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1、小学六年级科学上册教案小学六年级科学上册教案第一单元机械和工具教学设计第一单元机械和工具教学设计第一课第一课使用工具使用工具【教学目标】【教学目标】科学概念科学概念认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法过程与方法常识在实践中解决指定的科学问题常识在实践中解决指定的科学问题如拔图钉、铁钉和木螺钉，发现做如拔图钉、铁钉和木螺钉，发现做同样的事情同样的事情用不同的工具效果是不同的用不同的工具效果是不同的并从中了解更多的常用工具
2、。并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观情感、态度、价值观意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。【教学重点】选用不同工具解决问题【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。【教学准备】【教学准备】记录表记录表学生，常用工具学生，常用工具剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳老虎钳教师，钉有三个图钉、教师，钉有三个图钉、2 2 个铁钉、两个
3、木螺丝钉个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。的木板一块。【教学过程】【教学过程】一、谈话导入新课一、谈话导入新课同学们同学们这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的，出示窗花剪纸这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的，出示窗花剪纸。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事，剪绳、剪指甲剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事，剪绳、剪指甲那么锤子能帮助我们做哪些事情，出示锤子那么锤子能帮助我们做哪些事情，出示锤子二、我们用过什么工具二、我们用过什么工具1 1、在生活中、在生活中我们常常用工具来帮助我们做事情我们常常用工具来帮助我们做事情今天我们就来研究我们常用的工具今天我们就来研究我们常用的工具板书课题板书
4、课题使用工具使用工具2 2、你还知道哪些工具、你还知道哪些工具他们能帮助我们做什么事他们能帮助我们做什么事请大家在小组内讨论一下请大家在小组内讨论一下然后把工具名称和能做的事情填在书本然后把工具名称和能做的事情填在书本P2P2 表格内。比一比表格内。比一比哪些同学想地更多。哪些同学想地更多。3 3、小组讨论填表、小组讨论填表工具名称工具名称可以做哪些事情可以做哪些事情工具名称工具名称可以做哪些事情可以做哪些事情4 4、小组汇报、小组汇报请一个小组上台来介绍请一个小组上台来介绍并且可以使用老师讲台上的工具做示范并且可以使用老师讲台上的工具做示范提供工具提供工具。5 5、教师小结、教师小结看来同学
5、们对工具的使用已经比较熟悉看来同学们对工具的使用已经比较熟悉并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。启后启后三、选用什么工具好三、选用什么工具好1 1、老师这里有钉有一些钉子的木板、老师这里有钉有一些钉子的木板出示木板，出示木板，1 1如果要把钉子冲木板中取出来如果要把钉子冲木板中取出来请问我该选择什么样的工具比较合适请问我该选择什么样的工具比较合适2 2请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子思考你需要哪些工具思考你需要哪些工具3 3说说你选择这些工具的理由说说你选
6、择这些工具的理由2 2、小组长领材料、小组长领材料组织小组成员开展实验组织小组成员开展实验3 3、全班交流、全班交流说说你们刚才选择的工具是最合适的吗说说你们刚才选择的工具是最合适的吗 分组发言共同评论。分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择四、完成三项任务的工具选择1 1、请大家观察、请大家观察 P3P3 的三幅图的三幅图请你在右边选择最恰当的工具来完成这请你在右边选择最恰当的工具来完成这3 3 项工作。项工作。并且说说你选择的理由。并且说说你选择的理由。2 2、油桶通过斜面推上车、油桶通过斜面推上车比较省力比较省力大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力利用绳
7、子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。杆顶上。3 3、教师小结、教师小结有一些很费力、很难做的事情有一些很费力、很难做的事情如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具能让我们做的更能让我们做的更好。好。4 4、请大家看请大家看 P3P3 工具的定义工具的定义深入理解。深入理解。五、全课总结五、全课总结对于简单机械对于简单机械我们还有什么问题想研究我们还有什么问题想研究第二课第二课杠杆的研究杠杆的研究【教学目标】【教学目标】科学概念科学概念认识理解杠杆有认识理解杠
