟的时间在 3 岁左右。1
12、2C【解析】鲍姆宁将父母教养方式分为专制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型下的儿童最成熟。13A【解析】维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，即最近发展区。14B【解析】2 岁是儿童口头语言发展的关键期，4 岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。-3-15A【解析】根据埃里克森的理论，23 岁的发展任务是培养自主性。16A【解析】本题考查社会性认知的定义。17B【解析】低年级儿童对教师充满崇拜和敬畏，三年级开始不再无条件服从信任教师。18A【解析】自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。19B【解析】一般
13、认为，小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。20D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。二、多项选择题1ABCD【解析】研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性，4)差异性。2ACD【解析】前运算阶段(27 岁)这个阶段儿童的思维有如下主要特征：(1)单维思维；(2)思维的不可逆性；(3)自我中心。3ABC【解析】一般认为，自我意识包括三种成分：一是认识成分；二是情感成分；三是意志成分。4BCD【解析】1936 年美国的韦克斯勒编制的一套智力量表，包括学龄前智力量表(WPPIS)、儿童智力量表(WISC)和成人智
14、力量表(WAIS)。5BCD【解析】根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。6ACE【解析】学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合型与发散型。7ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。8AD【解析】小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与社会性交往两方面。9ABCD【解析】见大纲相关内容陈述。10ABC【解析】智力的群体差异是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。三、填空题1教师同伴2学龄初期3学习准备4社会自我心理自我5认知过程6
15、先天禀赋后天环境7反应时间精确性8智力9气质性格10遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素11 身体和体重大脑和神经系统的发展身体其他系统和组织的发展12 出生成熟衰老直至死亡1370智力落后14智力超常15逻辑思维16威特金17速度数量巩固程度学习的迁移18外倾型内倾型19内容技能环境203小学教育心理学考试测试题第三章小学教育心理学考试测试题第三章 学习的基本理论学习的基本理论一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛织网D儿童模仿电影中人物的行为2
16、经典条件反射的创始人是()。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D华生3加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是()。A不同的学习结果B学习层次的高低C学习情境的简繁D学习水平的优劣7桑代克的学习理论被称为()。A尝试一错误说B认知一发现理论C联结一认知理论D有意义接受学习论8学生学习“功一力距离”，这种学习属于()。A辨别学习B符号学习C概念学习D规则或原理学习9()指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。A程序教学B组织教学C个别化教学D指导教学10根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是()。-4-A中性刺
17、激B无条件刺激C条件反应D无条件反应三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1联结学习理论认为，一切学习都是通过_作用，在_和_之间建立直接联结的过程。2 斯金纳是_着名的_心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：_和_。3概念学习的实质是_。4布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括：_、转化和_三个过程。5操作性条件反射的核心是_。6美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于_。7奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为_和_。参考答案与解析一、单项选择题1D【解析】学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。2B【解析】经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。3A【解析
18、】美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为五种类型。4B【解析】操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。5C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。6B【解析】苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。7A【解析】桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。8D【解析】规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。3BCD【解析】建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。4BCE【解析】见大纲
19、3 3 页。5ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个。6BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。7BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。8ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。9ABC【解析】A 属于意义学习的客观条件，B、C 属于意义学习的主观条件。10ACD【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、准备律、练习律。三、填空题1条件刺激反应2美国行为主义应答性行为操作性行为3理解和掌握一类事物的共同本质特征4获得评价5
20、无关刺激6主动地构建认知结构7接受学习发现学习8学习材料本身性质(客观条件)学习者自身因素(主观条件)9有意义接受学习 10处理转换小学教育心理学考试测试题第四章小学教育心理学考试测试题第四章 学习动机学习动机一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为()。A学习需要B学习期待C学习动机D学习态度。2把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于()。A间接的远景性动机B直接的近景性动机C间接的近景性动机D直接的远景性动机3学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()
21、。A外部B成就C交往D任务-5-4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A需要B动机C强化D诱因5某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。A内部、不稳定、可控制的B外部、稳定、不可控制的C外部、不稳定、不可控制的D内部、稳定、可控制的A能力B努力C任务D运气9()内驱力将学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。A学习B认知C自我提高D附属10()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。A学习需要B学习准备C学习目标D学习期待11“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。A近景性内部动机B近景性外部动机C远景性内部动机D远景性外部动机12学习效率和动机水
