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1、小学二年级语文教案范文小学二年级语文教案范文【篇一】【篇一】坐井观天坐井观天【教材分析】坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
2、4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。【课前准备】课件 PPT 小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了坐井观天，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在？小鸟落在？同学们的记性真好。今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。1、出示生字词。2、指名读。3、听写。4、检查听写情况。【设计意图：通过复习，检查学生上
3、一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。】二、指导学习新课。（一）初读课文让学生整体感知课文内容。1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。2、让学生带着问题自由朗读课文。3、让学生完成填空，并朗读一遍。【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。】4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错？我们去读读它们的对话就知道了。（二）再读课文，找出对话。1、请同学们默读课文，用“”画出青蛙说的话，用“”画出小鸟说的话。2、检查完成情况。3、
4、分角色朗读课文。【设计意图：通过画一画，读一读，让学生初步认知谁对谁错，让学生初步认识青蛙的无知，为让学生弄懂寓意做铺垫。】（三）指导学习三次对话，认识故事的寓意。1、指导学习第一次对话。（1）指导读好对话。（2）了解“一百多里”有多远。同学们，一百多里有多远呢？“一百多里”是很远很远的，也就是围着我们的跑道跑 250 圈。同学们想象一下，小鸟飞了一百多里，它都飞过哪些地方，都见到了什么？（3）出示图片，让学生明白“一百多里”有多远，小鸟都可能见过什么。（4）过渡：小鸟真厉害，飞过那么多地方，见识那么广，它真了不起。【设计意图：通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远，也让学生指导小鸟飞过很
5、多地方，它认识的也就很多很多，让学生知道小鸟说的话是可信的。】2、指导学习第二次对话。（1）学生相信小鸟的话吗？（学生：不信）（2）出示：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（3）从哪里知道青蛙不相信小鸟的话？（大话）（4）“大话”什么意思？（5）青蛙认为小鸟哪一句话是大话？（飞了一百多里）（6）出示：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”能不能给句子换个说法，但不能改变句子的意思。（“天不过井口那么大，不用飞那么远。”）【设计意图：让学生明白“大话”是什么意思；通过句式训练，让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】（7）小鸟是怎样回答青蛙的？出示：“朋友，你弄错了，天无
6、边无际，大的很那！”（8）指导读好小鸟的话。（9）“无边无际”是什么意思？（10）句式练习：无边无际的。出示相关的图片，让学生明白“无边无际”是什么意思。【设计意图：通过对话练读，让学生明白天是无边无际的，通过句式训练和图片展示，让学生明白“无边无际”的意思。】（11）它们俩的看法为什么如此不同？（12）让学生做实验，把音乐书卷起来，从小孔中看黑板，让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。【设计意图：通过提问，让学生明白小鸟见识广，所以知道的也多。通过实验，让学生能够明白青蛙之所以有如此看法，是因为它见识的少。】3、指导学习第三次对话。（1）出示第三次对话，指导练习读好对话。（2）青蛙和小鸟都笑了，两个
7、动物的笑各是什么意思？（学生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。）（3）从哪里看出青蛙是愚昧的？（学生：“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）（4）指导学生用“一就”说话。（5）面对青蛙的无知，小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢？（6）指导读好对话。4、指导学生朗读全文。5、出示填一填，让学生明白小鸟见识多，所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。【设计意图：通过练习，让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法，是与它们的见识有关系的，从而让学生明白只有站得高，才能看得远的道理。】三、拓展练习。1、青蛙跳出井口后看到了什么？它会怎么说？2、指名回答，教师加以
8、指导。【设计意图：通过拓展练习，让学生明白世界是很大的，也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】【篇二】【篇二】画风画风第一课时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等 7字，正确书写“丹、乌”等 12 字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文2、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。1、猜谜语（出示课件谜语）2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、揭示课题（齐读课题）。【设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式
9、，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。】二、初读课文，感知大意。1、引导对课题的思考。2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。4、小组讨论，全班交流。5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。【设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。】三、认识生字“宋、
10、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。2、出示拼音，请小老师领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？5、测读带生字的句子（认识“显”）6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按课文例子，用“显得”造句子【设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。】四、指导书写“丹、乌”等 12 字1、课件出示带有 12 个一类字的词语，再次测读。2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）3、
11、学习独体字“丹、乌”（1）观察字形（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）（5）学生练习，老师巡堂指导。4、学习生字“艺、显、忽、丝”（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。（2）交流识记方法。艺：加一加，“艹”加“乙”。显：加一加，“日”加“业”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小（4）教师范写（5）学生练习，老师巡堂指导。5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”（1）同桌互
12、相交流识字方法。（2）学生练习写字，同桌间检查指正。（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。（4）拓展：多音字“杆、转”组词【设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。】五、小结1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）【设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，加深对文本的认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。】六、板书
13、设计15、画风【设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。】【篇三】【篇三】咏柳咏柳知识目标1、学会读写“碧、垂、丝、裁、剪”五字。会读“咏、妆、绦”三个字。2、通过有感情的朗读和背诵诗歌初知诗意。3、体会诗人对春天的无限热爱之情。能力目标通过课前观察和学习诗歌、练习用两三句话描写春天。德育目标培养学生对大自然的热爱之情。教学重点1、学会读写”碧、垂、丝、裁、剪”这五生字。2、有感晴朗读背诵这首诗。教学难点了解本诗的大意。教学方法课前观察，图文结合，反复朗读。教学准备生字卡片、教学幻灯片第一课
14、时一、观察“咏柳”的插图或幻灯片1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。）2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。）3、教师介绍咏柳是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说说。（激情引趣）5、板书课躇。“咏柳”是赞美柳树的意思。二、读诗歌1、出示生宁卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、检查读的情况：指名读、小组齐读、互相推荐读。4、教师范读。三、初步了解诗文1、看插图或幻灯片，读课文，想一想每句诗说的意思是什么？2、把不懂的词语画出来，然后提出不懂的词语。3、互相
15、讨论解释不懂的词语：“碧”，绿的意思。“妆”，打扮的意思。“垂”，东西的一头挂下来。四、边读诗文边体会诗中说的是什么五、识记字形、写字引导学生识记字形。形近字：“载”和“裁”，进行区别；“剪”和“碧”可通过熟字组合加以识记。“碧”，先写上半部的两个部件，要紧凑，下边的石字居中。“垂”可以通过教笔顺识记。“垂”字写法：。“丝”字要注意字形结构，两个“”并排写，千万不要加点，下面一长横把两个“”托住。第二课时一、熟读课文二、了解诗句1、理解第一、二句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”（1）通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像碧玉装饰成的一样。
16、从树上垂下来无数的绿色柳条就像绿色丝带一样。其中帮助学生弄懂：“碧玉”是绿色的玉石；“一树”是满树；“丝绦”一种丝织的带子。（1）指导用欣赏赞美的语气读这句话。2、了解第三、四句。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（1）先理解“细叶”、“裁”的意思。（2）再理解全句的。意思。全句的意思是：这细细的嫩叶是二月春风这把剪刀剪出来的呀！3、朗读全诗。学生自由朗读。边读边体会春日柳树的美景。4、背诵全诗。三、完成练习第 3 题，进行谈话、写话练习1、观察春天的柳树。（可在上本课之前领学生去附近有柳树的地方进行观察或看挂图）2、说一说春天的柳树是什么样的。（1）说柳树的颜色。（2）说柳枝和柳叶的样子。3、写春天的柳树。（1）先写在什么地方看到了柳树。（2）写柳树的颜色、柳枝、柳叶的样子怎么美。4、学生写话后教师进行评议。优秀的可在全体同学面前朗读或展出。