8、杆有 3 3 个点个点用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力有的杠杆不省力有的杠杆不省力有的杠杆不省力也不费力。有的杠杆不省力也不费力。过程与方法过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据用杠杆尺做实验、收集并整理数据分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。情感态度价值观情感态度价值观体会到收集数据的重要意义体会到收集数据的重要意义并意识到互相合作的重要性。并意识到互相合作的重要性。【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学重点】对杠杆尺进行研究【教学难点】对数据的整理和分析【教学难点】对数据的整理和分析【教学准备】【教学
9、准备】杠杆尺、钩码、记录纸杠杆尺、钩码、记录纸学生，杠杆类和非杠杆类工具学生，杠杆类和非杠杆类工具 3535 种。种。【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课活动活动请问我们班有没有“大力士”请问我们班有没有“大力士”谁能帮我把讲台抬起来谁能帮我把讲台抬起来我的一枝笔掉到桌子地下去了。我的一枝笔掉到桌子地下去了。请同学们推荐“大力士”上来抬请同学们推荐“大力士”上来抬讲台讲台 哎哎讲台实在太重了讲台实在太重了搬不动搬不动能不能利用工具来帮助我们做这件事能不能利用工具来帮助我们做这件事 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊请学生出谋划策请学生出谋划策二、认识杠杆二
10、、认识杠杆1 1、今天、今天老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。什么是杠杆什么是杠杆在一根棍子的下面放一个支撑在一根棍子的下面放一个支撑的物体的物体就可以用它撬起重物就可以用它撬起重物人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2 2、示范用杠杆撬讲台。、示范用杠杆撬讲台。3 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。阻力点阻力点用力点用力点支点支点杠杆上有三个重要的位置
11、杠杆上有三个重要的位置支撑着杠杆支撑着杠杆使杠杆能围绕着转动的位置叫支点使杠杆能围绕着转动的位置叫支点在杠杆上用力的位置叫用力点在杠杆上用力的位置叫用力点杠杆克服阻力的位置杠杆克服阻力的位置叫阻力点。叫阻力点。4 4、出示、出示 P4P4 的两张图片的两张图片压水井、跷跷板。压水井、跷跷板。请大家在上面画一画请大家在上面画一画他们的三个点分别在什么位置他们的三个点分别在什么位置5 5、在展台底下进行反馈交流。、在展台底下进行反馈交流。1 1/20206 6、分辨杠杆、分辨杠杆观察观察 P4 P5P4 P5 的这些工具的这些工具说说哪些是杠杆说说哪些是杠杆哪些不是杠杆哪些不是杠杆并说明理由并说明
12、理由找一找三点找一找三点学生自己体验杠杆尺的组成及变化。学生自己体验杠杆尺的组成及变化。三、研究杠杆的秘密三、研究杠杆的秘密1 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台那是不是所有的杠杆都是省力的呢，那是不是所有的杠杆都是省力的呢，学生一般认为都是省力的学生一般认为都是省力的教师在课堂上举例费力的事件，教师在课堂上举例费力的事件，让我们用杠杆尺这个工具让我们用杠杆尺这个工具来帮助我们更好地进行研究。来帮助我们更好地进行研究。2 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法3 3、教师问题的提出、教师问题的提出如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩
13、码如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码要使杠杆尺保持平衡要使杠杆尺保持平衡我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码码，请同学上台来试一试，请同学上台来试一试并说说你是怎么想的并说说你是怎么想的4 4、还有其他方法吗、还有其他方法吗 5 5、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码还可以怎么挂还可以怎么挂那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢请大家在小请大家在小组内合作开展实验组内合作开展实验并且把数据记录在并且把数据记录在 P6P6 上的表格内。完成实验之后再
14、把实验数据进行统计上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计省力情况有，种省力情况有，种费力费力情况有情况有种种不省力也不费力情况有不省力也不费力情况有种。种。6 6、对所有的数据进行观察和分析。对所有的数据进行观察和分析。1 1在什么情况下在什么情况下杠杆省力杠杆省力2 2在什么情况下在什么情况下杠杆费力杠杆费力3 3在什么情况下杠杆不省力也不费力在什么情况下杠杆不省力也不费力7 7、教师进行总结教师进行总结省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、收集数据步骤的反思四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的我们是按怎样的方法步