22、平之间存在()。A线性关系BU 型关系C倒 U 型关系D平行关系13如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为D只有按时完成家庭作业后才能看电视14根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A25B50C7 5D10015最稳定、最重要的学习动机是()。A兴趣B认知内驱力C求知欲D成功感16唯一得到心理学家公认的动机划分方法是()。A学习动机内容的社会意义B学习动机的作用与学习活动的关系C学习动机的动力来源D学习动机的理论17高尚的学习动机
23、的核心是()。A利他主义B以国家为重C大公无私D无私奉献18成就动机理论的主要代表人物是()。A马斯洛B阿特金森C维纳D维果斯基22一般说来，由()支配下的行为更具有持久性。A交往动机B外在动机C内在动机D无意识动机23口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的()。A导向功能B激活功能C调节与维持的功能D强化功能24人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于()。A工作动机B成就动机C交往动机D生理动机25要想实施启发式教学，关键在于()。A素质教育B创设问题情境C以学生为主D熟悉学生二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、
24、少答或多答均不得分)1动机一般具有哪些功能()。A激活功能B指向功能C强化功能D调整功能2学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括()等。A学习的兴趣B爱好C努力D学习的信念3根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为()。A近景的直接性动机B高尚的动机C低级的动机D远景的间接性动机4归因理论的理论价值与实际作用主要表现为哪几个方面()。-6-A 有助于了解心理活动发生的因果关系B有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为D 有助于提高学生的学习兴趣7班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强
25、化分为()。A 效果强化B直接强化C间接强化D 替代性强化E自我强化8马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有()。A 生理需要B安全需要C归属和爱的需要D 尊重需要E自我实现需要9认为学习是外部行为的变化的是()。A 桑代克B巴甫洛夫C斯金纳D 加涅E维纳10维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。A 能力高低B努力程度C任务难易D 身心状态E运气三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1归因理论是从_来阐述行为动机的。2学习动机的两个基本成分是_和_。3“身教重于言教”是_的作用在教育实践中的表现。4研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为_。5
26、从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是_程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。12学习动机的强化理论是_主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_主义心理学理论在动机领域的体现。13近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对_。14强化动机理论就其主要倾向来说，是_。15学习期待就其作用来说就是_。参考答案与解析一、单项选择题1C【解析】本题考查学习动机的定义。2A【解析】把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。3B【解析】成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。4D【解析】能够激起有机体的定向行
27、为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。5A【解析】由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知。6B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。7A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特征、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童早期附属内驱力最为突出。8A【解析】B 选项为不稳定的内在原因；C 为稳定的外在原因；D 为不稳定的外在原因。9C【解析】自我提高内驱力是不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。10D【解析】本题考查学习期待。11C【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。12C【解析】中等程度的动机激起水平最有利于
28、学习效果的提高，它们之间存在倒 U 型关系。13D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。14B【解析】力求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。-7-15B【解析】见大纲相关内容。16C【解析】学习动机的动力来源，是所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的，而且对教育实践具有相当重要的应用价值。17A【解析】高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。18B【解析】成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。19B【解析】根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的成败经验。20D【解析】认知内驱力是最
29、稳定、最重要的学习动机。21D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。22C【解析】根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。23B【解析】动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。24C【解析】交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。25B【解析】启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启
30、发式教学，关键在于创设问题情境。二、多项选择题1ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。2ABD【解析】学习需要的主观体验形式包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。3AD【解析】根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。4ABC【解析】见大纲相关内容。5BDE【解析】成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。6ACE【解析】本题是对动机的综合考查。7BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。8ABCDE【解析】见大纲中相关内容。9BCD【解析】应当了解这些科学家所代表的流派。10ABD
