高中语文教案:咬文嚼字115929.pdf

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1、欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!No matter when you start,the important thing is not to give up lightly after you start.简单易用 轻享办公(页眉可删)高中语文教案:咬文嚼字 学情分析:_是朱光潜先生的一篇文化随笔,属议论文范畴。但_似乎又不同于一般的议论文,主要体现在归结_的观点上,这也是教学中必须正视的问题。作者在得出自己观点时,先列举了郭沫若先生以改变句式来改变意境的实例,这应重点分析。至于文中“善用联想意义”一节交代一下便可,而对套板反应

2、则相对要详讲,警醒学生在平时写作中也要警惕套板反应。知识与能力 1、学习_的论证结构和论证方法。2、明确字词意义有词典义和联想义的区别。方法与过程 1、在理清_的基础上,分析评价课文特点。2、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张。情感态度与价值观 欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!正确理解和运用祖国语言文字,培养求真求是的“咬文嚼字”的精神和求异创新的思维方式。教学重点 1、分析文本的论证结构和论证方法。2、体会文字与思想感情的密切关系。教学难点 借鉴_的分析方法,培养求异创新的思维方式,并运用到写作中去。教具准备

3、小黑板 课时安排:1 课时 教学流程:导语设计:陶渊明在五柳先生传中说“好读书,不求甚解。每有会意,便欣然忘食。”意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。这也是我们现在读书所倡导的方法。可是朱光潜先生却偏偏说读书需要咬文嚼字。这样“逆天下之大不韪”,到底是何道理?我们还是赶紧来欣赏咬文嚼字这篇_,看看朱先生是如何阐释的。知识积累:欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!1作者简介:朱光潜,安徽桐城人,笔名孟实、孟石,现代美学家,文艺心理学家。曾在吴汝纶先生私塾读书,旧学功底很深。(补充介绍清桐城派的代表人物:刘大魁、方苞、姚鼐。)2字音

4、(以小黑板展示):咬文嚼(jio)字 倒涎(xin)蕴藉(ji)锱(z)铢(zh)必较 付梓(z)岑(cn)寂 文本解读:一、带着课后练习一的问题迅速浏览课文,了解文本的结构框架。(学生讨论交流)明确:第一部分(15):说明文字和思想感情有密切关系。第二部分(67)正反两面说明咬文嚼字的重要性。第三部分(8)总结全文。二、赏析文本第一部分 1、_一开始就列举了郭沫若改字的例子,让我们沿着朱先生的思路来欣赏。你是没有骨气的文人!你这没有骨气的文人!欢迎您阅读并下载本文档,本文档来源于互联网整理,如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档!你有革命家的风度。你这革命家的风度。分析:郭老认为:

5、“你是什么”只是单纯的叙述语,没有任何的感情色彩。“你这什么”便是坚决的判断,增强了语气。据此,将“你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”。朱光潜先生认为:将句改为句,确是改得好,不过,“你这”句式不仅表示坚决的判断,还通常表示一种深恶痛绝,不可用于赞美的语句。并且,“是”在逻辑上属联接词,相当于等号,“有”的性质完全不同。所以,郭老将句改为句并不妥。综上,郭老改字的实例说明句式不同,意味就不同,思想和情感就不同。并在此基础上有了第三自然段的小结“咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感”。为了全面说明问题,朱光潜先生又列举了王若虚改句和贾岛“推敲”的事例。2、王若虚对史记李广射虎一段的改写说明增减文字,意味不同。贾岛对“僧推月下门”一句的.推敲说明不同字眼,不同意味。

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