15、骤收集数据的哪种方法更合理哪种方法更合理五、全课小结五、全课小结第三课第三课杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究【教学目标】【教学目标】科学概念科学概念知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。过程与方法过程与方法通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。情感、态度、价值观情感、态度、价值观意识到不同种类的杠杆有不同的用途意识到不同种类的杠杆有不同的用途在不同条件下需要使用不在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。同类型的杠杆。【教学重点】对不同杠杆的比较和分析【教学
16、重点】对不同杠杆的比较和分析【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学难点】找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。【教学准备】【教学准备】长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘学生学生。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔画有螺丝刀撬油漆画有螺丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片教师教师。【教学过程】【教学过程】一、趣味引入一、趣味引入游戏游戏出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5 5 支支镊子、一字螺丝
17、刀、开瓶器。镊子、一字螺丝刀、开瓶器。1 1、用工具把油漆桶撬开、用工具把油漆桶撬开然后在里面倒一杯水然后在里面倒一杯水2 2、用工具打开啤酒瓶、用工具打开啤酒瓶倒一杯啤酒倒一杯啤酒3 3、用工具用夹、用工具用夹 5 5 支粉笔到一个空杯子里。支粉笔到一个空杯子里。比一比比一比哪个同学完成地快哪个同学完成地快请其他同学为他们加油。请其他同学为他们加油。二、杠杆类工具的比较二、杠杆类工具的比较1 1、刚才三位同学的表演非常精彩、刚才三位同学的表演非常精彩首先让我们思考一下首先让我们思考一下他们使用的工具合适吗他们使用的工具合适吗合适合适2 2、思考一下、思考一下他们所使用的三种工具哪种是省力的他
18、们所使用的三种工具哪种是省力的哪种是费力的哪种是费力的或者不省力也不费力的或者不省力也不费力的请几位同学进行判断请几位同学进行判断并说说理由并说说理由3 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么找出三个点找出三个点然后进行比较然后进行比较4 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。5 5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力为什么为什么 6 6、在全班内进行交流反馈、在全班内进行交流反馈并对学生的画图进行展示交流。并对学生的画图进行展示交流。
19、重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端阻力点在阻力点在中间中间镊子支点在末端镊子支点在末端用力点在中间用力点在中间7 7、小结、小结怎么样的工具是省力的怎么样的工具是省力的怎么样的工具是费力的怎么样的工具是费力的请同学找出其中规律请同学找出其中规律三、给各种杠杆类工具分类三、给各种杠杆类工具分类1 1、请同学们在书本、请同学们在书本 P8P8 页的页的 1010 种工具上画一画种工具上画一画找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也
20、不费力。2 2、学生各自作图、填表。、学生各自作图、填表。3 3、汇报交流、汇报交流请学生到展台下进行展示交流请学生到展台下进行展示交流4 4、思考、思考我们都知道杠杆能省力我们都知道杠杆能省力能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢为什么这样设计呢为什么这样设计呢教师小结。教师小结。四、小杆秤的研究四、小杆秤的研究1 1、俗话说、俗话说“称砣虽小称砣虽小能压千斤”能压千斤”今天老师就带了一把杆秤来今天老师就带了一把杆秤来请大家来说一说请大家来说一说为什么杆秤的称
21、砣这么小为什么杆秤的称砣这么小却可以“压住”这么重却可以“压住”这么重的重物。的重物。请学生从杠杆的三点之间的关系说一说请学生从杠杆的三点之间的关系说一说2 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。祥见教参祥见教参 P1718P17183 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出 5050 克、克、100100 克、克、150150 克、克、200200 克的刻度。克的刻度。在称盘内放一个在称盘内放一个 5050 克砝码克砝码然后使杆秤平衡然后使杆秤平衡在杆上刻下刻度在杆上刻下刻度放放
