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1、小学三年级语文备课教案小学三年级语文备课教案传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也为以后的学习奠定了基础。下面是本文库为大家整理的小学三年级语文备课教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文备课教案 1教学目标：1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。2.有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。3.能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。教学重、难点：1.掌握本课生字词，准确理解课文内容。2.把握故事内容，能有根据地预测故事情节。教学课时：2 课时教学准备：课件、挂图、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课 1.师出示老屋的挂图，引生说感受。是啊，这
2、是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，总也倒不了的老屋，去找一找原因吧!板书课题。2.生齐读课题，提出质疑。为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?3.生自由读课文，读准文中的字音，读通句子，注音体会文中的感情。二、初探课文，把握大意 1.检查预习情况。1 (1)我会读：暴凑喵孵叽饿偶尔 (2)我会写:洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒 (3)我理解准备偶尔使劲 2.讲读课文。(1)指生读课文第 12 段，结合文段中的词句，说说老屋到底有多老?师出示相关文字：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。(2
3、)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)(3)出示第 2 段：“好了，我到了倒下的时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。(思考：它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?“准备”是什么意思?你想到了什么?3.我来猜猜看：破旧的老屋想要倒下去，它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?生说自己的猜测。引生自己读课文，了解课文内容。第二课时一、复习导入 1.出示生字卡片，指生认读。2.出示老屋图片，引生观察评价。指生说话：这是一个的老屋;这是一个的老屋;这是一个的老屋2 (3)师：同学们说得真好，图中的老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥它想倒下去
4、，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。二、细读课文 1.生带着问题默读课文，理清课文内容。2.老屋总也倒不了，是因为 (1)小花猫要来避雨指生读第 3 自然段。注意“暴风雨“中暴的字法，理解“老花”的含义，感受老屋的“老”。指导学生读出小猫可怜的语气。如果你是老屋，你会怎么回答呢?指生读第 4 段。你觉得老屋是个怎样的人?指名男女生分角色读一读第 36 自然段，感受老屋热心助人的品质。师：小猫走了，它们认真的道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客，它是 (2)老母鸡要在这里孵小鸡指生读第 7 段，了解
5、老母鸡的困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡的请求，它会怎样回答呢?生说自己的猜测，并说出依据。师及时评价，肯定学生的思考。指生读第 8 段，“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”结合旁批，想想此时老屋的心情。体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。指生分角色朗读第 710 段，注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再3见!好了，我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?(3)小蜘蛛要在这里织网捕食生用自己喜欢的方式读课文第 1
6、117 段。指生回答：A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?B.老屋会怎样回答它呢?C.老屋最终倒下去了没有呢?读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?师小结：破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关，它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?三、想象情节 1.师：老屋听着小蜘蛛的故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?2.仔细阅读课文，并发挥你的想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流。3.组内交流，推荐优秀的同学展示。4.师：老屋不断的帮助别的小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一
7、猜老屋的结局吗?5.学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾的依据是什么。6.班级展示，评出创意的故事结局。四、小结 1.学生谈自己在本节课的收获。2.师：预测故事的发展，要有一定的依据，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。板书设计：12 总也倒不了的老屋4小猫避雨准备倒下老母鸡孵蛋乐于助人、善良、慈祥小蜘蛛织网小学三年级语文备课教案 2教学要求：1.会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“晒、洞、准”等 13 个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想
8、想画面。3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。1.揭题 总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗?想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧!2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。3.教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1.这座老屋为什么总也倒不了?相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己
9、试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。5 3.指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。三、朗读练习。1.开火车朗读，每人读一自然段。2.指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。1.指名读生字，新词。2.指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。b.学生写字。3.抄写词语表中列出的本
10、课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢?二、分段读议，加深感悟。1.第一、二自然段。(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗?老屋为什么准备倒下去?(2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果?你的预测和课文中所描述的一样吗?在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢?6 (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，对学生的评价(注意使用鼓励性
11、的语言)。2.第三、四、五自然段。(1)“等等，老屋!”这是谁在和老屋说话?他和老屋说了什么?老屋是怎么做的?品读下列句子：“再过一个晚上，行吗?”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质?老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么?如果你是老屋，你会怎么做?3.第六自然段。(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗?你猜测的依据是什么?4.学生自主学习。自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了!”这句话在文中出现了几次?分别在第几自然段?用笔画一画。(2)有哪些小动物遇到了