31、【解析】从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。三、填空题1结果2学习需要学习期待3替代性强化4学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件5中等6根据学习动机的动力来源划分7知识技能的掌握或应用上存在障碍8 需要9 认知 创造10 避免失败的动机11 自我中心论12 行为人本13学习内容或学习结果的兴趣14行为派的学习动机理论15学习的诱因小学教育心理学考试测试题第五章小学教育心理学考试测试题第五章 学习的迁移学习的迁移一、填空题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1一种学习对另一种学习起到积极的促进作
32、用的迁移称为()。A负迁移B正迁移C横向迁移D纵向迁移2美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的()。A相同要素说B概括化理论C关系转换说D学习定势说3学习迁移产生的客观必要条件是()。A学生的智力水平B学习的理解和巩固程度C学习对象之间的共同要素D学习的方法4迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是()。-8-A桑代克B苛勒C奥苏贝尔D贾德5学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。A一般迁移B具体迁移C水平迁移D垂直迁移9一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A正迁移B横向迁
33、移C特殊成分迁移D非特殊成分迁移10何种迁移理论认为迁移是无条件的、自动发生的()。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转换说11婴儿学会称呼邻居家的男性为“叔叔”后，他可能会对所遇到的任何陌生男性均称呼为“叔叔”，这种迁移属于()。A顺向迁移B横向迁移C正迁移D般迁移12温故知新属于学习迁移中的()。A正迁移B负迁移C顺向迁移D逆向迁移13下面四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象()。A举一反三B聪明过人C思维敏捷D物以类聚14心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。A形式训练说B相同要素说C经验类化说D关系转换说15认知结构迁移理论的提出者是()。A桑代克B贾德C奥
34、苏伯尔D布鲁纳二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1以下属于影响迁移的客观因素的是()。A教师指导B学习材料特性C媒体D认知结构2影响迁移的主要因素有()。A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D教学方法3数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。A自上而下的迁移B自下而上的迁移C正迁移D负迁移E水平迁移4结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如()。A上下关系B平行关系C并列关系D网络关系E交叉关系5两任务的共同成分可能是()。A刺激B反应C环境线索D学习目标E态度三、填空题(在下列各
35、题的空格中填入正确的内容)1迁移广泛存在于各种知识、_、_与态度的学习中。2学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的_现象。3现代迁移理论的主要观点有两种：一种是强调_在迁移中的作用；另一种是强调对迁移的影响。参考答案与解析一、填空题1B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移属于正迁移。2A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。3C【解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。4D【解析】1908 年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论，即概括化理论。5B【解析】具体迁移也称为特
36、殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。6C【解析】爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。-9-12C【解析】前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。如温故知新。13A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极促进作用。14C【解析】贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。15C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。二、多项选择题1ABC【解析】认知结构属于影响迁移的主观因素。2ABC【解析】见大纲相关内容。3BC【解析】数字运算对字母运算的影响是积极的，因此是正迁移；数字运算是下位的较低层次的，因
37、此是自下而上的迁移。4ACE【解析】教学内容一体化要体现事物的上下、并列，交叉等关系。5ABCDE【解析】两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。小学教育心理学考试测试题第六章小学教育心理学考试测试题第六章 知识的学习知识的学习一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1知道“三角形的内角和等于 180”，属于()。A策略性知识B陈述性知识C条件性知识D程序性知识2教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。A强度律B差异律C活动律D组合律3对遗忘原因的一种最古老的
38、解释理论是()。A消退说B干扰说C同化说D动机说4儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()。A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习5个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什幺”和“怎幺做”问题的知识称为()。A感性知识B理性知识C描述性知识D程序性知识6教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是()。A强度律B差异律C活动律D组合律10所谓的及时复习，应该是指()。A在学习结束立刻复习B一周之后复习C考试前复习D当天复习11小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认识策
39、略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是()。A并列结合学习B类属学习C下位学习D上位学习12到工厂进行参观访问属于()。A模象直观B形象直观C感知直观D实物直观13知识是个体通过与环境相互作用后获得的()。A感受与体验B前人经验C记忆的内容D信息及其组织14符号学习的主要内容是()。A实物B图形C词汇学习D事实性知识15在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了()。A正例B反例C提供变式D科学地进行比较二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1根据反映活动的侧面不同，知识可以
40、分为()。A陈述性知识B程序性知识C感性知识D理性知识-10-2根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为()。A命题学习B下位学习C上位学习D并列结合学习3个体创造性的标志有()。A创造态度B发散思维C创造能力D创造性开发4下列属于模象直观的有()。A各种图片B图表C模型D幻灯片E教学电影电视4加涅认为，程序性知识包括_和_两个亚类。5小学生在掌握概念时，其学习往往是分步的，一般是先达到_，再提高至_。6_是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。7动机性遗忘理论最早由_提出。8原理学习的两种形式是_和_。9_学习是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他