22、2 2 个个4 4、玩一玩自己制作的杆秤。、玩一玩自己制作的杆秤。称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量五、课后思考题五、课后思考题出示教师用的杆秤进行示范出示教师用的杆秤进行示范用不同的用不同的 2 2 跟提绳分别进行称重时跟提绳分别进行称重时杆秤会发生什么变化杆秤会发生什么变化第四课第四课轮轴的秘密轮轴的秘密【教学目标】【教学目标】2 2/2020科学概念科学概念认识在轮轴的轮上用力能够省力认识在轮轴的轮上用力能够省力轮越大越省力轮越大越省力在轴上用力费力。在轴上用力费力。过程与方法过程与方法通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析通过在大小差别更大的轮
23、轴上挂重物的实验分析认识轮越大越省力。认识轮越大越省力。情感、态度、价值观情感、态度、价值观积极了解轮轴在生活中的应用积极了解轮轴在生活中的应用发展研究简单机械的兴趣。发展研究简单机械的兴趣。【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。【教学准备】大螺丝刀【教学准备】大螺丝刀 1 1 把、阀门式水龙头一个把、阀门式水龙头一个每组钩码每组钩码 1 1 盒、盒、2 2 段棉线、段棉线、1 1 个铁架台、个铁架台、1 1 个大轮、个大轮、1 1 个小轮、
24、一个轴个小轮、一个轴简易机械盒简易机械盒【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具水龙头是我们每家每户都有的一种工具他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头出示阀门式水龙头出示阀门式水龙头出示水出示水龙头图片龙头图片并指出轴、轮所在位置并指出轴、轮所在位置像水龙头这样像水龙头这样轮子和轴固定在一起轮子和轴固定在一起可以转动的机械可以转动的机械叫做轮轴。叫做轮轴。二、轮轴作用的研究二、轮轴作用的研究1 1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的那么水龙头
25、上的轮有什么作用呢那么水龙头上的轮有什么作用呢学生尝试回答学生尝试回答2 2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头然后说一说轮的作用。然后说一说轮的作用。3 3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作实验操作1 1把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线把钩码分别挂在轮和轴上把钩码分别挂在轮和轴上试试看试试看能发能发现什么现什么2 2学生分组实验并做好实验记录学生分组实验并做好实验记录书本书本 P10P10这里主要培养学生的协
26、同分工能力。这里主要培养学生的协同分工能力。4 4、小组成员汇报数据、小组成员汇报数据并进行交流和思考并进行交流和思考发现了什么规律发现了什么规律挂在轮上挂在轮上 的钩码更少的钩码更少证明在轮上用力能省力证明在轮上用力能省力5 5、轮轴作用的运用、轮轴作用的运用小游戏小游戏猜猜胜者是谁猜猜胜者是谁请几对同学上台来进行游戏。请几对同学上台来进行游戏。一个同学握住螺丝刀柄一个同学握住螺丝刀柄一个同学握住螺丝刀轴一个同学握住螺丝刀轴2 2 人按不同方向转。人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1 1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力、刚才我
27、们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力那么如果轴固定不变那么如果轴固定不变把轮换大些会怎么样呢把轮换大些会怎么样呢请学生进行大胆推请学生进行大胆推测测2 2、示范操作实验、示范操作实验把更大的轮和轴把更大的轮和轴不变不变固定在一起固定在一起先在轴的棉线上挂先在轴的棉线上挂 3535 个钩码个钩码然后请学生尝试在轮上加钩码然后请学生尝试在轮上加钩码使轮上的钩码使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。刚好能拉起轴上的重物。3 3、在小组内开展实验活动、在小组内开展实验活动用不同大小的轮和轴进行实验用不同大小的轮和轴进行实验并请学生记录实验数据并请学生记录实验数据填入书本填入书本P11P11的表
28、格内。的表格内。4 4、交流讨论数据表、交流讨论数据表说说你是按什么顺序进行收集数据的说说你是按什么顺序进行收集数据的你发现了什么规律你发现了什么规律按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验然后进行对比然后进行对比发现轮越大发现轮越大越省力越省力轮越小轮越小越费力的规律越费力的规律四、巩固与应用四、巩固与应用1 1、找一找、找一找说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2 2、这些轮轴的作用是什么、这些轮轴的作用是什么他们是省力的还是费力的