12、困难，需要老屋帮助?他们分别遇到了什么困难?(3)老屋每一次都是怎么做的?(4)你觉得老屋能倒下吗?为什么?5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想?又会怎么去做?三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3 个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助?按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计：总也倒不了的老屋7总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐小学三年级语文备课教案 3教学目标：1.通过分阶段阅读，逐步推进故事情节，让学生学习根据已有内容进行猜测，做到有理
13、有据。2.结合反复情节的内容，发现文中描述胡萝卜先生胡子用途的方式，结合生活实际进行合理的推测，将学生的个性化思考和原文对比，逐步修正和调整，让推测走向合理化。3.进行策略迁移，练习根据题目、内容、插图进行猜测和想象，激发广泛阅读的兴趣。教学重点：结合故事情节和文字叙述方式练习猜想和推测的方法策略。学会从题目、插图去猜想，结合文字和生活实际进行合理有据的推测。教学难点：发现文本中的细节，有理有据地合理推测。教法：伏笔示范引导。学法：观察讨论、对比修正。教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：一课时学习过程：一、谈话导入：今天这节课，老师要带大家走进童话世界，读读儿童文学作家王一梅的作品。
14、我们先来认识一下作者!(课件出示，指明朗读。)看看她的作品，有什么共同点?(引导发现以动物童话为主，可以结合某一本书谈谈猜想，说出合理的依据。)8有时候，只看题目就可以猜想故事内容，今天就让我们一路猜下去。二、围绕题目猜一猜：出示课题：你猜猜这个故事会讲什么内容?(结合学生发言，点评角度，发现“胡萝卜”的胡子才合理。)三、认识人物猜一猜：出示课文第一段：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了!学生反馈：预设 1：常常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。师：开头就这么不开心，后面只能是一大串的不开
15、心吗?引导学生初步感受欲扬先抑的写法，前面的“发愁”后面可能会成为欣喜。预设 2：“必须每天刮”，万一他哪天忘了，会不会胡子就长得满脸的。师：越是小心，却容易出事情啊!后面会不会真的出事了呢?四、看看插图猜一猜：(出示课文“胡萝卜先生”的形象插图)你能猜出发生什么事情了吗?一定要说说你是怎么猜出来的。预设 1：有一天胡萝卜先生忘了刮胡子，胡子越长越长了。师：真的是忘了吗?那应该是满脸浓密的胡子啊!(引导学生抓住“眼镜”，猜想是因为近视，没有看清楚，忽略了一根胡子。)预设 2：他边走边吃汉堡，都沾到脸上了。师：这个小细节和“胡萝卜先生的长胡子”有什么关系呢?(学生尝试猜测)五、读读发展猜一猜：故
16、事的发展和大家的猜测一样吗?请看!(出示课文第 2-4 段)仔细读一读，看看哪些猜对了，哪些猜得还不够准确。(学生自读反馈，引导学生学习抓住细节合理推测。)看来推测还是要有根据!请大家再次读读这部分，仔细读，哪里又让你有了9新的猜测，这次要说出合理的依据来。(学生再次阅读，尝试推测。)预测：他没有发现胡子飞到身后，后面一定会有人动他的胡子。真的是这样吗?我们接着看!六、读读情节猜一猜。1.默读课文 5、6 段，看看发生了什么事情。学生自读，了解故事情节：小男孩用胡子做风筝线。你觉得这根长胡子做风筝线合适吗?(结合课文内容了解胡子在飘动，又长又结实。)2.读到这里，你能推测接下来会发生什么事情吗
17、?(学生自主猜想，还有很多动物会用到胡萝卜先生的长胡子，最后胡子被用完了。)3.故事是这样发展的吗?看看吧!(出示课文 7-9 段)读一读，说说你的发现或者想法。这个故事没有写完，你能把它补充完整吗?(引导学生结合文章的表达方式去猜测，练习口头表述。)4.读到这里，你能推测接下来的故事怎么发展吗?把你的推测和同桌交流一下。5.组织交流，说说胡萝卜先生后来还会遇到谁，发生什么事。组织点评，引导发现：根据胡子的特点发挥作用，且越来越短。6.有没有同学推测到了故事的结局?(胡子被大家用完了)让我们看看故事的结局(学生自读)为什么没有被大家用完?(引导体会故事发展的合理之处，渗透帮助他人，快乐自己的文
18、本主旨。)七、小结方法学会猜：一个故事的发展有很多种可能，我们在猜想和推测的时候要注意什么?(引导学生发现，要抓住文本的线索，结合生活实际开展推测。)八、只看题目大胆猜：1.(出示故事题目及插图)，请大家任选一个，进行合理的推测。10 2.组织交流，检测推测的方法策略应用情况，及时再行点拨和提升。九、鼓励阅读随时猜：大胆猜测，合理推测，让自己真正走进作者的心里!板书设计胡萝卜先生的长胡子大胆猜测合理推测(有依据)内容、人物、生活小学三年级语文备课教案 4教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的
19、预测故事将要发生的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1 课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?二、整体感知课文。1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a.指名学生读。b.加上拼音读。11 c.让我们将词语送入句子读一读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们
20、这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读环节。1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?d.帮助鸟太太解决了什么难题?e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己
21、。2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?
22、用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。板书设计：12胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩替代风筝线鸟太太替代绳子晾尿布帮助别人快乐自己小学三年级语文备课教案 5【教学目标】知识与技能：1、认识 11 个生字，学习本课新词，掌握 5 个多音字。2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。过程与方法：1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。2、一边读，一边预测故事情节。情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。【教学重点】1、从对话描写中感知人物形象。2、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。【教学难
23、点】1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1 课时【教学过程】一、多媒体导入新课。出示多媒体课件：小动物们的叫声13同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。板书：小狗学叫设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。二、初次阅读，学习生字。1、自
24、由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。(1)熟读生字。讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清 (2)牢记多音字。三、朗读教学。1、分角色朗读课文。(1)明确课文中出场人物的名单、人数。(旁白 1 人，不会叫的狗1 人，其他角色各 1 人)(2)分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。(3)揣摩人物心理，把握角色形象。(4)分配角色，进行朗读。2、师生交流，教师点评。设计意图：分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。四、品评形象，深入理解。出示多媒体课件
25、：图片 1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的?师生交流，并总结。14板书：”别人”疑惑、不屑小公鸡关心小狗，诚心诚意地教它狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心 2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。3、故事里的小狗是一只怎样的小狗?(1)不幸、可怜。(它因为不会叫而受到别人的嘲笑)(2)勤奋刻苦、坚持不懈。(它每次学习叫都是一遍一遍地练习)(3)有尊严、有追求、不甘人后。(虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标)设计意图：童话中的主人公是一篇童
26、话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。五、预测结局，拓展延伸。本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么?(学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。)1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。设计意图：童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。六、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引15过、陶醉过。童话小狗学叫展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。小学三年级语文备课教案16