41、人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。10合作学习是指学生们以_学习的方式代替_的一种教学策略。11痕迹衰退说认为遗忘是由_引起的，消退随_的推移自动发生。12比较的形式主要有_和_。13根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有_和_。14知识学习过程一般包括_、知识保持和_三个阶段。15知识的理解主要是通过_和_两个环节来实现的。参考答案与解析一、单项选择题1B【解析】知道“三角形的内角和等于 180 度”，属于陈述性知识。2B【解析】教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，主要突出与黑板颜色的差异，方便学生识别，因此所依据的感知规律是差异律。3A【解析】消退说是对遗忘原因的一种最古老的解释理论
42、。4A【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。5D【解析】主要用来解决“做什幺”和“怎幺做”问题的知识属于程序性知识。6A【解析】教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是强度律。7C【解析】研究表明，学习的熟练程度达到 150时，记忆效果最好。8A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，遗忘速度是不均衡的，先快后慢。15A【解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明二、多项选择题1AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。2BCD【解析】根据新知识
43、与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。3AC【解析】创造态度和创造能力是个体创造性的两个主要标志。4ABCDE【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。5ABCDE【解析】见大纲相关内容。三、填空题1人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征2活动的本质属性及其各属性之间的本质联系不同对象之间的本质联系和内在规律3陈述性知识4心智技能认知策略5符号学习水-11-平概念学习水平6直观7弗洛伊德8发现学习接受学习 9观察10主动合作教师主导教学11 记忆痕迹衰退时间12 同类比较异类比较 13 前摄抑制
44、后摄抑制14 知识的理解知识的应用15直观概括小学教育心理学考试测试题第七章小学教育心理学考试测试题第七章 技能的形成技能的形成一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1技能形成的基本途径是()。A讲解B观察C示范D练习2在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()oA抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象3阅读技能是一种()。A操作技能B运动技能C心智技能D学习技能7吹拉弹唱属于()。A识记技能B心智技能C操作技能D认知技能8在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。A图示B坐标C遗忘曲线D练习曲线9根据操作
45、对象的不同又可以分为徒手操作技能与()。A器械型操作技能B细微型操作技能C连续型操作技能D开放型操作技能10提出心智动作按阶段形成的理论的是()。A桑代克B加里培林C加涅D巴甫洛夫二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1下列技能属于心智技能的是()。A阅读技能B运算技能C记忆技能D运动技能2操作技能的形成可以分为以下几个阶段()。A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练3有关操作技能的特点，正确的是()。A物质性B内潜性C展开性D外显性E简缩性A了解活动的结构B发挥学生主动性与独立性C要变更活动的对象D教师示范要正确7以下属于操作技能的
46、有()。A吹笛子B打网球C体操D阅读E计算8合乎法则的熟练技能具有的特性有()。A流畅性B迅速性C经济性D同时性E适应性9练习方式有多种，根据练习途径的不同可分为()。A模拟练习B实际练习C集中练习D心理练习10下列哪些因素可以影响示范的有效性()。A示范的场合B示范者的身份C示范的准确性D示范的时机三、填空题(在下列各题的空格中填入正确的内容)1_可以控制动作的执行顺序和执行方式，它还是获得经验、解决问题，变革现实的前提条件。2影响练习的因素有_和练习方式。3我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是_、原型操作、原型内化。4一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是_反馈
47、。5心智动作的形成阶段中_阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。6原型操作阶段相当于加里培林的_阶段。7在操作定向阶段形成的映象包括有关_的各种信息和与_的各种内外刺激的认识与区分。-12-8就有效的操作技能而言，模仿需要以_为基础。参考答案与解析一、单项选择题1D【解析】练习是技能形成的基本途径。2C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。3C【解析】阅读技能属于心智技能。4D【解析】应用是技能形成的必要条件。5D【解析】操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。6B【解析】学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点可知
48、应为动作结构。7C【解析】操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。2ABCD【解析】心理学家通过分析操作技能形成过程中的动作特点，并从实际出发，整合了有关研究，认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。3ACD【解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。4BD【解析】见大纲相关内容。5ABC【解析】练习曲线的特点表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。6ABD【解析】C 型为原型操作阶段的教学要求。7ABC【解析】由操作技能的定义可知
49、 ABC 选项均对。8ABCDE【解析】见大纲相关内容。9ABD【解析】根据练习途径不同有模拟练习、实际练习与心理练习。10BCD【解析】示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，如示范者的身份、示范的准确性、示范的时机等。三、填空题1技能2练习量3原型定向4外部5内部言语动作6物质与物质化活动 7操作动作本身操作技能学习有关或无关8认知9身体运动时10动力定型小学教育心理学考试测试题第八章小学教育心理学考试测试题第八章 学习策略学习策略一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1对知识最好的复习方法是()。A有意识记B多种感官参与
50、C在实践中应用所学知识D划线2应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A复习策略B群集策略C形象联想策略D元认知策略3将学习策略分为基本策略和支持策略的是()。A丹瑟洛B尼斯比特C皮连生D鲍斯菲尔德7元认知的实质是人对认知活动的自我意识和()。A自我控制B自我认知C自我指导D自我学习8生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个()。A新的理解B不同的见解C认知策略D类比或表象等9学习策略是学习者制定的学习计划，包括()。A意识和能力B规则和技能C认知策略D经验和方法10以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复习笔记的是()。A讲演慢一点B重复复杂的主题材料C呈现做笔记的