29、他们是省力的还是费力的方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘其中牛顿盘在旋转时是拧轴其中牛顿盘在旋转时是拧轴属于费属于费力的轮轴。力的轮轴。第五课第五课定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮【教学目标】【教学目标】科学概念科学概念知道定滑轮固定在一个地方知道定滑轮固定在一个地方不能随着物体的移动而移动。不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定知道动滑轮不固定可以随着重物的移动而移动。可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法过程与方法通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。通过自行设计实
30、验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观情感、态度、价值观意识到定滑轮和动滑轮的不同作用意识到定滑轮和动滑轮的不同作用发展探究简单机械的兴趣。发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学重点】认识滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学难点】通过实验来认识其工作原理。【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表【教学过程】【教学过程】一、激趣导入新课一、激趣导入新课1 1、播放学校早晨升国旗的过程播放学校早晨升国旗的过程并提问并提问“升旗的时候升旗的时候我们的队
31、员是往下拉绳子我们的队员是往下拉绳子为什么国旗就往上升上去了呢为什么国旗就往上升上去了呢”学生回答学生回答因为旗因为旗杆顶部有一个轮子杆顶部有一个轮子2 2、概念引入、概念引入像旗杆顶部的滑轮那样像旗杆顶部的滑轮那样固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮二、研究旗杆顶部的滑轮1 1、请同学们小组合作做一个定滑轮请同学们小组合作做一个定滑轮模拟升旗的情形模拟升旗的情形并思考并思考当我们利用定滑轮提升重物时当我们利用定滑轮提升重物时需要向什么方向用力需要向什么方向用力这说明定滑轮这说明定滑轮有什么作用有什么作用2 2、根据学生
32、回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”一般情况下一般情况下学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用3 3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。提供实验设计方案表提供实验设计方案表 要研究的问题要研究的问题定滑轮是否能省力定滑轮是否能省力预测预测是是否否要改变的条件要改变的条件不要改变的条件不要改变的条件实验设计实验设计可附图可附图4 4、小组合作进行实验、小组合作进行实验并记录下研究的数据。并记录下研究的数据。左边钩码个数左边钩码
33、个数右边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态定滑轮的状态我们的发我们的发5 5、全班内进行交流汇报。、全班内进行交流汇报。小结小结定滑轮的作用是可以改变力的方向定滑轮的作用是可以改变力的方向但不能省力。但不能省力。三、会移动的轮子三、会移动的轮子1 1、出示塔吊的滑轮图、出示塔吊的滑轮图并问并问“这个滑轮是定滑轮吗这个滑轮是定滑轮吗”2 2、认识动滑轮的定义。、认识动滑轮的定义。3 3、请学生通过小组合作、请学生通过小组合作安装一个动滑轮。并思考安装一个动滑轮。并思考“动滑轮有什么作用动滑轮有什么作用”3 3/20204 4、在提升重物时、在提升重物时我们需要向什么方向用力我们需要向什么方向用力这
34、说明定滑轮能否改变用力方向这说明定滑轮能否改变用力方向5 5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。1 1学习使用测力计学习使用测力计认识力的单位认识力的单位牛顿。并进行巩固练习牛顿。并进行巩固练习拉出拉出 3N3N、5N5N 的力。的力。2 2教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。3 3请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数1515 个个的
35、钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数并把实并把实验结果填写在验结果填写在 P13P13 的表格内。并比较表内数据的表格内。并比较表内数据发现了什么发现了什么4 4全班内进行交流动滑轮能否省力全班内进行交流动滑轮能否省力能省多少力能省多少力 四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同五、想一想五、想一想定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同那么我们在什么情况下使用定滑轮那么我们在什么情况下使用定滑轮什么情况下使用动滑轮什么情况下使用动滑轮第六课第六课滑轮组滑轮组【教学目标】【
36、教学目标】科学知识科学知识认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组滑轮组能够改变力的方向滑轮组能够改变力的方向而且可以成倍地省力。而且可以成倍地省力。过程与方法过程与方法结合对滑轮组的研究结合对滑轮组的研究解释起重机的工作原理。解释起重机的工作原理。情感态度价值观情感态度价值观能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。【教学准备】铁
37、架台、线、滑轮、钩码【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】【教学过程】一、导入新课一、导入新课提问导入提问导入不管是在城市还是在家村不管是在城市还是在家村都有许许多多的建筑工地都有许许多多的建筑工地参观这些忙碌的建筑工地参观这些忙碌的建筑工地我们会有很多的发现。我们会有很多的发现。学生自由表述自己所看见的学生自由表述自己所看见的并说说自己有些什么问题并说说自己有些什么问题 起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢二、二、研究滑轮组的作用研究滑轮组的作用1 1、滑轮组的定义引入、滑轮组的定义引入原来原来起重机内发挥作用的是滑轮组起重机内发挥作用的是
38、滑轮组那么什么是滑轮组呢那么什么是滑轮组呢把动滑轮和定滑轮组合把动滑轮和定滑轮组合在一起使用在一起使用就构成了滑轮组。就构成了滑轮组。观察结构图观察结构图 P14P14理解滑轮组的构造。理解滑轮组的构造。2 2、实验探讨简单滑轮组的作用。、实验探讨简单滑轮组的作用。a)a)小组合作组装一个最简单的滑轮组。小组合作组装一个最简单的滑轮组。b)b)试用这个最简单滑轮组吊起一个试用这个最简单滑轮组吊起一个 10001000 克的重物需要多在的力克的重物需要多在的力请学生猜想请学生猜想c)c)学生分组实验学生分组实验分别用这个滑轮组吊起不同重量分别用这个滑轮组吊起不同重量学生自己定学生自己定的重物的重
39、物并和直接吊起该重物的力比较并和直接吊起该重物的力比较能发现什么能发现什么实验要求实验要求1 1、明确分工。、明确分工。2 2、拟定实验计划草案后实行。、拟定实验计划草案后实行。3 3、进行实验并作好实验记录。、进行实验并作好实验记录。4 4、1 1提出疑问提出疑问如果增加滑轮组的数量如果增加滑轮组的数量例如用例如用 2 2 个动滑轮和个动滑轮和 2 2 个定滑轮个定滑轮用力大小会怎么变化用力大小会怎么变化2 2用与前面实验相同的方法进行实验用与前面实验相同的方法进行实验记录实验情况记录实验情况并分析实验数据并分析实验数据得出结论。得出结论。三、游戏体验三、游戏体验小个子战胜大力士小个子战胜大
40、力士游戏规则见教材游戏规则见教材 P15P151 1出示游戏器材出示游戏器材找找 2 2 个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2 2要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录寻找其中的规律。寻找其中的规律。3 3、说出自己的发现、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。第七课第七课斜面的作用斜面的作用【教学目标】【教学目标】科学知识科学知识认识像搭在
41、汽车上的木板那样的简单机械叫斜面认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面斜面可以省力。斜面可以省力。过程与方法过程与方法制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观情感态度价值观积极参与科学实验积极参与科学实验愿意与同学进行合作交流。愿意与同学进行合作交流。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学重点】认识斜面是如如何省力的。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。【教学准备】【教学准备】1 1 块搭斜面的平木板块搭斜面的平木板4 4 个不同高度的小物品个不同高
42、度的小物品橡皮等橡皮等、钩码、测力计、钩码、测力计、实验计划表。实验计划表。【教学过程】【教学过程】一、结合影视导入新课一、结合影视导入新课播放学生喜爱的头文字播放学生喜爱的头文字 D D动画片的赛车过盘山公路的录象。动画片的赛车过盘山公路的录象。提问提问虽然动画片很精彩虽然动画片很精彩但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别为什么要这样修建为什么要这样修建”学生自主思考猜想原因学生自主思考猜想原因并当众发表。并当众发表。二、探究斜面有什么作用二、探究斜面有什么作用1 1、提出一个简单任务、提出一个简单任务老师
43、要把这个大木桶搬到讲台上来老师要把这个大木桶搬到讲台上来有什么好方法有什么好方法学生拓展思维学生拓展思维滑轮组吊、杠杆撬滑轮组吊、杠杆撬今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。示范用木板把木桶滚上讲台示范用木板把木桶滚上讲台2 2、斜面概念引入、斜面概念引入像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械叫做斜面。叫做斜面。4 4/20203 3、跟据老师提出的情境得出的问题、跟据老师提出的情境得出的问题斜面能省力吗斜面能省力吗我们能设计一个实验来研究这个问题吗我们能设计一个实验来研究这个问题吗4 4、分组研究斜面是否能够省力
44、。、分组研究斜面是否能够省力。实验要求实验要求1 1指导如何用测力计测斜面上的拉力。指导如何用测力计测斜面上的拉力。拉动中拉动中当测力计处于匀速运动时当测力计处于匀速运动时读出其读数读出其读数2 2小组讨论设计实验方案小组讨论设计实验方案反馈交流实验方案。反馈交流实验方案。3 3分工提升不同的物体分工提升不同的物体每人一次每人一次每次操作每次操作 3 3 遍遍4 4在操作员操作的时候在操作员操作的时候其他同学注意观察其他同学注意观察并取其正确的值并取其正确的值做好记录。做好记录。斜面的状况斜面的状况提升不同的物体提升不同的物体我们的发现我们的发现A AB BC CD D直接提升物体的力直接提升
45、物体的力沿斜面提升物体的力沿斜面提升物体的力5 5、对研究结果作出分析对研究结果作出分析发现其中的规律。发现其中的规律。发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力所以斜面可以所以斜面可以省力省力三、研究不同坡度的斜面三、研究不同坡度的斜面1 1、提问、提问刚才我们在实验过程中刚才我们在实验过程中和其他组的数据相比较和其他组的数据相比较你还发现了什么你还发现了什么发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同这是因这是因为有的小组坡度高为有的小组坡度高有的小组坡度低有的小组坡度低。
46、那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗我们能不能设计实验来证明一下我们能不能设计实验来证明一下2 2、分组设计实验、分组设计实验并分工合作完成实验和记录分析工作并分工合作完成实验和记录分析工作1 1制定实验计划表制定实验计划表教师准备教师准备实验目的实验目的研究不同坡度的斜面的作用研究不同坡度的斜面的作用预测预测坡度越大坡度越大用力越用力越 坡度越小坡度越小用力越用力越 要改变的条件要改变的条件不要改变的条件不要改变的条件实验设计实验设计2 2交流计划中的要点交流计划中的要点并进行相互修改。并进行相互修改。3 3分工合作进行实验操作。分工合作进
47、行实验操作。提醒提醒每个坡度做每个坡度做 3 3 次实验次实验取平均值填入表中取平均值填入表中 P17P17直接提升物体的力直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)(N)我们的发现我们的发现4 4观察数据表格观察数据表格讨论发现数据规律讨论发现数据规律进行总结。进行总结。三、巩固与拓展三、巩固与拓展1 1、现在结合我们的生活说一说、现在结合我们的生活说一说如我们的盘山公路为什么会修成“如我们的盘山公路为什么会修成“S”S”型。型。2 2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具螺丝、大桥螺丝、大桥用纸片演示螺丝的斜面。用纸片演示螺
48、丝的斜面。第八课第八课自行车上的简单机械自行车上的简单机械【教学目标】【教学目标】科学概念科学概念自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理是应用广泛的交通工具。是应用广泛的交通工具。过程与方法过程与方法发现并分析自行车上更多的机械种类和作用发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观情感态度价值观通过整理已认识的各类机械和机械的作用通过整理已认识的各类机械和机械的作用一时倒机械与我们的生活一时倒机械与我们的生活密切相关。密切相关。【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学重点】对链条和齿轮的研究【教学难点】对其他简单机械的原理解释【教学难点】对
49、其他简单机械的原理解释【教学准备】每个小组自带一辆自行车【教学准备】每个小组自带一辆自行车最好能变速最好能变速【教学过程】【教学过程】一、引入一、引入我国是一个自行车大国我国是一个自行车大国自行车是重要的交通工具自行车是重要的交通工具那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢以前同学们可能觉得很神奇以前同学们可能觉得很神奇但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题那很多问题就迎刃而解了。那很多问题就迎刃而解了。二、对链条和齿轮的研究二、对链条和齿轮的研究1 1、在自行车上的各个部分中、在自行车上的各个部分中你最好奇
50、的是哪个部分你最好奇的是哪个部分一般学生会指向链条和齿轮一般学生会指向链条和齿轮 思考思考链条与两个齿轮啮合链条与两个齿轮啮合能起到什么作用能起到什么作用2 2、观察前后、观察前后 2 2 个齿轮个齿轮你发现了什么你发现了什么齿轮的大小对自行车速度有什么影响齿轮的大小对自行车速度有什么影响3 3、对自行车的前后、对自行车的前后 2 2 个齿轮进行观察研究个齿轮进行观察研究并做好记录工作。并做好记录工作。观察内容观察内容记录数据记录数据大齿轮齿数大齿轮齿数小齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈大齿轮转一圈小齿轮转几圈小齿轮转几圈小齿轮转一圈小齿轮转一圈大齿轮转几圈大齿轮转几圈4 4、小组内进行探究讨论